下面是范文网小编收集的期中语文教学反思12篇(语文期中反思教师),供大家参阅。
期中语文教学反思1
本学期,我担任四年级的语文教学工作,期末考试已完成,本学期的各项工作已画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验,吸取教训,也为了使自己的教学水平有所提高,在此,特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的总结与说明:
一、班级、学生说明
本学期我担任的是四年级的语文教学工作。与学生之间比较熟悉,管理较容易。从学生语文基础上分析,优等生多,后进生也不少。
学生在语文学习方面存在以下几点不足:
1、少部分学生汉语拼音没掌握,生字词不过关;
2、阅读能力普遍不高,朗读水平较差,“唱读”现象比较严重;
3、书写马虎,作业不够认真。
二、具体工作
1、制定教学计划。
开学前根据教学大纲的要求,以及本册教材的编写特点,结合本班学生的'实际情况,制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校的统一时间安排,合理设定了教学进度。根据本册教材的训练重点,规定了总的教学目标:培养学生的语言感受能力,形成较高的语言表达能力;学会从内容提要中体会思想,分清文章主次;会听、会说、会写、会阅读。对不同的课文明确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下,有目的、有计划、有针对性地开展工作。
2、根据不同的课型,设计不同的教学方法。
期中语文教学反思2
1、基础知识
基础知识部分方面失分较严重。本试卷中的基础知识几乎都是课本上的,老师强调的,但是学生失分较多,说明基础知识的落实步够,平时,老师对同学们的要求仍然不是很严格。
2、阅读理解题方面
本次考试三个阅读中有两个是课内文言文阅读和一个课外阅读,课内文言文阅读学生失分较少,但课外阅读学生失分率较高,即使是高分的学生失分也较多,失分原因有两个:一是学生的理解能力差,二是平时老师在这方面做得步够,虽然平时也做了相应的阅读理解题,但觉得由于学生的理解能力水平不同,课堂上又不能浪费太多时间给理解能力差的学生详细讲解,所以导致了学生理解能力参差不齐。
3、课外知识的积累方面
平时课外知识主要某课堂教学的拓展与延伸、大阅读以及《伴你学》进行积累的,这些都使要某学生的自觉性的。本次考试课外积累并不难,贝多芬的名言“我要扼住命运的`咽喉,它绝不能使我屈服。”应该有部分同学会,因为老师布置学生回家积累关于贝多芬的资料了,学生之所以全军覆灭,是他们学习积极性不够以及老师的要求步严格造成的。
4、作文方面
1、记叙文的写作平时训练的步少,学生能做到叙事清楚、语言流畅,但缺少细致的描写,写作技巧步够,文章不能感人,
针对自己以上不足,今后我打算从以下方面进行改进:
1.将基础知识教学和课外知识积累落到实处。通过作业、抽写等方法督促学生,加深对基础知识的掌握,严格检查学生有关课外知识积累的作业。
2. 增加学生阅读训练。课堂教学引导学生主动理解课文内容,做题时重视阅读题,并且要进行阅读题做法的指导,循序渐进,投入时间和精力。
3. 写作方面充分利用大阅读课让学生多读书,积累素材,学习写作技巧,利用大作文课和周记练笔,锻炼并提高学生的写作能力。
期中语文教学反思3
一转眼半个学期过去了,期中考试也顺利结束了,看着学生的成绩,让我看到了自己和学生的付出没有很多回报。学生们的成绩还是在中等位置,特别是有些问题明明强调过,还是不能很好理解。使我更感到了压力之大!要想让学生再提高,说句实话,真的很难!毕竟学困生比较多,但是,学生的进步又能让我看到一丝希望!一览今年语文期中试卷,难易适中,即使是创新试题,也不特意为难学生。试卷结构又延续了平时的出题模式,题型变化不是很大(为基础知识、积累运用、阅读、作文四部分,)。逐题看过学生的试卷后,综观学生答题情况,我针对学生各方面的`掌握情况做以下分析及教学反思:
一.试题评价:
1、基础知识部分
总体上说,这一部分我们平常训练的很多,题型都不陌生,尽管如此,还是出现了一些不该有的错误!
第一题、看拼音写词语,学生做得还可以,但是“璀璨”的“璨”字学生老喜欢少写或多写,“汲水”的“汲”字写成“及”字,这类似的错误学生一犯再犯。整体音节和平舌音不理解,后两空乱填。
!第二题, 写同音字,虽然说这是最简单的题目,但我感觉学生还是没有引起注意。平时讲过的“俊、骏、峻、竣”几个字都强调过,但受偏旁的影响一部分学生还是读错。这不得不让我重新审视自己的教学,应该做得再细
2、积累运用部分
第三题按要求写成语或诗句、学生基础差,失分较多,全年级只有几个学生组对了。
第七题,按要求改写句子、这一题学生失分严重,对于改转述句学生很难弄明白。在今后的教学中要加强这方面的练习。
3、阅读部分
课外阅读,失分相对较多的是对于文章主要内容的概括和加标点。主要内容的概括和加标点平时在教学中训练比较少,再加上学生阅读积累比较少,思维不够开阔,只要是老师没有讲到的,不会做,做不好!这也带给我新的思考!
4、习作部分
得分比较低,我分析了一下,一方面是学生的审题不够清,少数学生还离题了,另一方面是学生对于写事不具体、不清楚。我想这也是我们不能出现高分的原因。
二、.教学反思
1、要更加积极稳妥地推进新课程改革,全面落实"三维"目标,全面提高学生的语文素养。今后语文教学要着力改变过去那种重知识、轻素养;重结果,轻过程与方法;重看书,轻活动;重突击应考,轻平时课堂教学;重阅读,轻作文;重教师包办传授,轻学生自主、合作、探究式学习与感悟的倾向。尤其是阅读教学,要引导学生实实在在地感悟文本,教给学生感悟的方法,不断提升学生的感悟能力。
2、加强学生课外阅读的指导。目前小学生,课外阅读相当贫乏。新课标推荐的中外名著绝大部分都未通读,其他可供阅读的书刊则更少。在今后的语文教学中,教师应有计划地指导学生利用课内外时间通读一些中外名著,每学期不少于一部。另外,每周品读美文不少于一篇。一方面扩大知识积累,一方面陶冶思想情操。
3、加强学生的写作指导。 要求我们创造性地使用 教材,扎扎实实的搞好作文教学。各种题型的作文都要训练到位。如命题作文、半命题作文、以及读后感等。
4、加强教学研究,促进资源共享。我们应及时地总结在教学工作中的经验与教训,认真撰写教学案例,写好教学反思,将点滴教学体会上升到理性高度,从实践与理论的结合上写成教学论文。要经常开展听课、说课、评课与观摩活动,及时互通信息,做到资源共享,共同提高。
期中语文教学反思4
一、试题分析
1、试卷的结构和内容分布
这张试卷共六大题,内容涉及字词句的练习、口语交际、短文阅读、写作等。试题设置有梯度、有层次。考查内容全面。
2、试卷的特点等方面
试题紧扣课本,注重双基的考查,在考查学生语言积累的同时,更注重学生理解和运用语言能力的考查,培养学生举一反三的运用能力。
试题紧密联系学生生活,富有浓郁的生活气息。如:口语交际题以考查学生学会赞美他人这一交际能力,试题中让学生赞美为自己整理房间的妈妈,这个题目看似简单,其实既考查了学生的口语表达能力,又对学生学会感恩赞美这一情感素养的培养,体现语文的工具性与人文性两大特点。再如考查练习中关于读书的名言以及对歇后语的理解,已经不是单纯性的默写,而是放到具体的语境中,让学生理解所表达的含义再加以运用,这在一定程度上考查了学生活学活用的能力。
二、成绩统计、整体水平分析情况
试卷的难度和区分度等。
本试卷难度适中,有较好的区分度,能准确的考查学生的基础知识的积累和理解运用语言文字的能力。
三、学生答题分析
1、学生答题的总体情况
学生总体答题情况较好,较好的掌握了所学的学习内容。但是从成绩上看,优分率偏低,低分率较第一次月考有所增加。
2、典型错题情况分析
第一项是看拼音写词语并从三个加点词语中选取两个加以造句,这一题是考查学生的基础运用能力,大多数学生能够做到书写准确、工整、入体,但是在选取加点词语造句时,竟然有一部分学生没有按要求做题,选的不是加点词造句,这一现象再一次反应出学生读题习惯有待加强,其中对“销毁”一词的考查,其实是考查学生运用这个词语对课文内容进行概括的能力,但是又一部分学生将这个词语大材小用,或者不知道怎么运用,这也提醒我们教师在教学时,注意引导学生结合课文内容,对词语的意思以及运用范围加以理解。
第二项看补充成语,从学生做题情况来看,这一题得分率较高,但是大部分学生都将“桃李争妍”的“妍”写成“艳”,看来日常教学中要注意引导学生对谐音字的区分,对字词的积累要细心。
第三项内容是根据要求完成下面句子的练习,包括五小题,分别是考查学生被字句、反问句、修改符号、名言名句及歇后语的运用能力,但是从学生做题情况来看,这一大题是学生丢分最多的一题。其中修改符号的运用可以说五花八门,这也折射出一个问题,就是学生的学习习惯及掌握情况有待加强。将陈述句“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子的金桂”该为反问句,竟然大部分学生都转换不对,既然抓不住反问句该强调的对象,将外地的金桂理解为强调对象。对歇后语的考查是放在“晚上,小明在家做作业,遇到不会的就问爸爸,可是爸爸教了半天,他还是不会做,爸爸急了,批评他......”这样一个语境里,这一题很明显是对“擀面杖吹火......一窍不通”的考查,但是有的学生却填成“竹篮打水一场空”或写成对小明的安慰话或是抱怨话,这再一次看出学生存在不读题,不看清题目要求,眼高手低的毛病,必须在日常教学中常抓不懈,帮助他们改掉。
第四项是根据课文内容填空,较第一次月考来看,学生这次的做题情况有所改善,但是仍有一部分学生对自己的要求较低,失分较多,基础的严抓迫在眉睫。
第五项是阅读短文,从做题情况来看,这是学生拉开差距的一项,这一项包括四小题,第一题考查学生根据短文,给文章命题这一能力,这一小题大家做的不错,但是第二小题,找中心段落,一部分学生不分析题目的毛病又出现了,不看题,漏做的现象都有。其中第四小题,就是考查学生从文中提炼信息的能力,但是还是有的学生以拿到这样的题目,就乱写一气,不知道回归文本寻找信息,培养学生提炼文本的能力要在日常教学中加以灌输。
第六项是作文,这是一篇书信形式的作文,要求学生写一封信给远方的亲友,夸一夸自己的家乡,这也是课本中习作三的.习作要求。从学生写作情况来看,学生不足的地方是书信格式及标点符号不对,对自己家乡的介绍抓不住特点,语句不够通顺、选材不多而不精,不能扣住一件事详写,不能做到详略得当。有部分学生的作文没有题目,有的学生的作文题目不符合要求,还有的学生写作文不分段,整篇文章只有几个标点,看来,今后教师在作文上还需要加强训练。
四、思考与建议
1.对教学的启示
夯实双基永远是小学语文教学的第一要务。
学生良好学习习惯的养成是教师对学生平时的关心、指导的最好体现。
四年级是小学生发展语言思维、提高语言运用能力的关键阶段。
从四年级语文老师要切实加强业务学习,提高自身素质,从语言表达、字词书写等方面做好学生的楷模。
2.对命题
这张试卷共六大题,内容涉及字词句练习、填上合适的成语、课内外名言警句的积累、口语交际、短文阅读、写作等。试题设置有梯度、有层次。考查内容全面。在以后的课堂教学中,教师要帮助学生打好语文知识基础,也要训练学生的语文基本能力,全面提高学生的语文素养。
期中语文教学反思5
期中考试后,我认真的批阅这份试卷,本次语文期中试卷试题难易适度,既重视考查学生的基础知识的掌握情景,又重视考查学生分析问题、解决问题的本事,促进了学生语文本事的不断完善。经过这次质量测试,不仅仅全面了解学生语文知识、语文本事的基本情景,并且对今后的教学有所启迪。
1、我认为有些知识尽管三番五次讲解,仍有相当一部分学生没有掌握,主要是课堂注意力不够集中,缺乏自控本事,应注意调动学生学习进取性,激发学生兴趣,提高学生课堂注意力。
2.针对一年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生供给更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。同时,在教学中要加强词句的训练,提高学生在语言环境中应用词句的本事。、
3.学生阅读本事的'培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的时空,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成,同时,要将阅读延伸于课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。
4.加强学生学习习惯的养成,教师应有意识地培养学生认真书写,做事细心的习惯,认真审题的习惯,“不动笔墨不读书”的习惯。
5.教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话本事的培养,善于挖掘教学资源,设计一些写话的拓展练习,注重培养学生的观察本事,发展思维,努力为学生供给广阔的交流空间,不断提高学生的写话本事。
6.关注学生个性差异,让每位学生都有不一样程度的发展。每个学生都是不一样的个体,年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同,在教学中要做到因材施教,诱导学生展现个性。异常是学困生,教师应多关注他们,让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。
7.教师要督促学生熟读、熟背课文。
8.教师要培养学生认真读题,仔细答题,反复检查的好习惯。考试并不是学习的最终目的,可是学习也要以考试为导向,研究教学、提高教学,以后的工作中,我要不断思考不断总结,实现自我本事的提高并转化为学生本事的提高。
9、部分学生学习方法较死板,对所学知识不能举一反三,灵活运用。
10、教师对学生要求不严格,没有制定可性行措施,使极个别学生不完成家庭作业的现象时有发生,异常是学困生没有得到彻底的转化,影响整体的成绩。
总之,我相信:只要扬长避短,注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作,必须能把语文教学质量再上一个新台阶。
期中语文教学反思6
为检查学生的学习情况和教师的教学质量,学校统一进行了期中检测。我和同级部的老师认真批阅了试卷,并做了试卷分析,目的是想通过这次检测发现问题,查漏补缺,使自己的教育教学工作更上一层楼。
基础知识部分,多数学生掌握得比较扎实,我还算满意。但整体的正确率不高,是因为有三个考试不合格的学生错误太多,落分太多,我很痛心也很无奈。对于基础知识部分的学习,我平日抓得比较紧。在每篇课文学完后,我都在课堂本上进行系统的随堂练习,把这一课的基础知识进行梳理,认真批阅后先集体纠正学生练习中普遍存在的的错误,再让学生改错,再认真批阅。自我感觉这种系统复习整理的方法效果省时又高效。对于班里字词掌握差的学生,还要继续利用中午或托管的时间让中队干部多给他们听写,帮他们加强记忆。还可以在周六周日家课作业中,适量地给他们多布置一些形近字、同音字组词、改病句、补充句子、近义词、反义词、变换句式等练习,努力提高这些孩子基础知识的正确率。
阅读部分是学生思维、判断、语言表达能力的体现,也是每次考试卷面中正确率最低的部分。我认为应该从以下几方面入手,提高学生的阅读水平。
1.在平时的教学中,注意培养学生的阅读理解能力。本册教材读写训练重点是“从内容中体会情感”“领会文章的表达方法”。在新授课时,教师要有意识的加强这方面的训练,特别是对中、下等的学生,鼓励他们上课大胆发言,发表自己不同的见解。使学生能体会课文中关键词句在表达情感方面的作用,与他人交流自己的阅读感受。
2.鼓励学生进行大量的课外阅读,养成读书看报的习惯,积累文中的优美词句、精彩句段,认真撰写读书笔记,收藏并与同学交流图书资料。
3.自己在出每个单元的检测卷时,注意结合区里的目标检测的题型,找出阅读中的问题,并交给学生回答这类题的方法,使学生熟能生巧。
4.对个别学习困难的学生,教师要利用中午或托管的`时间进行个别辅导,让他们充分的读文章,读出意,读出情,在读中感知,理解文意。
作文部分更是不容忽视的,除认真写好八篇习作之外,还要多进行小练笔,写读后感,写片段,写周记,习作重写“实”,写亲身经历和耳闻目睹的人、事、景、物,写自己真实的情感和体验,说真话,吐真情。另外,我觉得习作的讲评和修改也是非常重要的。那些质量高的习作,可以读给全班同学听,让大家各抒己见,畅谈优点,提出合理的意见。中等水平的习作,可以拿出一篇以小组为单位进行修改,并阐述理由,使孩子们学会共赏,学会合作,学会分享。
期中语文教学反思7
这篇文章是在改完段考试卷后奋笔疾书而成,很多的怨气、怨恨和无奈无法发泄。看到意想不到的成绩,倍感伤心:学生都怎么了?我怎么了?我的教学到底怎么了?
这份试卷共6页,考试时间为120分钟,分为基础题、阅读题和习作题。看似和常规题差不多,但是却又有很多的不一样:看似简单,其实内藏玄机。真是考功夫的一套试卷。以学生的实际情况而论,是没有办法驾驭好这套试卷的。结果虽不尽人意,但是能看到教学上的不足,这才是最重要、最有价值的。
基础题都是固定的字、词和句。在平时的教学中,笔画较多、较容易写错的字都应该反复讲、反复改,这样才能增强记忆,到用时才能正确地运用上;对于填写课文内容、连接歇后语等类似的内容,在教学中就应该加大读的力度,不能用问答式、交流式花费过多的时间去分析,而该通过齐读、个别读、分组读、男女读等各种形式达到熟读成诵的'结果。
阅读题重在概括能力和发表自己看法这两方面的检测。在批改时就发现,平时教的方法没用上,还是和以前一样胡乱答题,没有内容,不知所芸。在教学时,我虽然能够引导学生抓住重点去概括内容,但没有提炼成简明扼要的方法供他们记忆,同时训练的次数还不够,所以,接下来的教学还是得按照引导——总结提炼——运用的步骤教学,尽量在原因的教学基础上有所进步。关于发表自己看法方面,还是得舍弃我说废话的时间,让学生充分说的时间。有了充分的说,才能更好的写,才能更好的表达,所以,我不能再霸占他们说的时间了,这是得下狠心舍弃的地方。
习作是写出在四川抗震救灾中最让你感动的人和事,学生大体都能知道点点事情,但写不清楚、让人看不明白,更别说感动人了。这就可以看出,学生习作素材储备不够,对周围事情缺乏积累,“手写我心”的能力较差。反思我的教学,发现平时的要求过高了,没有从不是最需要补、练的地方着手去训练。下一步,对那些话都写不清楚的同学该尽量面批,多采用教修改不通顺句子的方法训练他们;对那些基本能表达清楚的同学就从怎样写好方面去指导,培养摘抄好段,在其中收集好词并及时运用的方法来训练。
段考过去了,想法很多,方法也很多,最迫不及待地就是运用方法、改进教学、舍弃无用之处,把教学变得更有效,希望期考时能有所进步。
期中语文教学反思8
本次期中考试已经结束,我就本次我班的考试情况做以下分析和总结,希望在以后的教学中继续努力,使学生成绩稳中求进,再上一个新台阶!
(1)语文:本次二年级语文试卷共四大题,整个试题难易程度适中,试卷基本体现了:注重基础,突出能力,联系生活的原则。
1、重基础知识和能力的培养。
试题主要从字词句、按课文内容填空等方面来命题,基本技能则是从课文理解,各种句式的灵活运用等方面来考查。因此试卷无论是广度还是深度,都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点,因此能客观准确地检测出学生的语文能力。
2、看图写话重生活性。
语文来自于生活,语文的学习最终服务于生活。本次看图写话清楚明了,选材接近孩子们的生活,学生写作起来比较容易。
3、试卷得分数据分析
此科目学生的成绩如下,平均分:85.31(排名6)。及格人数:24,及格率92%(排名10)。优秀人数19,优秀率73%(排名4)。总名次:第7。
学生对一些基础知识的掌握和运用还是很扎实的,例如学生的看拼音写字、选择正确的读音、按原文填空、连线题做题情况良好,说明学生的基础知识掌握的比较好。此次阅读理解题短文篇幅不长,也教容易,学生做题情况较好。另外学生看图写话水平也有了较大的提高。
4、学生失分主要原因可以归为以下三类:
(1)本次考试,有部分同学在做题时出现错别字,因错别字而扣了分。
(3)第二题第2小题整理句子顺序,并加上标点这题全部做对的同学不多,有不少同学因为忘记加标点而失分,有些同学不清楚句子词语的正确搭配。
今后的改进措施:
1、重视字词教学,夯实语文基础
试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的,看来要想提高学生的成绩,首先应重视字、词的过关。
2、把好单元检测关,及时弥补不足。
要以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争,使不同的学生得到不同的发展。
3、多与家长联系,密切配合,狠抓后进生。
要采用多种方法帮辅,对他们给予更多的关心,做到课堂上多提问,课下多关心,对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心,从而促进全班教学质量的提高。
4、重视养成教育,培养学生良好的学习习惯。
要让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,平时要督促学生书写规范、端正、整洁。还要培养学生学习汉字的兴趣,养成主动识字的习惯。课外要养成读书看报的习惯,养成观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的`见闻,学
会表达个人的独特感受。
(2)数学:这次数学试卷的范围应该说内容是非常全面的,难易也适度,比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
1、从卷面看,大致可以分为两大类,第一类是基础知识,通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算题的检测。第二类是综合应用,主要是考应用实践题。 无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。
2、总体来看,学生都能在考试中发挥出自己的实际水平,合格率都在93%以上,优秀率在61%左右。 在基础知识中,填空题、选择题的情况基本较好。应该说题目类型非常好,而且学生在先前也已练习过,因此正确率较高。此次计算题的考试,大部分学生做题情况良好,但是也有部分同学因各种失误而丢分。对于应用题,培养学生的读题能力很关键。大部分学生能自己读懂题意,正确分析题意并解答。但是。部分学生因为缺少这种能力失了分,太可惜了。
今后的改进措施:
1、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。
2、 教学中要重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。
3、多做多练,切实培养和提高学生的计算能力。
4、对学困生加大辅导和训练的力度。
(3)品德:合格率89%以上,优秀率是57%。学生基础知识掌握较好,尤其是判断题正确率很高。填空题有部分同学因出现错别字而丢分。对于简答题,有学生书写不够工整、干净,写得很乱,因而得不上高分。简答题第2题有两个题目,不少同学因粗心漏答题目而丢分。
今后的改进措施:注重基础知识的读写背练习,联系生活实际提供训练题目;注重学生的书写,力求工整、干净、美观。另外,对学困生加大辅导和训练的力度。培养学生细心、认真做题的习惯。
期中语文教学反思9
一、基本情况
九年级试卷分为四个大题,第一题为语言积累及运用,22分;第二大题阅读理解及鉴赏(含现代文阅读和文言文阅读)30分;第三大题语文与生活,8分;第四大题,写作40分。卷面总分100分,考试时间150分钟。参加考试人数236人,最高分86分,80分以上6人,最低分4分,及格68人。
二、具体情况分析如下
(一)语言积累及运用:本题共六个小题,满分22分,最高分20分(1人),19分2人,均分9.6分。
1、学生对拼音、字词的掌握不清楚,模棱两可,失分率高,对古诗文填空错字、别字、増字、减字情况多,失分率高,名著阅读不到位等。
2、建议:需加强基础知识的教学,分析基础知识在语文教学中的重要地位,将基础知识转化为能力,用以解决实际问题;加强古诗词特别是名句的识记和理解,做到书写准确无误;加强课外阅读及理解,丰富学生语文视野。
(二)阅读理解及鉴赏:
1、短文阅读“病人”:“红色郁金香”这一描写的作用,考查的是小说中的环境描写的作用,可以从主人公做的事来回答,有69%的学生能理解其作用并做得很好,但有25%的学生读不懂,不掌握阅读基本知识及技能,不会做或乱做,希望在教学中加强阅读教学,打实基础,增强能力,解决实际问题。
2、“9重点描写了电梯中的几个场景,请加以概括”,考查的是小说的故事情节,可从归类的角度来答题。
3、“气风了”在文中的作用,考查过渡段的作用。本题得分较好,但还有40%的.不会做,需加强教学。
4、运用对比手法,讽刺电梯内的人,重点是需要学生把握感情基调,但很多学生没有意识到这个要点上。
5、小说标题的含义,考查的是学生对主题的理解和运用,标题和内容的关系等。
6、说明文阅读“黄岩岛——神圣的领土”主要从说明方法、说明语言的准确性作用等方面设题,意在考查学生阅读说明文的能力,但学生对说明文的语言准确性理解不清楚,需加强教学。
7、古诗文鉴赏:多数学生对译文做得较好,但对文言字词的理解不到位,应多教给学生对文言词语的理解的方法。诗歌鉴赏中,大部分学生能读懂诗歌,但对诗歌中诗人表达的领会不到位,在教学中,教师应进一步教给学生结合意境理解诗人情感的方法。
(三)语文与生活
此题学生得分率高,但在发表自己的看法方面缺乏创意,深入度不够。
(四)写作:命题方式为命题作文和半命题作文,学生选做的情况几乎各一半,考查的重点主要是学生在作文中是否能写真实的想法和体会,能否抒发真情实感。此题中,学生基本能按要求完成写作任务,但90%的学生只是随意写作,并无真情实感,导致作文分值普遍不高。建议在今后的作文教学中,多多引导学生写自己的生活,写自己的体验,在文中抒自己的真情,从而逐步提高学生的作文质量。
期中语文教学反思10
对于六年级的语文期中试卷,我坐在办公桌前,一遍又一遍的翻着试卷,一题又一题的做着分析,为了在今后的教学工作中扬长避短,现将试卷做以全面分析,并对今后的工作进行改进。
一、本次书面试卷的特点:
本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则,除考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力,本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1、重积累。学文如积沙,作为语文学科而言,积累非常重要,只有厚积才能薄发。本套试题注重考查学生的积累情况,如:第一小题拼一拼,写一写;第二小题辨字组词。
2、重运用。学生学习词语要联系上下文来理解,通过对词语所在句子的理解,依靠语言环境提供的信息来认知词语,体会词语的意思。如:第2小题题词句照例子写一写。
3、重发展。试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读、作文,既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。
二、存在的问题及原因分析
(一)、基础知识
1、古诗积累学生掌握不够熟练。
(二)、阅读理解此题是既跟基础知识有联系,又与“语文素养”密切相关,综合考察了学生的语文综合素养。
1、学生如能读懂文章,就能选出正确的答案,这又回到了学生的语文理解能力。能直接反映出学生的语文理解能力。大部分学生能正确理解文章内容,个别学生缺乏语文理解能力。
(三)、作文个别学生在完整描写一件事,语言表达通顺上还有待提高,个别同学出现了所写的事例与所要表达的内容不相符合的错误。学生的错别字和语句的完整有待提高。
三、改进措施
(一)教法:
1、认真钻研教材,研读课标,正确把握教材的重难点,精心组织教学活动。
2、摒弃工作中的`偶尔浮躁的工作作风,严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎实实的搞好教学工作。
3、注重学生审题能力的培养,特别是在审题时,不能掰碎了喂给学生,要鼓励学生自己动脑思考,提高审题的能力。
4、利用好早自习,培养好小干部,组织学生进行学习。
5、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中,不到考试临时抱佛脚。
(二)学法:
1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看,学生在写字方面对汉字的基本笔画,间架结构的书写欠规范,学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。
2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时,要将阅读延伸至课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。
3、作文教学改进作文方法的指导,注意学生思维的训练,建立错别字小档案,减少作文的错别字,注意提高学生的阅读积累,针对三年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。
4、还有加强优等生的培养,学困生的指导,提高优等生人数。
期中语文教学反思11
这次的期中考试语文试卷,我个人认为考察全面,难易适中,是一份非常不错的测试卷,考察内容都是平时讲过、练过、甚至要求原题背过的,可是考试成绩依然不是很理想。刚看到成绩时心里很不舒服,但过了几天,心情平静下来,就不再发牢骚,开始从学生和自身来反思自己平时的教学工作。
做过的原题学生却错了许多,原因有两个,一是学生倾听能力差,部分学生根本就没有学会,课上的应答只是中等以上的学生在做,中下的学生滥竽充数,蒙混过关了。二是学生学习上的懒惰。作为文科,背诵默写是必须的,但因背诵的枯燥无味,好多孩子不愿意背,或者即使背过,也写不对字,得不上分。细细想想,这也是学情,孩子们刚上初中,没有养成好的学习习惯,上课注意力不集中,人在课堂,心思却不知跑哪里去了,讲了多遍的问题还是一问三不知。课下不能主动学习,写作业只是为了应付,能蒙就蒙,把写完作业作为终极目标。三是学生基础差,有个别学生不会写拼音,不会写字。也正是这些学生拉了班里的平均分。
作为教师,也有很多自己的原因,最大的问题就是我太相信学生了,没有天天检查学生的家庭作业,没有课课检查学生的背诵,没有字字落实学生的默写。有讲授,有布置,但没有检查和落实,即使检查也只是抽查部分学生,学生就会钻空子,不做,少做,或者不认真做,应付了事。
针对以上问题,我也想了以下的办法来改进。
一、每天上课前先检查学生前一天学得知识是否巩固了,这样学生就不会再偷懒,他有了心理上的意识,明天老师要查的,今天我要认真做作业,认真背诵。作为教师也可以发现问题及时解决。
二、要求学生天天反思,写出自己今天学会了什么,这样不仅使学生学会了反思,学会了每天整理自己的'所得,而且学生通过回忆一天的学习,也是一种复习的方法。
三、采用小组互助,一个小组只查一人,他对了全组人得分,他错了全组人不得分,为了全组人的成绩,他也不好意思不完成作业,不完成背诵。组员之间也会养成互相帮助、互相监督、共同进步的好习惯。
四、真心地去爱学生。爱是伟大的力量,可以激发学生的学习动力,学生是很敏感的,他可以感觉到你是否是真心的爱他们。让学生在心情愉快中,在鼓励激励赏识中,去爱上学习,去学会学习。
希望我的想法能坚持下去,能有一定的成果。
期中语文教学反思12
期中考试结束了,为了今后的教学能取得更大的成绩,需要总结经验教训,下面就这次期中考试的情况作以简单分析:
一、教师方面:
1、课时和内容所限,任务重,为了加快学习的速度,在11月份初学完九年级上册和九年级下册前四课的内容,我没给学生复习历史的时间,让学生自己在课后复习。导致学生对于整节内容不能形成系统的认识,影响了他们对教材内容的掌握。
2、督促检查的力度不够。
3、历史故事虽能调动学生兴趣,但有时占用时间太长,课堂上应适度调整。
4、课堂上老师有时讲的太多,留给学生自主活动的时间太少。
二、学生方面:
1.史实不清,是致命的弱点。
2.部分学生态度不端正。或不重视,或认为历史很好学,不过背背而已,就是落下也能很快赶得上。
3.解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最佳项,提高正确率;如何审好题,做到紧密结合题目要求作答;如何合理安排卷面,尽量多得分等等。
4.看书不细。未能听进老师的忠言相告,一相情愿地以为这儿不考,那儿不考,存在侥幸心理,结果遭受沉重一击。
5.不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾,而较少注意抓住历史发展的脉搏,体味历史事件之间的联系,领略历史的博大与精深。
6.学生自主学习能力差,奴隶性强,不肯下功夫,主动去背去记极性差,这是成绩不理想的最主要原因。
三、今后的措施:
1、进一步提高课堂效率,采取及时反馈抽查。期中考试后,我要改变教学方法,采取边复习边抽查。每一个知识点,让学生记忆,课堂上及时进行抽查。希望这样做,不仅能集中学生的注意力,进一步牢固地掌握知识,而且使课堂气氛紧张,调动学生的主动性,激活学生的思维。
2、加强课后的巩固记忆程度,采取做练习的方法。同时要求学生避免照抄照办的现象再次发生。
3、加大阅读理解的训练,提高学生答题技巧,平时注意纠正错别字,养成良好的书写习惯。
4、要重视视地图、插图等的运用。
5、注重史料的分析运用,让学生明白论从史出,提高学生的分析能力,综合能力。
个人感悟:
历史,有人把它看作文科的代表性科目是不为过的,它对学生的记忆力、分析力、理解力,及对社会的感知力都有一定的要求。学历史要基础知识扎实、牢固、脉络清晰。上下五千年都由一根时间的红线串起,而不能东一个人物,西一个事件地无规律记忆。因为那样,虽然把所学的事件都记住了,但这些事件如一盘散沙,缺少战斗力。历史考试已不是单纯考察学生对孤立事件的记忆,它要求学生在记忆单个事件的基础上,经常重复一项工作——学会把相关的知识点串到一起。这样的.串知识点可大可小,可横可纵。学生能灵活串知识点,就能证明学生的知识掌握得越牢靠。现在最常见的串知识点大多是以时间为线索。这是一条自始至终的大线。除此之外,还有以人物、民族等为线索的。 “线不在多,有之则灵。”另外,我觉得还要让学生勤思考,不能以为历史就是前人的故事,我的任务只是记忆。实际上记忆只是一部分,只是手段,真正考察的是记忆基础上的分析、归纳、比较能力。这也是自己急需提高学生的认识,下一步需要提高的地方。总之,在今后的教学和复习过程中,不能有侥幸心理,要帮助学生把基础知识学习扎实,全面复习,只要是考点,我们都应该去理解、全面掌握,避免学生基本概念、史实的混淆。培养学生的创新精神和实践能力,为学生能取得好成绩而努力!
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