《小书包》教学设计及教学反思3篇(小书包 教学反思简短)

时间:2022-06-20 16:02:00 教学反思

  下面是范文网小编整理的《小书包》教学设计及教学反思3篇(小书包 教学反思简短),供大家参考。

《小书包》教学设计及教学反思3篇(小书包 教学反思简短)

《小书包》教学设计及教学反思1

  教学目标:

  1、认识常用的学习用品,了解他们的用途,学会知道使用。

  2、知道学习用品来之不易,要爱惜他们。

  3、学会整理自己的学习用品。

  4、初步知道文具的演变,对学习用品的变化发展感兴趣。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、导入课题

  1、今天你们已经是光荣的小学生了,在入学前,你们的爸爸妈妈一定对你们提出了不少要求,也为你们准备了不少的物品。说说看,都为你准备了些什么呀?

  指名讲

  出示:小书包

  2、几乎每位家长都为自己的孩子准备了一个漂亮,实用的小书包。因为这书包将伴随你没们学习,是你们获得知识,学习本领不可缺少的好朋友。今天,我们就一起来学习第4课。

  出示:我的小书包

  二、初步感知小书包的作用

  1、小朋友,你们的书包里都装着哪些好朋友啊!

  它们分别是谁?

  指名讲:

  2、这些好朋友能帮助我们学习,所以有一个共同的名字:学习用品

  板书:学习用品

  3、这些学习用品为我们小朋友获得知识,学习本领提供了许多帮助。小朋友,请你说说你是怎样使用你的学习用品的。挑选一两种说说。

  交流。

  师:这些学习用品每天默默地为我们服务。我们的学习工作离不开他们呢。

  它们是我们的好朋友。

  板书:学习用品是我们的好朋友。

  三、深入学习课文

  1、这些学习用品是怎么来得?

  指名讲

  那么有谁能说说造出一支铅笔需要多少的劳动?

  指名讲

  让我们一起来听听铅笔娃娃的自我介绍吧:

  2、看图简述制造铅笔的步骤,再次体会一支铅笔的来之不易。

  3、察写字时,文具的使用情况。

  四、实际生活

  1、平时如何对待你的学习用品的?

  生进行自评、互评。

  2、整理书包比赛。

  五、新视窗

  1、学生看图,听老师介绍。

  A、中国从竹片刻字到毛笔字。

  B、欧洲古代从羽毛管在羊皮纸上写字,到用钢笔在纸上写字。

  2、穿插介绍文房四宝的由来。

  六、总结

《小书包》教学设计及教学反思2

  课前准备

  1.生字卡片,制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(教师)

  2.预习生字;朗读课文。(学生)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、猜谜激趣,导入新课

  1.引言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)

(1)小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。画画写字它全会,就是不会把歌唱。(铅笔)

(2)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮)

(3)小方盒,薄又薄,里面知识可真多!(书)

(4)有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏。(笔袋)

  2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目,齐读。

  3.学习“书包”两个字。

(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。

(2)识记字形。

①观察“书”字,我们用拆分的方法,可以把“书”字分成三部分:由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状,还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字:书是小阶梯,一竖到顶点。

②观察“包”字,介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?

  预设:学生列举“句”“勺”等字。

③说一说记住这两个字的方法。

  预设:用“加一加”的方法、“联想”的方法。

(3)组词识记,多种形式读词。

  小结:刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字,真是太棒了!你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。

  设计意图:以谜语导入增强学生的学习情趣,调动学生学习的积极性。在教学中指导学生学会新的识字方法,使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合,不但使学生记得牢,还能加深对汉字含义的理解。

  二、合作学习,活学活用

  1.请同学们打开书,看课文中的六个词语。已经认识的字,你就大声地读出来;不认识的字,就先借助拼音再多读几遍。

  2.教师请一名同学领读,大家跟着一起读。

  3.师:这么多的字宝宝要和我们做朋友,我们可要热情地迎接它们,现在就大声地读一读它们。

  课件出示:书、包、尺、作、业、本、笔、刀。

(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。

  要求学生明确小组学习的要求:

①已经认识的字,请你大声地读一读,不认识的字,大家要一起想办法记住它们。

②完成识字任务后,请给这些生字找到好伙伴,组成词语。

(2)教师巡视,组长检查,总结方法。

  4.学生汇报生字认读的情况。

(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难,有什么收获。

(2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

(3)①包:半包围结构,“勹”是包字头。

②字理识字“刀”。

③笔:竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管,下面是毛。根据结构,组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。

(4)开小火车:读字并组词。

(5)小游戏:小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。

(6)记忆比赛:以课件的形式快速出示生字,一次出现四个字,看谁读得好,记得准。

(7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)

  5.做课间操《上学歌》。

  设计意图:这一片段采用了集中识字的方法。在教师领着学的基础上,放手让孩子自己学习,并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏,引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。因学生年龄小,在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导,引导学生有效地进行合作学习。

  三、动手实践,有序表达

  1.教师引言:同学们学生字学得非常好,现在让我们再来读一读这些词语,并在我们的小书包里找出它们。(读一个,找一样)哎呀!小书包都被我们翻乱了,你们能自己整理书包吗?自己试着整理书包。

  2.说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。

  设计意图:联系儿童生活实际是教学的立足点,关注学生自主识字,流利表达是教学的重难点。将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来,引导学生有序地组织语言,说清楚自己做事情的顺序。将语言学习和实践活动有机结合,培养学生的语文素养。

  四、指导写字,规范美观

  教师引言:同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友,相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了,希望大家也能圆满地完成写字的任务。

  1.学习书写“刀”字。

(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。

(2)教师范写,请同学们注意笔顺,和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)

(3)学生练习书写。

(4)展示评价。

  2.学习书写“尺”字。

(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置:字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。

(2)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)

(3)学生练习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。

(4)学生书写展示评价,说一说怎么记住这个字。

  3.学习书写“本”字。

(1)说一说:这个字和哪一个字比较像?(木)这个字该怎么写才好看?

(2)学生自己练习书写。

(3)展示评价。

  4.学生练习书写,要把字写端正、写美观。

  设计意图:一年级是写字的起步阶段,教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后,仔细领会,悉心模仿笔画运笔,熟练掌握笔顺规则,体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。

  五、课堂总结,布置作业

  1.教师总结:今天我们一共认识了8个生字,会写了3个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字,学生齐读)

  2.布置作业。

  今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌,读两遍。自己整理书包。

  设计意图:再次巩固识记生字,引导学生将课堂上学到的知识应用到生活当中去,并能温故知新,为学习新知做准备,养成良好的学习习惯。

  第二课时

  一、复习巩固,激趣导入

  1.导言:同学们,我们每个人都有一个好朋友,每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的——小书包。(板书课文题目)

  2.复习词语。

(1)认读字卡。

(2)扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。不重复。

  设计意图:此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣,同时把过去学过的知识与新知识联系起来,起到以旧带新的作用,并促进课内外知识的贯通。

  二、学习韵文,随文识字

  1.教师范读韵文,对学生提出听的要求:认真听准字音,注意停顿。

(1)学生自由练习读韵文。

(2)指名朗读,随机评价指导。

(3)小组内互读韵文。

(4)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来,在不理解的词下面画“横线”。)

  2.说一说:这篇小韵文一共有几句话?每句话都说了什么?

(1)学习第一句话。

①“宝贝”指什么?为什么称为“宝贝”?

②指导朗读。

(2)学习第二句话。

①这句话讲了什么?

②学习“课”字。“课”是左右结构的字,上课要用语言来交流,所以是“言字旁”。

③这些是小书包里“宝贝”的代表,其实还有好多“宝贝”,我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗?(给学生创造发挥的空间,引导学生畅所欲言。)

(3)学习第三句话。

①这句话说了什么?

②“静悄悄”是什么意思?(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的?

  预设:夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家,家里静悄悄。站队时要静悄悄。

③指导朗读。

(4)学习第四句话。

①学习“早”字。出示图片,体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。

②学习“校”字。“校”是左右结构的字,是形声字。

③这句话讲了什么?

④指导朗读。

  3.齐读韵文。

  4.做课间操。

  设计意图:通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣,让学生兴致勃勃地交流识字方法,采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性,引导学生大胆创编体会用语文的乐趣,实现教学目标。

  三、实践操作,有序表达

  1.教师引言:小书包是我们的好朋友,书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗?

  2.说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。

  3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把()放在()的()边。

  4.汇报展示摆放的结果。

  设计意图:创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识,促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。

  四、指导写字,认真细致

  1.学习书写“早”字。

(1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。

(2)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称:竖、横折、横、横、横、竖。

(3)学生练习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。

  2.学习书写“书”字。

(1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上,左边略低,右边略高,竖写在竖中线上。

(2)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称,讲解书写规则:从上到下。

(3)学生练习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。

  设计意图:引导学生仔细观察字的每一笔每一画在田字格里的位置,讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况,这样,学生的第一印象会比较深刻。教师示范和学生反复练习结合起来,才会写出美观大方的字来。

  五、布置作业

  1.读两遍课文。新学的生字读3遍。

  2.自己整理书包,收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。

  设计意图:巩固识记生字,引导学生整体回顾学习的内容。培养学生在生活中自理、自主,与家人分享学习的快乐,营造良好的家庭教育氛围。

《小书包》教学设计及教学反思3

  一、教学目标

(一)知识目标:

  1、认识11个生字,会写5个字。

  2、认识三个偏旁:包字头,单人旁“亻”,竹字头

(二)能力目标

  正确、流利地朗读课文。

(三)情感目标:认识自己的小书包,学会整理自己的小书包。

  二、教学重点:认字和写字。

  三、教学难点:分辨汉字,认识偏旁。

  四:教学方法:讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

  五、教学媒体:教学挂图,生字卡片,课件

  六、教学时间:三课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入谈话

  同学们,你的小书包里都有什么?

  今天我们一起了解我们的小书包?

  二、课件出示或者图片出示本课的插图

  老师书写课题:小书包。我们去书包里看一看都有什么。

  三、学习生字

(一)初读课文

  1、听老师读。

  2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。

  3、一边读一边圈出本课的生字。

(二)学习生字

  1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

  shūbāochǐzuòyèběnbǐdāokèzǎoxiào

  书包尺作业本笔刀课早校

  2、分析生字:一个一个生字分析:看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等,例如

  学习生字笔:音节:二拼音节。偏旁:竹字头。认识偏旁:竹字头“”结构:上下结构,组词:学生说。多与少是一对反义词。

  3、就这样一个一个学完本课生字。

  多音字

  de起得早shǎo多少

  得dé得到少

  déi得有空shào少

  de好的xiào学校

  的校

  dì目的jiào校对

  反义词

  早——晚来——去

  多——少真——假

  上——下

  这节课我们要记住

  包字头,

  单人旁“亻”。

  竹字头

(三)我书中的组词

  请学生圈出本课中的生字组词

  如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。

  四、朗读生字

(一)带拼音朗读生字

  1、学生齐读:说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语,每一个字组三个词语。

  2、学生领读(一课一领读)

(二)去掉拼音朗读生字

  我会读:齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

  五、考一考你

  汉字魔术

  变一笔

  刀——(九)户——(尺)

  加一笔

  木——(本)(术)(禾)

  少一笔

  本——(木)

  写偏旁

  包——()作——()

  笔——()课——()

  加偏旁

  毛——()果——()

  反义词

  晚——(早)去——(来)

  假——(真)多——(少)

  上——(下)

  六、升华学习

  游戏:找朋友游戏

  老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上,学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读,并且用这个字组词语,再用所组词语说一句话。

  七、小结

  1、今天我们一起学习了什么?

  2、学生说。

  3、老师总结:我们学习了本课的生字,认识了三个偏旁。

  4、初读了课文。

  五、下节课我们做什么?

  1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文。

  2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

  第二课时

  一、复习导入:

  找一找游戏:我在那里?

  规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。

  二、朗读课文,初悟课文

(一)老师示范朗读课文

(二)学生自己朗读课文

  在朗读时找一找课文有几句话。

  三、分析课文,深悟课文

(一)我们的小书包(说一说你的书包里有哪些文具)

  1、谁来看一看你们的书包里有哪些文具?

  2、学生拿出来给老师看。

  3、老师板书:橡皮,尺子,作业本,笔袋,铅笔,转笔刀

(二)我们的小书包课文

  1、让学生说一说课文有几句话?(4句话)

  2、你是怎样确定的?(这课文里有4个句号)

  3、同学们齐读第一句话

(1)书包里,什么东西真不少呀?(宝贝)

  反义词:真——假,小——大

  多音字

  shǎo多少de好的

  少的

  shào少年dì目的

(2)你的宝贝是什么呢?我们继续看课文

  4、请女生一起读第二句话,男生听着,听她们读得对不对。

(1)你的宝贝是什么呢?(课本,作业本,铅笔,转笔刀)

(2)你的宝贝听话吗?我们继续看课文

  5、请男生一起读第三句话,女生听着,听他们读得对不对。

(1)宝贝上课怎么做?(静悄悄)

(2)宝贝下课怎么做?(不乱跑)

(3)可是你的宝贝自己不会说话,是谁让它上课静悄悄,下课不乱跑呢?(我自己)

  反义词

  上——下

  6、请学生一起读第四句话

(1)宝贝们睡懒觉吗?(不睡,天天起得早)

  得:多音字

  de起得早

  得dé得到

  déi

(2)陪你去干什么呀?(上学校)

(3)可是你的宝贝自己不会走路,是谁让它起得早呢?(我自己)

  xiào学校

  校

  jiào校对

  反义词:早——晚

  7、这些宝贝都是你的好朋友,你该怎样对待他们呢?

  爱护他们,不把他们弄脏,书包好书皮

  8、老师总结:我们书包里的文具每天都陪着我们上学,我们要爱护他们保护它们,学会整理它们。可不要忘记叫它们陪我们上学。

  四、朗读课文,感悟课文

  学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读

  五、灵活朗读

  接力朗读:四个人一小组,进行朗诵,一人读一句。

  六、考一考你

  把不是同一类的词用横线画出来

  1、橡皮尺子铅笔书包

  2、铅笔转笔刀蜡笔钢笔

  3、图画本方格本作业本算术本

  七、课文升华

  说一说:你是怎样爱护你的小书包的?

  1、我会自己整理书包

  2、我会把文具包摆放整齐

  3、我会保持书包干净整洁

  4、我会给书包上书皮

  5、我会把书本的卷边弄平

  6、我会不忘记每天睡觉前自己整理好书包里的东西

  八、小结

  1、今天我们一起学习了什么?

  2、学生说。

  3、学习了朗读词语和短文。

  九、下节课我们做什么?

  1、下节课我们将进行写字教学。

  2、同学们回家可以把词组和段文读给爸爸妈妈听。

  第三课时

  一、复习检查。

  玩捉人游戏:老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。

  二、指导写字

(一)指导书写汉字早

  1、笔顺

(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“早”共有6笔。

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

  2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。学生在生字本上书写,老师巡视指导。

  3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(二)指导书写汉字书

  1、笔顺

(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“书”共4笔

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

  2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。学生在生字本上书写,老师巡视指导。

  3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(三)指导书写汉字刀

  1、笔顺

(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“刀”共2笔

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

  2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。学生在生字本上书写,老师巡视指导。

  3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(四)指导书写汉字尺

  1、笔顺

(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“尺”共4笔

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

  2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。学生在生字本上书写,老师巡视指导。

  3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(五)指导书写汉字本

  1、笔顺

(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“本”共5笔

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

  2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。学生在生字本上书写,老师巡视指导。

  3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

  三、看看谁最棒

  老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。

  四、小结

  这节课,我们学习了以下内容

  1、正确书写四个汉字。

  2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。

《小书包》教学设计及教学反思3篇(小书包 教学反思简短)相关文章:


相关热词搜索:小书包教学设计   小书包教学反思