下面是范文网小编分享的口技教案1【3篇】(口技教学教案)，以供借鉴。
口技教案1 1
《口技》教案
林嗣环
?教学目标、体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写。
2、启发学生想象，理解口技表演者的艺术构思。
3、积累一些文言词语。
?教学重难点
、重点
一、体会文中对口技表演者高超技术的生动逼真的描写。
二、积累一些文言词语。
2、难点
启发学生想象，理解口技表演者的艺术构思。
3、授时数：一时
?教学过程
一、组织教学
二、导入新
列举一些特技表演引入。
三、讲授新
、作家作品简介。
2、解题：
口技是杂技的一种，运用口部发音技巧来模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，生动地再现了表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来，继而又入睡和发生火警、救火的情景。
3、朗读文
4、请同学们就文字词质疑，准备翻译文。
辨析下列表示时间的词语：（1）表示突然发生：忽、忽然；（2）表示同时发生：一时；（3）表示相继发生：既而；（4）表示地特定的时间内发生：是时；（）表示过了很短时间就发生：俄而、少顷、未几。、以这些表示时间的词语为线索、背诵全文。
6、问题探究：
（1）文在写口技的精彩表演的同时，哪些地方写了观众的反应？这样写有什么作用？
[板书]
口技表演
宾客反应
抚尺一下
满坐寂然，无敢哗者
深夜惊醒
无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝
醒而复睡
意少舒，稍稍正坐
火警、救火
无不变色离席……几欲先走
（正面描写）
（侧面描写）
这四处侧面烘托，层层深入、生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，从而烘托了口技表演者技艺的高超。
（2）文中两处写动物的声音“遥闻深巷中犬吠”、“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧”在文中有什么作用？
明确：这是以动写静的手法。
口技表演者是由“遥闻深巷中犬吠”开始的，这犬吠声是远远听到的，从深巷中传来的，这就营造出夜深人静的氛围，把听众带入特定的生活情境中，也为下文情节一户人家由人初醒到全家喧闹作了铺垫。
“微闻有鼠”这是以老鼠跑动偷食声，“盆器倾侧”声，妇人朦胧中的咳嗽声为反衬，加重深夜的静谧气氛，表演一家人由睡复睡后的沉寂状态，并为下面即将表现的大火场面蓄势。
扩展：试举出平时生活中“以动衬静”的例子。
四、小结：
口技是一种运用口部发音技巧来模仿各种声音的传统民间艺术。本文根据口技的特点，生动逼真地描摹了口技艺人所表演的音响，把读者带入这些音响所表现的特定生活情景文中。
五、作业：
完成后研讨与练习一、二题。
口技教案1 2
十八
口技
主备人：王万涛 董文婷 郭晓欣
审核人：王军 贾雪丽
教学目标
1、知识与技能
（能品味分析课文中精炼形象的语言）积累文言词汇，学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
2、过程与方法
通过反复诵读及利用工具书结合课文注释，读懂课文。
3、情感态度与价值观
欣赏口技表演者精湛的技艺，了解我国民间艺人的智慧和才能。重点难点：
1、重点：口技表演的正面描写和听众听时反应的侧面描写相结合，有力渲染了表演者技艺的精湛绝伦。
2、难点：欣赏并领会虽简练但又形象看，很具表现力的语言。教
具：
多媒体课件与小黑板 课时安排：两课时
第一课时
课时目标
1、了解作者。
2、正确流利地朗读课文。
3、积累文言词汇，借助注释疏通文意。教学重点
朗读课文，疏通文意，理解内容。教学难点
积累文言词汇，了解文言现象。教学过程
一、目标导学
1、解题
口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察，认真揣摩，勤学苦练而获得的。
2、出示目标
3、作者作品简介
林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人，著有《铁崖文集》、《秋声诗》等。《口技》一文选自《虞初新志》，《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记
小说，以铺写故事记叙人物为中心。
二、自主学习
（一）自学提纲
1、朗读课文，读准字音，恰当停顿。
2、借助注释疏通文意。（结合注释译讲课文，并在课本上划出自己不理解的字、词、句）
（二）自主学习（学生看书自学，教师巡回）
（三）自学检测
1、给下列加点字注音。（三名后进生回答，中等生纠正）
叱（）
意少舒（）中间（）
几欲先走（）．．．．．
2、朗读比赛（2名中等生朗读，优等生点评然后听音频播放）要求：（1）快速大胆走上讲台。
（2）声音洪亮，中速朗读。
（3）读准字音，恰当停顿。
3、解释下列句子中加点的词语与短语。
（1）会宾客大宴
（2）施八尺屏障
（3）众宾团坐 ．．．（4）少顷
（5）但闻屏障中抚尺一下
（6）满坐寂然 ．．．．（7）既而儿醒
（8）妇抚儿乳
（9）絮絮不止 ．．．．．（10）众妙毕备
（11）意少舒
（12）中间力拉 ．．．．（13）曳屋许许声
（14）不能名其一处也
（15）两股战战 ．．．（16）几欲先走
（17）群响毕绝 ．．
三、合作探究
同学们还有那些不明白的地方请提出来，互动解决。
如；学生在自主学习疏通文意时有疑难的文言词汇或重点句。又如：教师点拨疑难问题：（中等生口头译讲，优等生或教师补充）要求：先读原文后翻译；重点字必须翻译出来；翻译通顺。
四、达标训练
1、填空
《口技》一文选自
，是清代人张潮编选的一部
小说集，本文作者
，字铁崖，代人，著有。
2、解释下列加点的字。
（1）京中有善口技者
（2）满坐寂然
（3）夫叱大儿声 ．．．（4）不能名其一处也
（5）两股战战
（6）中间力拉崩倒之声 ．．． 呓 语（）
齁（）
曳（）
哗（）
．．．．
（7）会宾客大宴
（8）不能指其一端
（9）妇抚儿乳 ．．．
4、小结：本节课我们在正确流利地朗读课文基础上，积累文言词汇，借助注释疏通文意。尤其是对于文言词汇和重点句子的翻译，我们换需要进一步强化，识记。
五、堂清检测
1、给下列加点字注音 齁 声（）
中 间（）
曳 屋（）
．．．许许声（）
几欲先走（）
其夫呓语（）．．．．
2、解释下列句子
（1）满坐宾客无不伸颈，侧耳，微笑，默叹，以为妙绝。（2）中间力拉崩倒之声。（3）凡所应有，无所不有。
（4）虽人有百手，手有百指，不能指其一端。附：板书设计
口技
作者作品：林嗣环
重点词汇：古今异义，词类活用。
第二课时
教学目标：
1、学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。
2、体会本文简练、准确、生动的语言。
3、了解民间艺人的智慧和才能。
教学重点和难点：
学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。教学过程：
一、目标导学：
1、导入新课：
上节课我们疏通文意，了解了课文内容，那么，文中是怎样来表现我国民间艺人的高超技艺的，这就是我们这节课学习的重点。
2、出示目标。
二、自主学习：
（一）自学提纲：
1、贯穿全文的主线是什么？
2、整体感知，文中描写了那三个场面？详写的是那个场面？
3、找出文中描写听众反映的词句，并分析其作用。
（二）自主学习
（三）自学检测
教师提问，学生回答，小组1、2号学生补充和订正。必要时教师点拨。
1、“善”
2、由睡到醒，由醒到睡，一场大火。详写的是一场大火的场面。
3、第二段：神态、动作——满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝；
第三段：反应——宾客意少舒，稍稍正坐。
第四段：神态动作——于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
作用：侧面烘托，表现口技人高超的技艺。
三、合作探究：
文章前后两次清楚地交代极简单的道具，这样写对文章的结构和表现艺人的演技有什么作用？
明确：结构上前后照应，使文章浑然一体。
行文上从侧面烘托，证实、强调一切声音都是从一张嘴里发出的，突出表演者的技艺高超。
四、达标训练：
1、本文以口技表演者之“
”贯穿全文，按
顺序行文，由“
”准备演出开始，到表演结束“
”终止，描写了三个场景，分别是：
、、。
2、文中第一段四个“一”字暗示
，衬托表演者的。
3、说说“犬吠”一词在文中的作用。小结：
这节课，我们学习了《口技》一文，作者通过口技人精心模拟的复杂而多变的声响，听众的神态变化，形象而生动的描绘出表演者技艺的高超。我们一方面赞赏口技人的技艺，同时另一方面也赞赏作者高超的文字表达能力。文中成功运用摹状貌的说明方法给我们有益的启示。堂清检测：
1、下列各组加点词的解释完全正确的一项是（）A、会宾客大宴（适逢，恰巧遇到）
其夫呓语（小声说话）．．．B、满坐寂然（坐同座，座位）
中间力拉崩倒之声（间或）．．C、夫叱大儿声（大声呵斥）
曳屋许许声（拉）．．
D、两股战战（大腿）
不能名其一处（指向）．．
2、给加点字释义。
（1）妇抚儿乳（）
（2）不能名其一处也（）．．（2）侧目（）
（4）勿以恶小而为之（）．．
3、下列各句中有通假字的是（）
A、但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。B、又夹百千求救声，曳屋许许声 C、宾客意少舒，稍稍正坐
D、满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝也。
4第二段中作者描写听众神态、动作的语句是：
、、、、；第三段中描写听众反映的语句是：
，；第四段描写听众神态动作的语句是：
，。这些描写在文中的作用是
附：板书设计
口技
1、表演前
道具简单——技艺高超
（正面——表演）
（侧面——宾客）
表现
烘托
2、表演中
深夜惊醒
关注默叹
醒而复睡
意少舒、稍稍正坐
失火、救火
惊慌
欲跑
3、表演后
道具简单（强调）——技艺高超
课后反思(优点、不足、改进设想)
口技教案1 3
第一课时
教学内容和步骤
一、课文导入。
自然界有许多动物能模仿人类的语音，比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人一样发出
悦耳的音符。声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。口技表演就是这样一
种艺术。不信？让我们一起来看《口技》这篇课文。
二、教师范读课文。（要求同“教学设计（A）”）
三、学生默读课文，结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。
四、教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。
五、齐读课文。
要求：①高声朗读，熟悉课文情节。
②体会课文语言特点。＿
六、请一位同学上讲台复述课文。
说明：①最好用讲故事的形式，尽量扣难课文内容。
②教师应进行点评。
七、自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。
八、布置作业：完成课后练习第四题。
第二课时
教学内容和步骤
一、分析第2、3、4段，理解课文描写层次的有条不紊。齐读第2、3、4段。
2．思考：这三段描写了几个场面？
三个场面：①一家四口人由梦而醒。②一家人醒而梦。③火起后众人的慌乱惊
恐
3．让学生在书上画出这三段所描写的声音种类并口头作答。思考：三个场面声音的变化有何特点？
声音的变化总的来说是按“小～大（第一个场面）～小（第二个场面）～大（第三个场
面）”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音，由远到近，由外到内；第
二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有生有色，达到高
潮，声音由少而多，应接不暇。另外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出。
4思考：课文第3段的描写可否省略？这一段有何作用。
不能省去。这段写一家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生
活的气息，又有情节上突兀变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄 力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。
二、分析课文开头和结尾两段。
1．请两位同学分别朗读这两段。
2．思考：课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？
这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围
绕“善”来展开的。
2．开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？
不是简单重复，既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文
作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味
无穷，对表演者的敬意油然而生。
三、分析理解侧面描写的作用。
1．课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还
有侧面的描写，请—一指出，并谈谈侧面描写有什么作用？
侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是
在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技
艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。
2．比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。；
第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默
叹”表明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持；第3段中写“意少舒，稍稍正坐”，几个字已说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了；第4段写听众
“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已
完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。这三处侧面描写，层层深
入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。
四、揣摩语言，领会主旨。
1．课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处？
“造闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带
入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用 得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。
2．课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里？
准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。
3文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用？
表示突然发生的有“忽”、“忽然”；表示几件事同时发生的有“一时”；表示相继发生 的有“既而”；表现在特定的某个时间内发生的有“是时”，表示过了很短时间就发生的有
“俄而”、“少顷”、“未见”。这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下
制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。
4．课文第4段中写起火。救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样？
“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也宣染出人们的紧张和慌乱。
五、总结课文主旨。
通过描写一场精彩的口技表演，展示、赞扬了口技艺术的扭力和表演者高超的技
艺。
六、背诵课文。
七、布置作业。
完成课后练习一、三题。
板书设计：
口技
善
正面
场景：梦中惊醒由醒入睡失火纷乱
声音：小～大～小～大
侧面
道具：一桌、一持、一扇、一抚。
听众
伸须侧目微笑默。
意少舒稍稍正坐
变色离席奋袖出臂两股战战
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