《我喜欢的鸟》教学设计2篇 我喜欢的鸟教学方法

时间:2023-07-26 22:23:00 教学设计

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《我喜欢的鸟》教学设计2篇 我喜欢的鸟教学方法

《我喜欢的鸟》教学设计1

  教学目标

  1、在回忆、观察、分析与交流中,引导学生感受、体验鸟的美感,培养学生的观察能力;

  2、通过用自己喜欢的方法表现鸟,培养学生的造型能力;在对画家的艺术作品的欣赏过程中,培养学生的欣赏评述能力。

  重点难点

  重点:鸟的美感及不同种鸟的外形特点。

  难点:如何表现鸟的外形特点。

  课时安排:

  1课时

  德育渗透:

  培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。

  有关鸟的录像、课件、图片等,绘画工具或纸造型工具。

  教学过程

  一、组织教学

  二、导入新课

  播放鸟的录像片,提观察要求:

  1、你认识这些鸟吗?你认为鸟哪儿美?

  2、鸟有什么共同特点和不同特点?

  边看录像,边说出鸟的名称,边思考。

  讨论:

  1、鸟的外形美;

  身上的羽毛的颜色美;

  姿态美……

  2、鸟都有头、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大,仙鹤腿长,鹦鹉……

  三、探究式学习活动

  组织小组讨论:

  各小组同学之间利用课前搜集的鸟的图片,向大家介绍鸟的名称、习性和外形特点,准备向全班介绍。

  各组代表介绍特点突出的鸟。

  组织组际交流:

  引导学生欣赏画家的作品,讨论:

  (1)这幅画是谁画的?

  (2)荷花、花瓶、鸽子与“和平鸽”有什么关系?

  (3)鸽子画得怎样?

  引导学生欣赏教材中学生的作业。提问:你认为他们画得怎样?

  讨论:

  鸟的特点比较突出,有的颜色鲜艳……

  课件演示如何画出鸟的特点。(学生观察思考)

  四、造型训练活动

  布置作业,教师巡视辅导。

  小结。

  提问:通过学习这节课,你有什么想法?

  五、课后拓展

  布置课后作业:了解世界上有多少种鸟,鸟对人类有什么作用。

  教学后记

  教学本课时,我引导学生通过对鸟的回忆、观察、分析、表现,使学生感受、体验鸟的美感,培养了学生热爱大自然、保护大自然的情感,提高学生的造型能力。通过对画家艺术作品的欣赏,引导学生了解画家热爱大自然的情感,感受画家借物抒情的非凡的创作能力。同时,通过引导学生用自己喜欢的方法表现鸟,培养学生的造型能力;在对画家的艺术作品的欣赏过程中,培养学生的欣赏评述能力。

《我喜欢的鸟》教学设计2

  一、教材分析

  本节课属于“造型.表现”领域,同时又融入了“欣赏.评述”及“设计.应用”内容,有利于培养学生的美术综合能力。自然界中的鸟种类繁多、颜色丰富、姿态各异,通过对鸟的回忆、观察、分析、表现,可以使学生感受、体验鸟的美感,培养学生热爱大自然、保护大自然的情感,提高学生的造型能力。通过对画家艺术作品的欣赏,引导学生了解画家热爱大自然的情感,感受画家借物抒情的非凡的创作能力。

  二、教学目标

  在回忆、观察、分析与交流中,引导学生感受、体验鸟的美感,培养学生的观察能力;通过用自己喜欢的方法表现鸟,培养学生的造型能力;在对画家的艺术作品的.欣赏过程中,培养学生的欣赏评述能力。

  三、重点难点

  重点:鸟的美感及不同种鸟的外形特点。

  难点:如何表现鸟的外形特点。

  四、课时安排:

  2课时

  五、德育渗透

  培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。

  六、材料准备

  有关鸟的录像、课件、图片等,绘画工具或纸造型工具。

  七、教学过程

  1、组织教学

  2、导入新课

  播放鸟的录像片,提观察要求:

  (1)你认识这些鸟吗?你认为鸟哪儿美?

  (2)鸟有什么共同特点和不同特点?

  边看录像,边说出鸟的名称,边思考。

  讨论:

  (1)鸟的外形美;身上的羽毛的颜色美;姿态美……

  (2)鸟都有头、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大,仙鹤腿长,鹦鹉……

  3、探究式学习活动

  组织小组讨论:各小组同学之间利用课前搜集的鸟的图片,向大家介绍鸟的名称、习性和外形特点,准备向全班介绍。

  各组代表介绍特点突出的鸟。

  组织组际交流:

  引导学生欣赏画家的作品,讨论:

  (1)这幅画是谁画的?

  (2)荷花、花瓶、鸽子与“和平鸽”有什么关系?

  (3)鸽子画得怎样?

  引导学生欣赏教材中学生的作业。提问:你认为他们画得怎样?

  讨论:鸟的特点比较突出,有的颜色鲜艳……

  演示如何画出鸟的特点。(学生观察思考)

  4、造型训练活动

  布置作业,教师巡视辅导。

  小结。

  提问:通过学习这节课,你有什么想法?

  5、课后拓展

  布置课后作业:了解世界上有多少种鸟,鸟对人类有什么作用。

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