语文教学案例两个课时3篇 初中语文两课时教案

时间:2022-11-24 15:19:00 教案

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语文教学案例两个课时3篇 初中语文两课时教案

语文教学案例两个课时1

  教学目标:

  1、认识3个生字,会写10个生字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、联系生活经验,说说自己喜欢什么样的爸爸,能大胆 的,能大胆地表达出自己的意愿并写出来。

  教学重难点:

  1、学习生字。

  2、理解诗歌大意。

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  1、情境导入,激发兴趣 教师播放《大头儿子和小头爸爸》的音频,请同学们说一说小头爸爸是一个怎样的爸爸,自己的爸爸又是一个什么样的爸爸呢?长大了又想成为一个什么样的爸爸?那好,今天呀,我们学习一首儿童诗《等我也长了胡子》,看看作者长大之后想成为一个什么样的爸爸。(老师板书题目)

  2、范读课文,学习生字

  (1)老师范读课文,请学生把不会读的字标上拼音。

  (2)学生自由朗读课文,画出不会写的字词,请同学们下课的时候,多看两遍。

  (3)老师范读课后生字,并组词。(老师提前准备小黑板)区别蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪的生活习性。学生自由读生字。

  (4)找学生读生字。

  3、初读课文,了解大意 找一个学生朗读课文,并让学生回答问题:分别用一句话概括每节诗的意思。诗歌共有5小节;

  4、作者希望自己长出胡子, 当上爸爸。

  5、我”要跟儿子一起去探险。

  6、我”给儿子讲最有趣的故事。

  7、我”要带儿子去动物园。

  8、作者希望自己的愿望快点实现。

  第二课时

  一、熟读课文,了解内容

  1、找同学读课文,并说出这篇课文的作者的愿望是什么。请同学们默读2-4节诗歌来回答问题。“我”的愿望是做一个跟儿子一起去探寻、给他讲最有趣的故事、带他去动物园的爸爸。)

  2、请同学来读第二小节,找同学回答,作者除了与儿子一起看蜘蛛结网、小蚂蚁搬家,还可以干什么,仿照文中的句子,再说两句话。三、四节以此类推。

  二、深入学习,分析课文

  1、这个爸爸怎么样?

  2、可这只是小男孩的愿望,事实上,他的爸爸是怎么样的呢? 当我看小蚂蚁怎样搬家时,爸爸—— 当我问他大公鸡为什么不会下蛋时,爸爸— 当我让他带我去动物园时,爸爸——

  3、小作者真的希望现在就长胡子吗?他的愿望到底是什么呢? 希望爸爸陪他去探险,给他讲有趣的故事,陪他去动物园,希望爸爸陪着他。

  三、再读课文,体会感情。

  全班齐读课文,品味作者的情感。

  板书设计:

  等我也长了胡子

  探险 “我” 讲故事

  希望爸爸理解 去动物园

  作业:

  写下想对爸爸说的话。

语文教学案例两个课时2

  教学目标:

  1、认识本课生字,会写课后的字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系生活经验,说说自己喜欢怎样的爸爸。

  3、能大胆地表达自己的意愿并写出来。

  教学重点:

  认写生字,理解诗的内容。

  教学难点:

  联系生活经验,在读中体会诗歌的感情,说出自己的心愿。

  教学准备:

  教师:《大头儿子和小头爸爸》这首歌的录音带。

  学生:把自己想对父母说的话说一说,写写生字、词语卡片。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  一、设境导入,揭示课文题目

  1、播放《大头儿子和小头爸爸》这首歌曲。

  师:请大家说一说小头爸爸怎么样,再谈一谈自己的爸爸又是怎么样的。

  2、语言过渡,板书课文题目。

  3、教师领读课文题目,指导理解课文题目。

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自由读课文,教师提出阅读要求

  (1)注意正确的姿势。

  (2)大胆地阅读。

  (3)边读边想诗歌内容。

  2、请大家在小组内相互交流。

  教师:孩子们,你们读了课文之后,有什么感想?把你想说的话说出来。

  3、小结。

  三、再读课文,识字交流

  1、指名读课文。

  阅读要求:把不认识的字或词语勾画出来。

  2、在小黑板上出示本课的12个生字。

  3、让学生在小黑板上找出自己不认识的字,或拿出生字卡片请同学教读。

  4、小组里相互读,交流自己识字的方法,并教同学读。

  5、以班的形式读,学生间进行评议。

  6、教师范读,学生评议,师生交流自己识字的方法。

  7、学生以“开火车”的方法读生字,并加以巩固。

  四、细读课文,感悟情感

  1、学生自由读课文,把自己感兴趣的部分好好读一读。

  教师:你对哪一部分感兴趣,你就读哪一部分。

  2、个别抽读,有感情地朗读自己喜欢的部分,并谈感受。

  (1)教师:你为什么对这一部分很感兴趣?说出你的理由或体会。

  (2)同学们相互评议。(注意说话中的礼貌用语。)

  (3)让学生领读刚才说的这一部分。适时鼓励并加以补充。

  3、在读中感悟、体会,加强朗读的指导,注意现实与想象两种画面不同语气的处理。

  (1)第一节,指导学生想象,可采用陈述的语气朗读,读出孩子的天真可爱。

  (2)第2、3、4节

  ①注意区别“我要……”“我一定不……”这是想象和现实对立的生活画面,联系生活经验读,边读边想。(板书这两个句式。)

  想象部分:轻松、快乐、天真、感兴趣;

  现实部分:生气、郁闷、讨厌、不高兴。

  ②体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。(板书)

  ③在第四节中,感悟“先……再……”的句式,齐读这句诗,也可以仿说。

  4、引导学生有感情地朗读全文。

  5、小结诗歌的内容。

  五、表达情感,仿说练写

  1、读课文并思考:你的爸爸是怎样的一个爸爸?“我”要是做一个爸爸,那又将做一个怎样的爸爸?

  2、小组交流,评议结合。

  3、仿照课文,说出自己想对爸爸、妈妈说的话。

  4、把刚才说的或想对爸爸、妈妈说的话写下来。

  5、教师给学生朗读一首儿童诗,如傅天琳的《我是男子汉》。边读边欣赏。

  六、指导写字,巩固识记

  1、认真观察每个字的结构。(课后第三题“描描写写”。)

  2、指导写字,关键处在黑板上选字示范,并要求正确的笔顺。

  七、总结

  今天我们共同学习了这一首儿童诗,这首诗的语言是那么的生动风趣,那么自然活泼,道出了儿童纯真的希望,流露出孩子们自己的情感和内心需求。这一切就像发生在我们自己身上的一样。大家在学习过程中美美地朗读,认识了很多生字朋友,学到了许多知识。大家回家之后把这首诗读给自己的家里人听,让他们也来分享一下。

  八、完成练习

  1、把你想对爸爸、妈妈说的话写几句在课后第二题的横线上。

  2、把你想写的词语或句子写一写。

语文教学案例两个课时3

  教学目标:

  1、运用学过的识字方法,认识本课生字,会写8个生字,养成良好的书写习惯,正确、工整的书写生字。

  2、初读课文,了解诗歌内容。

  教学重难点:

  重点:认识11个生字,会写8个生字。

  难点:8个生字的正确运用。

  教法:谈话法、引导法、激励法、示范法、情境创设发。

  学法:自主学习法、合作交流展示法、观察法、练习法。

  教具:PPT课件、音乐、粘贴红星若干个。

  课时:

  第一课时

  教学流程:

  一、导入课题。

  课件展示:《卖火柴的小女孩》片段。

  师:看了这个片段你有什么感想?

  师:有一个小女孩,名叫刘倩倩,她吃蛋糕时,会留下一块;穿棉衣不把它弄破;她还选出了最美的一页歌片,留下来。你别问这是为什么。今天我们就来学习一首儿歌 《你别问这是为什么》。 请跟老师一起板书课题。

  1、指名让学生读课题(注意轻声的读法)。多音字:为

  2、齐读课题。

  师:现在让我们一起走进识字大课堂。生(口号):识字我最棒!识字我!

  二、初读课文,学习生字。 出示学习目标;

  1、认识11个生字。学会8个生字。

  2、能正确朗读课文。

  自学提示(一)

  1、自由读课文,圈出生字,对照拼音拼读。

  2、同桌考一考(拼读、认读)(5分钟)

  教师读自学提示,再简化说一遍自学提示(读课文,圈生字,拼读,同桌检查拼读、认读)。

  (1) 学生根据自学提示读课文,圈生字,拼读(根据学情况奖 励星星)。

  (2) 同桌互相检查生字的拼读和认读(奖励星星)。

  (3) 教师指名(重点检查后进生,三位即可)让学生拼读。

  (4) 教师引导学生发现:整体认读音节。yè页 ,指名说整体 认读音节的读法(练习读两遍)。

  (5) 同学们齐拼读生字。

  (6) 给生字摘掉帽子,指名个人读,分组认读(发现问题及时 纠正,奖励星星,送掌声)。

  (7) 齐读生字。 过渡:我们认识了这些生字宝宝,那么,这些生字能和哪些字成为朋友呢?

  自学提示(二)

  1、自己给下列生字口头组词,再选择一个词说一句话。 页 卖 选 赶 这 给 留 盒

  2、在小组内合作组词、造句子。 (6分钟) 出示提示二第1,教师读自学提示,学生根据提示自学。 出示提示二第2,教师读自学提示,口头强调:小组内合作至少组2个词,选一个词语造句子,小组长作好记录,没学的字用拼音代替。8个小组长到前台各领一张学习任务(字卡)。

  (1)学生在小组内交流自己的组词和句子,倾听本组成员的所组的词语和句子,小组长认真在字卡上做记录(表现好的奖励星星)。

  (2)各小组推荐代表到前台展示。 教师提出要求:汇报的同学要做到声音响亮,吐字清晰,台下的同学要认真倾听。(点拨学习方法:会倾听是一种很好的学习方法)

  小组长先介绍自己是第几小组,用什么字组词,哪一个词造句。

  根据各小组展示,师生适时评价(奖励星星,送掌声)。

  出示词语,记一记。 学生自由读、齐读。

  出示造句子范例。

  送给—哥哥把心爱的玩具送给了我。 这些—这些花什么时候谢的?

  挑选—妈妈为我挑选的衣服真是太漂亮了! 教师强调:我们不但要把句子写正确,而且要注意造句子的格式,及标点的使用。学生读一遍这两个句子。 出示“看一看,你发现了什么,怎样记住我?”

  页 给 卖 留 盒 选 赶 这 学生自习观察,谈发现,指名说识字方法(换一换、加一加、减一减)。 出示“写一写”。

  教师在田字格中范写“留赶、卖”边板书讲解。

  学生跟着书空。

  学生书上描红这三个字(描一个写一个,)。写好之后, 仔细观察其他的字每一笔在田字格的位置,然后认认真真的把其他的字也描一个写一个(播放音乐)。

  同桌互欣赏所写的字,把你认为写的漂亮的圈出来,欣赏后,再把最后一个格写上字,争取比前一个更漂亮(教师点拨学习方法:会欣赏)。

  出示词语,学生抄一抄(积累词语)。

  三、再读课文。

  学生自由读课文,现在你能把课文读正确了吗?(能读正确,把掌声送给自己)

  四、巩固练习。

  1、读要求,完成《练习册》音同字不同,快来填一填。

  yè 绿(叶) 作(业) 书(页) zhī (织)布 (知)识 树 (枝) hé (河)水 (合)并 (荷)花

  2、教师出示答案,学生对一对,做全对的为自己鼓掌。

  五、一课一得。

  奖励同学们的出色表现,送给同学们一个小游戏 我能给下面的字加偏旁组成新字再组词 先、留、合、干。

  六、总结。

  1、出示学习目标,学生看看自己完成了吗?

  2、小组长统计本组的得星,表扬优胜组,把掌声送给该组。

  

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