下面是范文网小编整理的我的教学反思7篇 《我的伯父鲁迅先生》教学反思，供大家参考。
我的教学反思1
《我的信念》这篇课文是七年级语文上册第二单元“人生·理想信念”里的一篇外国文章。因为是翻译过来的文章，而且篇幅比较长，一些字词也不太好理解，学生可能因为阅读比较困难而失去兴趣。
我贯彻新课程的理念，强调学生的个性化阅读，在备课与教学过程中都努力体现学生的主体性。给学生创造一种自主学习的环境，让他们真正成为学习的主人。调动学生的兴趣和积极性，让他们自己去发现，自己去思考。并且强调合作与探究，发挥小组合作的优势，倡导集体智慧的`互助与合作。使学生喜欢学习，勤于动脑。收到了一定的效果。
首先，在教学方法上改变了以往“问答式”统治着课堂，教学目标上不仅定位于知识、技能，更立足于发展学生健全的人格，语文的人文性得到应有的关注，创新精神和创新能力的培养得到了落实。整堂课流畅清楚，听录音整体感知—学生分段朗读—一个 中心问题贯穿全课：居里夫人有哪些自己认为是可以确信的看法—由次感受到她伟大的人格魅力。
其次，跳出教材学语文，走出课堂用语文。在本课中，教材不再是语文教学的全部，课堂不再是语文学习的唯一场所。我们将有限的文字教材与无限的的生活载体链接起来，使语文课堂有了更多的生成性和发展性。最后我设计了一个问题：你最欣赏居里夫人的哪些品质，为什么？学生每个人都有话可说，有感而发，把自己对课文的理解结合自己的亲身体验都畅所欲言的表达出类了，课堂气氛达到了高潮。对于学生，“给我一次机会，还你一个精彩”，这节课，学生确实把自己的积极性与主动性调动起来了。
在这节课中，也有不少的缺点。表现在：第一，字词落实不到位，字在范读课文之后正音，这还不够，词语还应指导学生放到具体的语言环境中去理解。第二，本文语言质朴、真诚，应多让学生感悟赏读，这点在课堂上落实不到位。赏析时可让学生谈谈选段落练读的原因，即谈为什么喜欢这个段落，进而上升到思想感悟。第三，可拓展延伸，让学生谈谈自己的理想、信念、价值观，说说自己将来想做什么，如何达到目标。第四，常规训练可让学生提前两周准备，最好背下来。“美文推荐”讲明推荐的原因。
通过这次讲课，我又发现了自己许多有待改进的地方，如授课的灵活性、知识的丰富、见识的广博。的确，做好教师不容易，讲好课不容易。
课堂感悟：
第一、作为自读课文，今后可把课型再搞活些，让学生在活动中受到思想、心灵的感悟。像《我的信念》一文主要就是让学生感受居里夫人的成功与其性格特点的联系，从中汲取人格的力量。
第二、语文学科教学应该用生命启迪生命，尽可能寻找合适的切入点，能触动学生的心灵，使学生学语文不仅学知识，更能学做人，学合作。
第三、语文老师上课语言应丰富，给学生一种潜移默化的影响。让学生多读书，语文教师孤陋寡闻不行，所以要加强自身建设，提高自身素质，因为语文教师本身就是一种资源。
我的教学反思2
《我的滑轮》是大象版科学四下《生活中的机械》单元的第四课。由于教材安排的内容多，特别是组装滑轮组的难度大，所以，我们把本节内容分成两课时来完成，并对实验材料进行了调整，对实验记录表重新进行了设计，降低难度，有利于学生完成探究目标。本课力图体现“学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心”的课程理念，让学生在教师的引导下，经历“问题——猜想——验证——总结”的探究过程，学习科学探究的方法，发现定滑轮、动滑轮的作用，从而明白生活中人们用定滑轮、动滑轮提升重物和道理。
1、按照教材上选择的材料，让学生做提升钩码的游戏活动时，发现很多学生去摆弄回形针，也不知道怎样利用回形针来固定线轴来提升钩码，很多同学就是把钩码系在线上，直接绕过铁架台的支架拉钩码，根本无法达到通过游戏让学生体验用定滑轮、动滑轮提升钩码的目的。教学中我对游戏活动的材料进行了调整，不要回形针、线轴，只给学生提供轮子、线、钩码、玩具。通过教学发现：学生很轻松地设计出了多种提升钩码的方法，很好地达成了教学预设的目标。
2、本课是一节既有趣味性，又充满挑战性的课。为了激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，让学生发现问题、解决问题上，完成教学目标，教学中我对每个环节都进行了精心设计。游戏环节：让学生在规定时间内进行比赛，看哪个小组想的办法多？充分调动学生的积极性和主动性；实验验证环节：设计实验验证滑轮是否省力，这个环节既是重点也是难点，为了让学生很顺利地完成探究任务，教学时让学生先讨论思考实验方案，并进行交流，实现资源共享，然后分组进行实验。使学生先“动脑”后“动手”，所学生的思维活动与操作活动有机的结合起来，很好地达成教学目标；课的结束环节：让学生分析定滑轮、动滑轮的优点和缺点，从而提出新的探究问题，能不能组装一个滑轮，既省力又能改变力的方向呢？让学生带着问题离开教室，不把下课的'铃声当做教学的终点，促使学生在课外继续进行探究活动。
3、通过对这节课的教学，使我深深体会到：对于每一课的教学内容，执教者要反复研读，认真理解教材，明确教学内容在本册、本单元的地位和作用，明确教学的重点和难点，确定好教学的设计理念和思路。在正确地把握教材的基础上，可以灵活地处理教学内容，甚至可以改变教材的结构和顺序。另外，对实验材料要精心选取，使其具结构性和科学性，真正体现“用教材教”而不是“教教材”。
我的教学反思3
我想，创新意识和实践能力的培养还是需要有基础的，就像吃西瓜一样，从一开始只要求熟到后来不仅要求熟，还希望甜；继而，什么皮薄、无籽、低糖等等对西瓜要求逐步被人们所重视。细细考虑一下，每一次要求都是在原来基础上进行改革和创新。我们始终没有抛弃西瓜所具有的好的一面。我想，教学之道是不是也应如此。
一、读书是一切的基础
语文的学习要在读书的基础上进行，书读不好，后面的事就什么都谈不到。因此，做为基础层面的读书一定要扎扎实实。
本课篇幅短小，初读课文要读正确，读通顺，这是对课文的初步感知。读上五、六遍对于学生来说并不过分。但是要注意读的层次和方法。不能没有目的的一遍又一遍。课文内容虽浅显，但还要通过精读，帮助和引导学生读懂，读透，可以在这里进行简单的语感的训练和语气朗读的培养。在此基础上，发散学生的思维，发展学生的'语言，提高学生的表达才有根基，才扎实。
有的教师认为低年级课文简单，学生读一两遍就明白了，所以让学生读一读课文，就认为学生有所感悟，于是就迫不及待地让学生说，让学生演，这些都是不对的。
随着现代教育技术发展，多媒体走进课堂。许多教师就充分利用电脑，将课文内容搬上屏幕，又有理由说：一年级小孩，总是动书，影响课堂听讲效果，所以就不让他看书。我觉得我们语文课其中一项任务就是要培养孩子读书的能力，将来学生最基本的能力是要会读书呀！所以要让学生充分利用自己手中的书。
二、感悟语言需要教师有效的指导
教学中，要让学生在教师指导下，踏踏实实地读书。没有层次，没有任何要求，没有指导的读书是没有任何意义的。一年级，我们不必让学生说出充分的理由，不必让学生说自己对文章有多深的理解，只要学生能够读出感情，读出味道，我们就应该承认他的理解。但这需要我们老师有效的指导，毕竟是一年级的孩子。
三、识字、写字要扎实
我们应该从小培养学生独立识字的能力，但不等于放手。培养需要过程，学生的主体学习离不开教师的指导。需要强调的一点是，指导书写时，要培养学生整体观察字形的能力，不可将汉字机械地分解为笔画，老师写一笔学生写一笔，只追求笔画的端正而不顾结构的整体效果。
对于写字，我们更多的强调是给学生时间，让他们感受汉字的间架结构，然后再转化为踏踏实实的练习上。字的好与差，是练出来的，所以，我们提倡要让学生在老师的关注和帮助下，认认真真地写字。也许学生写得不好，那么我们可以引导学生在比较中提高写字能力，和田字格中的字比较，发扬优点，改正不足，同时也培养学生细心观察的习惯。
我的教学反思4
牙齿是我们每个人身体很重要的一部分，要伴随我们一生呢！但是老师发现我们身边有很多人都不了解牙齿，也不懂得保护牙齿，正在承受或即将面临牙齿疾病困扰。下面我们就来看几张图片（播放牙病图片），触目惊心啊！我们都需要爱护牙齿。
接下来我们做几个现场调查和实验：
观察活动1：
看看我们在座的同学当中，大家都有几颗牙，有多少人是正在换牙，有多少人是有蛀牙的。（学生实践，现场调查，注意分工，填写表格）
（学生汇报调查结果）
看来我们大家的牙齿问题还真不少啊，千万要引起重视啦。如果不注意保护牙齿，我们将面临很多牙病带来的困扰。
提出问题：大家对刚刚的调查有什么特别想去了解的问题呢？
（学生举手回答，老师电子白板书写）
大家提出了这么多问题，看来我们的疑问确实很多，必须要细细地去研究一番了。我们看一下哪些问题是值得去研究的呢？
学生讨论，共同筛选
归纳选题原则：有意义、有兴趣、有能力、有安全（保障）
对于该教学环节，意在让学生学会发现问题和提出并表达问题，是本课的教学重点。根据《江苏省义务教育综合实践活动课程纲要》指定的课程目标，三、四年级的学生能结合生活中的现象发现并提出自己感兴趣的、具体真实的问题，能将问题表述清楚。本课的教学对象是四年级学生，教学目标就是定位在让学生学会发现问题、提出问题和表达问题。本环节能够紧扣课程纲要，教学目标明确，也注意到了小组活动的设置，通过现场调查牙齿状况，填写调查表等，让每个学生参与到小组活动中去，并亲身实践，在集体实践活动中体会乐趣。在提出问题这个过程中，学生是个人举手提问，每个学生不断地提出问题，产生思维碰撞，不断迸射出新的问题，气氛非常活跃，老师再根据学生提出的`问题与大家一起筛选，引出提问四原则。但是在整个教学过程中，还是有很多不尽人意的地方。
一、评价机制未体现
综合实践活动以过程评价为主，方式上倡导“多元化评价”，突出对学生学习过程的体验、情感、态度、价值观和综合能力的评价。通过评价，刺激学生更好地自我规范、遵守课堂秩序、实现小组合作、积极思考。综合实践活动课堂是一个相对其他更为实践性、开放性、探究性的课堂，就更需要评价机制贯穿其中，达到课堂效果收放自如。
二、学生协作缺乏
本课的教学目标是让学生学会发现、提出和表达问题，就要在这个重点环节给学生充分的自我探究和实践的机会。本环节确有小组活动形式的探究活动，但并不在实现教学目标的点上，作为一个热身活动还是可以的。所以在提出问题与表达问题这个环节，通过小组活动的方式，让学生在小组内提出问题、表达问题，给每一个学生发言的机会，通过小组成员共同探讨、研究，汇总出每个组最想提出的3个问题。
我的教学反思5
录像课《夸夸我自己》的教学反思20xx年元月12日，上午第三节课进行了《夸夸我自己》的录像课教学。这堂课的气氛非常活跃。在四个活动中，学生非常投入，时而积极发言，时而静静地思考，时而专注地写画。孩子们在系列活动中展现自我，增强了自信心。和以往沉闷的公开课课堂气氛比较，感觉真的不一样啦。孩子们神采飞扬，争先恐后向别人介绍自己的优点。似乎有一种压抑不住的表现欲望。课前我所有的担心一扫而光。以前曾怀疑，这班孩子，嘴巴似乎撬不开，发言不举手，表情很严肃，几乎不会笑。
而今天，有几次，老师不得不板起面孔，维持起纪律。如何营造出如此活跃的课堂氛围？反思整个教学过程，可归结为两点：
一、课前为学生搭建表达的平台
曾经私下和一个开朗的学生聊天“你的.爱好是什么？”“玩游戏”“还有吗？”“睡觉。”如此回答真是令我吃惊，太简单了，也很无趣啊。怎样夸自己，是如此难？感觉到孩子对夸奖自己无从下手。于是搜索整理，打印资料《怎样介绍自己》学生人手一册。可以从生活、学习等方面介绍自己，甚至可以说：我的个子高，我的力气大，我跑得快……不仅仅是学习成绩，可以说爱做家务、会踢毽子、很爱笑……等从多方面赞美自己。
随后很多孩子找出了自己的证书、奖状、成绩单……还有的毛遂自荐要在课上带乐器表演。最值得高兴的是有二十多个孩子在家长的帮助下，开始使用计算机，动手制作PPT。孩子们亲历成长的过程，一幅幅生动的图片，令人忍俊不住。看到自己一天天的进步，生活学习的场景，肯定有一种说不出的喜悦和自信。
二、课上轻松导入，环节紧凑
有一种说法，在我们的课堂上充斥着一种看不见的东西，那就是恐惧，害怕无处不在。老师害怕，唯恐学生随意放纵，丢失师道尊严；学生害怕，唯恐老师的斥责和惩罚。要让学生忘记恐惧，就要给学生一个宽松的氛围。上课铃响后的几分钟非常关键，几经考虑，在出示完单元主题后，直接打出２张幼儿的图片，让大家猜一猜是谁。这正是由学生制作的ＰＰＴ中，截取的两张学生儿时的照片。看到伙伴几年前刚刚学步时稚嫩的小脸，同学们紧张的心情一下子放松下来。接下来的教学活动变得轻松起来。
几个活动趣味性强——“夸自己”，同学们个个神采飞扬；在读“老师的夸奖”时，教室那么安静，微笑挂在每一张小脸上；“星星闪闪亮”，同学们写呀、贴呀，小小档案立时生动起来。“我的愿望”似乎插上了翅膀，天马行空，五花八门，令人瞠目。
纵观整个教学实施过程，其不足为：
1、要提高小组活动的时效性
在小组活动中，同学们先轮流介绍自己，再选出代表全班展示。当时大家抢着发言，不够讲秩序。今后要注意引导学生学会谦让尊重，培养倾听习惯，以提高小组活动的时效性。
2、计算机的使用需要熟练
在问卷调查中，全班56人，只有3人家里没有电脑，但平时可以上网的不足20人，且大多数在玩游戏，一部分由家长陪同看班级邮箱。学校的条件也有限，一台投影仪，一个笔记本，根本上不了网。每次用多媒体，要找专门负责的老师，机器搬来搬去，自己操作也不够熟练。很多ＰＰＴ制作需要家长的支持和帮助才能完成。
展望：
一切慢慢来，在这次《夸夸我自己》的教学中，已经有22名同学（近一半）制作了ＰＰＴ来展示自己。小组成员间怎样合作进行评价，也进行了初步的探索。
应该说，千里之行始于足下，我们正一步步出发开始神奇的因特尔未来教育之旅。
我的教学反思6
一年级美术上册第五课《我的太阳》属于造型·表现课。本课的教学目标是抓住太阳的基本形状特征进行大胆想象，创造出有个性的太阳形象。
我在分析教材的基础上，制定出了以下教学流程：尝试绘画——了解认识——启发想象（提供思路）——大胆创作——小结评述。
我在导入新课后，让两位学生在黑板上自由画出心目中的太阳形象，并引导学生了解太阳是由基本形（圆形和四周的光芒）组成的。学生画完后，大家一起来欣赏评价谁画的太阳最美、最可爱，并说明理由。
我观察这两位学生画的太阳，都是显得过于简单，呈模式化，只是一个圆形，圆形的周围添画了一些斜线。这种现象说明，对于画太阳，学生也都了解太阳是由圆形和光芒组成的，但却没有画出有个性的太阳形象。这就需要老师为学生提供思路，启发他们的想象力、创作力，从而画出自己心目中的“太阳”来。
我指导学生观看课本插图和课件，然后，启发学生从各个角度去想象太阳的变化……以拟人的角度去看太阳，如“太阳是个爱漂亮姑娘”、“太阳娃娃睡觉了”、“太阳公公生气啦”、“太阳妹妹哭了”等等。也可以从四季的角度来看太阳，春天的太阳光芒是花朵和枝条；夏天的太阳烤得我好热好热；秋天的`太阳光芒是串串成熟的果实；冬天太阳懒洋洋。更可以从一天中太阳的变化来引导：早晨的太阳像什么？中午的太阳像什么？傍晚的太阳又像什么呢？我为学生提供了多种绘画太阳的思路之后，学生的思路被打开了……他们纷纷拿出画纸，大胆地画出心目中最可爱的太阳来。
在学生绘画时，我特意为他们播放了一首欢快的歌曲《种太阳》，在轻松愉悦的气氛中，学生画出了一幅幅个性十足的太阳……
最后的小结评价环节，我根据一年级孩子的心理特点，采取了自我评述的方式，把重点放在满足孩子叙述的需求上，充分让学生结合画面说出自己的想法。学生纷纷发言，表述自己所画的太阳……有的学生说，他画的是“春天的太阳”；有的学生说，她画的是“爱美的太阳姐姐”；有的学生说，他画的是“太阳公公睡觉了”……再看画面，真的是想象奇特，构思巧妙、新颖，个性十足。就连色彩，学生也是大胆地使用了五颜六色。总之，学生画出了生动活泼的太阳形象来。
可见，教师只要合理地点拨与引导，就能激发起学生丰富的想象力和创造力，激起学生自由表达的渴望！
就像罗恩菲德曾经提出：“追求真理的教育便是教人追求最高和最深的自我表现。”是啊！教会学生运用美术语言自由表达，找寻自我，这就是美术教育的意义所在。
我的教学反思7
《我的牙刷》这堂课主要是通过同学们对牙刷的设计来了解艺术设计和生活应用的密切联系，牙刷对于学生是很熟悉的物品，但是牙刷在材料、造型、尺寸等方面的运用是根据不同功能进行设计的。这是学生在以往的生活中容易忽视的，本课的'教学正是以牙刷的设计为出发点，进一步培养他们的观察分析能力，了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法。认识到设计要“以人为本”的原则。并将设计理念运用到自己的设计中，创造出更有创意的作品。进一步培养学生的感受能力、思维能力和创造能力。
养成善于关注身边事物的习惯。本课的教学目标设定我是先让同学们了解牙刷的设计理念。学会观察和分析牙刷各个部分的特点和功能。养成关注身边事物的好习惯。同时还要知道设计是为人类生活提供服务的，遵循“以人为本”。仔细观察牙刷个部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，最后运用简单的设计图的画法设计一款牙刷。
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