《习作7》教学设计7篇(五上园地七习作教学设计)

时间：2024-01-06 09:33:00 教学设计

　　下面是范文网小编整理的《习作7》教学设计7篇(五上园地七习作教学设计)，供大家赏析。

《习作7》教学设计1

　　一、多题导入，激发兴趣。

　　1、同学们，今天老师带来了几个有意思的作文题，你们想读读吗？

　　2、出示相关作文题目及习作要求。师生共同品读、赏析。

　　3、看到这些作文题目，我们脑海中不禁浮现出一件件往事，有趣的生活令人回味。但究竟选择哪一个题目呢？

　　二、确定内容，自主表达。

　　1、在这些作文题中，你最喜欢哪一个？你为什么喜欢它？

　　2、选择，确定自己打算写的作文内容。

　　选材指导：

　　如果是记事的，那选事情有些波折的，这样作文有起伏，吸引人。

　　如果是写景的，挑有代表性的景物来体现季节特点。最好自己亲自观察过的，感受比较深刻。

　　如果选“喜欢的课文”的，一定要有喜欢的理由，有理有据地写，内容才充实。

　　如果写“盼春节”的，要突出“盼”字。但突出“盼”字最好也用故事、事例来体现。

　　3、给自己选定的作文内容选一个漂亮的题目。题目要能体现中心，要能概括内容，要与众不同，有吸引力。

　　4、集体交流讨论写作方法，把握作文的'重点部分。

　　5、指名说说自己组作文的内容、题目、写法，进行适时的指导。

　　三、学生写草稿，教师巡视指导。

　　1、学生静心完成作文草稿。

　　2、教师巡视指导，发现共性问题集体评议。

　　3、朗读优秀片段，以这样的形式促进学生努力把习作写好，同时，也给学生正面的指导，

　　4、指导学生自读自改习作。

　　四、誊写习作

　　交流自己喜欢的作文题目。

　　小组讨论写作方法，全班交流。

　　交流自己组的作文提纲。

　　认真完成作文草稿。

　　学习优秀的片断并进行修改。

　　认真誊写。

　　在集体点评的基础上，再让全班同学在同桌或小组里互相交流自己的习作，共同提出修改意见。

　　作业设计：

　　认真誊写作文

《习作7》教学设计2

　　教学目标：

　　1、学习能及时地用文字或照片把捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。

　　2、能够运用正确的方法观察多幅图片，准确把握图意，通过合理、丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、课前看一段音乐画面

　　2、看后问：听着动人的音乐，看着感人的画面，你有什么想法呢？

　　（鸟儿的生活多么幸福。大自然生机勃勃，多美啊！鸟儿为我们作出了巨大的贡献，我们应该保护它们……）

　　生活是多么美好，可是，一个星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着雨，几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着，突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，不禁闭上了眼睛，我知道不幸的事发生了……当我睁开眼睛，我看到了什么？（请看大屏幕，出示照片1）

　　二、指导写照片1

　　1、刚才还是鲜活的家燕现在怎么样了？知道事情的真相之前，任老师提三个要求：

　　（1）仔细观察家燕的`神态动作

　　（2）合理想象家燕的内心世界3

　　（3）、大胆表达自己的独特感受

　　2、哪位同学愿意先来说说看（家燕倒在马路上，可能已经死了……）

　　师述：（1）你观察得比较仔细，想象也很合理，几个词用得很好。

　　（2）你说得更精彩了，准确得描述了照片所展示的场景。

　　我想，同学们一定有自己独特的感受。下面，老师给大家三分钟时间，把你想说的写在稿纸上，我们来比一比，谁写得最感人！请注意：如果你能写满两行字的就在这段旁边给自己打一颗星，写三行的打上两颗星，多写一行多加一颗星，课结束后我们比比谁得的星最多）

　　3、评价：

　　谁先来朗读你写的文章？

　　师述：这位同学观察比较仔细，想象也很合理，表达准确感人。

　　谁再来？

　　师述：这位同学写得更生动了，几个词传神得写出了家燕的神态和动作。

　　过渡：看到那只家燕倒在马路上，其他的家燕有什么表现呢？你们看：依次出示照片

　　三、指导写文章的重点段

　　1、请同学们围成小小组，分别说说你们看到的情景。说的时候请注意三点（指着板书说）

　　2、哪一组同学先来谈谈？

　　师述：说得不错。

　　谁再来？

　　师述：说得更感人了。

　　3、给出每幅图的主要内容。

　　下面老师给大家五分钟时间，把你的感受写下来。这次你能写满五行就给自己加一颗星，多写一行多加一颗星。

　　4、谁再来交流：

　　师述：这位同学能准确把握图意，想象大胆丰富，叙述具体生动。

　　谁再来：

　　师述：这位同学的表现同样很出色，他能用心去感受家燕的内心世界，表达生动感人，文章再现了照片情景。

　　四、结尾、加合适的题目

　　过渡：同学们，看了这些画面，你想到了什么？说说看？你能不能根据自己的想法给文章定个题目呢？任老师把同学们说的题目罗列了一下，看看能不能从中选择合适你的题目，当然你也可以自己定。

　　五、总结

　　同学们，在日常生活中经常会有打动我们心灵的画面与场景，今天我们看的这些照片就是一位四年级同学抓拍的镜头。假如我们能及时地用文字或照片，把这些真实的情景和当时的想法记录下来，养成记生活笔记的好习惯，那么不仅能打动你自己，还能打动更多的人，希望同学们做生活中的有心人。

《习作7》教学设计3

　　教学目标

　　1.观察漫画，以“坐井观天”为题写一篇童话故事。

　　2.培养学生的想象力。

　　教学重难点

　　读懂漫画表达的主题。

　　教学过程

　　一、激发习作兴趣。

　　1.激发写作兴趣。

　　谈一谈现代科学技术，共同感受现代科技对社会发展的巨大推动作用。

　　2.科技改变这我们的生活，为了形象的说明这个道理，一位漫画家画了一幅这样的漫画。

　　3.温习井底之蛙的故事。

　　这只见识浅短的青蛙从此成为大家议论的对象，现在这只青蛙怎么样了呢？

　　二、指导看图，明确图意。

　　1.自主观察，整体感知大意，全班交流。

　　2.教师指导：

　　A、不同的'角度：小鸟和青蛙

　　B、观察内容：青蛙的衣着服饰、姿态表情，揣摩他看到小鸟时的心情变化。

　　小鸟动作姿态，揣摩小鸟看到井中事、物后的心里变化和感受。

　　井中的陈设：手提电脑、电话、平板电视、排列整齐的书籍、宽阔的写字台、红色的靠背椅、整洁的井壁……

　　C、观察的顺序。

　　D、青蛙和小鸟的对话：

　　小鸟会提出哪些问题？青蛙会怎么回答？青蛙会问什么？

　　表演后指导片段练习：（注意对话形式不要太单一）

　　三、谋篇布局

　　1.这幅漫画仅画了故事的主干，在青蛙与小鸟对话之前又可能会发生什么事情呢？

　　2.全班交流。

　　以小鸟活动为线索。以青蛙活动为线索。以陈述者为线索。

　　3.补充：小鸟和青蛙还是当年的还是他们的后裔呢？

　　四、学生习作、打草稿。

　　五、誊写

《习作7》教学设计4

　　教材分析：

　　本次习作着重指导学生自编童话故事。《找“饿”》是一篇例文，是小作者用自己的动物玩具编写的童话故事。习作后的两个问题是让大家对例文进行讲座，实际上也是对编写童话故事提出了两点要求。然后教材对这次习作提出了具体的要求，即依照例文，发挥想像力，也拿自己的玩具来编一个童话故事。

　　教学要求：

　　1、读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。

　　2、能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想像力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。

　　课时安排：

　　教学要求：

　　教学过程：

　　一、谈话导入，交流感受：

　　同学们都喜欢读童话故事。你们读过哪些童话故事呢？们知道吗，有不少童话故事，都是人们凭借一些具体事物想象出来的。安徒生和格林的童话中就有不少这样的例子。今天这节课，我们也来过把瘾，编一编童话故事。

　　二、范文引路：

　　1、请学生轻声读例文《找“饿”》并思考：

　　（1）这个童话故事叫什么名字？

　　（2）这个童话故事主要讲了谁的故事？

　　（3）这个童话故事的主要情节是什么？

　　2、要求再读例文，想一想：这个童话故事是根据哪些玩具编出来的？

　　3、小朋友，同样是两只熊玩具，作者是怎样想象出故事中的角色的呢？

　　4、请选择最喜欢的'两个或两个以上的玩具做你故事的主人公。注意了，你的主人公可都是人哦！他们会说话，会思考，有表情，能动作，有喜怒哀乐。

　　5、编故事还应该注意些什么呢？

　　6、板书：时间、地点、起因、经过、结果

　　三、摆弄玩具，自编童话

　　1、活动：现在，请小朋友们选择自己喜欢的玩具在课桌上摆好了，做你故事的主人公。

　　2、这几位主人公之间发生了一件什么事呢？请学生讲个故事给自己听听。

　　3、老师发现有些小朋友讲得特别认真，故事说得特别具体，讲给你的同桌听，互相提提意见！

　　四、分组交流，推选最佳

　　1、分小组，把学生准备的故事说给小组同学听听，让大家也来分享分享。

　　2、推选出编得最好的童话。

　　五、指名编讲，动笔写作

　　1、下面请每小组推选出来的同学上台来讲讲你编写的童话故事。

　　2、请学生认真倾听以后集体评价、修改。

　　3、拿起你的笔，将你精彩的故事写下来吧！

《习作7》教学设计5

　　教学目标：

　　1、能在夜空观察中，产生奇思妙想，培养学生留心观察周围事物的习惯，丰富见闻，积累习作素材。

　　2、能自拟题目，开展想象，编写故事，学写想象作文，表达自己的感受。

　　教学重难点：

　　能展开想象和幻想，写想象中的事物，鼓励自由表述和有创意的表达。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发想象

　　1．谈话，创设情境：同学们，晴朗的夜空中有很多有趣的现象，月缺月圆、繁星点点、流星飞逝……你们还看到哪些有趣的现象呢？（学生交流谈话）

　　2．描述，激发想象：美好的情景总能激起人无限的遐思，面对浩瀚的星空和皎洁的月色，我们不禁沉醉其中，张开了想象的'翅膀，飞啊飞……

　　二、激发情感，放飞想象

　　1．陶冶情操：配上不同风格的乐曲，让学生看月夜星空图，进入想象的境界。

　　2．放飞想象：学生在想象中思考、编撰故事。

　　三、激情练说，追求个性

　　1．浩瀚的星空和皎洁的月色给人以无限的遐想，我们把自己想到的内容说出来，好的？

　　出示要求：想象要丰富，故事内容要具体，语句要通顺连贯。

　　2．学生自由口述。

　　指名口述故事。

　　3．组内互相交流、评议。（想象要合情理，内容要具体，表达自己的真情实感。）

　　四、指导写法，练习写作

　　1．学生自主构思，动笔写作。

　　2．根据想象的内容确定文章的形式，可以给习作配上图片。

　　3．完成习作后自读，发现问题自行修改。

　　4．请同学们把习作读给自己的好朋友听，和他们一起修改。

《习作7》教学设计6

　　教材简析

　　本次习作是让学生给自己画一张像，画好以后，结合画像介绍自己。要求抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣、爱好等方面的特点介绍自己。

　　教学目标

　　1.通过《我的自画像》习作训练，从而获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。

　　2.初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣、爱好等方面的特点。

　　3.在自我观察和老师指导下，写一段介绍自己外貌特点的话，说一说自己的性格特点，记得举一个典型事例来说明。

　　教学重点

　　抓住自己独特的外貌特征，反映自己与众不同的性格特点。

　　教学难点

　　能较准确而生动地写出自己的外貌特点。

　　教学方法

　　讲解法、谈话法、讨论法、练习法

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们!你们好!这节课我们一起来学习习作7——我的自画像，请同学们齐读课题。

　　二、指导外貌描写1.猜人物

　　师：我们先来猜个谜语。请你猜猜他是谁?出示：

　　我，个子不高也不矮，身体不胖也不瘦，脸色不黑也不白，眼睛

　　不大也不小，鼻子不高也不低，嘴巴不宽也不窄，耳朵不圆也不长。——我是谁?

　　学生猜一猜：人。

　　师：但是具体是哪个人看得出来吗?生：看不出来。

　　师：是的，因为没有抓住人物的具体特点，所以猜不出是谁。我们继续猜。

　　出示：我是谁?

　　我，全身灰色，脸上有一条长长的伤疤，眼睛时常滴溜溜地转，左耳缺了一块，大嘴巴里也缺了一颗牙齿。我是新一任狼族族长，是草原上最聪明却又最倒霉的一只狼。

　　生：灰太狼。

　　师：你是根据什么特征猜出来的'?

　　出示:我，长长的鼻子经常呼哧呼哧响，一双蒲扇耳呼呼地拍个不停，一张大嘴巴吃起东西来没完没了，结果身材粗短，肚子肥大，外貌丑陋极了。我常提着一把九齿钉耙，唐僧西天取经少不了我。(猪八戒)

　　生：猪八戒。

　　师:你是根据什么特征猜出来的?生：交流。

　　2.小结概括人物外貌描写方法

　　孩子们，我们为什么能一下子猜出灰太狼、猪八戒呢?是因为这两段文字都能抓住人物的特点来写。

　　3.请各位同学想想杜小虎是怎样给自己画像的呢?他又是怎样描写自己的外貌的?