赵州桥教学设计5篇(《赵州桥》教学设计)

时间:2023-03-20 14:21:00 教学设计

  下面是范文网小编收集的赵州桥教学设计5篇(《赵州桥》教学设计),供大家阅读。

赵州桥教学设计5篇(《赵州桥》教学设计)

赵州桥教学设计1

  教学目标:

  1、学会本课的14个生字。能正确读写"石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧

  2、有感情地朗读课文。选择自己喜欢的自然段背诵下来。

  3、通过理解重点词句,了解赵州桥的有关知识,了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  4、领会怎样围绕一个意思写一段话,积累语言。

  教学步骤:

  第一课时

  学习目标:

  1、初读课文,整体感知。

  2、学习第一、二自然段。

  教学过程:

  (一)导入

  今天我们要学习的这篇课文,向大家介绍的是一座古老的桥。大家一定想知道这是怎样的一座桥。下边就让我们先来看看这座桥(出示赵州桥的图片),它的名字叫赵州桥。

  (二)看图说话

  这座桥,长50多米,宽9米多,是一座石拱桥。请同学仔细观察,想一想与你们平时见到的桥有什么不同?(下面没有桥墩;桥下面有一个大桥洞,大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。)

  小结:大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的河面上,中间却没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手?大桥建造于哪个年代?这样的桥有什么优点?学完课文大家就会清楚了。

  (三)初读课文

  1、自由读课文,把带有生字词的句子读两遍。

  2、抽查自学效果,出示不带音节的生字词卡让学生读。

  3、理解生词。(质疑、交流)

  4、指读课文。要求:读准字音,把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。

  为什么说"赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产"?带着这个问题认真地学习每一个自然段。

  (四)学习第一自然段

  1、自学第一自然段,这段介绍了有关赵州桥的什么?

  2、小组讨论交流,各组代表相互补充。(介绍了赵州桥的地点,设计者,建造的年代,还告诉赵州桥是世界闻名的)。

  3、初步理解"世界闻名"。

  (五)学习第二自然段

  1、了解句与句之间的联系

  (l)这个自然段共有6句话,先读前2句,这两句告诉我们什么?(第句概括地写赵州桥非常雄伟。第句具体写大桥的雄伟,是用具体数字写了桥的长度,宽度;用既能走车,又能走人,进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。)

  (2)读两句边读边想:赵州桥在设计上有哪些特点(第一个特点,没有桥墩,只有一个拱形大桥洞;第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。)

  (3)这样的桥有什么优点?读两句话。(既减轻流水对桥身的冲击,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。)

  (4)有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么?(先讲赵州桥非常雄伟;再讲赵州桥在设计上的两个特点;最后讲了桥的优点。)

  过渡:学习第二自然段知道了作者是按照这样的.顺序介绍有关赵州桥的情况,使我们对桥有了进一步的了解。作者还要告诉我们什么呢?

  2、深刻理解语言

  (l)出示:"这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。"

  理解"这种设计"指怎样的设计?(第二自然段的句)

  (2)理解"创举"。字典中的解释:从来没有过的举动或事业。

  (3)理解"这种设计在建桥史上是一个创举"这句话的意思。(赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的,这是李春的首创,是没有先例的。)

  (4)第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁,实际上也就告诉了我们桥怎样?(桥很坚固)

  (5)远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟。坚固的赵州桥,这说明了什么?(说明了古代劳动人民是聪明的,是有才干的……)

  (6)显然文章在介绍桥、赞美桥的同时也在赞美谁?(赞美建桥人,赞美劳动人民)。

  3、朗读训练。

  (六)小结

  1、总结:

  学习一、二自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了,是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨,它仍然那么雄伟,那么坚固,真不愧为一座世界闻名的古老的桥梁。

  2、练习:

  (1)赵州桥在_______省_______县。赵州桥也叫_________桥,它是________朝石匠__________设计和参加建造的,到现在已有___________多年了。

  (2)这种设计在建桥史上是一个__________,既__________又________________。

  (3)赵州桥为什么会世界闻名?

  (七)布置作业

  1、背诵课文第二自然段。

  2、预习第三自然段。

  预习提纲:

  (1)这个自然段主要讲的是什么?

  (2)描写了龙的几种姿态?

  (3)"所有的龙"指的是哪些龙?

  第二课时

  学习目标:

  1、有感情地朗读课文。选择自己喜欢的自然段背诵下来。

  2、通过理解重点词句,了解赵州桥的有关知识,了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  教学过程:

  (一)导入

  上节课我们学了一、二自然段,回顾这两个自然段的内容,说一说赵州桥是怎样的一座桥?(赵州桥非常雄伟,也很坚固)赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点?这节课我们接着学习第三自然段。

  (二)学习第三自然段

  1、读第三自然段,这段的第1句话告诉我们什么?(这座桥不但坚固,而且美观。)说桥"坚固"是哪一段?(第二自然段说桥坚固)这一段说桥怎样?(桥美观)

  小结:这句话由两个小分句组成,前一个小分句与上边一个自然段紧密相连;后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起,在文章的结构上起了连接作用。这句话在第三自然段又起了什么作用?

  2、自由读第三自然段边读边思考,第一句话与后边内容的关系。(第1句的第2个小分句概括地写桥美观,其他内容是具体地写桥的美观。)

  3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么?(桥面两侧有石栏,栏板雕刻着精美的图案,作者具体描写了栏板上雕刻的图案。)

  4、理解"雕刻",体会工匠技术的高超,桥的美观。

  5、研究书中是怎样描写这些精美图案的。(有的……有的……有的……所有的……)

  (1)这段里写了几幅雕刻图案?(3幅)

  (2)这3幅图案有什么相同之处,有什么不同之处?(相同之处:刻的都是两条龙;不同之处:姿态不同。)

  (3)栏板上只有这三幅图案吗?为什么选择这3幅图案?(这3幅图案最精美。)

  (4)"所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。"这句话告诉我们什么?

  明确:"所有的"指桥上栏板上雕刻的所有的龙。"似乎都在游动"是作者的想象。因为雕刻的太逼真了,活灵活现,给人一种游动的感觉。"真像活的一样"是因为雕刻的太精美了,精美绝伦,栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结,也是对桥上所有图案的高度评价。

  6、朗读训练。

  (三)学习第四自然段

  1、齐读第四自然段。

  2、重点理解"赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。"引导学生理解关键性的词语:智慧,才干,历史遗产。

  (四)小结

  教师小结:赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外,世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习。如今赵州桥旁,树立着李春的塑像,以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响多么深远。

  (1)朗读全文。

  (2)背诵二、三自然段。

  (3)为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥?

  (4)学习生字的字形。(同学交流最巧妙的记忆方法)

  (五)作业

  1、预习第10课《参观人民大会堂》

  2、搜集有关赵州桥的资料,办一张介绍祖国名胜古迹

赵州桥教学设计2

  [教学目标]

  1、让学生了解赵州桥的特点,设计上的特点,作用及优点。

  2、学会抓住重点词、句理解文章内容的方法去理解课文,如:文中要重点理解“雄伟、创举”“ 这种设计”等。

  3、学会运用排比句写事物的不同姿态。

  [教学重点]

  了解赵州桥的特点。

  [教学难点]

  了解赵州桥设计上的特点、作用、优点。

  [教学准备]

  制作赵州桥的幻灯片。

  [教学过程]

  第二课时

  一、 导入新课

  这一节,我们接着学习第二、三自然段。下面, 我们先回忆一下上节课所学的内容,我们已经学习了赵州桥的所在地,建桥人和建桥时间,谁能回答这三个问题呢?那为什么文中又称它是世界闻名的石拱桥呢?这一节,我们就来研究一下这个问题。

  二、 讲读第二自然段

  1、请同学们每人任选一句进行朗读学习,看看你都读明白了什么,然后按课文顺序汇报学习收获,大家轻声自由读吧!

  2、a同学:我们学习的是第1、2句,通过阅读,我了解到了赵州桥雄伟的特点。(板书:雄伟)

  1〉哪句话写了赵州桥的雄伟?它是怎样把赵州桥的雄伟写具体的?(出示幻灯片,让学生们对着图再体会赵州桥的雄伟)

  2〉齐读这两句,品味赵州桥的雄伟。

  3、 b同学汇报:我们读了第3、4句,明白了桥是用石头砌成的,没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上,桥顶上左右两边各有两个拱形的小桥洞。

  师:象这位同学所读懂的,桥是由什么砌成的,是个什么样的,他所介绍的就是桥的结构,这也就是这桥的设计特点。(板书:特点)

  1〉、默读第3、4句体会赵州桥设计的特点,感受我国古代劳动人民的了不起。

  4、c同学汇报:我读了第5句,我知道了桥洞的作用是平时流水从大桥洞流,长大水的时候,四个小桥洞也流。

  师:这个同学就说出了设计这四个小桥洞的作用(板书:作用)

  1〉、挑同学起来读这一句,大家一起来体会桥洞的作用。

  5、d同学汇报:我们学了第6句,通过学习,我从这句话中找出了一个关联词,但不理解什么叫创举?

  师:这对关联词是什么?谁能给他解释一下创举?请同学们一齐读这句话,读完思考它包含着的两层意思,看谁能试着说说?(出示幻灯片,让学生再读这句话并做练习,在句子的开头用上“这种设计”四个字,把关联句中包含的两层意思,用两句话说出来。

  1〉、“这种设计”指什么呢?

  2〉、谁能再说说“创举”是什么意思,具体在文中是什么意思呢?

  3〉、这句话主要讲了“这种设计”的什么呢?(出示幻灯片,做练习)

  4〉、思考:本段的第3一6句,总起来讲了赵州桥的哪个特点呢?

  5〉、自由轻声读第二自然段,体会赵州桥雄伟、坚固的特点。

  三、 讲读第三自然段

  1、齐读第一句,看这句话在文中所起的作用,和《参观人民大会堂》哪些句子的作用一样,起什么作用?

  2、默读第二句,找出句子中用的较多的词,谁能说说这里用了什么辞?

  3、这三种不同姿态的龙栩栩如生,所以课文前面对图案,用一个什么词来形容?

  4、自由轻声读第三句,思考:每一条龙指什么?

  5、小结:第二、三自然段,向我们介绍了赵州桥的哪些特点?引讲四川虹桥事件和茅以升的故事,激发学生们发愤学习,设计出自己心幕中的桥。

  6、 指导背诵,要求背诵第三自然段。

  四、 布置作业:

  1、摘抄优美句子(一个过渡句,一个排比句)。

  2、给指定人背课文。

  3、画出一座你心幕中的大桥。

  板书设计:

  雄伟: 长 宽

  赵

  特点没有 各有

  州(世界闻名) 坚固 设计 作用 实用价值

  (创举) 优点既┄又┄

  桥 美观精美 每一条龙艺术价值

赵州桥教学设计3

  教学过程:

  一、看图激趣导入。

  1、同学们,我们在生活中常常见到桥,你们都见过哪些桥?(学生交流)过渡:老师也收集到一些著名的古桥图片,请看“这是我们建水当地有名的... ...”我们国家有名的古桥不止这些,还有许多。

  2、欣赏各式著名的桥。

  3、揭题:老师今天要带大家去认识一座古老的石拱桥,它就是赵州桥。(出示课件)板书课题。请同学们打开课本第74页。

  二、初读课文,学习生字。

  1、自由读课文。听清老师的要求:

  (1)读准字音,读通句子。

  (2)遇到难读的词、句多读几遍。(巡视)同学们读得真认真,课文中的生字也一定找出来了,下面我们就来先学习生字。老师想请同学们开火车读。

  2、出示生字,学习生字。

  ①开火车读。这列小火车开得真好!老师相信其他同学也可以像刚才站起来读的同学一样把生字读好。下面我们来进行小组比赛读。

  ②比赛读。老师觉得同学们读都很好声音洪亮、又整齐。刚才同学们读的这些生字都是要求会写的,那同学们在写这些生字时要注意些什么呢?

  ③指导书写。老师发现同学们的眼睛真亮!如果还有要提醒的我们课后在找时间交流。因为老师这里还有几个要求会认的生字,要同学们去认识并记住它们。老师请几个来读一读。(出示课件)先指名读,齐读。

  ④认识要求会认的生字。

  三、深入探究,板块研读。生字,同学们都已经认识并记住了。接下来让我们一起走进课文。(出示课件)

  1、再读课文,边读边思考:赵州桥给你留下了什么印象?学生交流。雄伟、坚固、美观是赵州桥最突出的特点。

  2、课文哪几个自然段做了介绍?(2、3自然段)哪段是写赵州桥雄伟、坚固的?(第2段)

  3、请同学们用自己喜欢的方式读课文的第2自然段,画出认为最能体现“雄伟、坚固”的句子。

  ①交流找到的句子。(出示课件)老师把刚才那位同学找到的句子摘抄下来了,请看:

  ②请同学们一起把赵州桥的雄伟读出来。(齐读)在这段中哪里又写出了赵州桥的坚固?老师把刚才那位同学找到的句子摘抄下来了,请看:(齐读)

  (出示课件)

  ③谁来理解“创举”的意思。(再齐读)谁能说说赵州桥为什么在建桥史上一个“创举”?(因为在世界上类似于赵州桥结构的石拱桥,在700多年后才出现;所以我们把赵州桥的这种设计,称为在建桥史上的一个创举。)

  ④选择第2自然段中最后一句,再读,体会“创举”的意思。

  4、赵州桥不但雄伟、坚固,还非常美观,请同学们再去读读课文画出有关的词句。(学生交流)指名说。其他同学边听边想像。老师收集到了几幅精美的图案(出示课件)

  ①这些精美的图案,多美啊!让我们把它读出来吧!

  ②欣赏精美的图案。

  ③说说自己的感受。课文第2自然段是写赵州桥的雄伟、坚固,而第3自然段是写它的美观,

  5、作者是用哪句话把课文的第2、3自然段的内容连起来的?这样写有承上启下的作用,这样写有总结上文,开启下文的好处。我们把这种句子叫过渡句。这么雄伟、坚固、美观的赵州桥,它的设计者是谁呢?

  6、自由读第1、4自然段,思考:为什么赵州桥是我国宝贵的历史遗产?(因为赵州桥是我国隋朝的李春设计并参加建造的;而且距今已有1400多年了。赵州桥经历了1400多年的风吹雨打,仍然屹立在原处。

  四、课外延伸。

  1、我们美丽的家乡——建水,也有许多著名的古桥、古建筑,你们知道吗?学生交流。你们想了解它们的特点和历史吗?

  2、课后请同学们去了解家乡的古建筑的历史,并把它画下来。这节课让我们体会了古桥美,现在让我们再去感受一下现代桥的美吧!(出示课件)

赵州桥教学设计4

  【教学目标】

  1、知识目标。 学会本课生字新词,理解 “世界闻名”、“创举”、“雄伟” 、“雕刻”、“遗产”等词语。

  2、能力目标。运用“参加”、“既……又……”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系,有感情朗读课文。

  3、思想品德目标:从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义,体会我国劳动人民的智慧和才干,激发学生的自豪感及爱国情愫。

  【教学重点】

  理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

  【教学难点】

  在积累语言的同时,学习围绕一个中心思想把内容写具体的写作特点。

  【教学方法】

  讲授法、情境教学法、读书指导法

  【课时】

  一课时。

  【教具准备】

  幻灯片。

  【教学过程】

  一、提问导入

  1、同学们,你们都知道哪些世界闻名的建筑?

  2、谁能概括地说一说它们为什么而闻名?

  3、同学们想不想去认识一座世界闻名的建筑?

  4、今天我们要学习的这篇课文介绍的就是一座世界闻名的建筑,同学们能叫出它的名字吗?(板书新课题)

  二、初读课文,整体感知

  1、让我们静静欣赏一下这座千年古桥。 (幻灯片出示赵州桥图片)

  2、只是见到这座桥的图片,我已经被它吸引,为它动情,我已经迫不及待想知道作者会用怎样的文字来讲述赵州桥的故事,让我们一起走进课文,走近赵州石桥。

  3、听老师给同学们读遍课文,同学们在听的过程中要思考:作者笔下的赵州桥是一座怎样的桥?

  4、请同学们拿起书,自己读读课文,注意把字音读准,可以请教字典、请教老师。还要把句子读通顺,难读的地方多读几遍。

  三、再读课文,仔细品读

  1、 赵州桥的独特设计是前所未有的。我们齐读第一自然段。

  2、同学们知道这座桥坐落于什么地方吗? (幻灯片出示地图)

  3、 这种设计出于何人之手?大桥又建造于哪个年代呢?(幻灯片出示答案)

  4、赵州桥是一座石拱桥,谁能告诉老师什么样的桥可以称为石拱桥呢?

  5、老师通过刚刚同学们的朗读还知道了赵州桥在世界上都很有知名度,谁知道老师是从哪个词得出的结论?(课件出示“世界闻名”的解释)

  6、听说赵州桥还有一个问题想考考大家,让我们一起来看看是什么问题 (幻灯片出示:赵州桥问:“我还有一个名字,你们知道吗?” )

  7、们知道答案吗? 这里的济还读什么音?

  8、咱们的设计师李春还参加了建造,现在老师要说这个“参加”的“参”也是多音字,谁来说说它还有什么音,都能组什么词?谁能用“参加”造句?

  9、现、在谁能概括的告诉老师,这一自然段写了什么?(板书:世界闻名)

  10、现在请同学们自读第2自然段,思考这样2个问题:(1)全段有几句话?(2)每句话都是写了什么?……第二句话从数字中体现了赵州桥的雄伟,那么我们在朗读时就要注意把这两个数字读的重一些。

  11、找一名同学读读第三和第四两句话,其他同学边听边想:赵州桥在设计上有哪些特点? ……“能够横跨在三十七米多宽的河面”上也表现了赵州桥什么特点?

  12、 那么具有这种特点的桥有什么优点呢?找同学读读第五句话和第六句话……你告诉老师这样的桥有什么特点?

  13、(幻灯片出示:既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。)我们把“既减轻了”后面的内容和“又减轻了”后面的内容交换一下位置再读一读,想一想:意思变化了吗?

  14、你能用 “既……又……”说句子吗?

  15、“赵州桥的这种设计是一个创举”这句话是什么意思?谁能清楚的告诉老师“创举”是什么意思?

  16、第六句话除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁,实际上还告诉了我们赵州桥怎样?

  17、“冲击力”的“冲”还有一个音是什么?

  18、“节省”是什么意思?“节省”的“省”还读什么音?

  19、现在告诉老师整个第二自然段都是围绕这一自然段的哪句话来写的?

  20、那么我们就说第一句话是本自然段的什么句?这一段采用了总分结构写了赵州桥的什么特点?(板书:雄伟坚固)

  21、现在老师读这一自然段,同学们边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。

  22、找同学来读读老师这里的资料库,其他同学认真听,看看赵州桥究竟有多么雄伟坚固。(幻灯片出示资料库)

  23、大家读一读第三自然段的第一句话,想一想这句话在这里有什么作用? 24。请大家默读这一节,思考写桥的美观是围绕哪一句话来写的?

  24、“栏板上雕刻着精美的图案”雕刻和精美是什么意思?“精美”的反义词是什么?

  25、 课文中主要描述了几幅雕刻图案?

  26、这3幅图案有什么相同之处,有什么不同之处?

  27、第一条龙什么样?

  28、第二条龙呢? “前爪”的“爪”还有什么音?能组什么词?“遥望”是什么意思?

  29、第三条龙什么样?

  30、栏板上只有这3幅图案吗?那么为什么选择描述这3幅图案?

  31、作者只写了这3幅最精美的图案,其它图案雕刻怎么样?(幻灯片出示:“所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。”)这句话告诉了我们什么?

  32、龙是不是真的在游动啊?……对,因为雕刻得太逼真了,活灵活现,给人一种游动的感觉。这句话不仅是对这层内容的总结,也是对桥上所有图案的高度评价。

  33、 “精美图案”后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系?

  34、 说得很好!再请同学看课文中“有的……有的……还有的……”后面是什么标点?这些标点说明什么? 现在我们来做个练习,老师翻出的是什么内容同学们就读什么。(幻灯片翻出相应的句子)

  35、 同学们,这样读了以后,你们明白了用分号的道理了吗?

  36、谁能给老师总结一下第3自然段都写了什么?(板书:图案精美)

  37、让我们齐读第3自然段。

  38、本文的课题是“赵州桥”,课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍,为什么还要写第4自然段?

  39、谁愿意联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的?

  40、 显然文章在介绍桥,赞美桥的同时也在赞美建桥的人,赞美劳动人民。现在大声朗读最后一个自然段,要读出自豪的感情。

  41、课文里说“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”,这个“遗产”是什么意思?(板书:宝贵的历史遗产)这句话在全文占有什么地位?是这篇文章的什么句?

  四、回顾总结

  让我们一起回顾一下课文:第1自然段写了赵州桥世界闻名是全文的总起(板书:总起); 第2、3自然段分述了赵州桥的雄伟坚固和栏板的图案精美(板书:分述);第4自然段总结了赵州桥是我国宝贵的历史遗产。(板书:总结)

  五、知识探索

  1、你们知道吗?在河北还有一首流传很广的京剧名字是《小放牛》,让我们一起来欣赏。(幻灯片播放)

  2、我们都知道赵州桥是以地名而命名的,请同学们再为这座桥取个有意义的名字,并说明理由。

  六、升华主题

  赵州桥是一座石拱桥,是我国宝贵的历史遗产,它充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干,我们应该为我们有这样的祖先感到自豪,我们要学习他们那种勇于发明创造的精神,把伟大的祖国建设得更加美好。

  【作业】

  1、有感情朗读课文,背诵第3自然段。

  2、画出自己心目中美丽的赵州桥。

赵州桥教学设计5

  教学目标

  1.让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。

  2.帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

  3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  4.有感情的朗读课文,并背诵喜欢的部分。

  教学重点

  初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。

  教学难点

  理解赵州桥设计的独创性及其作用。

  课前准备

  师生课前收集“赵州桥”资料、图片,学生认真预习课文。

  教学方法:引导交流。

  教学过程

  一、导入新课

  同学们,你们对我国的古代建筑有哪些了解呢 (学生回答如:长城、颐和园、故宫、河南少林寺等)今天我们来欣赏一座古代的桥梁建筑—-赵州桥。(板书:赵州桥)注意“州”的写法。 让我们听着这首歌走近赵州桥。(放河北的民歌小放牛)

  二、讲授新课

  (一)整体感知

  1.读课文,找三个学生分别读课文的前三个自然段,第四自然段一起读。让学生整体感知课文内容,对课文内容有一个大概的了解。

  2.分享文中词语(看图片)学生读,要求读准字音。注意“爪”的读法,前爪、爪子。

  3.(出示图片)探究:

  (1)赵州桥是一座怎样的桥 用横线画出来。

  (2)你是从哪些句子中体会到的 用波浪线画出来。

  前后四人一小组讨论交流,找学生回答。

  (板书:世界文明、雄伟、坚固、美观)

  (二)学习第一自然段。

  1.学生读第一自然段。问:你从这一自然段中了解到赵州桥的哪些信息呢 让学生回答。

  2.资料提供

  让学生了解:赵州桥为什么叫安济桥 (出示图片)与学生交流“济”字。

  (三)学习第二自然段。

  1.让学生找一找能感受出赵州桥雄伟的句子。学生读,与教室比较让学生实际感受赵州桥的长、宽和跨度,来体会赵州桥的雄伟。这里用到了什么 (板书:数字)

  2.让学生找出能感受赵州桥坚固的句子,读一读。

  出示语段:这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。

  (1)指名读,正音

  (2)这段中有没有你不懂的词语

  理解“创举”:从来没有过的举动。前人没有这样做过。

  (3)“这种设计,在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢 用横线在文中划出来。(这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,……还各有两个拱形的小桥洞。)

  就是这样的设计,使赵州桥非常坚固。

  这句话中每个词都有它的作用,无法将任何一个删除。(体会作者用词的准确性)

  (4)同学们,仔细地看看这座桥,开动你们的脑筋想一想,赵州桥这样的设计,有什么作用

  (5)课文是怎么介绍这种设计的作用的

  ①指名读找到的句子。

  ②课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接在一起 (既……又……)

  ③“既……又……”是一组关联词语,它能把有关联的两方面内容连接起来。你能用“既……又……”说句话吗

  感受“坚固”

  (1)师:一种建筑物能在世上存留几百年,已经很不容易了,而赵州桥却存留了1400多年。想像一下,这1400多年的岁月里,赵州桥会经历哪些磨难

  (2)交流想象

  总结:据统计,这1400多年,它经历了10次大水灾,8次战乱和多次地震。1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处,据当地的老人说,站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。人们担心拱桥会毁,然而它依然安稳地横卧在洨河上。赵州桥如此坚固,这都得归功于它巧妙的设计啊!读到这里,你除了感叹桥的坚固,还在感叹什么 (劳动人民的聪明才智)

  让我们怀着对桥的赞美,对劳动人民的崇敬,再来读读这句话:这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。

  (四)学习第三自然段

  1.赵州桥不但坚固,而且美观。我们来读读第三自然段。

  2.课文从哪方面来说明这座桥十分美观 (从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。)

  3.课文中主要写了哪些精美的图案

  (1)学生的回答:有的……有的……还有的……

  师:这些都是“龙”的图案,再读一读这几幅精美的画面,相信你能从这些句子中感受到更多。

  理解:“相互缠绕”、“相互抵着”、“回首遥望”、“双龙戏珠”。

  (2)这么美的石栏让我们来作出评价语:赵州桥栏板上的图案______,构思_______,雕刻技术_______,堪称______,让人_________(赞美所见到的事物好到了极点)真实__________(好到语言都无法形容)。

  (3)能工巧匠们把龙雕刻活了,作者把石龙写活了,你能把这些文字读活了吗 读一读桥上这些精美的图案。

  (4)用有的……有的……还有的……造句

  4.课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”而第三自然段写了桥的“美观”。文中哪句话把“坚固”和“美观”两个内容连接起来 请大家用波浪线把它划下来。(认识过渡句,了解过渡句的作用。)

  (五)赞美劳动人民

  1.(指板书:赵州桥历史悠久b、赵州桥雄伟坚固c、赵州桥造型美观,同学们,我们把着三段话连在一起,变成一段话。请把这一段话跟课文最后一段联系起来读一读,你读懂了些什么 生自由发言)

  教师引读:所以,我们在赞叹赵州桥的巧妙设计和精致美观时,在赞美李春的了不起时,我们更应该赞美和感谢劳动人民,没有劳动人民就没有赵州桥。让我们自豪地说(读第四自然段);赵州桥,与其说是由一块块的石板和条石筑成的,不如说是一个个古代劳动人民的智慧和才干的结晶。让我们自豪地对全国人民说(读第四自然段);让我们骄傲地对全世界说(读第四自然段)。

  2. 同学们,凡是游览过赵州桥的人,无不赞不绝口,“百尺高虹横水面,一弯新月出云霄”,这是明代诗人祝万祉赞美安济桥的名句。此时此刻,面对雄伟坚固,奇巧精美的赵州桥,你想怎么夸它 (指名说)

  (六)总结

  这篇课文介绍了赵州桥的历史、雄伟坚固和美观,体现了劳动人民的智慧才干,是我国宝贵的历史遗产。

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