下面是范文网小编整理的我不是最弱小模板教案3篇 我不是最弱小的教学目标，以供借鉴。
我不是最弱小模板教案1
《我不是最弱小的》教案
教学目标：
知识与技能：、掌握本生字。
2、积累词语。
3、有感情地朗读文，读好带问号和感叹号的句子。
4、理解“我不是最弱小的”这句话的含义。
过程与方法：
以“弱小”一词为切入点，抓住带有“弱小”一词的句子来感知文内容，并通过品读、感情朗读来体会文中爱的情感。
情感态度与价值观：
树立不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
重点：、识字、写字。
2、读好带问号、感叹号的句子。
难点：
引导学生感悟文描写野蔷薇的作用，理解“我不是最弱小的”这句话的内涵，并受到思想教育。
教法：引导点拨法
学法：质疑法、读议结合法
教具学具：生字卡片、时：2时
第二时
一、复习导入
出示生字卡：你们还认识这些生字宝宝吗？（指名读并组词）
出示词语：生字宝宝的朋友，你们还熟悉吗？（指名读，领读）
引导识记“蔷薇花”
二、感情朗读，体会爱的情感、感受野蔷薇的美丽与单薄。
a、文哪里写到了蔷薇花（出示），你从中体会到了什么？
b、指导朗读
2、感受妈妈对孩子的爱
请大家默读文，画出萨沙和妈妈说的话，说说萨沙每次说话时心里都是怎么想的。
指导朗读
仿句说话
3、默读文，体会萨沙的内心
思考：萨沙为什么要证明自己不是最弱小的？
三、总结文，升华感情
四、拓展延伸、你们有过保护弱小者的经历吗？
2、外书籍推荐
五、板书设计：
我不是最弱小的板书设计：
我不是最弱小的托利亚
妈妈
爱
我野蔷薇
六、作业设计：、完成练习册《我不是最弱小的》。
2、收集勇敢者的的故事。
七、教学反思：
我不是最弱小模板教案2
14.《我不是最弱小的》第二课时教学设计
教学目的：
一、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好的道德行为。
教学过程：
课前交谈：关于“最弱小的”，了解学生对这方面的理解、认识。
一、读通课文，感知故事。
检查预习
1、指名分节朗读课文，检查通读情况。
2、小组交流各自预习的收获，读懂了些什么。
3、小组推派代表在全班作初读收获的交流。
此为阅读的第一层面：学生借助现有知识、能力基础自读课文，通过交流有所促进，其认知基本停留在字词的理解，故事内容的了解，人品的初知层面。
二、细读品析，积累词句。
说说在这个故事的描述中，对哪些词句比较欣赏。
1、“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。”
引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。并指导朗读。
老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再带着感情朗读。
2、“大雨如注”引导从课文中找个近义词，帮助理解。
3、“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。”
引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。
此为阅读的第二层面：学生根据个体喜好稍作努力品读课文，在理解的基础上欣赏，诵读课文，说说自己的解读，积累好词佳句，体会林中旷地景色的美好，雨中蔷薇花
评价：你编织了一个有趣的故事，你从鸟儿那里懂得了纪律的重要，你学到了勇敢、顽强的技能??加深对文字的理解和体验，受到情感熏陶、享受审美乐趣！
三、精读感悟，体会思想感情。
1、板书课题，体会萨沙的美好品质。
（1）教师参与欣赏句子。（板书：萨沙说）
出示课文最后一句：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?”说说这句话的实际意思。（板书：我不是最弱小的）
（2）猜猜看：老师为什么欣赏这个句子？
a从这句话的意思看，萨沙人小志气高，不想当最弱小的，他能保护弱小者。
b抓句子中的“现在”引导学习第7自然段萨沙用自己的行动保护了比他更弱小的野蔷薇。抓“朝着??掀起??盖在??”引导体会、朗读。
萨沙的态度很坚决，毫不犹豫地掀起雨衣盖在正受风雨摧残的娇嫩纤弱的蔷薇花上，他用自己所做的证明——我不是最弱小的。（板书：做）
C我们能不能从萨沙所说的、做的来推想他是怎么想的呢?引导学生朗读第3、5自然段中萨沙的语言，从中体会萨沙根本没把自己看作是最弱小的。
D萨沙所想的、做的、说的都证明了他不是最弱小的，所以他说——“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?”
抓“该??不是??吧”指导读好这个句子。
（3）假如你是妈妈的话你会怎么说?
师小结：细细读来，我们从这个句子中读出了一个要强、心地善良、懂得保护弱小者的好孩子。你们说，这是不是个值得欣赏的句子?当然欣赏也得有方法，抓住关键的词语联系前文细细欣赏，你的收获会更大。
2、体会萨沙家人的美好品质，表达内心感受。
（1）看图，听风雨声，说说图上情景。
（2）（插图上叠映人物）请认真观察，滂沱大雨中，爸爸、妈妈、托利亚他们的表情动作各是怎样，再读读想想书上有关语句，你是否感受到了些什么?
让学生分别说说爸爸妈妈是怎么想的怎么做的，理解“每个人都要保护比自己弱小的人”这句话的意思，懂得这是每个公民应有的人道主义精神。
猜想假如妈妈把雨衣披在了托利亚身上，她会怎么做?
（3）此时此刻，你是否想对萨沙，对妈妈说些什么，或是想对自己说些什么?
（4）看来“我不是最弱小的”不仅仅是萨沙所说的做的，也是我们的心声，一起自信地说：“我不是最弱小的”，我们“每个人都要保护比自己弱小的人”。
四、作业
1、把自己最想说的话或感受最深的事情写下来。
2、摘抄自己欣赏的词和句，并试着运用其中的一两个词语。
3、把这个故事讲给家长或小朋友听。
五、板书设计：
14.我不是最弱小的
让雨衣→爸爸→妈妈→萨沙
↘
↓
↙
每个人都要保护比自己弱小的人
↓
蔷薇花
我不是最弱小模板教案3
《我不是最弱小的》教案
学习目标：
1.认识14个生字。正确书写12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得“每个人都要保护弱小者”，并引导学生不甘于做弱小的人。 教学重点：
学习萨沙和妈妈之间的对话，体会问号、感叹号表达的不同语气。教学难点：
萨沙的三次问话。教学时间：
2课时 教学准备：
生字教学的课件和课文情景、内容的课件。教学过程：
第一教时
一、创设情景，激趣导入。
1、同学们对“弱小”这个词是怎样理解的。板书：“弱小”，指名读，说说它的意思以及反义词。
2、板书课题：我不是最弱小的二 初读课文，学习字词。
1.自由读课文。注意读准字音，读通句子。2.学习字词。
（1）通过刚才的学习，你学会了哪些生字，能读给大家听吗？
（2）抢读生字、词语（课件出示本课生字，不带拼音），指名读。针对易读错的字相机指导记法。
周末
铃声
托住
萨沙
聊天
蔷薇
花簇
递给
垂下
夏天
显得
娇嫩
掀起
应该
抚摸
随风舞动
芬芳扑鼻
倾盆大雨（3）用你喜欢的读法读给学习伙伴听听。你会给生字找个好朋友吗？（组词）
3、读了这篇课文，结合老师的提示，你知道课文讲了谁和谁的事？
三、提出自己不懂的问题。分组合作，先认真读课文，针对刚才同学提出的问题进行讨论，寻求问题的解答。可留存主要问题下节课讨论。
四、重点指导书写“夏、芬、该、铃”（课件展示）
第二教时
一、谈话导入
在爸爸妈妈眼里，你是最弱小的吗？课文中的小主人公萨沙才五岁，妈妈夸他是勇敢的孩子。你知道这是为什么吗？
你知道妈妈为什么要夸奖萨沙是勇敢的孩子了吗？
二、精读理解，牵住学生质疑的问题
1、学习第1、2段。想一想森林美吗？从哪些语句可以看出？
2.你还在森林中发现了什么？
过渡：夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到
森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛――野蔷薇。（随着学生说的，课件出示野蔷薇和描写野蔷薇的句子）
（１）请大家一边看画面，一边读句子，看看这些野蔷薇怎么样呢？
（２）指名朗读。（３）齐读。2.学习3－9段。
自由读读第三自然段，说说你知道了些什么？
过渡：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
练习说话： 花儿低着头，好像
在说：“（）。”
看图，从中你看到什么？为什么只有萨沙一个人穿着雨衣呢？
过渡：正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读，（出示4－9段）看看萨沙一共说了几句话？
（１）学生自由读4－9段。（２）萨沙一共说了几句话？
（３）自由读读这三句话，看看你发现了什么？指导朗读三句问话。（４）练习读这三句话。（自由读，指名读）重点指导第三句问话：
ａ.萨沙的这句话是什么意思呢？请大家读读
7、8段。（学生自由读）ｂ.假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？
ｃ.你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能坚定地说，你不是最弱小的？
课件展示重点句：“我们应该保护比自己弱小的。” “你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子。”
ｄ.萨沙的心里也是这样想的，（补充板书：保护弱小，勇敢）他的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话？
ｅ.生读。
f.练习：萨沙你是一个-————的小男孩。我想对你说：
（5）分角色读后，讨论交流。
a你喜欢课文中的小主人公萨沙吗？为什么？ b除了萨沙，你还喜欢谁？为什么？
C
你能保护比你更弱小的吗？举例说一说。
四、情感体验，进入角色。
1.萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？
a 回顾课文
b
指导朗读，读出标点的语气。
2.小结：学了这篇课文，“我”知道（）、（）不是弱者；“我”还知道（）也不是弱者。
作业设计：
a 同学们，在日常生活中，你有没有用事实证明自己不是最弱小的，因为你曾经保护过比自己更为弱小的人或动、植物呢？课后好好想想，也像课文中的作者一样，把事情的经过记录下来。
b续编《30年以后……》 板书设计：
我不是最弱小的 保护弱小
勇敢
每个人都要保护比自己弱小的人
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