jqx的教学设计(精品6篇)

时间:2023-07-12 18:34:55 教学设计

  【导语】在教学设计中,jqx的应用将为学生提供一种创新和互动的学习体验。以下是热心会员“tmycu75845”整理的jqx的教学设计(共6篇),以供参考。

jqx的教学设计

《jqx》优秀教学设计 篇1

教学目标:

  1、正确认读声母jqx,读准音,认清形,能正确书写。

  2、正确拼读jqx和韵母组成的两拼音节、三拼音节,熟练掌握三拼音节的用法。知道jqx和ü拼读法则。

  3、借助拼音正确认读“搭积木、下棋”2个词语。正确朗读儿歌《在一起》。

  4、认识“棋、鸡”2个生字。

课时安排:

  两课时

  第一课时

  课时目标:

  1、正确认读声母jqx,读准音,认清形,能正确书写。

  2、正确拼读jqx和韵母组成的两拼音节。知道jqx和ü拼读法则。

教学过程:

  一、故事导入复习

  孩子们,昨晚上,我接到拼音国王的邀请函,他说:“市八中嫩芽班的孩子很会听课,积极回答问题,很会学习,我邀请你们到我的宫殿里来。”孩子们愿意去吗?

  他们一个个坐得笔直,异口同声地回答:“愿意。”

“好吧,坐上火车,出发吧。”

  出示小火车。

“看,拼音王国到了。”

“为了欢迎我们,你看它们也乘着火车来了。看,谁下车了?”

  复习学过的声母。

“我们的老朋友v看到今天宫殿里这么热闹,也来了。”

  小鱼说:“欢迎嫩芽班的孩子们,今天我带领大家去一个地方。坐上火车出发吧。”

  二、借助情境图学习jqx

(一)出示情景图。

“看,农家乐园到了。孩子们走进小院,你看到了什么?注意,观察的时候要用一定的顺序。”

(二)利用情景图学习

  1、引出jqx

  2、学习读音

  3、识记音形

  4、书写jqx

  三、利用故事学习拼读

  师:看到拼音王国里这么热闹,小i也来了,想着和今天认识的声母交朋友。

  1、出示图i,拼读ji,qi,xi

  师:小鱼又不愿意了,说:“还有我呢,我也想和他们交朋友。

  2、学习jqx与ü拼读的音节。

  3、先复习yu的拼读法则。

  让孩子们观察拼读后的音节,然后总结拼读法则。

  4、拼读音节词。

  5、用练习检查学习情况。

  四、小结孩子们,今天这节课,你学到了什么?

  五、作业布置

  晚上,我今天学到的声母个音节读给家长听。

jqx教学设计 篇2

  教学目标:

  1.掌握3个声母j、q、x的读音和书写方法。能在四线三格中正确书写。

  2.读准与单韵母相拼的音节,初步掌握三拼音节的拼写方法。

  3.能够自己流利拼读儿歌;会认“下棋、小鸡、搭积木”等字词。

  教学重点:

  1.读准“j、q、x”的发音;掌握三拼音节的拼读方法。

  2.掌握“j、q、x”和“ü”相拼的省略规则,并且明确“j、q、x”和“u”不能相拼。

  教学过程:

  一、导入:

  同学们,上节课我们又认识了一些声母朋友,你们还记得他们的名字吗?拼音城堡中的苹果树结了又大又红的苹果,你想摘到这些又大又红的苹果吗?以“开火车”方式请同学们读一读。

  同学们真了不起,把这些拼音朋友的名字都记住了。今天我们再来认识三位声母朋友,你们准备好了吗?

  二、引导观察:

  出示课程情境图,引导学生观察图片说话,并找出隐藏的拼音字母。

  1.学习j、q、x的发音。

  (1)学习拼音“j”。

  师:同学们,观察图片,你看到了什么?有一群小鸡正在和一只蝴蝶开心地玩耍呢!你们可真是一群善于观察的孩子啊!小鸡的“鸡”字发的就是和我们接下来学习的声母相似的音,你发现了吗?我们大家一起来读一读。(出示声母“j”)小鸡也叫来好朋友,同学们试着读一读吧。jī——jiā

  师:找一找“j”宝宝的家在哪里呢?在四线格中哪一格?老师板书,范写,学生正确书写。

  (2)学习拼音“q”。

  师:看,老师给大家带来了一位新朋友。她给大家带来了礼物,谁喜欢呢?请大声读出她的名字。气球词语中有声母q的音。请跟老师一起读,q读得短一些轻一些,就是这个声母的读音。(老师范读“q”)自由试读—指名试读。同学们试着读一读吧。qì——qià

  师:找一找q宝宝的家在哪里呢?在四线格中哪一格?老师板书,范写,学生正确书写。

  (3)学习拼音“x”。

  师:同学们看图片,说一说这是什么水果?同学们都知道是西瓜,因为夏天我们经常吃。那有哪位同学猜出来了,我们将要学到的声母是什么呢?对了,就是声母“x”。请跟老师读一读。同学们,你们真能干,都已经会读了。音节连在一块读一读:xī——xiā

  师:找一找x宝宝的家在哪里呢?在四线格中哪一格?老师板书,范写,学生正确书写。

  (4)总结三拼音节规律:声轻,介快,韵母响,三拼连读很顺当。

  三、发现:

  1.师:老师给大家讲一个故事:同学们仔细听好了。一条小鱼看见他的三个朋友j、q、x,小鱼连忙说:“j、q、x,我们一起做游戏,好吗?”j、q、x说:“做游戏当然好,但我们有个条件,你跟我们在一起,必须摘下帽子。”小鱼很想和j、q、x玩,连忙摘下帽子,拉着j、q、x的小手去玩了。听到这里。小朋友,你们发现了什么?

  2.出示音节:j—ü—ju? q—ü—qu? x—ü—xu

  3.引导学生拼一拼,看看发现了什么。

  4.交流各自的意见。

  四、揭示规则:

  、q、x不和u相拼。

  2.小ü见到j、q、x,摘掉帽子还念ü。

  五、观察图片,认一认。

  1.出示图片,图上都有谁?他们在做什么?生:小兔子在搭积木、小猴和小瓢虫在下棋。

  请同学们跟着老师一起读一读,认一认。

  2.观察图片,用自己的话说说:一群小鸡在做什么?他们玩得怎么样?

  认识“棋、鸡”两个生字。

  3.老师要考一考大家,看看你真的认识这几个生字了吗?请你连一连吧。

  六、小结。

  师:今天小朋友们学得开心吗?你都认识了哪些新声母?(指名回答)

  师:今天小朋友们的收获可真不小呢!我真替你们高兴!老师再送给大家一首儿歌。仔细听好了!(课件出示儿歌)

  让我们打开“基础训练-《j、q、x》”,一起闯关吧!

《jqx》优秀教学设计 篇3

  教学目标:

  1.学会“j、q、x”三个声母,认清形、读准音,能正确书写。

  2.学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。

  教学难点:

  “j、q、x”与“ü”相拼时,“ü”上两点省略。

  教具准备:

  教学挂图、字母卡片、小黑板

  课时安排:一课时

  教学过程:

  一、复习导入

  1、大家还记得老师说过拼音王国住着很多拼音娃娃吗?我们今天再到那里去游玩,交几个新朋友。

  拼音王国到了,房间里的拼音娃娃在跟我们打招呼呢,谁来跟他们打个招呼?(课件出示)

  2、这里还有几个声母朋友,他们是孪生兄弟,模样差不多,你们谁能叫出他的名字?(卡片出示相似声母,开火车认读)

  二、学习“j、q、x”的音形

  (一)学习“j”的音形

  1.出示“j”的图:说说你看到了什么?(说完整话)

  (1)指名说

  (2)你能根据图画内容试着读读吗?

  (3)师教读,方法:又短又轻

  (4)开火车练读

  2.学生“j”的形

  (1)观察图,你有什么发现?你有什么好办法记住“j”的形?

  (2)生自由编小儿歌:竖弯加点j、j、j。

  母鸡捉蝶jjj

  (二)学习字母“q”

  1.出示“q”图:说说你看到了什么?(说完整话)

  (1)问:你有什么发现?

  (2)自己试着读读这个字母?

  (3)教师范读,发现问题及时纠正。

  (4)开火车读字母“q”。

  2.学习“q”的形

  (1)同桌同学说说怎么记“q”的形?

  (2)自编小儿歌:左上半圆q、q、q或9字q。

  (3)区别“bpdq”的音形。(用手势)

  (三)学习“x”的音形

  1.出示“x”的图

  (1)你能根据图画内容试着读读这个字母吗?

  (2)指名读

  (3)开火车读

  2.学习“x”的形

  (1)你们看看图中哪儿像x的形呀!

  (2)读记忆小儿歌:一个叉子x、x、x

  三、教学jqx与v相拼

  1、师讲故事:正当大家玩的开心的时候,v来了,他也想和jqx一起玩,可是,他们在一起就发生了一件奇怪的事。

  出示课件:j—ü—ju

  q—ü—qu

  x—ü—xu

  2、提示:v发生了什么变化呢?

  3、师讲故事:为什么会这样呢?原来jqx比较调皮,而我们的小u胆子小从来不敢和jqx玩,小v和我们的小朋友一样……

  4、总结规则,学习顺口溜

  小v见到jqx,脱帽行礼还念v。

  5、生反复练习jqx与v相拼的音节

  6、带上四顶帽子,练习四声调

  四、书写jqx

  教师先问学生写在黑板上的四线三格是什么,让学生说出名字,可以加强学生对丝线三格的认识。

  过渡:为了更好的记住我们今天所学的三个字母宝宝,下面我们来观察一下它们在四线三格里是怎么摆放的。

  1、生观察,再指名发言。

  2、师补充,再说出需要注意的点。

  3、师范写,学生书空。

  4、学生在自己的书上写三遍。

  5、教师巡视,并指导书写。

  五、巩固两拼和三拼音节

  1、出示课文中的两拼音节。指名读,生齐读。

  2、师范读,生跟读。

  3、出示文中的三拼音节,师范读。

  4、指名学生试着读,读对的,其他的.人跟读。

  5、师纠错,生齐读。

  6、师加上声调再开火车读。

  7、学生齐读,巩固三拼音节。

  六、课堂小结

  教师总结:这节课,我们又轻松地学会了三个声母,它们分别是:母鸡母鸡jjj,气球气球q,西瓜西瓜xxx(学生齐念顺口溜)。小朋友们别忘了,小ü

  碰到jqx,去掉两点还念ü。jqx还和许多韵母宝宝交上了朋友,小朋友们,你们也成为了他们的好朋友,你们一定很开心吧。那我们再大声喊出他们的名字吧!(生齐读),以后见到他们可别忘记他们了。

  七、作业布置

  1、将声母jqx在拼音本上各写2行。

  2、动手制作声母卡片jqx。

  八、板书设计

  jqx

  jqx

  j—ü—juq—ü—qux—ü—xu

  教学反思:

  教学字母jqx音形时,我先让学生看图观察,说说看到了什么,培养学生的观察能力和说完整话的能力。并且,在教学时,我让学生自己编顺口溜记住jqx的读音和字形,鼓励学生有自己的想法,培养孩子的创造能力。

  在教学过程中,我创设了让学生坐上火车去认识新朋友的情境,一是激发学生的学习兴趣,另一个目的就是让学生稍作调整、提醒学生坐端正继续学习新的知识。前部分的音形教学总体感觉学生学习兴趣较浓,掌握的也比较好。

  jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。其难在:

  一是容易忘记省写ü上的两点;

  二是不知为什么要省写ü上的两点;三是学会了省写规则后,又将其它声母(如:n、l)与ü相拼时也去掉ü上两点;四是省掉两点后又将ü读成u,造成拼读错误。在教学时,我用了一个故事引入,并以故事来教学v上要省略的规则,并以顺口溜记住。但在练习拼读时,由于本人没有考虑到学生的“读疲劳”,一直比较乏味的让学生练读,教的累,学生学的也累,而且掌握的也不好。

jqx教学设计 篇4

  一、学习目标:

  1、学会jqx三个声母,读准读音,记清形。

  2、找准jqx在四线格中的位子,能正确书写

  3、学会jqx与单韵母i的拼读音节,以及带调拼读音节。

  二、教学重点:学会jqx三个声母,读准音,记清形,正确书写。

  三、教学难点:学会jqx与单韵母i的拼读音节,以及带调拼读音节。

  四、教学准备:课件、拼音卡片。

  五、教学过程:

(一)、复习:

  我们已经在拼音王国里认识了许多朋友啊,现在老师要问大家和记得他们的。名字吗?能大声地交出他们的名字吗?

(出示课件)打乱顺序读声母——开火车读

  小朋友的记性真好,还能记住他们的名字,现在再介绍一些声母朋友和大家认识,你们想认识吗?

(二)、学习读音

  1、 在认识他们之前,我们先来看一幅图,你在这幅图中看到了什么,用一句完整的话说一说(强调:一句、完整)

  我们把母鸡的“鸡”读得轻一点,短一点,就是我们今天要认识的第一个声母朋友的读音了。小朋友们一定很想和他打招呼,先听听老师怎么和他打招呼的

(示范读)读得时候嘴巴微微咧开,牙齿留一条小缝,舌头轻轻地顶住牙齿,有一股小风从牙齿缝中出来。

  全体跟读——开小火车(两组)

  看着这幅图你有什么好办法记住他吗,编编顺口溜

  2、 看大家学得这么认真,又有一个声母朋友想和大家认识呢!你们高兴吧!看,他给你们带来了一份礼物,这是什么呢?(出示课件:气球)

  你在这幅图中看到了什么,用一句完整的话说一说(强调:一句、完整)

  我们把气球的“气”读成第一声,读得轻一点,短一点,就是第二个声母朋友的名字

(示范读)读得时候嘴巴微微咧开,牙齿留一条小缝,舌头轻轻地顶住牙齿,有一股小风从牙齿缝中出来。

  全体跟读——开小火车(另两组)

  看着美丽的气球,你有什么好办法记住q呢?

  3、 我们已经认识了两位好朋友了,这时,又有一个声母朋友给我们送来了礼物,瞧,是什么呢?(西瓜)

  你在这幅图中看到了什么,用一句完整的话说一说(强调:一句、完整)

  西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母朋友的名字,把“西”读得轻一点短一点就是我们这个声母朋友的名字了

(示范读)

  全体跟读——开双轨火车

  想要牢牢记住它,你有什么好办法呢?

(三)、书写

  1、 现在jqx这三个声母想回家了,小朋友一定会平安地送他们回家的,对不对?那么就先看看他们住在四线格的哪里(打开课本18页)

  2、 请学生说: j——上、中、下格(高个子)——分两笔写

(学生自主学习) q——中、下格——分两笔写

  x——中格——分两笔写

  3、大家说得真好,老师听了真想写写,你们看看老师是怎么写的。

  4、小朋友们看得这么仔细,相信你们一定也能写好,请同学们在语文书下面描一下,再写一个。

(四)、做游戏

  1、看卡片做手势(看到形作出反应) 2、听读音做手势(看不到形仍旧能作出反应)

(五)、jqx和i的拼音

  我们做游戏那么开心是因为身边有这么多同学、朋友,我们的jqx也想交朋友,不想孤单的一个人。

  1、 i是个非常可爱的韵母宝宝,有很多声母想和它做朋友,jqx也想和i做朋友,你们能帮助他们吗?

  2、 (出示课件)做小老师领读,全体小朋友跟读,开火车读,大组比赛读

(六)、这节课你学到了些什么东西呢?(学生自己说)

  第二课时

  教学目标:

  1、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节,

  2、初步掌握ü上两点省写的规则。

  3、能在老师的指导下阅读与课文内容相关的儿歌。

  教学重难点:

  教学重点:j、q、x与单韵母相拼读的音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。

  教学难点:学会j、q、x与ü拼读时头上两点要去掉的规则。

  教学过程:

(一)激发兴趣,复习旧知:

  同学们,我们已经学过了不少的拼音字母,你们都还记得他们吗?(生:记得)在美丽的拼音王国里,有一座字母宫殿,里面藏着许多的字母伙伴,我们一起去找一找他们好吗?(出示字母宫殿的图画),生找字母并读出来。

(二) 创设情境,学习拼读:

  1、复习拼读音节

  拼音王国里要召开一次舞会,拼音宝宝们都可以去参加,听到这个好消息,他们可高兴了,大家手拉手来到了礼堂里。舞会开始了,伙伴们你邀请我,我邀请你,蹦蹦跳跳,快乐极了!看,他们来了。(出示音节卡片,指名读)

  mù tī yā lí dà mǐ tǔ dì hé huā kǔ ɡuā dà hu? lǎ bɑ

  2、j、q、x与i相拼

jqx第一次参加,谁能和他们一起跳舞呢?小i真热情,首先来和jqx交朋友,他们跳起了热身舞。谁来读一读?j—i—ji(出示拼读音节,指名读)

  谁来读ji的四声? jī jí jǐ jì(指名读)

  依次出示qi xi的音节,生自由拼读音节及其四声,(指名读,开火车读)

  3、j、q、x与ü相拼

  一支舞曲响起来了,小ü妹妹登场了,她邀请jqx来跳旋转舞。她们转啊转,发生了一件有趣的事,快来看。

  j—ü—ju

  q—ü—qu

  x—ü—xu

  师:你能说句儿歌讲一讲吗?

  师:真有趣,小ü帽子掉了还是ü吗?(生:当然是ü)她们在一起跳舞读什么?开小火车,读jqx和ü四声音节。

(三)课间休息——拼音操

  点点头、弯弯腰,我们来做拼音操。

  动动手动动脚,我们来背声母表:b p m f d t n l g k h

  扭扭脖子,扭扭腰,我们来背韵母表:ɑ o e i u ü

  站要直,坐要正,我们来背整体认读音节表: yi wu yu。

(四)、巩固练习

  1、出示:j-i-ji

  看图理解词义。

  出示:q-i-qi

  ji qi 。看图理解词义。

  2、出示:x-ü-xu

  引导学生看图练读音节词

  húxū。看图理解词义。

  1、抽读卡片。

  2、读书上的音节词。

  认读字母

  练习书写

(五)学习儿歌,巩固拼读

  1、jqx来到草地看小鸡,看,小鸡们玩得多高兴!请你自由读出这首儿歌? 生:(自由拼读)

  2、jqx哪里去了?请您在儿歌中把它们找出来,读一读。(个别读)

  3、同桌互相表演读,一个扮演小黄鸡,一个扮演小黑鸡,加上你自己的动作练一练吧。

  4、老师看到好多“小黄鸡”和“小黑鸡”高高兴兴一起玩。我们一起来表演读吧,看看哪只小鸡最可爱!(刨土、捉虫,有的模仿小鸡叽叽)

(六)小结全课,畅谈收获

  玩了一天了,太阳都要落山了,jqx也该回家了。让我们和它们说说自己的收获吧。今天我学到了什么?

《jqx》优秀教学设计 篇5

教学目的

  1、学会j、q、x三个声母,认准字形,发音正确,读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。

  2、学习ǜ上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法,练习三拼音。

  3、正确书写j、q、x三声母。

  4、培养学生看图学拼音的能力。

教学重点

  1、学会的音、形、书写。

  2、、学习ǜ上两点的省略规则,复习三拼音的拼音方法。教学难点、学习ü上的两点省略规则。

教学准备

  1、拼音音节卡片

  2、活动的ü上两点省略规则

教具示意图

  说明:左边的j,下面可以是q、x需要哪张就把哪张放在前面。可把字母画成人形。

教学课时

  二课时

教学过程

  第一课时

  一、看图学习j的音、形、书写。

  老师板书:j问:

  1、根据图画和老师写的字母,谁能读出这个字母的音?(学生应答出,图上画的是一只母鸡,我认为这个字母读j。)学生领读。集体学读(发现问题及时纠正,特别是那些齿音强的学生易读错。)

  2、字母j与图有什么关系?应当怎样记呢?、(学生应答出,母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。)、教儿歌:母鸡捉虫j、j、j

  3、看书上的拼音格,应当怎样来写j呢?、(先说占哪个格,再说笔顺。)

  教师板书:j、学生学写字母1—2个

  二、看图学习q的音、形、书写。(方法基本同上。)

  1、要求学生从气球的“气”判断出q的读音。

  2、根据大气球的样子记住q字形。

  3、区别q与p的形。教儿歌:正9、q,反9、p,不注意,就要错。、4.抄写字母1—2个。

  三、看图学习关于x的音、形、书写。(方法同上)

  1、要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。

  2、根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。

  3、强调x的笔顺是xx教儿歌:切开的西瓜x、x、x

  4、抄写字母1——2个课中休息:读j、q、x的儿歌。读学过的字母儿歌。

  四、练习读音节的四声讲:

  我们以前学过的声母都有本音和呼读音,我们也来从书上找一找j、q、x的呼读音。

  板书:j—i→ji、q—i→qi、x—i→xi

  直呼:ji、qi、xi、jī、jí、jǐ、jì、qī、qí、qǐ、qì、xī、xí、xǐ、xì

  巩固练习:

  1、读字母。

  2、背诵学过的声母。

  第二课时

  一、复习j、q、x的读音

  1、读卡片j、q、x。

  2、读音节ji、qi、xi。

  二、学习ü上两点省略的规则

(一)边讲边演示:ü就像我们小朋友一样,非常有礼貌,只要它一看到声母j、q、x,马上就把自己的小帽子摘掉,然后才紧靠在它们的旁边站好。、j、q、x与ü相拼成为一个音节去掉两点,因为j、q、x与u相拼拼不出音、教儿歌:小ü小ü有礼貌,见了j、q、x,马上就摘帽。

  板书:

  j—ü→q-ü→x—ü→请同学根据儿歌想一想,在箭头的后面应当怎样写音节。(学生答后,老师补写ju、qu、xu)如果小ü带调又应当怎样写呢?(老师补写调号和音节上的调号)

(二)练习

  1、边演示教具边背儿歌边读音。

  2、读音节卡片、jū、jú、jǔ、jù、qū、qúqǔqù、xū、xù(居民)、(桔子)、(举重)、(锯子)、(委屈)、(水渠)、(存取)、(来去)、(需要)、(棉絮)读法:jú桔子的“桔”。课中休息:小表演(选一位最有礼貌的小同学扮演ü,选三位同学分别扮演j、q、x。他们从教室的两边向中间走,小ü先摘帽向j问好,然后与j站在一起,集体直呼音,其它两个同j。)

  三、练习三拼音板书:方法:

  1、背三拼连读的儿歌“声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。”

  2、反复练习拼读,体会和掌握方法。

  四、巩固练习

  1、读本课的字母和音节

  2、直呼训练:、ji、qi、xi、ju、qu、xu、jia、qia、xia、jī、qī、xī、jū、qū、xū、jiā、qiā、xiā

《j q x》教学设计 篇6

  之一

  佚名

  一、教学要求

  1、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、初步掌握ü上两点省写规则。

  3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节。

  二、教学重点

  重点是学会j、q、x三个声母,认清形、读准音,能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

  三、教学难点

  难点是j、q、x与ü相拼时,ü上两点省略。

  四、教学准备

  j、q、x的字母卡片;图画卡片;画有四线格的小黑板。

  五、课时安排 1课时

  六、教学过程:

  一、复习导入

  1、师:同学们,今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发!(配上音乐,学生自由做动作。)

  2、师:拼音乐园到了,这里我们已经认识了一些朋友,你们还记得他们的名字吗?瞧,他们来了!逐个出示拼音字母:g p h l k (自由读——指名读)

  3、师:同学们真了不起!把这些声母的名字都记住了,还有几个声母朋友,老师说顺口溜,同学们猜一猜。(老师说,学生拍手回答)

  4、师:太棒了!看到同学们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友,我们的老朋友小鱼娃(图片出示:ü戴帽子的形象)也眼馋极了,也想到拼音乐园去玩一玩。那么,它会有什么收获呢?咱们来看一看!

  二、教学声母j q x

  1、学习“j q x”的发音。

(1)学习拼音“j”。

  师:小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园,哇,里面可好玩啦!有喔喔叫的公鸡,有游来游去的小鱼……你看,小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢!小鱼娃在拼音乐园里又是骑马,又是游泳,又同拼音捉迷藏,跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴,突然他听到“叽叽叽”的叫声,小鱼娃回头一看,原来是一群小鸡正在和他们的鸡爸爸开心地玩耍呢!

  师:小朋友们看这就是鸡爸爸!

  师贴图,讲述:小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同,有小朋友认识它吗?愿意给大家介绍一下吗?(指名试读)真了不起!你们把它读对了,你瞧它朝你们笑呢!(师板拼音“j”)

  师:我们大家一起来叫叫它,同它有礼貌地打个招呼好吗?(师范读——学生跟读)

  师:小鱼娃着急了,也想快点认识它,谁能来帮帮它?(指名做小老师领读——开小火车读——齐读)

  师:同学能不能想个办法帮助小鱼娃记住这个拼音?(生说顺口溜)

(2)学习拼音“q”

  师继续讲述故事:小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎?小鱼娃刚才还挺高兴的,现在又怎么啦?哦!原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧!

  师边贴气球图边述:气球的“气”读得短一些轻一些,就是这个声母的读音。(出示拼音卡片“q”)

  师:小朋友,你能猜出它的读音吗?(自由试读——指名试读)

  师:听听老师怎么叫它好吗?(师范读)

  师:现在谁来做小老师教小鱼娃,让它快点高兴起来。(指名读——开火车读——齐读)

  师:同学能不能想个办法帮助小鱼娃记住这个拼音?(生说顺口溜)

(3)学习拼音“x”。

  师述故事:又认识了一个新朋友,小鱼娃怎么还不高兴呢?公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思,可是它那个气球已经给他的鸡孩子玩了,怎么办呢?忽然,公鸡爸爸拍了一下脑门,转身回家捧来了大西瓜,切了一大块递给了小鱼娃,这下,小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。

  师边贴西瓜图边述:西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。(指名读——齐读)

  生读完师贴卡片“x”:你们真能干,已经会读了,你看小鱼娃也会读了。

  师:同学能不能想个办法帮助小鱼娃记住这个拼音?(生说顺口溜)

  二、拼读音节

  小鱼娃可爱玩了,它认识了三个新的拼音朋友后,马上拉上它们的手和原来的拼音老朋友玩,你们猜它们会看见谁呢?我们一起来看一看。

  1、小组活动:拼读P29页的音节。

  2、汇报检查(读到家、下时提醒是三个好朋友拉拉手,一定要把三个好朋友读完,不能把中间的好朋友丢掉,读到去是初步提醒去两点)

  小组代表读、集体读、开火车读、抢读

  三、探究j q x与ü相拼的规律

  1、出示小组学习内容:(1)看看图,拼一拼旁边的音节。(2)比一比第一行和第二行,你发现了什么?

  2、生汇报自学讨论结果:(1)齐拼音节解决问题(1);(2)解决问题(2),通过拼读和观察,发现了什么问题?j q x后面的韵母虽然写的是“U”,但是却发“ü”的音。

  3、你们知道为什么j q x后面的“U”为什么读“ü”吗?是不是书上印错了?为什么j q x与“ü”相拼可以去掉两点呢?生试拼“U”,拼不出来,你们知道为什么吗?

  故事::j、q、x是非常调皮的三兄弟,u弟弟见了它们就害怕,不愿意和它们交朋友。小ü知道了,想去劝劝它们,可j、q、x三兄弟看见了小ü的帽子什么漂亮,就调皮地要拿小ü的帽子玩。从此,小ü见了j、q、x,就把帽子摘下来和j q x三兄弟玩。板:ju、qu、xu、问:摘下帽子的是谁呀?

  教儿歌:小ü小ü有礼貌,见了j q x就摘帽,摘了帽子不是u,还是ü ü ü。

  四、书写j q x

  师:小鱼娃知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,还想学会写它们呢!你们想学吗?现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本29页,看一看,分成小组讨论每个声母占在什么格,先写什么,后写什么。

  小组讨论、交流j q x的写法。

  师范写,并强调书写时应注意的地方。

  学生练习写j q x,指名上台板,教师巡回指导。

  师集体纠正。

  五、小结回味

  师:今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗?在拼音乐园里你学会了什么新本领呢?(指名回答)

  师:今天小朋友们的收获可真不小呢!我真替你们高兴!看,小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了,小朋友们也跟小鱼娃说再见吧。

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