下面是范文网小编整理的购物的教学反思12篇(学会购物教学反思不足之处)，供大家阅读。
购物的教学反思1
本节课的内容不仅简单，而且是在三年级学习了以为小数加减法的基础上进一步学习小数计算，从一位小数到两位小数的计算只是位数的增多，也就是量变而不是质变，学生掌握起来并没有很大的困难，学生有足够的经验进行迁移，所以孩子的学习任务并不是很重，整堂课的课内容量也不是很多，所以本节课的设计从整体上来说很简单，很自由，由于本班孩子的基础不是很好，在课前，我认为本节课是一堂很好的体验课，通过充分让学生发挥其自主能动性，不仅能调动学生的积极性，而且是一次让全班学生体验成功、树立信心的好机会，因此我放手让学生独立试算，自己总结在计算时应注意的问题。我注意密切联系生活实际，使学生体会到学习小数加减法的用处，提高学习兴趣。
一、教学过程：
1.情境导入：利用前一天“三八节”教师购物为情景，让学生猜猜老师在超市买了什么，不仅拉近了老师和学生之间的了解和关系，而且很贴近生活，很真实。
2.根据情景提问，学生提出两个问题，分别用加法和减法列式。
3.独立解决问题。指同学板演，其他同学小组合作，不仅计算而且讨论在计算中你认为要注意的地方。
4.反馈。
二、反思：
1.从学生的生活经验和已有知识出发，将抽象的数学知识运用于现实的、有意义的学习活动中，并有效地在教学与生活中架起一座桥梁。学生在生动有趣的活动中不仅完成了对新课内容的学习，而且真切地体会到了数学来源于生活，又应用于生活。
2．选用真实而且熟悉的素材，选择了对本节教学内容相关的数据，激发学习兴趣，使学生有亲切感，从而调动了大部分学生的积极参与。
3．建立和谐的师生关系。我们经常说用多种的评价激励措施，给予孩子笑脸和红花等等奖励，其实真正的奖励应该是老师的微笑，用一颗温和的心，为课堂创造快乐的气氛，孩子的学习才会是积极主动的。
4.课堂是灵活多样也是多变的，因此在课堂上，我们应该适时的调整课堂活动，也应该抓住一切有利机会为教育契机，真正的把课堂与教育相结合。
购物的教学反思2
上网搜索应用资源，是学生需要具备的一个强项，但有的放矢有针对性地寻找，大部分同学并不能很快地解决这个问题。许多同学只知道网上有游戏，对于网上可以有许多教学资源，并没有亲身经历过，这个单元主要是通过教师引导，让学生有的放矢得找到需要的内容。
《网上购物行》是小学信息技术六年级上册的教学内容。通过网上购物，培养学生参与网络学习、提高应用能力是本节课的教学重点。本课设计的初衷是让学生体会网络在实际购物时所发挥的作用，以培养学生的网络应用能力，能用客观的态度对待网上购物。在任务设计中，以生活中常用的本课的内容偏重于实践，通过这个活动，可以使学生切实体会到网络在当代社会生活中的重要作用。
上课时，学生普遍表现出极高的热情，但学生对移动电源的品牌、电池容量、转换率等并不了解。因此，在第一课中，学生的购物过程显得有些混乱。从第二节课开始，我在学生购物之前，先为学生简单地讲解移动电源的相关信息，再让学生根据自身的实际需要进行选购。在课堂中，我尽量让学生自主探究，知其然，知其所以然，老师只在关键的时候提示，并予以及时的引导，才能很好的将信息技术课上所学的知识与技能运用与实际生活中去，为学生建造发挥潜力的课堂教学环境。此外，课后找一些同学交流，听取同学们的意见，看看大家在哪些方面还存在问题，再结合自己教学过程中知识点的讲解，找出教学的不足之处，在以后的教学中加以改进。
在小学信息技术课程标准中，明确提出了小学信息技术的根本目标是以信息素养的形成为主线，全面提高所有学生的信息素养。在本节课中，以体验网上购物的项目活动为引领，在活动中利用已掌握的网上搜索信息等信息技术手段，合理选用信息技术进行信息收集、处理、传输和表达，学生能自主探索、合作与交流并解决实际生活中的问题。另一方面，针对六年级小学生这个特殊社会群体，无经济能力，却爱遨游网络，探寻网络上新奇特的东西，学生在体验网上购物的过程中，体会现代信息化社会的基本道德规范，培养自身网上购物的安全意识。
购物的教学反思3
《新课标》就是让学生感受数学与生活的密切联系，能运用已有的知识解决生活中的问题。
因此，我在新课引入时，设计了购物情境，让学生从熟悉的生活情境中发现数学问题，并用学过的知识进行解释，这样不仅在轻松、愉快的环境中巧妙复习了旧知，并让学生感受到算法的多样化。这个过程的设计充分考虑了学生的个体差异，尊重了学生的选择。而且很自然的引入新课，更重要的是使学生体会到生活中处处有数学，使学生学起来感到亲切、生动、真实，充分激发了学生的学习兴趣。
培养学生解决问题的能力是教学目标的重要组成部份。因此，我设计了“新学期开始了，同学们需要准备哪些东西”这样的情境，让学生从中体会到生活中有许多问题，可以用学过的知识来解决，感受数学学习的意义，引导学生从生活中学，再把学到的知识运用于生活中，培养学生用数学的意识，这样会大大提高学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。
购物的教学反思4
《小熊购物》是北师大二年级数学下册,乘加混合运算的第一课。教学目标是通过《小熊购物》的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力；并且结合解决问题的过程，探索“先乘后加”的运算顺序，体会到数学与生活的密切联系；能正确计算有关的两步试题。
从课堂教学效果来看，学生兴趣浓厚，较好地落实了本节课的目标，完成了教学任务，体现了新课标的精神，特点如下：
1、强化“生活性”，让学生学习有价值的数学。
《数学课程标准》中强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历数学实际问题模型进行解释与应用的过程。”因此，数学应从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。在这课创设让学生为春游购买食品的情境展开学习活动，让学生在现实的情境中学习、探索知识的奥秘，使学生对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，生活真有趣，数学真有趣。在解决生活问题的过程中，学到有价值的数学知识。
2、新课标中的数学计算，不再是单纯的数与数之间的计算，而是变为了每一步计算都有具体的生活情境，每一个数字，甚至每一个运算符号都有其独特的生命意义。
教学时，我首先请学生观察主体图，找出所需要的数学信息和小熊 胖胖解决的问题，调动学生的学习积极性。给学生充足的思考时间后，再让学生自己将算式写在练习本上，和小伙伴们交流自己的想法，然后找学生说一说自己的方法，将学生的方法板书到黑板上。学生列出的算式有分步的，有综合的，和孩子们一起分析，使学生理解每一个算式的含义，使学生根据实际问题情境明白先算乘法的必要性。在解决“胖胖该付多少元”的基础上，继续组织学生讨论：“有20元，买3包饼干应找回多少元？”因为考虑到前面已经讲过乘加算式了，我就让学生自己独立解决这个问题，然后集体交流。
3、根据低年级学生的特点，如何设计教学活动才能使课堂真正做到有趣、有效？
我认为师生互动，反馈交流：“你买的是什么？怎样算出付了多少钱？”这个环节以游戏的形式开展学生会比较感兴趣，如：“现在我们玩个游戏，交换同桌的算式，你能猜到他买了什么食品吗？”我想通过这个学生喜欢的猜谜游戏，调动他们探索算式意义的好奇心理。再提问：“谁想把你的算式展示出来，让我们大家猜一猜。”“你是怎么算的？”让生同桌交流。“怎么能让同学们在你的算式中看到你的计算过程呢？有办法吗？”
不足之处：
1、评价方式、方法单一。
2、各教学环节安排不够紧凑，前松后紧，因此本课的重、难点没有时间去突破。
3、教师没有全面关注每一个学生。
购物的教学反思5
活动目标
1、通过购物游戏，学习10以内的点数，感知10以内数的实际意义。
2、能按数取物，理解数字和数量的对应关系。
3、能够将活动游戏经验与角色区的超市购物游戏经验相结合，并迁移到生活中，充分感知生活中数学的有用和有趣。
重点难点
活动重点： 手口一致地点数 5—10 的物体，理解数量的对应关系活动
难点: 集体游戏中，需要专注力和速度
活动准备
1、物质准备：任务指令卡片、购物筐每人一个、超级市场（两位老师每人一个点、超市货架两人）、银行卡每人一张、刷卡机两个。
2、经验准备：幼儿有跟家长一起购物的经验，角色区游戏的经验，认识数
字，有一一对应点数的经验。
活动过程
一、开始部分：通过游戏复习 10 以内的数字和 10 以内的点数
游戏一：教师敲击乐器，幼儿听音数数，并能说出与之相符的数字来， 循环两到三次；
游戏二： 教师出示数字卡，幼儿用拍手的次数来表示字卡上的数字； 教师小结：集体复习认识数字 1-10 及 1-10 的点数。
二、基本部分 1、引导幼儿去进货
教师：今天赵老师是超级超市的经理，但是，早上一来的时候我就发现我们超级超市里货物快卖光了，很多货架都空了，如果今天如果有客人来买东西怎么办？
你们愿意和我一起去进货吗？ 2、介绍批发市场和任务卡
（1）介绍批发市场位置
（2）介绍任务卡的使用规则和注意事项
教师示范礼貌用语的使用（比如：您好，我想买五瓶水；经理您好，我买回来了五瓶水；谢谢等。）
教师：马上我们的玩购物闯关游戏就要开始了，小朋友们，你们准备好了吗？ 3、闯关开始，教师发放闯关任务卡和银行卡，幼儿通过动手操作完成任务。第一关：教师发放 1-10 的点卡，请幼儿按点卡上的数量购买回相应数量的同类物品。
第二关：教师发放 1-10 的数卡，请幼儿按卡上的数字购买回相应数量的同类物品。
游戏规则：
（1）按照数卡上的数字或数量去超级市场购买回相应数量的物品。
（2）将购买回来的物品按照种类整齐的摆放在超市货架上（放时要一个一个点数）。然后，再领任务卡再去购买，反复进行游戏。
（强调：每一次买货物或放回货架都要一个一个点数进行。） 三、结束活动
小朋友们太棒啦，这么多人都闯关成功啦，我们超级超市的货架又满啦，一会我们的超市又可以继续开业啦！
活动总结
这个数学活动其实就是我们生活中的数学学习，购物是我们每个人生活中都会涉及到问题，即使是我们的孩子他们现在还不能独立购买物品，但是也会经常跟着爸爸妈妈去超市购物，也是熟悉超市购物的基本流程的，孩子们每次都是陪同爸爸妈妈去购物，没有机会自己单独去尝试这样的活动，所以，对于今天这样的游戏活动，孩子们是很期待的。
在活动的开始部分，用“听音数数”和“看数字拍手”两个小游戏来帮助幼儿复习巩固 10 以内的数字的认识和 10 以内的数量点数，然后，再通过
问题引出活动主题，幼儿通过购物的游戏，不仅再次复习巩固了对 10 以内
数字的认识和 10 以内数量的点数，进一步理解了数量的对应关系，同时， 也巩固了角色区中角色扮演的游戏规则及礼貌用语等。
在游戏过程中幼儿是积极的快乐的，直到游戏结束幼儿的兴趣依然不
减。最后，我们把购物的游戏材料投放到区域中，在区域活动的时候，幼儿可以继续游戏。
购物的教学反思6
本节课创设了“小熊购物”这样一个问题情境，教学乘加、乘减两步试题的运算顺序。在讨论“胖胖要买4个面包和1瓶饮料，该付多少元”这个问题时，教材列举了用分步和综合算式得出结果。
在列综合算式时，出现了两种情况：
一种是将乘法放在前面，另一种是将乘法放在了后面。这样做的目的是让学生了解在有加法和乘法的综合算式中，无论乘法在前面还是在后面，都要先算乘法，再算加法。学生已熟练地掌握了表内乘法，能熟练地进行加减乘除的运算，但是由于学生的知识背景及个性个性差异，学生会从不同角度来理解混合运算的方法，因此，在教学中可以让学生多交流方法，加深算法的理解，学生第一次接触脱式计算，所以教学中数学格式要特别注意指导。
课后反思：
1、通过看图提出问题的形式，大部分学生掌握了运用乘法和加减法两步计算解决实际问题，有一部分学生还能列出综合算式，虽然对初次接触综合应用题的孩子们来说，列出一个综合算式比较困难，但是孩子们愿意通过分析来解决问题，有的孩子还可以从不同的角度去解决同一个问题。
2、从作业本中发现不少孩子出现抄错题、少抄题的现象，需加强学生的书写规范，力求让学生从作业中明确书写时要做到整洁、认真，养成良好的书写习惯，同时关注学生的坐姿是否正确。
3、本课强调混合运算的运算法则仍不够，不少孩子在做题时产生了困惑，应继续加强巩固，避免孩子们在今后的学习中发生运算错误。记得上学年听亚丽老师讲《小熊购物》一课，至今仍历历在目，亚丽老师丰富的表情，精彩的构思，以及话语的连贯性都很值得我学习，回顾我讲的本节课，一个课时的知识分成了两节课讲，但是仍有孩子无从下手。总结了一下，应该是之前的知识掌握不牢固造成的，所以以后我会注意加强对孩子们逻辑思维能力的培养，多向其他老师请教，争取让孩子们能够把学到的知识运用到生活中去，真正做到学以致用。
购物的教学反思7
《新课标》就是让学生感受数学与生活的密切联系，能运用已有的知识解决生活中的问题。
1.我在新课引入时，设计了购物情境，让学生从熟悉的生活情境中发现数学问题，并用学过的知识进行解释，这样不仅在轻松、愉快的环境中巧妙复习了旧知，并让学生感受到算法的多样化。
2.这个过程的设计充分考虑了学生的个体差异，尊重了学生的选择。而且很自然的引入新课，更重要的是使学生体会到生活中处处有数学，使学生学起来感到亲切、生动、真实，充分激发了学生的学习兴趣。培养学生解决问题的能力是教学目标的重要组成部份。
3.我设计了“新学期开始了，同学们需要准备哪些东西”这样的情境，让学生从中体会到生活中有许多问题，可以用学过的知识来解决，感受数学学习的意义，引导学生从生活中学，再把学到的知识运用于生活中，培养学生用数学的意识，这样会大大提高学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。
购物的教学反思8
本学期的综合实践活动课题研究，在“商品交易会”这一大主题下，我有幸能参与其中执教信息技术学科整合的《网络购物》一课。经过一个多月的筹划备课，终于能够比较顺利完成任务，现反思如下。
接到任务时，原计划把以前上过的《资料的收集和整理》拿来再上一次，可备课时发现原来那节课犹如“嚼过的甘蔗渣——淡而无味”，上一节试教课后也感觉再无创新突破之处，与“商品交易会”这一大主题并不合适。经过唐校长和我校综合实践课题组的研究讨论，终于将这一课整体推翻，要重新备一节课。
“商品交易会”这一主题，与数学、美术、语文等学科都有所关联。然而我所教的是信息技术，怎样与这一主题融合起来呢？在课题组成员的讨论下，发现“商品交易会”是与“购物”相关，而网上就有“网络购物”，似乎能将“网络购物”与“商品交易会”结合起来，给孩子一个认识了解“网络购物”的途径，能够对网络购物有所了解，知道网络购物的基本流程和所需手续。
既然要教学生去网络购物，那我自己就得先对网络购物有深入的了解和体验。而我自己以前也没有网络购物的经历，所以在定下课以后，马上就去体验网络购物。从申请用户、搜索物品到了解交易规则、实际购买物品，我都去实际体验了一次，对此有了一定认识。
在备课时，我定的活动目标是：通过学习浏览网络商店的活动，使学生学会利用网络为商品交易会做准备，会在网上（淘宝网）查找自己所需的物品，了解网络购物的付款方式。重点是要通过网络购物为商品交易会做准备，难点在于网络购物的基本流程和所需手续。
那么怎么完成既定的活动目标呢？在上课的时候，我先跟孩子们说要通过“网络购物”为“商品交易会”做准备，让孩子们先说说他们了解的“网络购物”，有什么好处，有什么不足。接着再介绍“淘宝网”给孩子，对五年级的孩子来说，自由浏览网页已不是问题，问题在于教师要让孩子去浏览什么内容。“淘宝网”上的东西很多，有一些是不适合孩子们去浏览的。在初次试教时，由于教师引导不到位，导致有一些孩子看到了不该看的东西，课堂上一度产生了混乱的局面。后来我改变了方法，由于这是一节综合实践活动课，并非要像信息课那样教授一些相关的技能和操作，所以我直接引导孩子们去搜索需要的物品，了解搜索的结果，查看相关的物品，比较网上的物品和他们去市场上调查的物品在价格、质量上的区别。
由于这是孩子们第一次接触网络购物，所以在自由浏览网页，去搜索所需物品的这一环节，就需要教师进行很好的引导。在课前，我要孩子们去市场进行了解考察，自己小组想经营的商品在市场上买个什么价，想从哪里进货，进一些什么货，我都要求孩子们有详细的计划，这样在上课时才能有针对性地去查找物品，对比自己之前的调查和网上的商品有什么区别。然而在这点上教师引导得还不够，再加上前面用的时间太多，导致学生去浏览网站的时间比较少，很多孩子还没有来得及细细浏览对比网上的商品。不过这也是可以理解的，毕竟这只是第一节课，是孩子们第一次接触网络购物，让孩子们初步了解网络购物，至于真要慢慢浏览商品，就只能留到下一节课了。
购物的教学反思9
《购物》这节课的内容在北师大版义务教育教材第五册，是《乘法》教学的第一节课，主要内容是两、三位数乘一位数不进位的计算。它是在学习了口算百以内两位数乘一位数乘法的基础上进行的，旨在通过“购物”这一实际情境，让学生从已有的生活经验出发提出数学问题，在独立思考和与同伴交流的过程中探索两、三位数乘一位数不进位的计算方法。
为此，我从孩子们感兴趣的住新房、买家具破题，激发起孩子们继续学习的欲望。进入到新课的学习，我让孩子们通过独立思考和全班交流等活动充分体验算法的多样化，扩张思维空间，突破重点。再通过对列竖式的方法的重点讲解突破难点。
整节课，我采用赏识的语言，充分鼓励孩子们积极发表意见，采用多种教学方法进行教学，但是由于在教学中还存在不少问题需要进一步改进的：
一、对于《购物》这一节课我对学生自主学习的要求不够好。三年级学生对自我约束力、自我思考能力不怎么强，例如：让学生思考并同桌交流12×4为什么等于48，你是怎样想的，学生在下面没有交流，有时放弃学生独立思考这一环节，改用传统的老办法，结果学生的独立思考能力没有得到锻炼，影响到学生以后的学习。
二、对学习较差的学生重视不足。在探究新知是，新知识很快就一带而过，由于学生的程度不一样，好的能听明白道理，而那些程度不好的学生可能就不会，导致了好学生学习较好，差学生学习较差的局面，没有重点关注个别学生。
对于以上问题，我将在今后工作中，加强对基础知识的检查，注重对学生能力的培养，充分发挥小组学习的优势，关注个别学生，通过自身影响，是每个学生都得到不同程度的提高。
购物的教学反思10
索 11月14日是一个让人难忘的日子。在这一天我完成了我从教以来的第一次作文指导公开课。我指导的作文题是《记一次自己购物的经历》。上完这节课，我真的很兴奋。应该说通过这节课的教学，我对“教学相长”有了更深刻的理解，对“教学是教师、学生、文本三者之间的相互对话过程”有了更进一步的认识。
小学语文教学大纲中明确指出：作文教学是小学语 文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项主要工作。抓好学生的习作是当前语文教师的重要教学任务，而能上好作文课，更是语文教师综合素质的重要体现。
总的来说我的感悟有二：一是学生是学习的主体，激发学生的学习主动性，使他们自己发现问题、思考问题、解决问题，是教学中一个非常重要的问题，不要越殂代疱。要相信学生的能力，不要低估他们，甚至要有向他们学习的想法。二是教师要扮演好“引导者”的角色，当学生学习中出现了问题时，要凭借教师对教材的理解，为学生“引”好路。努力去点燃他们思考的“火把”，切忌将答案一古脑地“灌”给他们，而“贪污”了对他们来说最可贵的思维过程。
学生是学习的主体，激发学生的学习主动性是教学中的一个重要环节。我从学生身边所熟悉的问题入手：你们有没有自己买过东西？买过什么呀？学生回答的积极性很高，因为问题很简单，也是他们所熟悉的问题，他们有话可说，所以给整节课开了个好头，学生们的积极性很高。紧接着我又出示了个问题：有没有哪一次的经历给你留下了深刻的印象，能和同学们说说吗？这个问题贴近生活，也是他们所经历过的事，很多同学跃跃欲试。不过，我紧接着给他们提出了说的要求，毕竟他们只是三年级的学生，如果让他们泛泛地说，那肯定毫无边境，给他们明确说的要求可以规范他们的语言，同时也体现了老师的引导作用。当学生在学习中出现了问题时，要凭借老师对教材的理解，为学生“引”好路。
另外，在学生动笔写之前，我给学生们出示了一篇范文。三年级的写作刚入门，主要是以仿写为主，我希望学习较差的学生能有话可写。同时，出示范文的另一个目的则是为了点燃学习较好的学生思考的“火把”，打开他们的思路，让他们创新或写得更好。能从他们的文章中体现他们可贵的思维过程。
不过上完课后我觉得这节课也存在着一些不足：作文指导课毕竟不同于口语交际课，讲是为了促写，最后也应落实到写上，本节课侧重于指导如何讲具体，讲清楚，而耽误了不少写的时间和展示作品的`机会。
这节课无论是从学生身上还从领导的评课中，我都学到很多，我想今后，我会在教学中不断总结经验，想方设法使自己的教学水平快速提高。
购物的教学反思11
本课时要求孩子们会进行简单的单位换算，知道怎么付钱，怎么找钱，同时，能够体会人民币在社会生活中的功能和作用，感受数学知识与现实生活的密切联系。相比较上一课时，这一课时，比上一课时的难度又增加了，孩子们不但要比较熟悉单位换算，同时还要能够进行简单的计算，这一课时总起来说，效果一般。现在想想，原因可能有以下几个方面：
一是，在这一课时中，涉及到能够把人民币进行简单的加减计算，而我们前面学习过的加减计算中，还没有出现过带着单位列示计算的，对于孩子们来说，比较难于接受， 二是，虽然这一课时我在设计的时候仍然采用了孩子们喜欢的分组合作，活动的方式，并且设计了它们喜欢的情境，超市购物来吸引它们的注意力，但是由于在计算上存在一定的困难，孩子们还是没有办法完全正确的付钱，找钱。
针对学习中出现的这种尴尬情况，我及时调整了思路，在超市购物之前，先让孩子们利用手中的材料进行人民的兑换，把上节课知识复习的差不多的时候，先让孩子们进行同单位的人民币计算，比如8角+9角=（）角，6元+5元=（）元，让孩子知道，人民币计算的规则：元加元，角加角，元减元，角减角。然后循序渐进，进行像4元5角+3角=这样的题目，孩子就比较容易接受了。
这一课时出现像这样的尴尬，我想除了孩子们的生活经验不足，前面没有接触过带单位的计算题之外，还因为我在设计中，没有考虑到，如果前面的知识不能够做的很好的话，会严重影响后面知识的学习。
学习是一个连贯的过程，通过这今天的学习，我充分认识到，如果想让孩子收到更好的学习效果，前面的知识就不能有死角，也就是，在学习中，要注意新新旧知识迁移。要注意及时复习前面的知识，把知识很好的连贯起来。而孩子们现在刚刚开始接受连贯的知识传授，自己在进行教学设计的时候，更应该很好的考虑到这一点。
购物的教学反思12
新学期已过去一个多月了，面对前一段教学工作和成绩，心中有不少感慨。新课改的目的在于培养学生的自主学习能力和合作交流能力，通过自我感悟达到思想教育的目的，回顾教学工作中反映出来的问题，觉得在教学工作中还存在不少问题需要进一步改进。
一、对于《购物》这一节课我对学生自主学习要求不好。三年级学生对自我约束力、自我思考能力不怎么强，例如：让学生思考并同桌交流12×4为什么等于48，你是怎样想的，学生在下面没有交流，有时放弃学生独立思考这一环节，该用传统的老办法，结果学生的独立思考能力没有得到锻炼，影响到学生以后的学习。
二、在课堂上出现了一个错误，问题是42×2等于多少，学生1回答把42分成40和2然后分别乘2，在把他们加在一起，学生2回答两个42相加也行，学生3利用的是乘法竖式进行计算的，在以上三种计算方法中，非要问那一种方法比较简单，现在教学要求的就是算法多样化，只要是合理、学生喜欢，老师都应该给予肯定。
三、对学习较差的同学重视不足。在新授上，新授知识很快就一带而过，由于学生的程度不一样，好的能听明白道理，而那些程度不好的学生可能就不会，导致了好学生学习较好，差学生学习较差的局面，没有重点关注个别学生。
对以上问题，我将在以后的工作中，加强对基础知识的检查，注重对学生能力的培养，充分发挥小组学习的优势，关注个别学生，通过自身影响学生，使每个同学都得到不同程度的提高。
购物的教学反思12篇(学会购物教学反思不足之处)相关文章：
★ 《语文园地一》教学反思12篇 语文园地一教学反思100字一年级