人教版一年级下册语文2022年样板设计教案免费3篇(部编版小学一年级上册语文教案)

时间:2022-12-04 19:36:00 教案

  下面是范文网小编整理的人教版一年级下册语文2022年样板设计教案免费3篇(部编版小学一年级上册语文教案),供大家品鉴。

人教版一年级下册语文2022年样板设计教案免费3篇(部编版小学一年级上册语文教案)

人教版一年级下册语文2022年样板设计教案免费1

《棉花姑娘》教案

  一、教学目标:

  1、认识姑、娘等七个生字。会写只、星等6个字。

  2、分角色朗读课文,读好请求的语气。

  3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

  二、教学准备:精美的课件

  三、教学时间:2课时

  四、教学过程:

  一、谈话导入

  1、小朋友,瞧,今天,赵老师带来了什么?(棉花)仔细看,棉花什么样的?

  2、你们知道,这雪白的棉花都能做些什么吗?

  3、点击,出现题目。(齐读)

  二、细读、感悟

  1、第一自然段

(1)棉花姑娘老远就听到了你们的声音,可是今天,他不能来了,怎么回事?让我们一起去看看吧!(看课件)

(2)小朋友,棉花姑娘怎么了?(指说)

  是呀,她心里多难受呀!你能试着读出她伤心、难过的样子吗?(自读)

(3)指读。

  2、第二自然段

(1)可怜的棉花姑娘被可恶的蚜虫咬得遍体鳞伤、疼痛难忍,这可怎么办?这时,一抬头,看,谁来了?(指说)棉花姑娘们,你们有什么话,有什么请求快点告诉燕子姐姐吧!(指说)

(2)你们在请求燕子姐姐,那一定能读好这句!(指读)

(3)听,燕子姐姐怎么说的?(听配音)

  棉花姑娘们,燕子的话,你们听明白了吗?(指说)

  燕子姐姐帮不上忙,感到很抱歉,你能读好他的话吗?(指读)

(4)现在,你愿意分角色读好他们的对话吗?(同桌练练)鼓励学生加上动作。

  3、自学3、4自然段

(1)燕子姐姐不好意思地飞走了,棉花姑娘眼看叶子上的蚜虫越来越多,难受极了,他还会请谁来看病呢?(下面在小组长的带领下,从3、4自然段中任选你们最喜欢的一段,进行分角色朗读)

(2)小组自读3、4自然段,师参与学习。

(3)小组汇报,师生随时注意点评。

(4)现在,想把2、3、4段分角色演下来吗?(找几位)其他小朋友边看,边思考这项练习。会做哪道就做哪道。(指说)

  4、第五自然段

(1)小朋友,燕子、啄木鸟、青蛙都不能帮棉花姑娘捉身上的害虫,这可怎么办呀?棉花姑娘身上的伤口更多了,疼得呜呜的哭起来,谁来救救她呀?只见,一群圆圆的小虫飞来了,看,是谁呀?(齐说)

(2)小朋友都认识他,棉花姑娘认识吗?(指说)谁还想惊奇得问问?

(3)你能做这可爱的小虫向棉花姑娘介绍一下自己吗?(指说)多了不起的小虫呀!能把蚜虫消灭得干干净净!你能读好他的话吗?(指读)

  5、第六自然段

(1)大家看,在七星瓢虫的医治下,这时的棉花姑娘怎么样了?(指说)

(2)谁愿意读读最后一段?(指读)你为什么这么高兴?(指说)

(3)是呀,棉花姑娘的病终于好了,正为他高兴呢!谁还为他高兴?(指读)(配上点音乐,齐读)

(5)如果能高兴得背下来就好了,(指生试背)

(6)拓展练习:碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的________

  雪白雪白的棉花雪白雪白的________

  三、通读全文,扩展练习

  1、通读全文。

  2、想想,生活中,你还知道谁会捉害虫?

人教版一年级下册语文2022年样板设计教案免费2

《小青蛙》课文教案

  教学目标:

  1、会认12个生字,会规范书写七个生字,学会一个新偏旁:病字旁。

  2、能辨析“清、晴、睛、情、请”等同音字,学会自主识字。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、了解青蛙是益虫,培养保护动物、保护大自然的意识。

  教学重点:学习生字,能规范书写;正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:了解青蛙是益虫,培养保护动物、保护大自然的意识。

  课前准备:多媒体课件,生字卡片。

  课时安排:一课时

  教学过程

  一、谈话激趣,导入新课。

  1、今天老师给大家带来一位新朋友大家猜猜是谁?(课件出示谜语:“绿衣小英雄,田里捉害虫。冬天它休息,夏天勤劳动。”)

  2、(学生回答出答案后导入新课)今天我们要认识的朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)

  3、为什么说它是“绿衣小英雄”呢?它的名字中哪个字表示绿色的意思呢?(出示“青”字,注意下面的“月”字第一笔是竖不是撇。)

  二、初读课文,整体感知。

  1、借助拼音自读课文,圈出生字词。

  2、小组交流识字方法,并说说你还知道了什么。

  3、小组选一个说的的同学全班交流。

  4、填空:(课件出示)小青蛙住在(  )的河水里,长着一对(  ),专吃害虫,(  )庄稼,小青蛙是我们的好朋友,我们要保护它。

  5、老师范读课文。

  6、学生自读。

  三、学习生字。

  1、出示带生字的词语反复练习。

(1)带着拼音读;

(2)去掉拼音读;

(3)单独生字打乱顺序读;

(4)多种形式练习。(开火车,跳青蛙,摘苹果)

  2、请同学们找一找“青”字家族的字,老师随机讲解。

(1)用“汉字加一加游戏,让学生知道:

  清水”要有“水”,所以“清”是“三点水旁”;“晴天”有太阳,所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”,所以是“目字旁”;“情”和心情有关,所以是“竖心旁”;要用嘴说“请”,所以“请”是“言字旁”。

(2)老师还给这几个字编了一首儿歌呢,不信你们瞧一瞧:“日出天气晴,河水清又清。眼睛明又亮,事情要分清。来客要说请,从小讲文明。

(3)这些字不但读音像,而且长得像,但它们的意思却不同,为什么呢?偏旁不同。像这样的字我们把它们叫作形声字。如“睛”,我们把“青”叫作声旁,帮我们记住读音;“目”我们把它叫作形旁,它帮我们辨字义。(出示小儿歌:形声字,好识记,音形义,有联系。声旁帮着辨字音,形旁帮着辨字义。)领着孩子们朗读,并让孩子们细细体会。

(4)让孩子们回忆象形字、会意字。

  3、指导书写。

(1)注意:“气”共四笔,不要写成“乞”;“晴”的左边是“日”字旁,不要写成“目”字旁。注意偏旁要写得小一点。(具体范写到哪个字再单独去说。)

(2)教师指导书写"青"。

  A、认真看一下:"青"字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?

  B、教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。

  C、学生书空跟写

(3)教师指导书写"请、清、晴、请"。

  A、想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢?

  B、教师边范写边强调书写要领。

  C、学生书空跟写。

(4)学生描红、书写。教师巡回指导。

  四、课堂小结、延申。

  1、检查生字认读情况。

  2、有感情地齐读课文。

  3、青蛙是益虫,我们应该保护它,保护它的生存环境,保护大自然。

  五、布置作业。

  1、正确规范书写生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

人教版一年级下册语文2022年样板设计教案免费3

《丑小鸭》教案

  教学目标:《丑小鸭》是人教版小学语文实验教材二年级下册第七组的一篇课文,其第一课时的预设目标主要有以下三点。

  1.认识14个生字,会写12个生字,理解暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负等词的意思。

  2.能正确、流利地朗读课文。

  3.知道丑小鸭名字的由来,了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。

  教学过程:

  一、看图猜故事,引出课题,了解作者

  1.出示卡通人物形象图,猜童话故事书名。

  2.《丑小鸭》是一个非常优秀的童话故事,哪些同学读过?知道故事的作者是谁吗?

(学生介绍安徒生,课件出示相关内容。)

  二、初读课文,整体感知,学习字词

  1.这个故事很有意思,读起来会更感人。让我们一起认真地来读一读吧!

  出示初读要求:

(1)读准生字,想办法记住字形。

(2)正确朗读课文,难读的句子多读几遍。

(3)说说读懂了什么,还有什么问题。

  2.交流。

(1)认读生字,记字形。

(2)理解词语。

◆暖烘烘:换词理解──暖洋洋。

◆归类理解词语,注意他们的异同。

  芦苇

  篱笆讨厌

  讥笑

  欺负

【设计意图:词语教学要尽可能做到整合。字词的义是核心,教学不仅仅要关注义是否确切,还要引导体会其情味和用法。把芦苇篱笆放在一组教学,是考虑到他们分别是同偏旁的词,根据偏旁可以明确他们的义把讨厌、讥笑、欺负合为一组,让学生研究他们有什么异同,巧妙地进行词语的整合教学:不喜欢的程度越来越深──心里的讨厌语言上的讥笑行为上的欺负。归类,使词语教学更富有实效。】

(3)分段朗读课文,及时正音。

(4)交流对故事内容的了解,提出不明白的问题。预设:

◆一只鸭子小时候很难看,长大后变成了美丽的天鹅。

◆丑小鸭受了很多苦,最后变成了美丽的天鹅。(只要求说出大概意思即可。)

◆丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样?

◆丑小鸭是怎么变成白天鹅的?

  三、读议对比,了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处

  1.同学们认为丑小鸭小时候很难看,跟别的鸭子长得不一样。我们仔细读读课文,看看究竟有什么不一样。

(1)蛋大、出世晚。

(2)长得难看。

  2.从课文中找到写他丑的句子,画一画,读一读。

  出示句子:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他丑小鸭。

  3.出示插图:说说他与其他鸭子有什么不一样。

  仿写句子:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他丑小鸭。

  别的鸭子的毛________,嘴巴________,身子________。

【设计意图:让学生感受丑小鸭的丑,分三步走:(1)读名字,猜想感受小鸭的丑。(2)找具体描写丑小鸭丑的句子,在读中体会小鸭的丑。(3)看图根据例句,用同样的表达方式,说说其他的小鸭子,在对比中再一次感受丑小鸭的丑。学生在猜想中感受,在朗读中感悟,在对比中加深理解和积累运用词句。】

  四、感情朗读,品味天鹅的美丽

  1.长得怪模怪样的丑小鸭慢慢长大了,他还是那样丑吗?画出他变成天鹅的句子。

  2.指导朗读。

◆读出天鹅的美丽。

◆看着自己惊人的变化,丑小鸭的心情怎样?

(读出快乐的心情。)

  3.丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的?我们下节课仔细阅读。

  五、指导书写生字

  生字书写的重点是鸭、鹅、蛋壳、翅膀。

  第二课时

  教学目标:

  1.理解惊奇羡慕等词语。

  2.有感情地朗读课文,感受丑小鸭生活的艰辛;懂得要尊重他人,与人为善。

  3.激起阅读经典的兴趣。

  教学过程:

  有小朋友提出问题:丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的?要解决这个问题,我们先要了解丑小鸭的成长经历。

  一、入情品读,感受丑小鸭生活的艰辛

  1.丑小鸭来到世界上,开始了他的生活,他过得怎样?请同学们自由读课文36自然段,用这是一只(

)的丑小鸭句型练习说话。

  2.你从哪儿感受到他的可怜?请找到句子读给同桌听。

  3.朗读交流,适时点拨。

  预设的句子有:

◆丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。(观察插图,说说丑小鸭受到的欺负。)

◆丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。(想象:如果你是丑小鸭,会想些什么?)

◆丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。(他在躲什么?)

◆秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。(抓住悄悄,再一次感受丑小鸭的孤独。)

◆天越来越冷,湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。

  4.选择你认为丑小鸭最可怜的句子读给大家听。

【设计意图:实施整体观引领下的细节学习策略,让学生观察插图、抓重点词、发挥想象,体验丑小鸭的艰辛生活,使观察、想象、理解三种能力互生共长。采用多种形式,层层深入地朗读、研讨,唤起学生内心的情感共鸣,感受丑小鸭可怜的境遇,实现学生情感与文本的融合。】

  二、深入研读,感受丑小鸭生存的意志

  1.丑小鸭虽然历经苦难,可是他没有放弃生活的勇气,他心中还有美好的向往。再读36自然段,找找写他顽强生活、怀有美好愿望的句子,思考后四人小组交流。

  2.全班交流。

  预设的句子有:

◆丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。(他离开家是为了什么?──寻找美好的生活。)

◆秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。(抓住悄悄一词,感悟丑小鸭虽然孤单,但仍不放弃生活的勇气。)

◆丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。

  重点学习第三句。

(1)播放课件:丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。

(2)想象说话,理解惊奇和羡慕。

  师:丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,惊奇极了,他心里想学生想象说话。

  师:丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,羡慕极了,他心里想学生想象说话。

(3)指导朗读。

  3.齐读三句话。读到这儿,你能说说这是一只怎样的丑小鸭吗?再次用这是一只(

)的丑小鸭句型练习说话。

【设计意图:这是全文教学的重点,引领学生走进文本的言语深处,倾听文本的声音,触摸作者的心灵,充分感受丑小鸭悲惨的境遇,感悟他面对苦难的积极、乐观的生活态度。填空练习这是一只(

)的丑小鸭出现了两次,从外貌的丑陋到生活的艰辛再到面对苦难的坚强,在词语和句子的练习中引导学生层层深入地认识丑小鸭的形象。】

  三、原文再现,品味丑小鸭的美好心灵

  1.历经苦难,丑小鸭终于苦尽甘来,他变成了美丽的天鹅。出示描写天鹅的句子,齐读。

  2.丑小鸭变得这么美丽,连他自己都不敢相信。出示句子师生对读。

  师:这难道是自己的影子?

  生:啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!

  3.丑小鸭这时候会想些什么呢?(学生畅谈交流。)

  4.出示安徒生原作中的最后一段话:

  他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去,不知道怎么办才好。他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

  5.读到这儿,你想对丑小鸭说些什么?

(丑小鸭丑不气馁,美不自满。他有着一颗善良、高贵的心。)

  6.假如变得美丽的丑小鸭回到家里,哥哥、姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘会对他说些什么?

(展开想象。)

  7.小结:是呀,不管别人相貌怎样,不管是漂亮还是难看,我们都要尊重他们,善待他们。

【设计意图:结合原文品味,自然无痕感受美好心灵;合理展开想象,深切感悟与人为善。】

  四、推荐原文,阅读经典

【设计意图:《丑小鸭》这个童话故事塑造了一个历尽苦难、终于成功的美好形象,也折射出诸多人生哲理,这些都会给学生一个丰富的想象空间。跟课文相比,原著所描写的景物、人物形象、故事情节等更能给学生留下深刻印象。在原著的阅读中,学生的收获会更多。推荐阅读经典,让学生自己去阅读、欣赏和品味,去直接与大师对话,可以有效地提升学生的语文素养。】

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