朱自清春教学设计5篇春朱自清优秀教案教学设计

时间：2022-11-28 20:19:12 教案

　　下面是范文网小编分享的朱自清春教学设计5篇春朱自清优秀教案教学设计，供大家赏析。

朱自清春教学设计1

　　朱自清《春》教学设计

【教学目标】知识与能力目标：

　　1、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。

　　2、培养朗诵能力，背诵这篇文章。过程与方法目标：

　　培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。情感态度与价值观目标：

　　培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。【教学重、难点及突破】

　　重点：能流畅地朗读全文，理清文章思路。

　　难点：揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。

【教学用具】多媒体、学案。【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课。

　　1.导入语：

　　一年四季中的春天让你们印象最深的是什么？参考：春天万物生机勃勃；春天的雨；春天的花……想一想以前是否学过有关“春”的句子。参考：《春夜喜雨》（杜甫）、《春晓》（孟浩然）、《清明》春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。今天，我们一起学习一篇现代散文《春》。

　　2.作者简介

　　朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷

　　塘月色》等名篇。

《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。

　　3.检查预习，学习字、词。

（1）给下列加点字注音。

　　Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo 酝酿嘹亮撑伞蓑笠稀疏抖擞安巢

　　二、朗读课文

　　注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。朗读要求：教师范读：我要展示：

　　三、朗读课文、梳理层次 1，朗读课文解决问题(1)课文围绕“春”写了什么？

（2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来.（3）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？

　　师生互动，共同讨论以上问题

　　2，理清文章结构：

(1)课文围绕“春”写了什么？

　　本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。

　　文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来.本课可以分为三个部分：

　　第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。

　　第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。

　　第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。

（2）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？

　　文中具体描绘了六幅春景图：

　　春醒图——自然醒——第二自然段

　　春草图——草报春——第三自然段

　　春花图——花争春——第四自然段

　　春风图——风唱春——第五自然段

　　春雨图——雨润春——第六自然段

　　迎春图——人迎春——第七自然段

　　四、探究质疑：

　　朗读课文最后三个自然段，概括春天的特点，体会作者的思想感情。

　　五、小结：教师引导学生回答

　　六、作业：

　　1、必做题：积累本科生字词。

　　2、选做题：试背诵课文。

　　3、选做题：感悟朱自清先生的《春》，写一篇短文，描绘自己家乡的春天。板书：

《春》

（一）盼春

　　总领全文，开启下文

　　总括轮廓山（郎润）水（涨）太阳（红）

（二）绘春春草图

　　春花图

　　春风图

　　春雨图

　　迎春图

　　新

（三）颂春三个比喻句美

　　力

朱自清春教学设计2

　　朱自清《春》教学设计

《春》是现代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。今天呢，小编就为大家推荐朱自清《春》教学设计，希望能帮到大家哦~

　　一、导入

　　师：春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花。今天，我们一起学习一篇现代散文《春》。

　　2.出示目标，明确学习任务。a.能正确流利的朗读课文，积累好词佳句。b.品读课文感受春天的美好和作者的思想感情。

　　二、初读，理清文章脉络。

　　1.用自己喜欢的方式读课文，要求：a.读准字音。b.边读边想，写了怎样的景，写了怎样的情。

　　2.写了怎样的景（春天万物复苏，生机勃勃的景）怎样的情（盼-赞）看来同学们了解课文主要写的内容，把握了作者的思想感情，那么行文的思路也知道了，遵循怎样的顺序呢，（盼春--绘春--赞春）

　　三、品读课文，感悟美景

　　1.听读课文，要求：a.注意停顿、语速、语气、感情等。

　　第 1 页 b.边听边在脑海中想象描绘的春景。

（理解===朗读)

　　2.自由品读。学生选择自己喜欢的语句或语段有感情的朗读。

　　我的朗读----

　　友情提示：品读感悟是多角度的，可从修辞的角度、词句的精妙之处、描写的角度、作者的情感、甚至可以是体会到的感受。

　　学法指导：细心品读--独立思考--圈点批注--互动交流

　　3.品读收获。师生互动交流，评点妙处。

　　四、合作探究，悟写法。

　　四人小组讨论交流，完成下表：从特征、顺序、写法、语言、修辞方面比较各图的特点。

　　名称特征角度(顺序)写法修辞

　　春草图嫩、绿、多、软由物到人正面与侧面结合拟人

　　春花图多、艳、甜由高到低虚实结合排比、比喻

　　春风图和悦触嗅视听觉多感官描写拟人、比喻

　　春雨图细密、轻盈由物到人由近到远动静结合排比、比喻

　　相同点：春草图、春花图、春风图、春雨图都是把握住

　　第 2 页了景物的特征，按一定的顺序和角度，运用比喻、拟人等，语言生动，渗透作者对春的喜爱之情。

　　作用：其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图作铺垫。

　　五、课堂小结

　　1.学生多方面谈收获

.在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。

　　作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。（配乐、起立）

　　六、作业设计

《我眼中的--》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。

　　第 3 页

朱自清春教学设计3

《春》教学设计

　　黑山中学

　　闫丽娜（第1课时）

　　一、教学目标知能与技能：

　　1、积累词语。

　　2、流畅的朗读。

　　3、揣摩、欣赏文中词语的准确性和生动性。

　　4、领会课文分层次写景、抓住景物特点观察细致的方法。过程与方法：

　　朗读、品味、欣赏、互动。情感态度与价值观：

　　把握作者字里行间里流露的真挚情感，感悟大自然之美，热爱大自然。教学重点：积累词语，培养朗读能力

　　教学难点：了解春天的特点，领会词句在语言环境中的意义和作用，培养文学鉴赏能力和想象力

　　二、教具准备：多媒体课件

　　三、教学过程

（一）、情景导入：播放春天的影像资料

（二）、介绍作者

（三）、整体感知：

　　1、听朗读播放《春》的视频材料，欣赏并走进朱自清先生笔下的春天，学生

　　仔细倾听并谈一谈欣赏后的感受。

　　2、字、词释疑解难。

　　3、选择自己喜欢的语段阅读课文并进行小组合作探究（1）从结构角度来看你觉得作者是从哪几方面来介绍春天的？

(2)请你找出文中都描写了春天的哪些景物？

(3)作者具体描写了哪几种景物？

(4)假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：____图。

(5)从结构美、修辞美、词句美、角度美、情感美等来品味本文精彩之处。

　　4、品味鉴赏：

　　从结构入手赏析

　　1、2、3段

（四）、布置作业

（五）、教师寄语

“一年之际在于春”，同学们，让我们把握住自己的人生的春天：好好学习，努力奋斗开创祖国美好明天。六板书设计

　　春

　　朱自清

　　风

　　送

　　春

　　归

　　报物

　　草

朱自清春教学设计4

《春》教案

　　铜鼓县三都中学戴定华

（一）导入新课。

　　同学们，现在是什么季节？—秋季—“停车作爱枫林晚，霜叶红于二月花”“空山新雨后，天气晚来秋，明月松间照，清泉石上流”大自然是美丽的，一年四季风景各异。你能用上一些古诗句告诉大家你喜欢哪个季节吗？看来同学们对春天情有独钟。（播放背景音乐，展示课件中的图片让学生欣赏古诗作，感受美丽的春天。）春是四季之首，不仅古人喜绘春天，今人更是对它赞不绝口。朱自清的写景抒情散文《春》堪称一绝。他用这三段话表达他对春天的感受。为什么他把春天比喻成娃娃、小姑娘、健壮的青年？让我们一起走进朱自清笔下的春天去探个究竟吧。（板书课题）

（二）欣赏课文。

　　1、“书读百遍，其义自见”。请小声地跟着老师朗读课文。你们喜欢这篇文章吗？请试着说说作者描绘了春天哪些特有的景物？展示了春景的什么特点？抒发了作者什么样的思想感情？

　　板书：春景：新美力春情：热爱赞美奋进

　　朗读课文，整体感知，理清思路。简析课文结构：盼春——绘春（五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）——颂春

　　2、默读自己喜欢的段落，并简要说说理由。自由阅读，欣赏课文，畅谈感想。

　　3、同学们刚才的话语，让我很开心，因为你们非常棒，自己阅读就能够或多或少的说出了朱自清的写景秘诀。以春花图为例，我们再对此做个归纳。作者写景注意了哪些方面？运用了什么技巧？

　　板书：如何写好景

　　融入感情安排顺序细致观察抓住特征

　　多种技巧（运用修辞、虚实结合等）教师示范，分析课文，归纳写法。

（三）讨论交流。本文绘春部分的每一段都值得我们细细品味，通过以上学习，同学们掌握了一定的方法，我相信同学们一定能自己完成其他段落的阅读分析任务了。就近的四人为一小组，与你的小组学习伙伴谈谈该段的写景注意了哪些方面。学生自主探究：学生自主、合作探究学习，小组讨论交流，全班讨论发言。

　　教师质疑：“爱美之心人皆有之”，课文《春》不仅景美，文更美。你还发现了文中表现出的其他方面的美吗？人美（情美）：作者表达的情感引起了大家的共鸣文中人及作者本人都是热爱生活的人。

（四）课堂小结

　　朱自清不愧是描摹自然的高手，不仅让我们欣赏了美妙的景象，还让我们学习了写好景物的方法。“一切景物描写都是人在描写，为描写人。”从文中我们了解到作者是个热爱大自然，热爱生活的人。他带领我们珍惜春光，奋发向上。同学们，你们正处在人生的春天时光，让我们在朱自清的号召下好好把握自己人生的春天吧！

（五）拓展延伸（布置作业）

　　1、让我们像朱自清一样做一个热爱自然，热爱生活的人，任意选择一种方式来试着展现秋天的美吧。写文配诗、朗读、画画、唱歌

　　2、请同学们欣赏课文朗读，在美景、美文、美声中结束我们今天这节课的学习。

　　五、板书设计

　　与教学进程一致，简洁直观，有利于教学目标的完成。板书：春朱自清景美：新美力如何写好景

　　文美：融入感情安排顺序细致观察抓住特征

　　多种技巧（运用修辞、虚实结合等）人美（情美）:热爱赞美奋进

朱自清春教学设计5

　　朱自清《春》教学设计凌海市谢屯初中何旭

《春》是一篇构思精巧、语言精美、富有诗情画意的写景抒情散文，作者以清新优美的语言描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，赞美春的活力给人以希望和力量。

【教学目标】

(一)知识与能力：

　　1、指导学生通过反复朗读，想象文中描绘的情景，领略景物之美。

　　2、整体感知课文内容，把握文章感情脉络。

　　3、体会本文融情于景，情景交融的表现手法。培养朗诵能力。

(二)过程与方法：

　　培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。

(三)情感态度与价值观：

　　培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情。

【教学重、难点】

　　1、积累词语，培养学生朗诵能力、想象能力。

　　2、了解春天的特点，领会词句在语言环境中的意义和作用。

【教学方法】

　　1、情境教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。

　　2、朗读教学法。每一个步骤都注意突出朗读训练，让学生在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散文，体会春的优美意境。

　　3、自主探究教学法。采取自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主观能动性，让学生在合作探究中会的研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。

　　第一课时

【教学过程】

　　一、情境导入：

　　播放《春天在哪里》歌曲跟唱。一曲《春天在哪里》即将拉开今天学习的序幕。同学们都经历了十几个春天了吧？能不能简单低说说你对春天的感受？（说出关于春天的词语、色彩、诗句，调动同学们的积极性），根据同学们的回答做出引导和评价。

　　词语：草长鸢飞、风和日丽、阳光明媚、暖洋洋、软绵绵??

　　色彩：绿色(柳树、小草)、红色(山茶花)、粉色(桃花)、白色(梨花)??

　　诗句：

　　孟浩然《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”——春雨春声春鸟

　　贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦.。不知细叶谁裁出,，二月春风似剪刀。”——春柳春风

　　杜甫《江畔独步寻花》“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时

　　舞，自在娇莺恰恰啼。”——春花春蝶

　　韩愈《早春呈水部张十八员外》“天街小雨细无声，草色遥看近却无。”——春雨春草

　　苏轼《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”——春桃春江春鸭??

　　大家都从不同的方面表达了自己对于春天的感觉和印象。现代注明作家朱自清对出的感受是怎样的，我们一同走进朱自清的散文《春》，去享受繁花似锦，如诗如画的春天！

　　板书：春

　　二、课前预习：

　　水涨(zhǎng)酝酿(yùn niàng)应和(ha)窠巢(cháo)笼(lǒng)着一层薄(bò)烟黄晕(yùn)蓑(suō)衣抖擞(dǒu sǒu)精神嘹(liáo)亮

　　作者简介：朱自清(1898—1948)，字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县人。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。

　　三、感知课文：

　　先听老师配乐范读，然后全班一起静听或自己跟着音乐朗读一遍课文，注意朗读的语调、停顿、感情。放松心情，发挥想象，春天就在身边。

　　听完录音，再请学生举手分段朗读。(学生读完教师点评，指出优缺点。)教师提示：朗读本文的感情基调是充满喜悦和希望。基本语调是轻柔、缓慢、语句清晰、自然。语音越自然、质朴越好、切忌拿腔拿调。要读准字音，口齿清楚，吐字有力，而且是自然流畅地读出。体会感情，把握重音、停顿、速度、抑扬等。朗读时语势多扬少抑，用声多轻少重。开头要读得欣喜，充满生机。中间部分则需要精雕细刻：“小草偷偷地从土里钻出来??”这段可以读得俏皮、活泼。“风里带来新翻的泥土的气息??”“鸟儿将巢安在繁花绿叶中??”“牛背上牧童的短笛??”这几句要调动各种感官来体验春天的味道、春天的声响。结尾的三段是文章的点睛之笔，作者讴歌春天、热爱生命的思想在这里得到升华。因此，“娃娃”要读得轻些、高些，略有虚声。“小姑娘”则用高而明亮的声音来表现她的快乐、活泼。最后一段，要加强吐字的力度和气势，声音洪亮、有力。

　　教师示范重点语句的朗读。

　　四、整体把握：

　　这一部分主要是学生自主探究开展。把1-3自然段;第二小组第4自然段;第三小组第5自然段;第四小组第6自然段;第五小组第7段和8-10自然段。

　　提问：

　　1.读完课文，大家说一下朱自清都写了春天的哪些景色?

　　以小组为单位，请同学们互相探讨总结，并把本小组的成果写在黑板上。五分钟后。请各小组代表呈现本组答案。

　　2.作者又是怎样形容他们的呢?(这个问题教师要根据学生写在黑板搬上的点小组回答并，要小组派一个人到黑板上写出。)第一组

　　山：朗润水：涨太阳：脸红（一生读，齐读，读后评价）

　　小草：钻嫩嫩的绿绿的（喜爱、惊喜。生齐读）

　　第二组

　　桃树、杏树、梨树：红的像火粉的像霞白的像雪

　　蜜蜂：嗡嗡地闹着蝴蝶：飞来飞去野花：像眼睛像星星还眨呀眨的（生齐读）