下面是范文网小编整理的通用教学反思评语4篇(信息技术教学反思简短通用)，以供参考。
通用教学反思评语1
教学反思
在新课程蓬勃发展的今天，通用技术教学呈现出新的生机与活力。在课改大环境下，我校特有的创意设计与制作的介入与融合，通用技术教学在激发学生的想象力、调动学生的主动性、拓展学生的创新能里和制作能力等方面实现了新突破。丰富多彩的创意构思给了学生以较大的思维空间； 头脑风暴式的讨论式教学成了学生自由发表见解、激情迸发的舞台；多样性的设计与制作活动，发展了学生的多元智能，培养了学生自主探究、自主制作的能力。在新课程理论的指导下，充分利用技术课程特有的探究、探讨、设计与制作课 堂教学活动，通过学生自主探究、自主构思、自主制作，在自由互动式的课堂里展示自己、从而构建起自身的知识体系，激发创新能力，获得一定的制作技能。
通用技术课程的理念核心在于培养学 生的技术素养。要将理念渗透在实际的教学中，在教学设计上就要有全新的转变，在内容目 标上要努力实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者的统一。1.关注全体学生的发展，大胆采用自主学习、协作学习等学习方式： 在技术教学中，教师要转变角色成为引导者和帮助者，在教学中要多提供给学生参与和体验的机会，让他们从生活和实践中去体会设计和应用技术，获得真正的学习和研究能力。
2．注重设计思维的培养 教学上，要培养学生的技术素养，没有好的设计就没有好的技术制作。首要对学生进行的 设计思维的训练。设计的关键在于构思，是技术产品设计的灵魂所在，而构思的关键在于科 学的设计分析与恰当的构思方法的运用。创造技法在设计中有广泛的运用，它直接影响设计 方案的构思，使构思能够更快捷、有效地实现。创造发明并不是天才和发明家的专利，它不是高不可攀、可望不可及，而是挂在树上的果子――教师若有好的引导，学生愿意，跳一跳 就能摘到。通过创造的探究和制作能力培养，犹如给学生进行了一场个人的“头脑风暴”，促使他们更进一步了解技术的创新性特性，激发学生的创新意识和创造力，尤其对于程度较 好的班级，可适当扩充该方面的知识和技能，有利于培养学生对技术课堂的热爱之情。
以上是我对通用技术课程教学反思，今后我将继续努力，争取做的更好
通用教学反思评语2
通用技术教学实践反思
[摘要]：在新课程蓬勃发展的今天，通用技术教学呈现出新的生机与活力。在课改大环境下，我校特有的创意设计与制作的介入与融合，通用技术教学在激发学生的想象力、调动学生的主动性、拓展学生的创新能里和制作能力等方面实现了新突破。丰富多彩的创意构思给了学生以较大的思维空间；头脑风暴式的讨论式教学成了学生自由发表见解、激情迸发的舞台；多样性的设计与制作活动，发展了学生的多元智能，培养了学生自主探究、自主制作的能力。在新课程理论的指导下，充分利用技术课程特有的探究、探讨、设计与制作课堂教学活动，通过学生自主探究、自主构思、自主制作，在自由互动式的课堂里展示自己、从而构建起自身的知识体系，激发创新能力，获得一定的制作技能。
[关键词]：通用技术教学反思 创意设计
一、在新课程理念下对通用技术教学理念的反思
国家普通高中新课程改革中，最为亮点的一门课程通用技术学科在我校如期开设了已有四年多了，经过几年的教学实践，我们对新课程理念和本学科课程标准及教学有了一定的了解和把握。普通高中阶段的技术课程属于通识教育范畴，是以提高学生的技术素养为主旨的教育，是高中学生必修的课程。“课程的基本理念”是注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养“课程价值”中写到：学生的技术学习过程，更多地表现为一种创造过程。“课程目标”中提到：形成和保持对技术的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识；高中通用技术课程在实现以上目标的同时，注重学生创新精神和实践能力的培养，并着力在几个方面形成目标上的独特追求，因而，通用技术课程的理念核心在于培养学生的技术素养。要将理念渗透在实际的教学中，在教学设计上就要有全新的转变，在内容目标上要努力实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者的统一。
1． 关注全体学生的发展，大胆采用自主学习、协作学习等学习方式：
在技术教学中，教师要转变角色成为引导者和帮助者，在教学中要多提供给学生参与和体验的机会，让他们从生活和实践中去体会设计和应用技术，获得真正的学习和研究能力。以自我研究发现、自我构思设计、自我实践创作为出发点，培养学生敏锐观察力、丰富的想象力和灵巧的动手能力；引导学生树立坚强的意志，不怕困难，勤于思考，勇于探索, 激发学生的创造潜能，发展创造性思维和创造型人格特点；通过学生学习成果的定期展示，给他们一个扩大视野，增长见识的机会；在小组内的合作和组间的相互交流、竞争的氛围下，培养学生的团队协作精神。几年来，教学中都注重了在选题、设计、制作等过程中，树立个人成就感和自豪感，培养良好的学习态度和科学的工作方法，并体验与分享成功。通过创意设计活动，对于逐步提高学生的技术素养，发现和培养创造型人才，形成和发展学校创造教育的良好氛围等方面取得了一定的成果。
2．注重设计思维的培养
教学上，要培养学生的技术素养，没有好的设计就没有好的技术制作。首要对学生进行的设计思维的训练。设计的关键在于构思，是技术产品设计的灵魂所在，而构思的关键在于科学的设计分析与恰当的构思方法的运用。创造技法在设计中有广泛的运用，它直接影响设计方案的构思，使构思能够更快捷、有效地实现。创造发明并不是天才和发明家的专利，它不是高不可攀、可望不可及，而是挂在树上的果子――教师若有好的引导，学生愿意，跳一跳就能摘到。通过创造的探究和制作能力培养，犹如给学生进行了一场个人的“头脑风暴”，促使他们更进一步了解技术的创新性特性，激发学生的创新意识和创造力，尤其对于程度较好的班级，可适当扩充该方面的知识和技能，有利于培养学生对技术课堂的热爱之情。尽管
创意设计制作和技术的结合仍在一种探讨的阶段，但是只要教师进行正确的引导，会取得好的效果。他们脑子里的创意经过适当的激发，迸发出的想法甚至是超乎教师的想像的。激发了他们的思考、创造的冲动。
二、新课程理念下对课堂教学实践活动的反思
1． 利用专题型探究性和开放式的探究性的教学模式，注重创意设计和制作的能力的培养，延伸课程教学内容
我校有着很好的创新能力培养的传统，早在新课程开展前就有了专门的创意设计活动小组，每年都定期开展科技节等活动。顺应新课程，结合本校的特点，在课堂之外延伸课程的教学活动，成立创意设计活动兴趣小组，吸纳有创意设计爱好的同学参加，师生共同制定计划。在创意设计活动中，向学生阐明自我创造的目的和意义，充分激发学生创意设计的热情，挖掘学生潜在发明的内驱力。在学校每年3-4月的科技节期间，由学生介绍自已的创意设计成果，以扩大创意设计的影响力，激励学生的创作激情。尤其重点介绍已申请的专利发明的作品，以学生鼓励学生，从学生中来，到学生中去。指导老师充分考虑学生个性和年龄差别，分层施教，进行个性化辅导。让学生自我完成作品的选题、设计和制作。建立创意设计活动的评价和奖励机制，进行每学期1期的作品展览，教师为每个学生建立成长记录袋。从而进一步推动活动的深入开展，提高学生科学素养和技术素养。在创意设计活动中，充分挖掘学生的内在潜能，形成学生自己选题、自己设计、自己制作的良好习惯。在学生独立思考和研究的基础上，教师进行适当的鼓励和引导，师生情感互动、思维互动和技能互动，为学生兴趣的培养、个性的发展创造条件。在活动中要注意引导和保护学生的探究热情，让学生养成良好的创造思维品质。培养了学生的信心、耐心和毅力。定期的创意设计作品展览面向全体学生，大面积提高了学生参与创意设计活动的兴趣，扩大了学生的视野、增长了知识，发展了能力，增进了身心健康，使学生得到了全面和谐的发展。学生已经完成的作品：
A．创意设计类
1．郭正平·雨伞集水器
2．王雅纯·卷尺圆规
3．符晓培·电热消毒筷
4．白雪·月亮枕
5．葛江·方便提取绳
6．黄盈盈·便携式衣架
7．陈军·挤牙膏器
8．吕启芳·瓶盖象棋
9．水桶自动报满器
10．符传浩·自洁水龙头
11．符传浩·夜视放大镜
12．王雅纯·易拆信封
13．儿童剪
14．邓海鑫·简易挤牙膏器
15．陈文琛·减压易开盖子设计
16．潘颖·吸水牙刷
17．蔡俊斌·防风伞
18．黄莹·睡眠口罩
19．符传浩·支点活动剪
20．余艺·空腔肥皂设计
21．杨雪·吸铁器
22．陈文妍·可任取粒数的药瓶
23．王世能·钥匙忘拨提醒器
24．梁丽川·瓶钩
25．王慧玲·两用轮杖
26．凌鹏杰·微孔集尘黑板
27．凌鹏杰·吊扇自动除尘装置
28．赖月环·自动吹风凳
29．邓海鑫·易开瓶盖
30．王康苏·防溅鞋
31．余艺·画圆器
32．郑丽丽·安全易清洗电风扇
33．许敬浥·自动指示节水装置
34．林莹·防漏水肥皂盒
35．吴文婷·可书写的笔挂
36．冯剑炫·二合一汤勺
37．周子钰·不会滴水的锅盖
38．钟希·干果破壳器
39．李家欢·可重复使用型防风固树装置
40．陈珊珊·手摇洗碗机
41．周彬·新式六步棋
42．赵辰晟·整体家居节水方案
B．生活技艺类：
44．林清华·手工玛瑙项链
45．符恋·手工花
46．王颖·铁丝花
47．甘扬帆·玻璃房子
48．周彬·DIY衬衣新式六步棋
2．充分利用网络、多媒体等优势，将技术课堂丰富化，多样化。
网络化课堂教学的课堂教学设计体现在以下几个方面：
一是要充分体现现代教育理念，以学生为主体，教师为主导的指导思想。重视对学生的分析，一切从学生的理解、学习的角度出发，充分考虑学生学习、认知过程。我校在进行通用技术教学时，都广泛采用了多媒体设备进行教学展示，有效、及时地展现了课堂知识重难点，并创设情境的策略，即教师通过创设激发学生学习兴趣的“易起反应”教学情境，提高学生参与教学活动主动性的策略。好的教学情境的创设不仅可以激发学生学习、研究、参与的兴趣，同时也可以为学生的创新思维提供智慧的灵感。如对最新设计产品的展示，对技术过程的灵活的再现，都使得学生在短的时间内了解某一项设计的优势，某一种技术的优势和具体的操作。在讲解技术对人，对社会的影响时，播放了我国飞船的发射录象和技术动画展示，图文声像并茂，给学生提供的外部刺激不再是单一的刺激，而是多感官的综合刺激，这
种刺激能充分引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性，对坚定了学生对技术的信心，收到了较好的教学效果。
三、关于课堂教学发展的设想
建议建立通用技术专用实验室，将一些优秀教育教学素材、学生作品等优秀课堂教学资源存放并定期开放，方便学生制作和学习交流。使我们的技术教学成为师生吸取营养、增长技能的大课堂。
通用教学反思评语3
高二年级教学反思
石阡民族中心2011-2012学年度第一学期
通用技术 贺君
普通高中通用技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面发展为基本目标，发展学生的信息交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神和一定的人生规划能力。经过高二上学期的通用技术教学，和高一比起来，这个学期显得有点紧张和匆忙，作为一门新开设又是选修的课程，没有教学模式可以借鉴，现成的教具、课件等又很“少”，网上资料也很难找到，一切都在摸索之中，困难是显而易见的，但收获也是颇丰的。
一、培养学生的创新精神
高中通用技术课程是一门全新的课程，它不同于其它课程，是以技术教学为主的一门课程，技术的本质就在于创新。在日常的授课过程中特意安排一些创新设计的视频和图片，使学生开阔眼界，注重知识更新，提高技术素养，具有一定的创新思想；同时在教学过程中尊重学生的个性差异，促使学生形成个性化的学习方式。在这个学期，布置个性设计作业，让学生根据自己在生活或学习中制作以废物利用的一个作品，思考解决问题的办法，做出一个个性化的产品创意设计，设计作品中要体现技术的一般性质，具有目的性、创新性、综合性。制作好后，让每个学生上台讲解自己的创意设计，大家对他的设计进行讨论，提出合理建议。教师根据创意设计作品给出成绩作为平时成绩，做最后的评价。
我在教学过程中，提倡学生动脑思考、多动手操作；教师不对学生的思维方式、方法作任何限制，尊重学生的设计思想、意图，欣赏学生的学习过程与成果。
二． 精心备课，案例要贴近生活。
在教学实践中，学生对这门课程难以理解，也不好接受，在思想上不重视，所以上课提不起精神，有这种想法，这并不能全怪学生，毕竟通用技术这门课程是新的，学生不理解在所难免，这很正常。
通用技术是较为宽泛的，体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛，对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。通用技术老师就应善于观察和发现，在生活中能找到贴近学生生活的素材，例如，在讲生活科技与家庭生活一节中，观察日常生活案例分析：现在几乎每个人都有一部手机，样式和功能都有所不同，从最早的大哥大到现在的3G手机，让学生知道科技发展在影响经济进步和社会发展，甚至渗透到家庭生活的各个角落，给家庭带来的便利。学生更容易理解，掌握知识点。总之，案例更多的还是我们平时的积累和筛选。
随着对这门学科不断深入的了解，感觉压力越来越大，自己的知识需要不断的增加，教学水平和教学手段需要进一步的提高。通用技术是应用广泛的技术，它涉及方方面面的知识很多，要求老师在备课时知道了解的东西就很多，对相关学科和边缘知识有所了解，争取给学生提供内容丰富、贴近生活的实例，以利于学生加深理解加强认识。另一方面，要积极学习计算机辅助设计软件和仿真试验等现代技术在构思方案、模拟试验等方面的应用，直观展示知识，提高学生学习的有效性。
以上是对通用技术课程教学反思，今后我将继续努力，争取做得更 好。
通用教学反思评语4
通用技术教学反思
反思本学期的教学，有值得肯定的地方也有急需改进的地方 尽管通用技术课上起来并不难，但要想上好就不容易了，因为它对教师的专业知识，知识面都有很高的要求。再加上相关的教学资料少之又少，又没有相应的设备，制作材料，所以这都对老师提出了很高的要求。通用技术都是些常识性的东西，看似简单，但如何将这些零散、常见、简单的现象或知识用技术专业的语言进行系统化的构建，是难点。因为一不小心就会枯燥无味起来，学生将慢慢失去兴趣。因此，在以后的教学中我一定注意加强对专业各知识的学习，拓展自己的知识面，加强动手能力，尽可能地上好每一节课。
在通用技术教学中，我们应以新的理念为指导，组织有效的教学。50分钟的时间，给学生传授生动的知识，这种教学方式即符合新课改的目标的。又能上好课，在此之前，我们一定要熟悉教材，依据学生特点来精心设计这节课，知识点和学习活动相渗透，达到不仅教给学生知识，更应是能力。《通用技术新课程标准》明确提出：“普通高中阶段的技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。”
在备课、教学过程和反思时总是不停的问自己是不是按照新课程标准的要求来备课和教学，有没有达到了教学目的。
上个星期上《发现问题》这节课，引题时为了激发同学对这节课的兴趣和创新、创业精神，以美国刀片大王吉列依靠发明安全刀片发家致富为例子来作为开头，我感觉这个例子不错，但是同学反应并不是很好，一是故事没讲好，还有就是剃须刀离高一的学生还是比较远的。要是有更为贴近同学的案例就好了。
接下来就要求同学分组（3个桌子一组）讨论，提出问题，收集上来后把问题抄到黑板加以评论。同学在短短的时间内就提出了不少很有意思和价值的问题，比如汽车轮胎为什么是黑的？黑的在阳光下吸热过强是不是不好？书架的使用问题，不稳，价格，等等。在评价和说明中同学发言积极，课堂气氛活跃。虽然由于见识关系提出不少已经解决的问题，但是整体来说反应相当不错。不过有相当部分同学在这段时间里只是坐着发呆，所谓的讨论根本没有实行。下节课我就改变了方法，是要求每个同学都根据生活提出一至二个问题，没有思路可以参考边上同学的问题。要求每个同学都至少提出一个自己认为有价值的问题。课堂效果比上次要好的多。看来并不是所有东西都合适讨论解决的。
我认为培养同学观察日常生活、在生活中发现问题的兴趣，是这课的重点。第一次课说明加活动就占了大半节课，结果后面结束的极为匆忙。课后我想培养兴趣，学会观察生活才是最重要，而后面的内容同学完全可以自学，并不需要我再唠叨，发现问题的活动和展示完全可以更多的占用一些时间。
在有趣的智力游戏活动中进行教学，我认为是一个非常好的教学方式。将知识点融进智力游戏中，让学生在有趣的智力游戏活动
中进行学习，学生会感到轻松愉快，不仅大大提高学生学习的兴趣，而且能训练学生的思维能力。
课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。我认为，让学生从生活、活动、思索、交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造效果会更好。
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