下面是范文网小编分享的教师《北冥有鱼》教案6篇(《北冥有鱼》教学设计)，供大家参阅。
教师《北冥有鱼》教案1
十七《庄子》一则 【课文】 北冥有鱼
北冥①有鱼，其名为鲲②。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏③。鹏之背，不知其几千里也；怒④而飞，其翼若垂天之云⑤。是鸟也，海运则将徙⑥于南冥。南冥者，天池⑦也。
《齐谐》者⑧，志怪⑨者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击⑩三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也，亦若是则已矣。 【注释】。
①冥：亦作溟，海之意。“北冥”，就是北方的大海。下文的“南冥”仿此。传说x无边无际，水深而黑。
②鲲（kūn）：上古传说中的大鱼
③鹏：本为古“凤”字，这里用表大鸟之名。
④怒：奋起，这里指鼓起翅膀。
⑤垂：垂挂
⑥海运：大海动荡。徙：迁移。
⑦天池：天然的大池。
⑧齐谐：书名。一说人名。
⑨志：记载。 怪：怪异的事情
⑩击：拍打，这里指鹏鸟奋飞而起双翼拍打水面。
抟（tuán）：环绕而上。一说“抟”当作“搏”（bó），拍击的意思。扶摇：又名叫飙，由地面急剧盘旋而上的暴风。
去：离，这里指离开x。息：气息，这里指风。
野马：春天林泽中的雾气。雾气浮动状如奔马，故名“野马”。
尘埃：扬在空中的土叫“尘”，细碎的尘粒叫“埃”。
苍苍：深蓝色。
极：尽。 通“耶”表疑问，相当于“吗”“呢” 【教师寄语】。
日出而作，日入而息，逍遥于天地之间，而心意自得。
--《庄子》
第一课时 基础自清互查 【教学目标】。
1.搜集庄子有关资料，识记庄子简介，了解《庄子》。 ★2. 结合课注释及工具书读通全文，掌握重点文言词语。 3.在反复朗读课文的基础上，能清晰、流利地背诵课文。 【学习过程】。
一、自读文本，整体感知：（5分钟）
1.放声朗读课文，在你认为难以读准的字下画上横线，读完后正音。 2.概述课文内容。
作者主要向我们描述了神奇莫测的巨鲲大鹏的形象，以及大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限
二、依据学案，梳理知识：（18分钟） 1.文学常识积累：
《北冥有鱼》出自（《庄子》），庄子，名周，（战国）时宋国人，著名的（思想）家，（文学）家。《庄子》时战国时期思想家（庄周）和他的门人以及后学所著。现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到五己、无功、无名的境界。与老子并称（“老庄”）。 【知识链接】 作家卡片：
庄子，名周，战国时宋国人，著名的思想家，文学家。道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。道家的主要精神是崇尚自然，庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主张“无为而治”。庄子一生著书十余万言，书名《庄子》。 作品介绍：
《庄子》，道家经典之一。今存三十三篇，内篇7篇是庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇学术界认为是他人伪作。《庄子》的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。鲁迅先生更评价说: “其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。” 解题：
《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。 “逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。 2.读课文，基础积累。
学习古文应该反复诵读，以致成诵。请同学们挺直腰板，捧起课本，自由地、大声地朗读文章，注意读准字音和停顿。 （1）给加点字注音。
北冥（ míng） 鲲鹏（ kūn）抟（tuán） 迁徙（xǐ） 齐谐（xié）正色邪（yé） （2）借助注释、手头工具书，并结合上下文语境解释加点字词： 北冥有鱼，其名曰鲲。 x
怒而飞，其翼若垂天之云。 形容气势强盛，指鼓起翅膀；垂挂 是鸟也，海运则将徙于南冥。 大海动荡 齐谐者，志怪者也。 记载怪异事情 抟扶摇而上者九万里 旋风
去以六月息者也。 离开；大风
野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 林泽中雾气
天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪? 深蓝色；尽头； 其视下也，亦若是则已矣 这样；罢了 （3）通假字
北冥有鱼 “冥”通“溟” 海
其正色邪 “邪”通“耶” 语气词 呢、吗 （4）词类活用
志怪者也。 怪：形作名，怪异的事情 水击三千里， 水：名作形，在水面上 南冥者，天池也。 天：名作形，天然的 3.翻译重点句子。
⑴怒而飞，其翼若垂天之云
振翅飞翔起来，它的翅膀就像挂在天边的云彩。 ⑵是鸟也，海运则将徙⑥于南冥。 这只鸟，海动风起时就将迁往南方
⑶“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”
大鹏迁徙到南海的时候，在水面抨击翅膀，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风回旋向上飞，一直冲上九万里的高空，它是凭借着六月的大风离开的 ⑷天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?
天色深蓝，是它真正的颜色呢，还是因为太遥远而没有办法看到天的尽头呢? 4.在理解文意的基础上，背诵课文。
三、理解识记，自清互查：（7分钟） 1.组内交流自学过程中不能解决的问题。
2.小组进行翻译接龙，一人一句，要能及时发现并纠正他人翻译中出现的问题。 3.组内开展背诵竞赛。
四、展示竞赛，基础反馈：（10分钟）
1.字词展示竞赛，看谁能在最短时间内准确流利地将本课翻译出来。 2.全班进行背诵比赛展示。
3. 完成【反馈检测】中“基础反馈”题目1-4，检测学习效果。
第二课时 深层合作探究 【学习目标】。
◆1.通过分析描述大鹏的句子，归纳本文的语言特点。
2.明确本文以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出本文阐述的道理。 【学习过程】。
一、理清重点，明确目标：（1分钟）
学生读目标，明确学习重点。
二、依据目标，深层探究：（18分钟）
1.文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了?
鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想像力丰富。
2.大鹏的形象如何呢?作者又是怎样描写这一形象的呢? 鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。
从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从x到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
3.赏析句子：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”
此句运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。 4.在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明什么道理?
说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。
5.任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢?
“天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?”翻译：天色深青，难道这就是它真正的颜色吗?它是高旷辽远而没有边际吗?说明人对事物的认识是有局限的。
庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟认识也是有局限的啊。
三、展示提升，拓展延伸：（16分钟）
1.各组组长要组织本组组员组内合作交流，解决探究时的疑难，为展示时作准备。小组可共同预设本组合作展示内容和方式（讲解、表演、板书等）。
2.你对本节课的理解，可以进行升华拓展，以不同的形式展示。我们欢迎有创意的表达和精彩展示。
3.八个小组要开展展示竞赛，比一比，哪个组与哪些同学表现最认真?最踊跃?最流畅?最有创意?
四、反馈检测，查漏补缺：（5分钟）
完成【反馈检测】中“能力提升” 1-3小题，检测学习效果。 【教学反思】。
一、基础反馈
1.本文的作者 庄子 ， 战国 时期道家学派代表人物，与老子合称“老庄” 2.解释下列加点词语在文中的意思。 北冥有鱼，其名曰鲲。 x
怒而飞，其翼若垂天之云。 形容气势强盛，指鼓起翅膀；垂挂 齐谐者，志怪者也。 记载怪异事情 抟扶摇而上者九万里 盘旋着往上飞 去以六月息者也。 离开；大风 天之苍苍， 深蓝色；
其视下也，亦若是则已矣 这样；罢了 3.默写重点句子
（1）本文综合运用夸张和比喻的句子是：其翼若垂天之云
（2）可以概括出扶摇直上、鹏程万里两个成语的句子是：抟扶摇而上者九万里 4.翻译下面的句子。
（1）是鸟也，海运则将徙⑥于南冥。 这只鸟，海动风起时就将迁往南方
（2）“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”
大鹏迁徙到南海的时候，在水面抨击翅膀，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风回旋向上飞，一直冲上九万里的高空，它是凭借着六月的大风离开的
二、能力提升
阅读课文完成下列各题。 1.翻译句子
（1）怒而飞，其翼若垂天之云
振翅飞翔起来，它的翅膀就像挂在天边的云彩。 （2）天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪? 天色深蓝，是它真正的颜色呢，还是因为太遥远而没有办法看到天的尽头呢? 2.试赏析“水击⑩三千里，抟扶摇而上者九万里”这一句话。
此句运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。
3.文章借鲲鹏的寓言说明什么道理?
说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。
教师《北冥有鱼》教案2
一、课前准备
准备好双色笔、文本、导学案（预习案、探究案）。
二、教学过程
1、导入新课
时间犹如流水似的总是过得那么快，进入高中，一晃就过去了一年多的时光。随着时间的推移、年龄的增长，大家也逐渐成熟了起来。渐渐地，大家应该学会如何去思考问题，如何去适应环境，如何去面对那无尽的人生。
2、学案反馈
（1）优秀学案：陈鹏宇孟壮林潇岚田如强李昊赵丽娟毕衍超庞岗滕自卿陈丽珊井绪珂刘久莲黄令乾李阳田韶志米传顺
（2）诵读预习案中的字音。
3、出示学习目标
（1）知识与能力：梳理本文的实词、虚词的用法，增强阅读文言文的能力。
（2）过程与方法：通过阅读和鉴赏，理解本文的思想内容。
（3）情感态度与价值观：理解作者在文中体现的人生观。
4、庄子和《庄子》简介
庄子，名周，约生于公元前369年，死于公元前286年，战国时宋国人，著名的思想家、文学家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。《庄子》一书现存33篇。有内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。内篇大体上是庄子自撰，外篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作。
5、合作探究（一）。
（1）找出句中的通假现象，解释虚词实词。
（2）指出词类活用的用法和文言句式
（3）解释古今异义词
（4）识别文化常识
6、牛刀小试
（1）下列加粗字的注音全部正确的一项是（）。
A.北冥（míng）鲲鹏（kūn）。
抟扶摇（chuán）坳堂（āo）。
B.夭阏（è）蜩鸠（tiáo）。
决起（jué）榆枋（fāng）。
C.舂粮（chōng）朝菌（cháo）。
蟪蛄（huì）大椿（chūn）。
D.斥鴳（yàn）蓬蒿（hāo）。
泠然（líng）数数然（shuò）。
（2）下列各组句子中，不全含通假字的一组是（）。
A.《齐谐》者，志怪者也。
适莽苍者，三餐而反。
B.此小大之辩也。
彼其于世，未数数然也。
C.旬有五日而后反。
小知不及大知。
D.御六气之辩。
而征一国。
（3）解释句中加粗的词。
①故夫知效一官。__________
②彼于致福者，未数数然也。__________
③辩乎荣辱之境。__________
④彼其于世，未数数然也。__________
（4）与“《齐谐》者，志怪者也。”句式相同的一项是（）。
A.莫之夭阏者。
B.覆杯水于坳堂之上。
C.石之铿然有声者，所在皆是也。
D.野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
（5）下列“其”字不作代词的一项是（）。
A.北冥有鱼，其名曰鲲。
B.天之苍苍，其正色邪?
C.彼其于世，未数数然也。
D.奚以不知其然也。
（6）选出加粗词语与现代汉语意思相同的一项（）。
A.天之苍苍，其正色邪?
B.翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。
C.至人无己，神人无功，圣人无名。
D.朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。
7、合作探究（二）。
（1）把文本划分成三部分。
（2）思考学案中的题目。
（3）讨论、评价、明确。
8、当堂检测
9、教师寄语
在当今这个竞争激烈的社会，我们有时不妨学学庄子，超然物外，幻化为蝶，尽情享受大自然赐予的明月清风、甘露琼浆，流连在姹紫嫣红的花丛中，徘徊于清澈湍急的小溪边，欣赏着长河落日，大漠孤烟，品味着小桥流水、杏花春雨，时而扶摇直上，摒弃了人间的是非荣辱，遗世独立，超脱了世俗中生死名利的纠缠，悠然自得，适心任性地翱翔。这是多么地逍遥啊！
10、布置作业
作者既然认定“大鹏有所待”，又为什么描绘大鹏，赞美大鹏?
教师《北冥有鱼》教案3
【课文】。
北冥有鱼。
北冥①有鱼，其名为鲲②。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏③。鹏之背，不知其几千里也；怒④而飞，其翼若垂天之云⑤。是鸟也，海运则将徙⑥于南冥。南冥者，天池⑦也。
《齐谐》者⑧，志怪⑨者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击⑩三千里，抟扶摇?而上者九万里，去以六月息者也?。”野马也?，尘埃也?，生物之以息相吹也。天之苍苍?，其正色邪?其远而无所至极邪??其视下也，亦若是则已矣。
【注释】。
①冥：亦作溟，海之意。“北冥”，就是北方的大海。下文的“南冥”仿此。传说x无边无际，水深而黑。
②鲲（kūn）：上古传说中的大鱼
③鹏：本为古“凤”字，这里用表大鸟之名。
④怒：奋起，这里指鼓起翅膀。
⑤垂：垂挂
⑥海运：大海动荡。徙：迁移。
⑦天池：天然的大池。
⑧齐谐：书名。一说人名。
⑨志：记载。 怪：怪异的事情
⑩击：拍打，这里指鹏鸟奋飞而起双翼拍打水面。
?抟（tuán）：环绕而上。一说“抟”当作“搏”（bó），拍击的意思。扶摇：又名叫飙，由地面急剧盘旋而上的暴风。
?去：离，这里指离开x。息：气息，这里指风。
?野马：春天林泽中的雾气。雾气浮动状如奔马，故名“野马”。
?尘埃：扬在空中的土叫“尘”，细碎的尘粒叫“埃”。
?苍苍：深蓝色。
?极：尽。 通“耶”表疑问，相当于“吗”“呢”
【教学目标】。
1.搜集庄子有关资料，识记庄子简介，了解《庄子》。
★2. 结合课注释及工具书读通全文，掌握重点文言词语。
3.在反复朗读课文的基础上，能清晰、流利地背诵课文。
【学习过程】。
一、自读文本，整体感知：（5分钟）
1.放声朗读课文，在你认为难以读准的字下画上横线，读完后正音。
2.概述课文内容。
作者主要向我们描述了神奇莫测的巨鲲大鹏的形象，以及大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限
二、依据学案，梳理知识：（18分钟）
1.文学常识积累：
《北冥有鱼》出自（《庄子》），庄子，名周，（战国）时宋国人，著名的（思想）家，（文学）家。《庄子》时战国时期思想家（庄周）和他的门人以及后学所著。现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到五己、无功、无名的境界。与老子并称（“老庄”）。
【学习目标】。
◆1.通过分析描述大鹏的句子，归纳本文的语言特点。
2.明确本文以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出本文阐述的道理。
【学习过程】。
一、理清重点，明确目标：（1分钟）
学生读目标，明确学习重点。
二、依据目标，深层探究：（18分钟）
1.文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了?
鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想像力丰富。
2.大鹏的形象如何呢?作者又是怎样描写这一形象的呢?
鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。
从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从x到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
3.赏析句子：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”
此句运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。
4.在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明什么道理?
说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。
5.任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢?
“天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?”翻译：天色深青，难道这就是它真正的颜色吗?它是高旷辽远而没有边际吗?说明人对事物的认识是有局限的。
庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟认识也是有局限的啊。
三、展示提升，拓展延伸：（16分钟）
1.各组组长要组织本组组员组内合作交流，解决探究时的疑难，为展示时作准备。小组可共同预设本组合作展示内容和方式（讲解、表演、板书等） 2.你对本节课的理解，可以进行升华拓展，以不同的形式展示。我们欢迎有创意的表达和精彩展示。
3.八个小组要开展展示竞赛，比一比，哪个组与哪些同学表现最认真?最踊跃?最流畅?最有创意?
教师《北冥有鱼》教案4
【原文】。
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也，怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也，亦若是则已矣。。
【译文】。
x里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲非常巨大，不知道有几千里。鲲变化成为鸟，它的名字就叫做鹏。鹏的脊背，也不知道有几千里长；当它振动翅膀奋起直飞的时候，翅膀就好像挂在天边的云彩。这只鸟，大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大海去了。南方的大海是一个天然的大池子。
《齐谐》这本书，是记载一些怪异事情的书。书上记载：“鹏往南方的大海迁徙的时候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，环绕着旋风飞上了九万里的高空，乘着六月的风离开了x。”像野马奔腾一样的游气，飘飘扬扬的尘埃，活动着的生物都因为风吹而运动。天空苍苍茫茫的，难道就是它本来的颜色吗?它的辽阔高远也是没有尽头的吗?鹏往下看的时候，看见的应该也是这个样子
《北冥有鱼》复习资料汇编
北冥有鱼，其名曰鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也，亦若是则已矣。
一、 文学常识
庄子，姓庄名周，战国中期宋国人，思想家，哲学家，文学家，道家学派的主要创始人之一，是老子思想的继承和发展者。后世将其与老子并称“老庄”，他们的思想体系被思想学术界尊为“老庄哲学”，代表作品为《庄子》，以及名篇《逍遥游》《齐物论》等。
二、 基础知识
1、 生字难字（略）。
2、 书下注释：（如有出入，以教材为准）。
鲲：传说中的大鱼。 鹏：传说中的大鸟。
怒：奋发，这里指鼓起翅膀。 徙：迁移。
志：记载。 击：拍打，这里指鹏鸟奋飞而起双翼拍打水面。
抟：盘旋。
扶摇：旋风。
去：离开。
生物：指有生命的东西。
以息相吹也。息：呼吸所产生的气息。
去以六月息者。息：气息，这里指风。
苍苍：深蓝色。
正色：真正是颜色。
野马：山野中的雾气。
吹：吹拂。
其正色邪?其远而无所至极邪? 其：表示选择，是……还是……。
亦若是 是：这样。
三、 结构
逍遥游是庄子一书的第一篇，本文是节选一小段。它的中心是说，人应当不受任何束缚，自由自在地活动。这实际上反映了庄子要求超越时间与空间，摆脱客观现实的影响和制约，忘掉一切，在主观幻想中实现“逍遥”的人生观。这是一种根本不可能有的主观唯心主义的幻想。
在庄子看来，即使是大鹏，也算不上逍遥，因为他需要借助外力才能达到自己的意愿。而只有因循自然而游于无穷时空中，才是真正的逍遥。这在现实社会中即意味着，消除自我意识，无所作为，无所追求，只有这样才能达到逍遥的境界，这显然是一种不切实际的空想。
四、 写作手法
略
五、 习题练习
1.作者细细描写鲲与鹏的形体之大，有怎样的用意?
它们虽然体形巨大，表面看起来自由自在，实则仍需借助风的力量才能腾空而游，他们并没有得到真正的逍遥。
2.作者为什么要引用《齐谐》一书中的话?
对鲲鹏之事补充说明，使文章更具说服力。
3.你怎样理解“天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也，亦若是则已矣。”这句话的内容?
天空是那么湛蓝，难道这就是它真正的颜色吗?抑或是高旷辽远没法看到它的尽头呢?鹏鸟向下看，不过也就像这个样子罢了。人往上看天，与鹏往下看人，道理是一样的，只是角度不同，可见鹏与人一样都受到了限制，没有获得真正的自由。
4.如何理解作者塑造的大鹏形象?
作者从原则上否定了大鹏，认为它展翅高飞还要凭借海运，并非真正的逍遥。
5.用野马，尘埃的以息相吹与大鹏的海运将徙作对比，这样写，在选材上有何特色?
以现实生活中的实例作对比，形象地说明任何事物都有所凭借，都是不自由的。意境广大。
6.如何评价本文?
逍遥游是庄子一书的第一篇，本文是节选一小段。它的中心是说，人应当不受任何束缚，自由自在地活动。这实际上反映了庄子要求超越时间与空间，摆脱客观现实的影响和制约，忘掉一切，在主观幻想中实现“逍遥”的人生观。这是一种根本不可能有的主观唯心主义的幻想。
教师《北冥有鱼》教案5
《北冥有鱼》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能：
（1）、反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词语和句式。 （2）、欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩。 2、过程与方法：
诵读的基础上，积累文言字词，疏通句意，理解课文内容。 3、情感态度价值观
启发学生把握自然万物的真理。 二、教学重点：
1、反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词语和句式。 2、欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩。 三、教学难点：
1、理解两则故事的寓意。
2、认识庄子机智与巧妙的辩论风格，启发学生把握自然万物的真理。 四、教学方法：
朗读法、自主、合作、探究法 教学课时：2课时 教学过程：
第一课时 学习目标：
1、简介庄子与《庄子》，诵读课文； 2、学习《北冥有鱼》，疏通文意。
3、.通过分析描述大鹏的句子，归纳本文的语言特点。
4、明确本文以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出本文阐述的道理。
一、导入
李白《上李邕》 诗句：大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。带有浪漫色彩，想象瑰丽。我们的家乡x市有一所民办学校以鲲鹏命名，你知道它的含义吗?今天，我们一同从《庄子》散文中的片断《北冥有鱼》中，寻找答案。 二、资料助读: 1、庄子与《庄子》
庄子，名周，战国时期哲学家，与老子并称为道学之祖。为道家学派的代表人物，世称“老庄”。庄子思想基本上属于主观唯心主义，主张“无为而治”。
《庄子》是庄子及其后学的著作，为道家经典之一。现存33篇，包括内篇7篇、外篇1、杂篇11篇。本课第一则节选自内篇中的《逍遥游》。《庄子》善用寓言故事和比喻，文笔汪洋恣肆，想象奇幻，构思巧妙，时有幽默诙谐之趣。被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”
2、解题：
《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。 “逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。 三、学习《北冥有鱼》、诵读课文，整体感知：
1.放声朗读课文，在你认为难以读准的字下画上横线，读完后正音。（学习古文应该反复诵读，以致成诵。请同学们挺直腰板，捧起课本，自由地、大声地朗读文章，注意读准字音和停顿。） 读准字音：
北冥（ míng） 鲲鹏（ kūn）抟（tuán） 迁徙（xǐ）。
齐谐（xi.....é）正色邪（yé） .2、师范读（要求：注意字词重音、节奏和停顿） 3、指名读 4、朗读指导：
前三句以顶真形式连成一个整体，读出语气连绵，韵律流畅。中间四句读出磅礴气势。最后三句要发挥想象，读出庄子笔下雄奇瑰丽的浪漫景象。
5、齐读
6、概述课文内容。
作者主要向我们描述了神奇莫测的巨鲲大鹏的形象，以及大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限
7、积累字词
（1）、借助注释、手头工具书，并结合上下文语境解释加点字词：
北冥有鱼，其名曰鲲。 ..怒而飞，其翼若垂天之云。 .指鼓起翅膀；垂挂
是鸟也，海运则将徙于南冥。 ..齐谐者，志怪者也。 ..抟扶摇而上者九万里 ..
大海动荡 记载怪异事情 旋风 x
形容气势强盛，去以六月息者也。 ..
离开；大风
野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 林泽中雾气 ..天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?
深蓝色；尽...头；
其视下也，亦若是则已矣 ..（2）、通假字
北冥有鱼 “冥”通“溟” 海
其正色邪 “邪”通“耶”
语气词
呢、吗 （3）词类活用
志怪者也。
怪：形作名，怪异的事情 水击三千里，
水：名作形，在水面上
南冥者，天池也。
天：名作形，天然的 二、理解识记，疏通句意
1.学生结合文下注释，自主翻译 2.指名翻译（师生随时纠正错误之处） 三、深层探究：
1.文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了?
鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想像力丰富。
2.大鹏的形象如何呢?作者又是怎样描写这一形象的呢? 鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。
从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从x到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾
这样；罢了 时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
3.赏析句子：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”
此句运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。
4.在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明什么道理?
说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。
5.任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢?
“天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?”翻译：天色深青，难道这就是它真正的颜色吗?它是高旷辽远而没有边际吗?说明人对事物的认识是有局限的。
庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟认识也是有局限的啊。 四、诵读背诵：
1、学生自读《北冥有鱼》 2、学生试着背诵《北冥有鱼》 3、指名背诵《北冥有鱼》 板书设计：
《北冥有鱼》 （1---3）句鲲鹏外形 （4---7）句鲲鹏的活动 （8---10）句
教师《北冥有鱼》教案6
教学设计 《北冥有鱼》
（一） 课标分析
课程标准要求学生能阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。同时，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
（二）教材分析
《北冥有鱼》是今年新增加的文言中考必考篇目，以往的学生在初中阶段从没学习过。本文作者主要向我们描述了神奇莫测的巨大鲲鹏的形象，以及大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”的故事，告诉了我们世间万物，大至鹏鸟，小至尘埃，均“有所待”的道理。
（三）学情分析
八年级的学生已经积累了一定的文言基础知识，可庄子生活在离我们遥远的战国时代，况且庄子的思想深邃玄妙，寓意深远，理解起来难度非常大。
（四）教学目标
知识与能力目标
巩固文中重点实词和虚词，熟练朗读并翻译课文。过程与方法目标 理解庄子“万物皆有所待”的思想。
情感态度与价值观目标
让学生明白“绝对的自由”是不存在的。
（五）教学重难点
重点 难点
巩固文中重点实词和虚词，熟练朗读并翻译课文。 理解庄子“万物皆有所待”的思想。
（六）教学策略
传统的文言文教学，难以调动学生的阅读兴趣和学习主动性。为此，我在文言文教学方法上进行了大胆的探索。即在文言文教学中采取自主阅读教学。所谓自主阅读教学，并不是抹杀教师的作用。它强调的是学生的主体性，学习的主动权掌握在学生的手里。教师应该在学生的阅读过程中起主导作用。
教学过程
（一）课前探究
1.文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了? 2.文章借鲲鹏的寓言说明什么道理?
3.任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢?
（二）新课导入
本文运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，庄子刻画这一形象有什么目的呢?
（三）师生互动
教学反思 庄子的思想深邃玄妙，寓意深远，具体体现在《北冥有鱼》一课中也是如此。《北冥有鱼》选自《逍遥游》，是今年新增加的中考必考篇目，课文虽不长，却比较隐晦难懂。为此，在上正课前，我已经让学生进行了预习，要求每个学生都能够做到疏通文意，这为我成功的上完这节课奠定了坚实的基础，对于字词的教学我能够联系前边所讲的文言文，也注意了新旧知识的归类总结，更注意了对庄子“万物皆有所待”思想的理解。然而“人无完人，课无完课”在实际教学中还存在着以下问题：
1、文中重点实词和虚词的理解还有待于进一步巩固。
2、课件设计存在着一定的缺陷，比如说疏通文意部分的对比不明显，字体也较小。
3、课上我虽然注意了努力放手让学生去尝试，但缺少具体学法的指导，如赏析“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”
4、课堂生成的问题不多，而且所提的问题没有过渡语。 研究了好几天，课终于上完了，我还有一个最重要的感触就是作为一个教师，一名语文教师更需要学习、不断的学习，要让学习伴随我们的终生，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，只有这样，我们才能永立语文教育教学的时代前列！
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