一路花香教学设计43篇(一路花香教学设计第一课时)

　　下面是范文网小编整理的一路花香教学设计43篇(一路花香教学设计第一课时)，以供参考。

一路花香教学设计1

　　教学资料：苏教版小学语文四年级上册第14课《一路花香》

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学习语文的方法，培养学生的阅读潜力。

　　2、过程与方法目标：抓住重点词句理解课文资料，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。透过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。

　　3、情感、态度、价值观目标：使学生明白只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮忙学生正确看待自己，树立正确的人生价值观

　　教学重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

　　教学难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、情境导入，走近花香

　　1、出示多媒体课件

　　师：同学们，你们看到了什么？（万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放……）

　　2、是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

　　板书：一路花香

　　一齐美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。（预设评价：你们的朗读带着茉莉的清香，有着玫瑰的芬芳，老师已经陶醉其中了。）

　　3、读了课题你想明白什么？

　　二、初读课文，感受花香

　　1、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。

　　2、指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？（解决刚才的问题）师随机正音。

　　板书：完好的水罐破损的水罐挑水工

　　三、全心品读，寻探花香

（一）整体感知。

　　这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！但是读了课文，我们明白它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文，并圈出来）（相机板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然悲哀）

（二）体会“十分惭愧”

　　1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每一天如此，因而它不禁?D?D（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到?D?D（十分惭愧）

　　2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）

（1）“惭愧”是什么意思？

（2）（课件出示）填空练习说话：破水罐因为而惭愧。

（3）“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。（分主角读，老师读旁白）

“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”

（4）“尽了自己的全力”具体是指什么？

（这说明挑水工挑水的路程远，任务重。）

（5）“却没有得到应有的回报”具体是指什么？

（因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量）

　　2、指导朗读：

（1）文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“?D?D“画出来细细小组合作体会他们的情绪。（指读第一次对话）

（2）是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？日复一日，两年后的一天，破水罐最后忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话（男女生分主角读读出破损的水罐的自责与歉意）

（二）体会“一丝快乐”

　　1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？破水罐的情绪有什么变化？（指名读当他们上山时--------一丝快乐）

　　2、让我们也一齐来欣赏这路旁完美的景象。出示图片。“太阳正照着路旁美丽的鲜花”如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？

　　3、多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了（一丝快乐），你感受到了什么？（因为破水罐之前十分惭愧、自责，一向沉浸于之前的情绪中。）

　　4、轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？

（三）体会“仍然悲哀”

　　1、（出示）“这完美的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到悲哀，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然悲哀呢？

（引导学生体会，这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与悲哀之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。）

　　2、总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到职责而自责难过。谁来读好这段话？（当他们上山时-----向挑水工道歉）（指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种情绪读出来。）

（这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读）

　　3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。

　　4、应对破水罐的道歉，挑水工是怎样说的？（课件出示挑水工的话）

　　5、请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧？

　　指名读完后，小组内交流讨论。（“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”）

　　6、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。

　　老师在那里假设了几个如果……（课件出示）

　　如果，他对破损的水罐充满抱怨，那么-------。（）

　　如果，他将破损的水罐弃置角落，那么-------。（）

　　如果，他将破损的水罐加以修补，那么--（）

　　如今，他对破损的水罐巧妙利用，所以----

　　你欣赏挑水工的哪一种做法，为什么？

　　学生畅所预言。表扬说的好的同学。

　　7、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明明白这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”

　　四、以读促读，收获花香

　　1、指导分主角朗读表演。

（1）让我们再一次的欣赏这美丽的收获，让学生自选自己喜欢的主角，三人一组练习分主角朗读课文，再分组汇报朗读表演。。

（2）你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗？（不是）那你认为还有谁？为什么？你觉得他是一个怎样的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，应对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善诱（板书）真了不起，让我们再次朗读他说的话。（课件出示）

　　2、揭示道理。

（1）课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个主角？你最欣赏谁？为什么欣赏他？此时，你最想对他们说些什么呢？请用“我想对说：“”句式说话。（小组内交流，反馈）

（2）同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。

（3）在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许，你曾为没有出色的成绩而悲哀；也许……那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢？

　　3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》

　　老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……

　　4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。（课件出示）

（1）过渡：是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我

（2）师生共同配乐朗诵

　　欣赏自我

　　也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；

　　也许你想成为大树，可你却是一株小草；

　　也许你想成为大河，可你却是一条小溪；

　　于是你徘徊，你忧郁，你自卑。

　　和别人一样，你也是一片风景。

　　也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，

　　甚至也有别人未曾见过的一颗青草，

　　甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......

　　做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；

　　做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点期望；

　　做不了伟人，就做实在的自我，

　　平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。

　　不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！

　　多给自已一点信心，送别过去的岁月，

　　只要明天还在，只要热爱生命，

　　即使有云的日子，你也能够真正地跨越自已！

　　五、课堂小结，花香四溢

　　1、同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己，多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！

　　2、课后作业：（课件出示）

　　搜集一些与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选取一条做成书签送给自己。

　　板书设计：

　　14．一路花香

　　完好的水罐（图）骄傲自大

　　正确看待

　　破损的水罐（图）惭愧自卑

　　自己、别人

　　挑水工循循善诱

一路花香教学设计2

　　知识目标：

　　学会本课10个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。并理解由生字组成的词语。同时，让学生初步了解寓言的作用。

　　能力目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生读中感悟的能力。

　　情感目标：

　　通过本寓言学习，让学生悟出一个道理：这世上本没有天生无用、天生失败或天生成功的人，关键是看你选择了什么道路。

　　教学过程

　　一.讲述故事，激趣导入

　　1.师生谈话

　　同学们，在你们的父母或亲戚、邻居中，都在干什么事情或工作？请说一下。（让同学们尽情地谈，当有谈到投资办企业，开发新产品，抢占市场时，教师相机补充两个故事）。其一：美国有一个名叫罗伯特的人，用几年时间收集了七万多件“失败产品”，然后创办了一个“失败产品陈列室”，并一一配上了言简意赅的解说词。由于这一展览给人以真实深切的警示，开展后观者如潮，给罗伯特带来了滚滚财源。人们不禁发出赞叹：妙哉！展览“无用”的“废品”，竟创造了“成功”！ 其二：有一位旅行者，走到了一个十分偏僻的地方。在那里他发现了一大片兰草。经仔细辨认后，他确定是兰花中的精品----佛兰。旅行者惊喜之极，决定把这些兰花带回去出售。旅行者找到一户农户，想借一把锄头。当憨厚的男主人明白了旅行者的来意后，很爽快地把锄头借给他，他只是提出一个要求：跟着他去看一看是怎样的一种花儿，竟让旅行者如此着迷。看过之后，农民很是失望。“原来是这种自生自灭的小草！我们这里的人谁都不要，这草是没用的，我们曾割回去喂牛，可是牛嗅也没嗅一下呢。”说完农民遗憾地走了。几天以后，旅行者回到了城里，带回去一部分佛兰，很快地使他成了富翁。

　　同学们，听了这两个故事后，你明白了什么道理？（让学生自主说，如：从“无用”中发现“有用”的价值；同一种事物，在不同人的眼里，或在不同的际遇里，往往会有不同的价值；平常人们所说的“垃圾”，其实就是放错了地点的好东西，既然放错了地点，不妨重新找个地点放，谁找准了这个地点，谁就能让“垃圾”大放光彩；天生我才必有用，等等）

　　2．导入课文

　　那么，我们今天就和同学们一起学习与刚才两个故事类似的一篇课文。

　　师板书：14. 一路花香（生齐读课题两遍）

　　3.同学们，读了这个课题后，你们会提出哪些疑问呢？（预设，师板书：为什么会出现一路花香？一路花香会有什么作用？一路花香是怎么来的？）

[评：用富有针对性的故事导入，激发了学生的学习兴趣，精巧的问题设计训练了学生的概括能力。]

　　二.初读课文，整体感知

　　1.下面同学们就带着这些疑问，到课文中去寻找答案吧！

　　2.请同学们图文结合，用自己喜欢的方式去读课文。（师出示自读要求）。

　　3.生读文，师相机板书生字词，并巡视答疑。

　　4.扫除生字词障碍。

[评：让学生图文对照读文，扫除字词障碍，既体现了学生是学习的主体这一理念，又注重了语文的“二重性”。]

　　三.再读课文，品味感悟

　　1.重点抓住“日复一日”体会感悟挑水工的辛劳。（板书：挑水工 常年劳作 把一罐罐水运到主人家 ）

　　2.抓住“不禁”、“成就”等词，体会好水罐的傲慢。（板书：好水罐 骄傲自满 每次满罐水运到主人家）

　　3.抓住“裂缝”来体会破水罐的无耐和惭愧。（裂水罐 妄自菲薄 每次半罐水运到主人家）

　　4.让学生自主感悟：好水罐和裂水罐产生不同心态的原因就是：它们没有全面正确认识自己存在的价值。

　　5.让学生分角色读，读出两只水罐不同心态。

[评：处理第二学段的教材，抓住一条重要目标就是“理解词句的意思，体会关键词表情达意的作用。”也就是要抓住本文一些能反映主题、概括主要内容、暗示课文思路、标示内部关系、对课文表达至关重要的句子。]

　　四.图文对照，重点感悟

　　1.引导学生从“太阳正照着路旁那美丽的鲜花”，让学生图文对照，观察“一路花香”的美好景象，体会挑水工善于发现“美”。

　　2.重点引导学生理解挑水工的一番话，让学生反复读挑水工的话，抓住“难道”、早知道“、“如果……那能……”等词语，体会挑水工是怎样苦口婆心劝说“裂水罐”的。

[评：阅读是作者、读者和文本三者之间对话的过程。文本解读离不开文本，让读者情感在文本解读中得到升华是新课程的重要理念之一。]

　　五.结合生活，拓展延伸

　　1.俗话说：“寸有所长，尺有所短”，在我们现实生活中，很多人都存在着这样或那样的弱点或缺陷，但是有的人面对现实，能够正确对待自己，既不妄自尊大，也不妄自自菲薄，在人生道路上实现自己的人生价值。但也有极少数人，不能正确对待自己，甚至到不能自拔的地步，面对这些人，你该对他们说些什么呢？（让学生自主围绕人生价值去谈，师加以点拔）

　　2.从这则寓言中，你悟出了什么道理？（答案不唯一，只要涉及正确的人生观、价值观均可）

[评；重在自主感悟，鼓励自由表达，学生在品读中有了自己的看法，对他们的个性形成起到了很好的促进作用。]

　　六、读中明理，师生小结

　　其实，世上本没有绝对无用的东西或失败的事物，只是利用的方式不同罢了！同一个人同一种事物，在不同人的眼里，往往会有不同的价值。

　　人生也是如此，这世上本没有天生无用、天生失败或天生成功的人，关键是看你选择了什么道路。所以不要说自己一无所有，一无所获，一无所能，只不过你现在还没有被发现或利用而己！

　　通过本文学习，作为一名教师，我们已经知道该如何看待每一位同学。同学之间，该如何正确看待自己和他人！

[评：通过文本解读、感悟，最终超越了文本，教学难点不攻自破。]

　　七.作业处理，加深映象

　　课后将p7810个生字描红，并抄写两遍。

　　附：板书设计

　　14．一路花香

　　角色 心态 结果

　　挑水工 善于发现“美” 把一罐罐水运到主人家

　　好水罐 十分傲慢 一次次满罐水运到主人家

　　裂水罐 妄自菲薄 一次次半罐水运到主人家

　　出现“一路花香”奇迹

　　教学反思：良好的开端便是成功的一半。本课教学难点就是如何让学生正确看待自己，正确看待人生价值问题。在教学本课前，我一直在苦苦思索着，如何导入才能将本文深奥的道理浅显化。于是我便精选美国有一个名叫罗伯特的人，开办“失败产品”陈列室和一个旅行者将佛兰带回出售，很快成为富翁的两个典型故事，让学生从导入的故事中，初步明白人生价值问题，因而本次教学，学生参与率高，发言踊跃，观点正确，收到了明显的教学效果。

一路花香教学设计3

　　教材分析：

　　本课是一篇寓言故事，主要内容是：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水式却告诉它说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们：世上每件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。“一路花香”是挑水工挑水时利用“破损的水罐”漏水的特点形成的美好景象。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

　　教学难点：

　　通过理解挑水工与破水罐的两次对话，明白一个深刻的做人的道理。

　　教学过程

　　一、导入新课，初读感知

　　1、读课题

　　2、谈预习感受

　　说说你看了课题会想到一些什么？（文章主要是写花吗？）

　　3、说文章的主要内容

　　出示选择题，供学生选择

　　4、放声自由朗读课文

　　要求：端正书本，字字入目，句句入心，争取把课文读流利。

　　二、细读精思，读中感悟

　　1、指名读课题。指导读好“一路、香”。

　　花多吗？从哪个词看出？ “一路”

　　花香吗？从哪个词看出？ “香”

　　再读、跟读、带大家读

　　2、读第一句

　　引导感悟：挑水工的工作辛苦

“每天、远远的小溪边”

　　3、读第二、三、四句

　　纠正“目的地”的读音；

　　体会两只水罐的不同之处：样子不同，心情也一定不同。

　　板书：完好、破损、骄傲、自卑

“惭愧”是什么意思？近义词是什么？

　　指导朗读，读出两只水罐的不同

　　4、读破水罐第一次说的话，体会它的愧疚不安。

“只能、半罐水、却没有得到、回报”

　　5、读挑水工第一次说的话，体会他的用心良苦

“希望、注意、美丽的花”

　　6、读破水罐第二次说的话，体会水罐深深自责的心理

“一丝快乐、仍然、伤心、又漏掉、再一次”

　　思考：

　　1、美好的景象是什么样子？

　　2、“它”指谁？

　　3、“一丝”能不能去掉？为什么？

　　4、这儿用上“仍然、又、再一次”说明什么？

　　7、读挑水工第二次说的话，体会挑水工的善解人意和聪明之处。

　　理解反问句的含义：难道你没有注意吗？

　　你应该注意到了。

　　如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？

　　如果没有你，主人就不能每天欣赏到美丽的花朵了。

　　三、想象体会，研读寓意

　　1、你认为文中的三个角色各自有什么闪光点？

　　完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，为自己的成就骄傲

　　挑水工：聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌花儿，创造了一路花香的奇迹。他善于发现美，创造美。

　　破水罐：善良，能为他人着想。

　　2、从两只水罐身上得到的启示：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄。

　　3、从挑水工的做法中学到的道理：只要恰到好处地利用物或人本身的特点，就能充分发挥其应有的作用和价值。

　　4、总结寓意、道理：

　　世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要太过自卑，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥自己的作用，做一个有用的人。

　　四、拓展延伸，训练说话

　　1、出示名人名言：

　　人总是容易看到人家的短处，看到自己的长处。应该反过来，多看人家的长处，多看自己的短处。这样不仅能使自己进步，也能帮助别人进步。——周恩来

　　人皆唯其长处所用，不问其短。善学者，假人之长以补其短。————《吕氏春秋。孟夏纪》

　　2、学了这篇课文，你想对他们三个人分别说些什么呢？

一路花香教学设计4

　　一、教学目标：

　　1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

　　二、教学重、难点：

　　理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

　　课时安排：二课时

　　课前准备：课件

　　第一课时

　　一、揭题导入。

　　1、读题。<一路花香>

　　能用自己的话说说题目的意思吗?

　　2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？

　　指点：课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。

　　3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？我们一起来学习课文

　　二、初读课文。

　　1、自读课文：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。

　　2、检查自学效果。（出示词语）

　　水罐 骄傲 惭愧 渗出 漏掉 花种 浇灌 花瓶

　　欣赏 道歉 不禁 完好无损 日复一日

　　读音辨析：不禁（jīn） 花种(zhǒng)

　　字形比较：罐 灌

　　词义区别：渗出 漏掉

　　字义理解：完好无损 日复一日 （课件出示）

　　3选择两名同学读课文（有明显对比度的同学）

　　如果让你安慰一下那位读得还不太流利的同学，你会怎么说？

　　三、初步理解课文内容。（出示填空）

　　印度的挑水工有两只水罐，一只 ，另一只 。两年后，一只水罐因为

　　而感到骄傲，另一只水罐因为

　　而感到惭愧。挑水工这样劝慰：

（课件出示）

　　1、多找几位同学说一说，师相机指点

　　2、你能用挑水工的思路再来劝慰一下刚才朗读不太出色的同学吗？

　　四、学习课文第一自然段。

　　1、读、议：挑水工的两只水罐有什么不同？

　　2、自由练读。

　　3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）

一路花香教学设计5

　　教学要求：

　　1、能正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。

　　2、学会课文中的生字，理解由生字组成的词语。

　　3、了解课文的主要内容。

　　教学重点：

　　读通课文，初步了解课文的主要内容。

　　教学难点：

　　初步了解课文的主要内容。

　　教学过程：

　　一、新课导入：

　　1、（出示“一路花香”的图片）

　　你们看到了什么？看到这些美丽的花，你有什么感受？

　　我这也有一些鲜花（出示鲜花），谁想来闻一闻？说说你闻到了什么？

　　2、如果一路上都飘着这样的花香，你们觉得怎么样？

　　是啊，真令人愉快呀！今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事。

　　出示：一路花香

　　指导读题

　　3、看到课题你们想知道些什么呢？

（花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花？是谁种了这些鲜花？鲜花种在哪里？主人是谁？）写在书上或者本子上。

　　过渡：那就请你们带着这些问题按照老师的三个要求去大声朗读一下课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、朗读要求：

（1） 读准字音， 读通句子，把课文读流利；

（2） 在书上圈圈划划，解决自己提出的问题；

（3） 思考：这篇课文讲了一个什么故事？

　　2、在课文学习之前，老师先来检查一下大家的自学情况。

　　指名逐段朗读

　　3、刚刚同学们读得真是热火朝天啊，可是读得热烈不一定代表你读得认真。

　　老师想请同学们读一些词，看看你刚刚是不是用心的读了。

　　4 、前两个要求，同学们看来都完成的不错。我们再一起看一下第二个要求，你是否通过你的阅读解决了自己刚刚提出的问题呢？

　　如果解决了，可以把你解决了的问题告诉大家；没有解决的同学也别着急，可以把你的问题告诉大家，让更多的聪明小脑袋帮助你一起来解决。

　　三、总结课堂：

　　读了课文，你知道课文讲了一个什么故事呢？

一路花香教学设计6

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。

　　教学重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意。

　　教学难点：体会借事述理的特点。

　　1、继续学习14课，齐读课题。

　　2、印度有个挑水工，他每天都要到很远的小溪边去挑水，他有两只水罐，请你看看土，再读读第一小节，想想这是两只怎样的水罐？如果你就是其中的一只，你会想些什么？

　　3、日子一天又一天地过去了，文中用了哪一个词？（日复一日）

　　4、齐读第一小节，再次感受一下两只水罐的不同和各自的不同心情。

　　5、这样的日子过去了两年，那只有裂缝的水罐因为感到十分惭愧忍不住向挑水工道了歉，它说了些什么？读读二、三小节，用直线划出相关句子。

　　6、有裂缝的水罐为什么要道歉？（你认为挑水工得到的应有的回报是什么？）

　　7、现在我们就是那只破水罐，让我们一起诚恳地向挑水工道歉吧！

　　8、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的呢？再读这两小节，用浪线划出来。

　　9、你就是那只破水罐，听了挑水工的这番话你去注意小路两旁的景色了吗？此时心里想些什么？可结果又如何呢？这时你又是怎么想的呢？

　　10、这时，挑水工又说：（指名读）这真是一个既聪明，又会创造美的挑水工啊！现在你想对他说些什么呢？

　　11、这只破水罐虽然有裂缝，比不是另一只那样十全十美，但在挑水工地巧妙利用下，它却浇灌了花草，给他人穿早了美好的环境，它也有了自身的价值。

　　12、读了故事，你有什么想对完好的水罐或破损的水罐或挑水工说些什么吗？是啊，这些就是故事要告诉我们的道理，像这样蕴涵道理的小故事，我们就叫它寓言故事。

　　13、回忆以前我们学过的课文，有没有像破水罐这样的例子？

（《掌声》里的小英；《我应该感到自豪才对》中的小骆驼。）

　　在今后的生活中，你该怎样对待自己呢？

　　14、齐读《欣赏自己》：

　　也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰；

　　也许你想成为大树，可你却只是一棵小草；

　　也许你想成为大河，可你却只是一泓山泉。

一路花香教学设计7

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学习语文的方法，培养学生的阅读能力。

　　2、过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。

　　3、情感、、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观

　　教学重点：

　　理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

　　教学难点：

　　感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、情境导入，走近花香

　　1、出示多媒体课件

　　师：同学们，你们看到了什么?(万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放……)

　　2、是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

　　板书：一路花香

　　一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。(预设评价：你们的朗读带着茉莉的清香，有着玫瑰的芬芳，老师已经陶醉其中了。)

　　3、读了课题你想知道什么?

　　二、初读课文，感受花香

　　1、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。

　　2、指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?(解决刚才的问题)师随机正音。

　　板书：完好的水罐破损的水罐挑水工

　　三、全心品读，寻探花香

(一)整体感知。

　　这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起!可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文，并圈出来)(相机板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心)

(二)体会“十分惭愧”

　　1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)

　　2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)

(1)“惭愧”是什么意思?

(2)(课件出示)填空练习说话：破水罐因为而惭愧。

(3)“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读，老师读旁白)

“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”

(4)“尽了自己的全力”具体是指什么?

(这说明挑水工挑水的路程远，任务重。)

(5)“却没有得到应有的回报”具体是指什么?

(因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)

　　2、指导朗读：

(1)文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。(指读第一次对话)

(2)是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢?日复一日，两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话(男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意)

(二)体会“一丝快乐”

　　1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么变化?(指名读当他们上山时--------一丝快乐)

　　2、让我们也一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。“太阳正照着路旁美丽的鲜花”如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢?

　　3、多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐)，你感受到了什么?(因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。)

　　4、轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?

(三)体会“仍然伤心”

　　1、(出示)“这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然伤心呢?

(引导学生体会，这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。)

　　2、总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(当他们上山时-----向挑水工道歉)(指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。)

(这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读)

　　3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。

　　4、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的?(课件出示挑水工的话)

　　5、请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧?

　　指名读完后，小组内交流讨论。(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”)

　　6、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。

　　老师在这里假设了几个如果……(课件出示)

　　如果，他对破损的水罐充满抱怨，那么-------。()

　　如果，他将破损的水罐弃置角落，那么-------。()

　　如果，他将破损的水罐加以修补，那么--()

　　如今，他对破损的水罐巧妙利用，所以----

　　你欣赏挑水工的哪一种做法，为什么?

　　学生畅所预言。表扬说的好的同学。

　　7、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”

　　四、以读促读，收获花香

　　1、指导分角色朗读表演。

(1)让我们再一次的欣赏这美丽的收获，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。。

(2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?(不是)那你认为还有谁?为什么?你觉得他是一个怎样的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善诱(板书)真了不起，让我们再次朗读他说的话。(课件出示)

　　2、揭示道理。

(1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色?你最欣赏谁?为什么欣赏他?此时，你最想对他们说些什么呢?请用“我想对说：“”句式说话。(小组内交流，反馈)

(2)同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。

(3)在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼;也许，你曾为没有出色的成绩而伤心;也许……那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢?

　　3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》

　　老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……

　　4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。(课件出示)

(1)过渡：是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的`价值。我们要学会欣赏自我

(2)师生共同配乐朗诵

　　欣赏自我

　　也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰;

　　也许你想成为大树，可你却是一株小草;

　　也许你想成为大河，可你却是一条小溪;

　　于是你徘徊，你忧郁，你自卑。

　　和别人一样，你也是一片风景。

　　也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，

　　甚至也有别人未曾见过的一颗青草，

　　甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......

　　做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光;

　　做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望;

　　做不了伟人，就做实在的自我，

　　平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。

　　不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧!

　　多给自已一点信心，送别过去的岁月，

　　只要明天还在，只要热爱生命，

　　即使有云的日子，你也能够真正地跨越自已!

　　五、课堂小结，花香四溢

　　1、同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己，多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已!

　　2、课后作业：(课件出示)

　　搜集一些与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。

一路花香教学设计8

　　一、情境导入，走近花香

　　1、出示多媒体课件

　　师：同学们，你们看到了什么？（万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放……）

　　2、是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。（板书：一路花香）

　　一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。（预设评价：你们的朗读带着茉莉的清香，有着玫瑰的芬芳，老师已经陶醉其中了。）

　　3、读了课题你想知道什么？

　　二、初读课文，感受花香

　　1、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。

　　2、指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？（解决刚才的问题）师随机正音。（板书：完好的水罐、破损的水罐、挑水工）

　　三、全心品读，寻探花香

（一）整体感知。

　　这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文，并圈出来）（相机板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心）

（二）体会“十分惭愧”

　　1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到——（十分惭愧）

　　2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）

（1）“惭愧”是什么意思？

（2）（课件出示）填空练习说话：破水罐因为 而惭愧。

（3）“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。（分角色读，老师读旁白）

“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”

（4）“尽了自己的全力”具体是指什么？

（这说明挑水工挑水的路程远，任务重。）

（5）“却没有得到应有的回报”具体是指什么？

（因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量）

　　2、指导朗读：

（1）文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。（指读第一次对话）

（2）是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？日复一日，两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话（男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意）

（二）体会“一丝快乐”

　　1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么变化？（指名读当他们上山时--------一丝快乐）

　　2、让我们也一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。“太阳正照着路旁美丽的鲜花”如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？

　　3、多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了（一丝快乐），你感受到了什么？（因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。）

　　4、轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？

（三）体会“仍然伤心”

　　1、（出示）“这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然伤心呢？

（引导学生体会，这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。）

　　2、总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（当他们上山时-----向挑水工道歉）（指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。）

（这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读）

　　3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。

　　4、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？（课件出示挑水工的话）

　　5、请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧？

　　指名读完后，小组内交流讨论。（ “早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”）

　　6、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。

　　老师在这里假设了几个如果……（课件出示）

　　如果，他对破损的水罐充满抱怨，那么 -------。（ ）

　　如果，他将破损的水罐弃置角落，那么 -------。（ ）

　　如果，他将破损的水罐加以修补，那么--（ ）

　　如今，他对破损的水罐巧妙利用，所以----

　　你欣赏挑水工的哪一种做法，为什么？

　　学生畅所预言。表扬说的好的同学。

　　6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”

　　四、以读促读，收获花香

　　1、指导分角色朗读表演。

（1）让我们再一次的欣赏这美丽的收获，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演……

（2）你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗？（不是）那你认为还有谁？为什么？你觉得他是一个怎样的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善诱（板书）真了不起，让我们再次朗读他说的话。（课件出示）

　　2、揭示道理。

（1）课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色？你最欣赏谁？为什么欣赏他？此时，你最想对他们说些什么呢？请用“我想对 说：“ ”句式说话。（小组内交流，反馈）

（2）同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。

（3）在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许，你曾为没有出色的成绩而伤心；也许……那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢？

　　3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》

　　老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……

　　4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。（课件出示）

（1）过渡：是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我

（2）师生共同配乐朗诵

　　欣赏自我

　　也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；

　　也许你想成为大树，可你却是一株小草；

　　也许你想成为大河，可你却是一条小溪；

　　于是你徘徊，你忧郁，你自卑。

　　和别人一样，你也是一片风景。

　　也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，

　　甚至也有别人未曾见过的一颗青草，

　　甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣……

　　做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；

　　做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；

　　做不了伟人，就做实在的自我，

　　平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。

　　不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！

　　多给自已一点信心，送别过去的岁月，

　　只要明天还在，只要热爱生命，

　　即使有云的日子，你也能够真正地跨越自已！

　　五、课堂小结，花香四溢

　　1、同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己，多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！

　　2、课后作业：（课件出示）

　　搜集一些与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。

一路花香教学设计9

　　教学目标：

　　1、正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。

　　2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。

　　3、通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。

　　教学预备：

　　1、挂图

　　2、关于“鲜花”的动画

　　教学步骤：

　　一、抓住题眼，激发阅读爱好。

　　1、师：板书“花香”，读读想想感觉怎样？再完整板书“一路花香”，再读读题目，说说有什么不同的感觉？

　　2、生说题：

（1）说到花，我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？会用什么词来赞美来描绘？

（2）老师也送给大家一组有关花的词语。

（3）说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。

（4）老师也送给大家一组关于“花香”的词语。

　　从题入手，想象课文可能描绘的景观，从易入手，从词入手。读题时要富有诗意的语气来朗读。

　　3、请学生扣住“路”字设置疑问：这一路的花香是怎么来的？是谁浇灌了这么的鲜花呢？

　　俗话说：良好的开端，是成功的一半。在学习新课时，一般可以抓住题眼，创设一定的情景，从而激发学生继续阅读课文的情趣。

　　二、初读课文，养成习惯。

　　1、讨论：我们初读课文应该做些什么？

　　2、小组交流后，归纳学习的方法。

　　3、学生自读课文，要求读正确读流利。

　　4、请全班学生推荐三名同学分节朗读，并讨论其他听的同学该做些什么？

　　5、学生读文，老师采访：取得这么好的读书成绩，有何感想？

　　6、精读课文对话部分，自行寻找伙伴分角色练读。

　　7、推选一组读，相机采访读得不太出色的同学有何感想？

　　8、再读角色对话，想想说说读懂的意思。

　　在初读课文时做到：读准子音，读顺句子，读通课文，碰到不理解词句可以联系上下文或生活积累想一想，初步了解课文的主要内容。同时，逐步养成认真倾听，积极思考，勤动笔墨的良好习惯。

　　三、看画面，展想象。

　　1、欣赏动画，闭眼想象，一路鲜花的景象。

　　2、结合刚才的提供的词语描绘一下。

　　3、观察课文插图，说说破水罐给路旁鲜花的作用。

　　在阅读过程中，适时恰当地利用媒体播放动画，可以大大激发学生的阅读爱好。适当展开联想，可以培养学生表达能力和想象空间能力。

　　四、感悟课文，合作探究

　　这漂亮的鲜花与破水罐有什么关系呢？.你从中感悟到什么？自主→合作（先考虑，后小组讨论。）

　　通过这一环节，学生的自主能力得到提高。

　　五、读中理解，抒发感受

　　1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想……

　　2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想……

　　在探究中紧密联系实际，贴近学生学习生活中的事例，以让学生进一步领会寓言的哲理，从而受到深刻的教育。

　　六、课内延伸，设疑拓展

　　1、师谈感受。

　　2、设疑：你从挑水工这个角色又体会到什么呢？

　　3、课外再要求学生读文。

　　读通课文是学习课文的基本要求，同时读课文的过程也是一个感悟课文不断深入的过程，从通顺到流畅到感情朗读，在这过程中充分考虑学生的困难，让学生不断地尝试不断地练习。通过采访，间接地让学生感悟课文主题。先抑后扬，通过观赏动画想象情境，让学生感受鲜花的漂亮，然后与破水罐联系起来，一美一丑，一扬一抑，前后对照形成鲜明对比，领悟其间涵着的道理。设置话题，创造平台，让学生抒发感受，既内化了课文又拓展了文本。

一路花香教学设计10

　　教学目标：

　　1、 体会寓言所蕴涵的寓意：任何一样东西都有他存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要学会聪明地利用自身的特点。

　　2、 有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入谈话

　　1、我们知道人会思考、会说话、有喜怒哀乐的情感，可是自然界中的物它们不具备这种能力。可是我却常常把自己的思想、语言、感情通过各种事物来表达，你们知道这是什么写法吗？运用拟人化的手法写出来的故事常常会带给我们思考，像这类故事我们称它为寓言故事。

　　2、板书课题，今天我们就要一起学习《一路花香》这个故事。

　　二、初读课文

　　1、谈话：那就让我们打开课本来读读这个故事吧。

　　2、学生自读课文，要求读正确读流利。

　　3、读完后用自己的话说说课文讲述了什么故事。

　　三、感悟课文

　　1、出示课件，课文讲述了什么故事？

　　2、理解水罐特点：挑水工的两只水罐有什么特点？引读课文——从中你明白了什么？

　　因为完好无损的水罐很好地完成运水任务，所以他感到——，那只有条裂缝的水罐因为自己每次——所以感到——

　　3、抓住“惭愧”认识“有条裂缝的水罐”

　　惭愧什么意思？有条裂缝的水罐的水罐为什么感到惭愧？因为惭愧它是怎么向挑水工表示歉意的？

　　4、指导朗读

（1） 是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧，你们看，他多伤心啊！

（2） 板贴：

（3） 你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗？自己练练。学生自由读，指名读，（评议：1、我觉得他读得还不够伤心；2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。3、这是一只充满歉意的水罐。）齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。

　　5、认识挑水工的良苦用心

（1） 引读：可挑水工却不这么认为，请同学们找出文中挑水工的话读一读，你从中感悟到什么？自主——合作（先考虑，后小组讨论）

（2） 师生交流：体会挑水工说话的艺术性，他循循善诱，从破水罐的角度出发，用事实说话，让破水罐从生活实践中去感知自己存在的价值。

（3）小结：是啊，挑水工真聪明，他知人善用，恰倒好处地利用了破水罐的裂缝，浇灌了一路鲜花，使这条路上充满了鸟语花香，给自己，给破水罐，给主人，更给所有从这条路上走过的人，带来了 —— 一路花香，带来美的享受。

　　板贴：

　　4、 让我们一起来把挑水工的话读一读，再次体会挑水工的聪明和良苦用心

　　四、感情朗读，总结谈话

　　1、练习分角色朗读课文。

　　2、文中三个角色你最欣赏谁？为什么欣赏他？

　　现在请大家分四人小组交流一下，说一说你最欣赏谁？

　　告诉老师和同学们，这则寓言通过这三个角色告诉我们什么？

　　学完课文，你们想对好水罐、破水罐和挑水工说什么？

　　五、联系实际，抒发感受

　　1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想……

　　2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想……

　　六、布置作业

　　1、熟读课文。

　　2、练习册。

一路花香教学设计11

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字新词。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　3、读懂所讲的故事，领悟其中的道理。（教学重点）

　　4、学以致用，能正确地看待自己和他人，树立积极向上的人生观和价值观。（教学难点）

　　教学准备：

　　生按“预习五步走”充分预习课文

　　师备好课多媒体课件

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　课前：（出示幻灯片）播放歌曲《故事里的事》，渲染气氛。

　　上课预备铃声响：学生照常诵读《早读晨诵》。

　　一、激趣导入，板书课题

　　1、谈话导入:亲爱的同学们，这节课我们继续妙趣横生的故事之旅。不过，我们暂别神话故事，一同走进故事的另一类别――寓言。（出示幻灯片）提到寓言，我想大家并不陌生，你都读过哪些寓言故事呢？（指名说）大家知道的寓言故事真多啊！那寓言故事给你留下了怎样的印象？换句话说，你觉得寓言故事有什么特点？（指名说）没错！法国寓言诗人、也是世界四大寓言家之一的拉?封丹曾有一个绝妙的比喻――“一个寓言可以分为身体和灵魂两部分，所述的故事好比身体，所给予人的教训好比灵魂。”（出示幻灯片）（生齐读）简单地说，就是“小故事，大道理”（幻灯片出示）。那么我们学习寓言就要做到两点：一读懂故事，二领悟道理。

　　2、引入课题并板书：今天我们学习的这则寓言故事有一个非常诗意的名字，叫――（出示幻灯片）（生齐答师板书）。让我们一同走进15课《一路花香》。

　　二、有的放矢――学习目标

　　1、引语：有的放矢才能学得更高效，请同学们大声朗读一遍本课的学习目标，做到心中有数。

　　2、（出示幻灯片）生齐读学习目标

　　三、检查预习效果

　　1、引语：昨天老师布置同学们按照“查?读?写?思?做预习五步走”预习了课文，预习的效果如何呢？老师先来检查一下。王老师设置了三关，同学们有没有信心闯关成功？（生答）好！真是信心百倍！爱因斯坦说，“自信是向成功迈出的第一步。”这节课谁能在整个课堂上带头领先，谁将拥有这本《中国寓言故事》的优先阅读权！加油吧，孩子们！

　　2、第一关：生字新词大闯关（出示幻灯片）

　　水罐完好无损成就不禁骄傲

　　裂缝渗出漏掉惭愧道歉浇灌

　　挑水利用撒下花种花瓶欣赏

（1）读准字音：提醒注意多音字，先指名读，然后有节奏地齐读。

（2）识记字形：想方设法试记“罐”“灌”

（3）了解词义：理解“骄傲”“惭愧”意思并造句

　　3、第二关：朗读我能行（出示幻灯片）

（1）引语：字词是建造知识大厦的泥沙石子，我们一定要牢牢掌握好！接下来谁想展示自己的朗读才能？为了你能读得更好，老师先给你们个温馨提醒（出示幻灯片）：

①读通读顺：读准字音，不添字不减字不改字

②读出感情：注意标点符号，把握节奏与语气

（2）指名读，生生评价

　　4、第三关：我的整体感知（出示幻灯片）

　　本课是一则（），主要讲了这样一个故事：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到（），而挑水工却告诉它，自己正是利用它的裂缝漏出的水才浇出的美好景象。(见《新课堂之对话窗1）

　　5、教师小结：三关已顺利闯过，老师禁不住为你们手动点赞啦！预习得真不错！接下来我们就走进课文，聆听破水罐的心声，感受挑水工的智慧！

　　四、精读细悟――合作探究（出示幻灯片）

　　1、（出示幻灯片）破水罐的情感是如何变化的，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？请用△标出。为什么会有这些变化呢?请用横线标画出相关语句，并在旁边写写自己的理解。

（1）指名说：十分惭愧――一丝快乐――仍然伤心（出示幻灯片）

（2）（出示幻灯片）那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。

　　请结合课文内容回答：

“完好的水罐”感到骄傲，是因为它想

“有裂缝的水罐”却感到十分惭愧，是因为它觉得

（见《新课堂之对话窗2（1）》）

（3）（出示幻灯片）当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。

　　想象情景：这是怎么美好的景象？

（4）（出示幻灯片）但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。

（5）（出示幻灯片）难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？

　　想象情景：

　　听了这番话，破水罐会怎么想，又会怎么说呢？

　　2、（出示幻灯片）回顾课文内容，你觉得标题所说的“一路花香”是谁创造出来的呢？

　　3、（出示幻灯片）《一路花香》这则寓言共涉及3个“人物”，请你评价一下他们。（见《新课堂之对话窗3》）

　　4、（出示幻灯片）读了这则寓言，你明白了什么道理？（见《新课堂之对话窗4》）

　　明确：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用本身的特点，就能充分发挥其应有的作用和价值。（出示幻灯片）

　　五、拓展延伸――学以致用

　　1、引语：真正的学会在于应用。生活中有很多人存在弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们应该怎样帮助他们克服自卑心理？（见《新课堂之对话窗5》）（出示幻灯片）

　　2、自主思考，小组交流，师生共探

　　3、教师小结：是啊，世界上每个人，每一件东西都有自身存在的价值，如果我们能发挥自己的长处，又能善待自己的不足，聪明地利用自身的特点，就能在自己的人生道路上获得――一路花香。此时此刻，老师想把这首散文诗送给大家――《欣赏自我》：

　　也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰；

　　也许你想成为大树，可你却只是一株小草；

　　也许你想成为大河，可你却只是一泓山溪；

　　于是，你很自卑，很自卑的你必定以为命运在捉弄自己。

　　其实，人何必这样：

　　欣赏别人的时候，一切都好；

　　审视自己的时候，却总是很糟。

　　做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光；

　　做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；

　　不必总是欣赏别人，

　　也欣赏欣赏自己，

　　你会发现：天空一样高远，大地一样宽广！

　　正所谓：（出示幻灯片）“金无足赤，人无完人。”“尺有所短，寸有所长。”我们要学会扬长避短、扬长补短，学会欣赏自己、成就更好的自己。

　　六、复习巩固――作业设计（出示幻灯片）

　　1、讲一讲：

　　请把这故事讲给爸爸妈妈听。

　　2、写一写：

　　请合理想象续写这个故事。（可参考《配套》三）

　　3、演一演：

　　请将故事改编成课本剧并演一演。

　　七、课堂寄语（出示幻灯片）：天生我材必有用！欣赏自己，做更好的自己！

　　板书设计：

　　一路花香

　　完好的水罐骄傲

　　故事挑水工

　　破损的水罐惭愧

　　寓意每个人都有价值，要正确看待自己和别人

一路花香教学设计12

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2、抓住重点词句理解课文内容，体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。

　　3、通过寓意的理解树立正确的人生观，正确看待自己和他人。

　　教学过程：

　　一、复习导入，巩固生字

　　我们已经初步学习了第15课《一路花香》，学会了生字新词，了解了课文的主要内容。那么学习效果怎么样呢？请大家完成作业纸上的第一题。

　　完成生字填空，点评。

　　二、精读课文

（一）整体感知

　　挑水工认为正因为从裂缝中漏出来的水浇灌出了一路花香，可是这只破水罐却没有意识到，它的情感不断地发生着变化。

　　1、出示读书提示一：请大家默读二、三自然段，用横线划出描写破水罐情感变化的语句。

　　2、从语句中提炼出情感变化的词语。（板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心）。

（二）体会“惭愧”

　　1、看到这三个词语你心中有什么疑问呢？这节课我们一起讨论这个问题。

　　出示读书提示二：同桌合作，自由朗读第2自然段，讨论破水罐为什么感到惭愧？

　　2、找惭愧原因，指导朗读。

　　3、学习挑水工第一次回答，抓住话中的关键词语“希望”，指导朗读。4、 分组合作练习分角色朗读，小组汇报。

（三）体会“一丝快乐”

　　1、出示读书提示三：读第3自然段，想一想，破水罐是否注意路旁的'那些鲜花？

　　2、欣赏图片，参考出示词语，描绘所见美景。

　　3、学生心情和破水罐心情对比，学习“一丝快乐”，指导朗读。

（四）体会“仍然伤心”

　　1、讨论“仍然伤心”的原因。

　　2、两次道歉对比，感悟详略得当的写法。

（五）体会“非常高兴”

　　1、默读挑水工第二次回答，将读书发现写在书的旁边。

　　2、学生交流：

（1）那些美丽的花只长在你这一边。 体会：这一路花香是破水罐功劳。

（2）那是因为我早知道……浇灌了它们。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等词语体会挑水工的特点。

（3）学习最后一句。体会：用反问语气，指出破水罐浇灌出来的花给主人带来美的享受。

（4）指导朗读。

（5）挑水工的一番话，我们知道破水罐给主人带来了美的享受，所以它应该感到非常高兴才对啊！

（六）续写对话，概括寓意

　　1、感到高兴的破水罐又会和挑水工说些什么呢？完成作业纸第2题：仿照前两次对话的写法，试着写挑水工和破水罐的第三次对话。

　　2、学生交流

，概括寓意：世界上每个人、每件事物都有自身存在的价值，要扬长避短，充分发挥自己的作用。

　　三、知识拓展

　　我国古代有很多说明这个道理的名言：

　　1、《淮南子》中 “人尽其才，物尽其用”。

　　2、南朝史学家范晔在《后汉书·张衡传》中 “人各有能，因艺授任”；

　　3、“诗仙”李白在《将进酒》中 “天生我材必有用”；

　　四、课堂小结，齐读课题

　　五、课后拓展

　　阅读寓言《残缺的环》、绘本读物《失落的一角》。

一路花香教学设计13

《一路花香》教学设计

　　教学目标：

　　认知目标：学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

　　潜力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分主角朗读课文。情感目标：感悟课文中蕴含的人生哲理，理解教育。

　　教学重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。教学难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。

　　课时安排：二课时

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　走在这开满鲜花的小路上，鸟语花香，多惬意啊。大自然不但把这百花盛开的美景送给我们，还把这醉人的花香洒在了各个角落，为我们送来了这（课件出示：一路花香）这一路花香是谁送来的呢？

　　二、精读课文

（一）整体感知。

　　这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！但是读了课文，我们明白它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文）

（二）体会“十分惭愧”

　　1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每一天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到——（十分惭愧）

　　2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）

“惭愧”是什么意思？“十分惭愧”可见程度更深。

　　3、出示填空：

（1）破水罐因为什么而惭愧？回顾第一小节，读读相关资料（抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会）

（2）完成填空，练习说话：破水罐因为而惭愧。（因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；）

（3）进一步体会：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐最后忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧情绪读出来呢？（“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读，齐读。）

（4）再次出现填空，进一步理解“十分惭愧”。

（因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎样样呢？想象一下，当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么？应对那只完好的水罐，破水罐不仅仅会惭愧，还会怎样呢？）

　　4、指导朗读：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐最后忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧情绪读出来呢？（指名读，齐读。）

　　4、对于他的道歉，挑水工说了什么呢？我们分主角来朗读。（语气和蔼）

　　你认为这是一位怎样的挑水工？一只怎样的破水罐？

（三）体会“一丝快乐”

　　1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？（指名读，男生读）

　　2、破水罐的情绪有什么变化？（指名读，女生读）

　　3、如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？

　　4、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢？联系上下文说说看。（因为破水罐之前十分惭愧、自责，一向沉浸于之前的情绪中。）

（四）体会“仍然悲哀”

　　1、过渡：但是到了小路的尽头，它仍然感到悲哀。它为什么仍然悲哀呢？（指名读，出示：到了小路的尽头……道歉。）

　　总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到职责而自责难过。谁来读好这段话？（指导读好“仍然”“又”“再一次”，说明破水罐依旧没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。）

　　2、当破水罐再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。再指名读，齐读。这时它又会说些什么呢？

（五）体会“相当欣慰”

　　1、应对破水罐的道歉，挑水工是怎样说的？（出示挑水工的话）

　　2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话，从哪儿体现出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”指名读）

　　3、真聪明，如果主人看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢？（同桌讨论反馈）

　　4、如果这时我们的破水罐听到了他们的对话，情绪如何？（引出欣慰）

　　5、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩，它这时必须欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么？（让我们一齐再来读读挑水工的话。）这时，破水罐的表情必须变为（出示图片感知）。

　　6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明明白这只罐子有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这一路花香。

　　三、揭示寓意

　　1、读到这儿，你想对课文中的破水罐说什么？又想对挑水工说什么？

　　2、小结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，要学会欣赏自己，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。

　　3、教师为学生带给相关的名言警句：

　　尺有所短，寸有所长。

　　你觉得别人高，是因为自己跪着。站起来吧，你会觉得自己并不比别人矮。

　　先相信自己，然后别人才会相信你。

　　四、拓展延伸

　　1、听了挑水工的这番话，这只破水罐会怎样样呢？他还会惭愧吗？还会不快乐吗？他会怎样想，怎样说呢？请同学们说一说。

　　2、结合学生回答相机总结：此时的破水罐它快乐、自信，它不再为自己有一条裂缝而感到内疚、自卑。是啊，世界上每个人，每一件东西都有自身存在的价值，如果我们能发挥自己的长处，又能善待自己的不足，聪明地利用自身的特点，就能在自己的人生道路上获得——一路花香。（生再读课题）最后，老师想把这首散文诗送给大家。——《欣赏自我》

　　也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；也许你想成为大树，可你却是一株小草；也许你想成为大河，可你却是一条小溪；于是你徘徊，你忧郁，你自卑。很自卑的你必定以为命运在捉弄自己。其实，人何必这样：欣赏别人的时候，一切都好；审视自己的时候，却总是很糟。于是你很自卑。很自卑的你总以为命运在作弄自己，其实，你不必这样：欣赏别人的时候，一切都好，审视自己的时候，却总是很糟。和别人一样，你也是一片风景，也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，甚至也有别人未曾见过的一颗青草，甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点期望；做不了伟人，就做实在的自我，平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！

　　3、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想……

　　五、总结

　　透过本文学习，作为一名教师，我也深有感触，我今后要像挑水工一样有一双善于发现美的眼睛，正确看待每一位同学。期望同学们也要学着正确看待自己和他人！记住老师的话：善于发现自己，学会欣赏自己，你有比别人更完美的地方。下课！

　　六、作业。

　　搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。

　　板书设计：

　　14、一路花香

　　完好的水罐—骄傲自大

　　破损的水罐—善良自卑

　　每一件东西，每一个人都有自身存在的价值

一路花香教学设计14

　　教学内容：一路花香

　　教学目标：

　　认知目标：学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

　　能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　情感目标：感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。

　　教学重点：

　　理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

　　教学难点：

　　感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。

　　课时安排：

　　二课时

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。

　　3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

　　教学重难点：

　　1、让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理，找出其心理变化的过程。

　　2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话，明白其中的道理。树立正确的人生价值观。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　导入语：走在这开满鲜花的小路上，鸟语花香，多惬意啊。大自然不但把这百花盛开的美景送给我们，还把这醉人的花香洒在了各个角落，为我们送来了这（课件出示：一路花香）这一路花香是谁送来的呢？（出示两水罐图）

　　二、精读课文

（一）整体感知。

　　这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文）

（相机板书：十分惭愧一丝快乐仍然伤心）

（二）体会“十分惭愧”

　　1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到——（十分惭愧）

　　2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）

“惭愧”是什么意思？“十分惭愧”可见程度更深。

　　3、出示填空：破水罐因为 而惭愧。

（1）破水罐因为什么而惭愧？回顾第一小节，读读相关内容。（抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会）

（2）完成填空，练习说话：破水罐因为 而惭愧。

（因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；）

（3）进一步体会：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？（“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读，齐读。）

（4）再次出现填空，进一步理解“十分惭愧”。

　　破水罐因为 而十分惭愧。

（因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。）

　　3、指导朗读：

　　4、对于他的道歉，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。（语气和蔼）

（三）体会“一丝快乐”

　　1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？（指名读，男生读）

　　2、破水罐的心情有什么变化？（指名读，女生读）

　　3、如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？

　　4、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢？联系上下文说说看。

（因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。）

（四）体会“仍然伤心”

　　1、过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？（指名读，出示：到了小路的尽头……道歉。）

　　总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（指导读好“仍然”“又”“再一次”，说明破水罐依旧没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。）

　　2.当破水罐再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。再指名读，齐读。这时它又会说些什么呢？

（五）体会“相当欣慰”

　　1、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？（出示挑水工的话）

　　2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话，从哪儿体现出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”指名读）

　　3、真聪明，如果主人看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢？（同桌讨论反馈）

　　4、如果这时我们的破水罐听到了他们的对话，心情如何？（引出欣慰）

　　5、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩，它这时一定“ 欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么？（让我们一起再来读读挑水工的话。）

　　这时，破水罐的表情一定变为 （出示图片感知）。

　　6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这一路花香。

　　三、揭示寓意

　　1、讲述古老寓言故事，让学生加深体会

　　有一个缺了小口的圆环，出去寻找丢失的部分。由于有缺口，它滚得很慢很慢，一路上沐浴着和煦的春风，欣赏着迷人的风景，看着花瓣渐渐伸展，听着鸟儿窃窃私语，甚至有时候和小虫子说着悄悄话。一天，它寻到了它所缺少的部分，回复到一个完整的圆环。于是，滚速变得非常快，但它再也无法欣赏到路上的美景了。最后，它决定放弃千辛万苦寻到的那一小部分，仍做一个不完整的环。

　　2、听了故事，说说你的体会。

　　3、小结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，是独立的自我。我们要学会欣赏自己，不必总是欣赏别人。

　　四、拓展延伸

　　1、想一想在你身边利用自己劣势成为亮点的例子。

　　2、想一想我们的残疾人如何善用自身的残缺？

　　3、在我们周围有没有什么东西能“变废为宝”？

　　4、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想……

　　五、总结

　　让我们再次凝视“一路花香”。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中……

　　六、作业。

　　1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。

　　板书设计：

　　14．一路花香

　　十分惭愧

　　一丝快乐 ↓妙用→欣赏自己→独立的自我

　　仍然伤心

　　相当欣慰

一路花香教学设计15

　　一、教材背景：

　　这是一则寓言。寓言，是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里的文学体裁。它大多采用拟人化的手法，把事物“人格化”。这寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只水罐完好无损，另一只有条裂缝。之后当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。

　　从课题“一路花香”着手，能够引起学生无限联想，从而激发学生阅读的兴趣，急于了解一路花香是怎样的一幅美景、为什么会一路花香、从这个故事里我们能得到什么启示。

　　二、教学设计

　　1、正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，理解教育。

　　2、能自主学习课文，并透过合作拓展思路发展交流潜力，抒发自己感受。

　　3、透过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，构成读书系列活动，并透过合作、交流能有所领悟。

　　三、教学准备：

　　1、挂图

　　2、关于“鲜花”的动画

　　四、教学设计、设计意图阐述：

　　教学步骤每个教学环节的教与学的设计（中间能够分成教师活动与学生活动两部分）

　　每个教学法环节设计意图的阐述

　　五、教学步骤：

　　第一教时

　　一、抓住题眼，激发阅读兴趣。

　　1、师：板书“花香”，读读想想感觉怎样？再完整板书“一路花香”，再读读题目，说说有什么不同的感觉？

　　2、生说题：

（1）说到花，我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？会用什么词来赞美来描绘？

（2）老师也送给大家一组有关花的词语。

（3）说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。

（4）老师也送给大家一组关于“花香”的词语。

　　从题入手，想象课文可能描绘的景观，从易入手，从词入手。读题时要富有诗意的语气来朗读。

　　3、请学生扣住“路”字设置疑问：这一路的花香是怎样来的？是谁浇灌了这么的鲜花呢？

　　俗话说：良好的开端，是成功的一半。在学习新课时，一般能够抓住题眼，创设必须的情景，从而激发学生继续阅读课文的情趣。

　　二、初读课文，养成习惯。

　　1、讨论：我们初读课文就应做些什么？

　　2、小组交流后，归纳学习的方法。

　　3、学生自读课文，要求读正确读流利。

　　4、请全班学生推荐三名同学分节朗读，并讨论其他听的同学该做些什么？

　　5、学生读文，老师采访：取得这么好的读书成绩，有何感想？

　　6、精读课文对话部分，自行寻找伙伴分主角练读。

　　7、推选一组读，相机采访读得不太出色的同学有何感想？

　　8、再读主角对话，想想说说读懂的意思。

　　在初读课文时做到：读准子音，读顺句子，读通课文，遇到不理解词句能够联系上下文或生活积累想一想，初步了解课文的主要资料。同时，逐步养成认真倾听，用心思索，勤动笔墨的良好习惯。

　　三、看画面，展想象。

　　1、欣赏动画，闭眼想象，一路鲜花的景象。

　　2、结合刚才的带给的词语描绘一下。

　　3、观察课文插图，说说破水罐给路旁鲜花的作用。

　　在阅读过程中，适时恰当地利用媒体播放动画，能够大大激发学生的阅读兴趣。适当展开联想，能够培养学生表达潜力和想象空间潜力。

　　四、感悟课文，合作探究

　　这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢？.你从中感悟到什么？自主→合作（先思考，后小组讨论。）

　　透过这一环节，学生的自主潜力得到提高。

　　五、读中理解，抒发感受

　　1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想……

　　2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想……

　　在探究中紧密联系实际，贴近学生学习生活中的事例，以让学生进一步领会寓言的哲理，从而受到深刻的教育。

　　六、课内延伸，设疑拓展

　　1、师谈感受。

　　2、设疑：你从挑水工这个主角又体会到什么呢？

　　3、课外再要求学生读文。

　　读通课文是学习课文的基本要求，同时读课文的过程也是一个感悟课文不断深入的过程，从通顺到流畅到感情朗读，在这过程中充分思考学生的困难，让学生不断地尝试不断地练习。透过采访，间接地让学生感悟课文主题。先抑后扬，透过观赏动画想象情境，让学生感受鲜花的美丽，然后与破水罐联系起来，一美一丑，一扬一抑，前后对照构成鲜明比较，领悟其间涵着的道理。设置话题，创造平台，让学生抒发感受，既内化了课文又拓展了文本。

一路花香教学设计16

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字新词。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　3、读懂所讲的故事，领悟其中的道理。（教学重点）

　　4、学以致用，能正确地看待自己和他人，树立积极向上的人生观和价值观。（教学难点）

　　教学准备：

　　生按“预习五步走”充分预习课文

　　师备好课多媒体课件

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　课前：（出示幻灯片）播放歌曲《故事里的事》，渲染气氛。

　　上课预备铃声响：学生照常诵读《早读晨诵》。

　　一、激趣导入，板书课题

　　1、谈话导入：亲爱的同学们，这节课我们继续妙趣横生的故事之旅。不过，我们暂别神话故事，一同走进故事的另一类别——寓言。（出示幻灯片）提到寓言，我想大家并不陌生，你都读过哪些寓言故事呢？（指名说）大家知道的寓言故事真多啊！那寓言故事给你留下了怎样的印象？换句话说，你觉得寓言故事有什么特点？（指名说）没错！法国寓言诗人、也是世界四大寓言家之一的拉·封丹曾有一个绝妙的比喻——“一个寓言可以分为身体和灵魂两部分，所述的故事好比身体，所给予人的教训好比灵魂。”（出示幻灯片）（生齐读）简单地说，就是“小故事，大道理”（幻灯片出示）。那么我们学习寓言就要做到两点：一读懂故事，二领悟道理。

　　2、引入课题并板书：今天我们学习的这则寓言故事有一个非常诗意的名字，叫——（出示幻灯片）（生齐答师板书）。让我们一同走进15课《一路花香》。

　　二、有的放矢——学习目标

　　1、引语：有的放矢才能学得更高效，请同学们大声朗读一遍本课的学习目标，做到心中有数。

　　2、（出示幻灯片）生齐读学习目标

　　三、检查预习效果

　　1、引语：昨天老师布置同学们按照“查·读·写·思·做预习五步走”预习了课文，预习的效果如何呢？老师先来检查一下。王老师设置了三关，同学们有没有信心闯关成功？（生答）好！真是信心百倍！爱因斯坦说，“自信是向成功迈出的第一步。”这节课谁能在整个课堂上带头领先，谁将拥有这本《中国寓言故事》的优先阅读权！加油吧，孩子们！

　　2、第一关：生字新词大闯关（出示幻灯片）

　　水罐完好无损成就不禁骄傲

　　裂缝渗出漏掉惭愧道歉浇灌

　　挑水利用撒下花种花瓶欣赏

（1）读准字音：提醒注意多音字，先指名读，然后有节奏地齐读。

（2）识记字形：想方设法试记“罐”“灌”

（3）了解词义：理解“骄傲”“惭愧”意思并造句

　　3、第二关：朗读我能行（出示幻灯片）

（1）引语：字词是建造知识大厦的泥沙石子，我们一定要牢牢掌握好！接下来谁想展示自己的朗读才能？为了你能读得更好，老师先给你们个温馨提醒（出示幻灯片）：

①读通读顺：读准字音，不添字不减字不改字

②读出感情：注意标点符号，把握节奏与语气

（2）指名读，生生评价

　　4、第三关：我的整体感知（出示幻灯片）

　　本课是一则（），主要讲了这样一个故事：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到（），而挑水工却告诉它，自己正是利用它的裂缝漏出的水才浇出“”的美好景象。（见《新课堂之对话窗1）

　　5、教师小结：三关已顺利闯过，老师禁不住为你们手动点赞啦！预习得真不错！接下来我们就走进课文，聆听破水罐的心声，感受挑水工的智慧！

　　四、精读细悟——合作探究（出示幻灯片）

　　1、（出示幻灯片）破水罐的情感是如何变化的，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？请用△标出。为什么会有这些变化呢？请用横线标画出相关语句，并在旁边写写自己的理解。

（1）指名说：十分惭愧——一丝快乐——仍然伤心（出示幻灯片）

（2）（出示幻灯片）那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。

　　请结合课文内容回答：

“完好的水罐”感到骄傲，是因为它想：

“有裂缝的水罐”却感到十分惭愧，是因为它觉得：

（见《新课堂之对话窗2（1）》）

（3）（出示幻灯片）当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。

　　想象情景：这是怎么美好的景象？

（4）（出示幻灯片）但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。

　　想象情景：它（）地对挑水工说：“。”

（5）（出示幻灯片）难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？

　　想象情景：

　　听了这番话，破水罐会怎么想，又会怎么说呢？

　　2、（出示幻灯片）回顾课文内容，你觉得标题所说的“一路花香”是谁创造出来的呢？

　　挑水工（）了破水罐裂缝渗水的特点，在小路的一旁（）了花种，每天他们从小溪边回来的时候，破水罐（）了它们，才形成这“一路花香”的美好景象。

　　3、（出示幻灯片）《一路花香》这则寓言共涉及3个“人物”，请你评价一下他们。（见《新课堂之对话窗3》）

　　4、（出示幻灯片）读了这则寓言，你明白了什么道理？（见《新课堂之对话窗4》）

　　明确：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用本身的'特点，就能充分发挥其应有的作用和价值。（出示幻灯片）

　　五、拓展延伸——学以致用

　　1、引语：真正的学会在于应用。生活中有很多人存在弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们应该怎样帮助他们克服自卑心理？（见《新课堂之对话窗5》）（出示幻灯片）

　　2、自主思考，小组交流，师生共探

　　3、教师小结：是啊，世界上每个人，每一件东西都有自身存在的价值，如果我们能发挥自己的长处，又能善待自己的不足，聪明地利用自身的特点，就能在自己的人生道路上获得——一路花香。此时此刻，老师想把这首散文诗送给大家——《欣赏自我》：

　　也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰；

　　也许你想成为大树，可你却只是一株小草；

　　也许你想成为大河，可你却只是一泓山溪；

　　于是，你很自卑，很自卑的你必定以为命运在捉弄自己。

　　其实，人何必这样：

　　欣赏别人的时候，一切都好；

　　审视自己的时候，却总是很糟。

　　做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光；

　　做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；

　　不必总是欣赏别人，

　　也欣赏欣赏自己，

　　你会发现：天空一样高远，大地一样宽广！

　　正所谓：（出示幻灯片）“金无足赤，人无完人。”“尺有所短，寸有所长。”我们要学会扬长避短、扬长补短，学会欣赏自己、成就更好的自己。

　　六、复习巩固——作业设计（出示幻灯片）

　　1、讲一讲：

　　请把这故事讲给爸爸妈妈听。

　　2、写一写：

　　请合理想象续写这个故事。（可参考《配套》三）

　　3、演一演：

　　请将故事改编成课本剧并演一演。

　　七、课堂寄语（出示幻灯片）：天生我材必有用！欣赏自己，做更好的自己！

　　板书设计：

　　14．一路花香

　　完好的水罐骄傲

　　故事挑水工

　　破损的水罐惭愧

　　寓意每个人都有价值，要正确看待自己和别人

一路花香教学设计17

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

　　3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

　　4、以演课本剧的方式，丰富语言，进行故事续编。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　课时目标：了解故事内容，能明白故事蕴涵的道理，并进行创作编写课本剧。

　　一、激趣

　　1、上学期，同学们表演的课本剧《小稻秧脱险记》非常精彩，博得了家长的阵阵喝彩。今天大家想不想再过过瘾。

　　2、要表演课本剧需要些什么？

（导演：是在座的每位同学

　　编剧：也是同学

　　剧本：是课文）

　　二、学习课文

　　1、要想编好剧本，首先要了解课文内容，请同学们好好读读课文，想一想课文讲了件什么事？

　　2、学生交流，指名两人说，评价谁说得恰当。

（挑水工有两只水罐，完好的水罐很骄傲，破水罐每次只能装半罐水，感到很伤心，还向挑水工道歉，最后，挑水工让破水罐明白了自己也是有价值的。）

　　3、读了这个故事，你明白了什么？

（不能像那只好的水罐一样，有了优点就骄傲，也不能像那只破水罐一样，有了缺点就自卑）

　　4、从这个故事中，你得到什么启发呢？

（世界上的每一样事物或每一个人，都有自身价值，不能为优点感到骄傲，也不能为缺点妄自菲薄，只要充分利用自身的特点就能实现自己的价值。）

　　三、学习§1-2，编写课本剧

　　1、谁来读一下§1，指名读。

　　2、这段课文，你们觉得怎样处理好？

（生交流，说理由。以“旁白”较合适）

　　3、请朗读好的学生读§2，其他学生认真听，思考怎样处理这一部分。

　　4、交流（以表演的方式较好）。

　　5、自读课文，在认为可以改编的地方做上记号。

　　6、交流：

（1）那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只破水罐却感到十分惭愧。

（可以加水罐的动作表情：那只完好的水罐挑着眉毛，沾沾自喜地夸着：你这只破水罐留着有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能满满的，这可都是我的功劳……）

（2）小结：谁说的好？好在哪儿？

　　加了表情、动作、心里想法

（3）生继续交流，可以加说话的表情，说的话可以改编

　　四、作业

　　如果要编课本剧一定要把人物的表现想具体。请同学们继续改编课文第三自然段。

一路花香教学设计18

　　教材分析：

《一路花香》是苏教版四年级上册第四单元的一篇课文。这是一则寓言故事。文章共三个自然段，第一自然段写了挑水工有两只水罐，完好的水罐总能把水满满地运到家，而破水罐每次只能运半罐。第二自然段主要写了破水罐为自己的行为感到惭愧而道歉，挑水工让它注意路边的花。第三自然段主要写了挑水工让破水罐明白自己的价值。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂故事，抓住语言文字体会寓言要阐述的道理——要看到自己存在的价值，不要一味地自卑。

　　教学重点：理解重点句子，有感情地朗读课文。

　　教学难点：如何引导学生理解“破水罐”所深含的寓意，以及挑水工意味深长的话。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、屏幕显示鲜花组图

（师述：走在这开满鲜花的小路上，鸟语花香，多么惬意啊！大自然不但把这百花盛开的美景送给我们，还把这醉人的花香洒满了各个角落。）

　　师：同学们，刚才我们欣赏了许多鲜花，你能用一些词语来形容这些鲜花吗？

　　生说词句（五彩缤纷、沁人心脾……）

　　老师这儿也有些词语送给大家。哪位同学来读一读？

　　2、师：这些都是长在小路一旁的鲜花。这一路鲜花给我们带来了一路花香。（齐读课题）那么，是谁浇灌了这一路鲜花，给我们带来这一路花香呢？

　　二、学习第一节

　　1、屏幕出示挑水工及破水罐的图片。

　　师：同学们请看，这是挑水工和他的两只水罐，这两只水罐有什么特点呢？生用自己的话说说两只水罐的特点。

　　指名读第一自然段。

　　2、师：这样日复一日过去了两年，那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，想想看，此时，它会对破水罐说什么呢？

　　那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破水罐呢？（因为它认为破水罐没有用）

　　3、师：如果你是破水罐，听了这些话，你心里会怎么想呢？

　　三、体会心理，明白寓意

（一）十分惭愧

　　1、师：破水罐因为自己只能装半罐水，内心感到很不安，很过意不去。文章第二自然段中有一个词确切地表达了破水罐的这种心情，你能很快地找出来吗？

　　加深词：十分惭愧 （板书：十分惭愧）

　　2、出示：那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。

　　师：同学们知道什么“惭愧”吗？“十分惭愧”可见程度更深。

　　师：把这个词送入句子中，读好这句话。生齐读。

　　3、师：在完好的水罐面前，破水罐觉得自己十分惭愧。在挑水工面前，它觉得更惭愧了。终于，在两年后的一天，它再也忍不住向挑水工道歉。

　　4、出示破水罐和挑水工的第一次对话。

　　师：请同学们认真读读破水罐和挑水工的这段对话，读后想想，你对这只破水罐有什么新的认识？（出示：这是一只———————的水罐。）

（自卑的 充满歉意的 懂事的 难过的 善良的）

（结合学生的理解让他们读读破水罐的话。指名读）

　　5、师适时指导：是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧。你们看，它向挑水工道歉时多么自责多么难过啊！女生当一回破水罐，男生当挑水工，让我们一起来读读破水罐的话，读出它当时的心情。

（二）一丝快乐《一路花香》

　　过渡：那么，听了挑水工的话，破水罐心情怎么样了呢？请同学们自由读一读第三自然段，找出描写破水罐心情的一个词语。

　　是什么使它有了一丝快乐？

　　1、出示：当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。

（1）“美好的景象”指什么？用书上的话说说。（太阳正照着路旁美丽的鲜花）

（2）师：阳光普照，鲜花盛开，五彩缤纷，一路花香。多么美好的景象啊！来把这句话读好，读美。齐读。

　　师：走在这么美的小路上，你就是这个挑水工或者一个路上，看到这么美的景色，会有什么感觉？会说些什么？

　　原来，破水罐也为别人带来了美的享受，也为别人带来了快乐，多么让人自豪，可破水罐只感到“一丝快乐”。

　　2、出示：当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝 快乐。（“一丝”放大，体会。）

（1）看了这么没的鲜花，破水罐为什么只感到一丝快乐呢？可以结合上下文来回答。（破水罐内心很惭愧，即使看到这么美的鲜花，它还是不怎么快乐。）

（2）师：说得很好！这句话的“一丝”准确地写出了破水罐当时的心情，让我们再次细细地体会它的这种心情，再读这句。（板书：一丝快乐）

（三）感到伤心

　　1、过渡：他们走啊走啊，等到了小路尽头，破水罐这仅有的一丝快乐也消失了，它仍然感到伤心，（板书：仍然伤心）这是为什么呢？（又漏掉了一半水）于是它再一次向挑水工道歉。

　　出示：“但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”

　　师：破水罐还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这句话？

　　当破水罐再一次向挑水工道歉时，它的内疚度更深了，歉意更重了。这时它会说什么呢？

　　师：同学们看，这就是那只有裂缝的水罐，它还能利用吗？挑水工为什么没有扔掉它呢？让我们从挑水工的语言中去寻找答案吧！请同学们自由地读一读挑水工的话。

　　2、出示：“难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”

　　挑水工为什么没有把这只破水罐扔掉？

　　3、你们看，这是小路两年前的样子，现在却是花草丛生。挑水工从这儿摘下美丽的花，插在主人的花瓶里，主人看到了这美丽的花，会与挑水工有怎样的对话呢？（同桌讨论）

　　4、如果此时，我们的破水罐听到了他们的对话，心情如何？（欣慰）（板书：相当欣慰）

　　它还会惭愧吗？还会不快乐吗？此时它转忧为喜（图片），他会对挑水工说些什么呢？（同桌交流）

　　5、挑水工的话说得多好呀，他使破水罐明白了自身的价值。让我们再次齐读挑水工语重心长的话。

　　也许，你是个成绩不太突出的同学，也许，你在为自身的一个缺点感到自卑，同学们，学完了这一课，你有没有什么感悟呢？

（学生谈感受）

　　师总结：也许长大后的你并不出色，请想起我们在小学里学过的这篇课文吧，它的题目是——（再次齐读课题）。

　　四、拓展延伸

　　1、今天，老师想把一首散文诗送给大家——《欣赏自我》。

　　愿同学们能善待自己的不足，聪明利用自身的缺点，在自己的人生道路上获得——一路花香。

　　2、老师读这篇文章，总有一种意犹未尽的感觉，第二天早晨，阳光明媚，挑水工依然挑着这两只水罐去挑水，当走过那条一边长着美丽的鲜花的小路时，他和两只水罐都感慨万千，你知道他们都说了些什么吗？（出示小练笔）

　　五、板书设计：

　　14 一路花香

　　十分惭愧 → 一丝快乐 → 仍然伤心 → 相当欣慰

　　教后反思：

《一路花香》是则寓言故事，故事朴素然含义深刻，对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理有一定的难度。

《一路花香》教学中，我带领孩子们在熟读课文的基础上，借助多媒体手段，和着动人的旋律播放了一段一路鲜花的美丽画面；接着，再让学生观察书上的插图，试着说一说两只水罐的特点，引导学生从美丑事物的对照中寻找联系感悟蕴涵着的深刻道理，打通学生思路，激活感悟之源，让学生产生顿悟豁然开朗，此为感悟“前奏曲”。教学末，我设计了话题：也许你在班中是个学习成绩不太突出的学生，学了这篇课文你有何感想？打开学生的话匣子，让学生在集体交流中相互启发相互碰撞产生领悟受到感染，培养积极向上的人生观和价值观。在听、说、悟的基础上，起到好处地配上了一首小诗——《欣赏自己》，旨在使学生在感受课文语言的同时，体会要正确看待自己。此为感悟“进行曲”。通过以上两个教学环节，让本来看似说不清道不明的生活哲理，在小孩子看来也饶有趣味，觉得值得思考可以接受，让他们在读书学习中发现世界，发现自我。事实上，教学现场也的确如我们所愿，学生思维活跃，精彩语段此起彼伏，他们在主动积极的思维和情感活动中，加深了对这则寓言的理解和体验，获得了启迪。

　　本课，我有一个疏忽的地方：寓言一般都是由物及人的揭示道理或启示。那么，教师也可以引导学生就身边的人，身边的事，来谈谈对寓意的理解，这样学生才会学以致用，领悟更深。所以，在以后的教学中我仍要多多研读文本，寻找教学的切入口和突破口。一位青年老师就像一面未经打磨的铜镜，但是每一次锻炼都是一次打磨，每一个教训都将成为日后的经验。最后我用这句话来勉励自己：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

一路花香教学设计19

１、掌握本课的生字词，理解用生字组成的词语。

２、初读课文，了解课文大意。

　　投影、录音

　　教师活动 学生活动 设计意图

　　一、板书课题，导入新课

　　1、板书课题：

　　2、本课的课题是“一路花香”，这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？

　　二、整体感知，指导读通。

　　1、出示自读要求：

（1）读准字音，读通句子，并且有一定的速度；

（2）课文讲了一个什么故事？

（3）在不懂的地方和写得好的地方作些记号。

　　2、检查自学情况

　　三、学习字词。

　　1、示范“罐、愧、瓶”的写法。

　　四、作业：

　　1、抄写生字词语。

　　2、练习朗读课文。

　　齐读课题

　　展开想象猜一猜

　　依照自学提示自学，用自己喜欢的方式读课文

（1）指名几人分小节读课文，检查是否读通顺。

（2）指名说说课文讲了一个什么故事？

　　2、描红，抄写生字词语。

　　3、同桌互相交流地生词的理解，也可查字典。

　　第四单元第十四课第二课时

　　一路花香 教学时间

　　1、能分角色朗读课文。

　　2、精读课文，展开讨论，体会寓言要阐述的道理。

　　体会寓言要阐述的道理。

　　投影

　　教师活动 学生活动 设计意图

　　一、复习导入

　　1、听写词语。

　　2、说说这篇课文主要讲的是一个什么故事。

　　二、精读课文，明白道理

　　1、你们的故事讲得真好。印度挑水工的两个水罐分别有什么特点呢？再读读课文体会一下。

　　2、你是从哪里读出来的呢？

　　3、结合第1节，想象：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么？有裂缝的水罐又会怎么想？

　　4、大家表演得真棒。那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢？

　　5、讨论：破水罐是不是真的一点用都没有呢？?你是从哪里看出来的？

　　6、那只破损的水罐为什么会这么自卑呢？

　　7、它第一次跟挑水工道歉的时候，挑水工是怎样劝说破水罐的？

　　8、我请两位同学来读挑水工和破损水罐之间的对话，其他同学读旁白。

　　9、破水罐看到路旁美丽的鲜花感到怎么样？但到了小路尽头他又感到怎样了？

　　10、挑水工是怎么对他说的？他讲大道理了吗？

　　11、讨论：这则寓言告诉我们什么道理？

　　三、拓展延伸：

　　1、学了本课，你想对完好的水罐和破水罐各说些什么？

　　2、在我们身边也有很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何像挑水工那样善于发现这些人的长处，引导他们发现自己的价值呢？能不能举例来说说？

　　水罐??骄傲??惭愧??渗出

　　浇灌??欣赏??完好无损

　　自主交流汇报

（完好的水罐：骄傲自大；有裂缝的水罐：善良自卑）

　　从课文中找出原句读读

　　四人小组一人当导演、一人当编剧，还有两人当演员，试着把这个场景表演出来。

（因为它认为破水罐没有用。）

（不是。它浇灌了小路旁的花儿。）

（挑水工的话）

（因为它认为自己只能运半罐水，对不起挑水工，没有看到自己的价值。）

　　从文中找到答案

（并没有直接向“破水罐”解释、劝说，而是希望他“注意小路旁那些美丽的花儿”）

　　自读课文，交流

（不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。）

（世界上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。）

　　自主交流

　　围绕这些同学存在的自卑心理，积极引导他们看到自己的长处，认识自己的价值，使他们树立自信心。

　　14、一路花香

　　破水罐--浇灌花草--也有价值

　　物尽其用，人尽其才

　　人各有所长，要自信

[一路花香 教案教学设计]

一路花香教学设计20

　　教学要求

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、自读理解寓言寓意：世上每件动西每个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄。

　　重难点

　　读懂故事的寓意，体会其中的道理。

　　课前准备

　　小黑板

　　课前五分钟：说说你找到的带有寓言故事的成语，并讲讲它的含义。

　　一、激趣导入

　　今天我们要学的也是一个寓言故事。

　　板书课题：28一路花香

　　本课的课题是“一路花香”，这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？

　　二、整体感知，指导读通。

　　1、请大家自读课文。出示自读要求：

（1）读准字音，读通句子，并且有一定的速度；

（2）弄懂课文讲了一个什么故事，想想讲了一个什么道理？

　　2、检查读书情况

　　3、说说课文讲了一个什么故事？

　　三、抓住重点，指导读懂。

　　1、你喜欢好水罐，还是破水罐？从哪看出来的？

　　2、你觉得挑水工是个什么样的人？他的话有什么深刻的含义？

　　3、讨论总结。

　　四、迁移练习，指导读好。

　　1、再读挑水工的话，体会他说话的巧妙。

　　2、有感情地朗读课文。

一路花香教学设计21

《一路花香》原本是教材中的一篇独立阅读课文，这样的一个篇幅不长、通俗易懂的寓言如何进行教学，它训练的点在哪儿？这是我在备课时着重思考的一个问题。

　　在网上看了一些教学设计，各有巧妙不同，但我总是在逐磨教学用书上揭示的寓意：世上每一个东西、每个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处的利用自身的特点，就能够充分发挥作用。在教学设计的时候，很多老师都自然而然的把破损的水罐和完好无损的水罐对立起来，这都源自课文里有一个词语“骄傲”，其实，我们都知道，骄傲这个词语有两个意思，一个是自满自大，一个是自豪。我更愿意把这里的骄傲当作自豪讲，水罐的本职工作是什么？储水。完好无损的铁罐出色的完成了自己的任务，它为什么不感到自豪呢？而且，课文中也并没有说它就此就去轻视和嘲笑，所以，我个人觉得在教学的时候不要把两个水罐对立起来，我们应该提倡出色的完成好本职工作，并引以为豪。所以，我把课文的寓意修改了一下，为：世上每一个东西、每个人都有自身存在的价值，不要妄自菲薄，只要恰到好处的利用自身的特点，就能够充分发挥作用。

　　此外，我觉得我们不能忽视一个人，那就是挑水工。我觉得他才是课文里最重要的人，是他给了破水罐以自信，是他结合破水罐的特点，让物尽其用，从这个角度来说，课文还有另外一层意思，那就是：我们应该根据人和物的特点，人尽其才，物尽其用。所以，我设计了最后一个环节。

　　此外，在教学设计的开头，我设计了一个听写的环节，即是对初读环节的检查，更是对这节课的教学的铺垫，这五个词语概括了文章的主要内容，它们既能帮主学生概括课文内容，又将引领这节课的教学。

　　这个设计，还有一个问题，就是学生自学后，谈的环节，在这个环节里如何把语言文字的训练落到实处，说句实话，自己目前没有底，但是又没有找到更好的解决方法，所以，尽管感觉生涩，还是保留了，期待大家的智慧

一路花香教学设计22

　　教学目标：

　　1、读懂故事资料，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，板书课题

　　春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

　　板书：一路花香

　　二、初读课文，归纳资料

　　请同学们放声朗读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？

　　板书：完好的水罐破损的水罐挑水工

　　三、再读课文，体会主角

　　这篇课文中有三个主角，再读读课文，说说你喜欢谁，为什么？四人小组交流。

　　1）完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，很完美。

　　2）挑水工：聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。

　　板书：聪明

　　3）破损的水罐：善良，能为他人着想，不但能装半罐水，还能浇灌出美丽的鲜花。

　　四、学习第二、三段

　　1、同学们都看到了这三个主角的闪光点，但是破水罐却对挑水工说：“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗？挑水工觉得他们回报自己了吗？四人小组分主角朗读课文第二、三段，然后讨论一下。

　　1）完好的水罐：为自己的成就感到骄傲。

　　2）破损的水罐：惭愧、道歉、自卑，觉得没有很好地回报挑水工。

　　3）挑水工：尽了全力。发现破水罐渗水的特点，巧妙利用，把缺点转化成优点，充分发挥了破水罐的作用，创造了一路花香的奇迹，得到了回报。

　　2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用，会对挑水工说些什么呢？

　　五、总结

　　这天破水罐、完好的水罐、挑水工必须给了同学们不少的启发，你能谈一谈自己的感受或是收获吗？

　　同学们，我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不断改善，充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路必定是一路花香。

　　第二课时

　　一、朗读、复述课文。

　　二、交谈文中的寓意。

　　三、指导生字书写。

　　四、排演课本剧。

　　课后反思：

　　一课心香

　　请学生谈到你喜欢哪个水罐时，课堂中的发言稍有停顿，但在想过之后，许多小手高高举起，“我喜欢破水罐，他能够一物两用，又能够挑水，又能浇灌一路的花儿。”“我喜欢好的水罐，他总能把水全部运到主人家。多了不起！”“老师我想补充一下，我认为破水罐能够一物三用，除金瑞所说的外，他还给主人带来了花香。”“两个水罐我都喜欢，他们各有所长……”

　　提出你不懂的问题。一个小女生问：“老师，那到了冬天怎样办？还能有‘一路花香’吗？”想了很多答案，却总是觉得不妥。有个小男孩儿喊了起来“印度靠近赤道！”是呀，靠近赤道，那儿没有冬天！没想到这个问题这么简单，我再次为学生对课文的理解，对知识的迁移运用佩服起来！

　　那么，想到前面自己读到这篇课文时的感悟，他们定有他们精彩的理解，这是任何人都无法重复的独特的见解，有认可、有挑战、有天真、有思想，这就是真实的课堂！

一路花香教学设计23

　　教学目标：

　　1、认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　3、情感目标：感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。

　　教学重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

　　教学难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。

　　教具准备：生字卡 多媒体课件 鲜花

　　教学时数：2课时

　　教学设计

　　第一课时

　　教学过程：

　　情境导入，揭示课题

　　1、多媒体展示两则寓言故事，一、掩耳盗铃，二、拔苗助长。

　　师：同学们知道这两则寓言故事吗?谁能给大家说说?(指名说)

　　2、今天我们学习的这篇文章也是一则寓言故事，它与什么有关呢?同学们请看(出示鲜花，走进学生中让他们闻一闻，感受花的香。)揭示课题：14、一路花香(板书)

　　3、大声读课题。

　　读了课题说说你想知道什么?(师做下记号，以待解决)

　　二、初读感知，字字入目

　　1.带着问题自由地、大声地朗读课文。(要求：出示课件)

(解决刚才的问题)

　　2.检查读书情况：

(1)出示生字新词。水罐 骄傲 惭愧 渗出 漏掉 花种 浇灌 花瓶 欣赏 道歉 不禁 目的地 完好无损 日复一日

　　指读，开火车读，师随机正音。

　　三、再读课文，感知故事

　　1、指名分小节读(师生共评)。如果你就是其中的一只水罐，你会有怎样的内心感受?(理解：“骄傲”一词的褒贬含义和“惭愧”的意思。)

　　2.默读课文，读自己喜欢读的词或句子。

　　画出挑水工的话，认真地读一读，你从其中明白了什么?指名说

　　3、师范读，指导读。

　　4、精读第一节

(1)指名读。思考：A挑水工的职责是什么?B那只破损的水罐到达目的地时为什么只剩下半罐水了?(学生说)

(2)找出让完好水罐感到自豪的词或句子。(总能 满满地运到)

(3)指导朗读。

　　你能把两只水罐的心情读出来吗?试试看。

　　四、内化课文，指导写字

　　1、快速的浏览课文，遇到生字时多看它几眼。

　　2、观察生字，你有什么发现?你认为写时应该注意什么?学生说

　　3、指导学生描红。

　　五、课堂小结，布置作业

　　1、本课讲了一个什么故事?(学生畅所预言)师：愿这“一路花香”留给我们的芬芳永远停留在我们的心里……

　　2、作业：

(1)正确美观地抄写本课生字。

(2)熟读课文，并写下你的理解和体会。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、听音赏图，复习导入

　　1、课件出示：师：通过上一节课的学习我们知道《一路花香》是一则寓言故事。从这一路花香中，我们不仅能欣赏美丽的鲜花，感受醉人的花香，还能收获朴素的哲理。下面就让我们一起进故事中去探寻这“一路花香”。

　　2、课件出示词语。开火车读。

　　二、复述课文，感受花香

　　1、课件出示复述流程图。引导学生复述课文。

(我们班的学生真是很棒的，回答问题既积极声音又很洪亮。谁能积极而又洪亮的声音来把课文复述一遍呢?指名说。)

　　2、用自己喜欢的方式读，喜欢的句子可以多读几遍。

　　思考：小组内交流两只水罐有什么特点?(板书：完好的水罐 破损的水罐 骄傲 惭愧)

““骄傲”――①自大，自满，这是完好的水罐与破损的水罐比较在运水中的表现而滋生的一种优越感;②自豪，从“总能”“满满地运到”可看出完好的水罐为自己的出色表现而自豪。

“惭愧”――①自责，这是破损的水罐由于自己不能很好地完成运水任务而产生的对挑水工的歉意;②自卑，这是破损的水罐与完好的水罐比较在运水中的表现而产生的一种羞愧感。

　　三、全心品读，寻探花香

　　导语：在这个寓言故事中，有三个耐人寻味的角色，走近他们，认识他们，我们就能品悟这“一路花香”的丰富内涵。下面，就请同学们细细品读课文的语言文字，从字里行间体会角色，收获自己的感受和认识。

(一)这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起!可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(请同学们快速浏览全文)

(出示：十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心)

(二)体会“十分惭愧”

　　1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)

　　2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)

“惭愧”是什么意思?“十分惭愧”可见程度更深。

　　于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读，老师读旁白)

“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”

“尽了自己的全力”具体是指什么?

(这说明挑水工挑水的路程远，任务重。)

“却没有得到应有的回报”具体是指什么?

(因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)

　　指导分角色感情朗读它与挑水工的第一次对话。

(读出破损的水罐的自责与歉意。)

(三)体会“一丝快乐”

　　1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么变化?(指名读当他们上山时--------一丝快乐)

　　2、“太阳正照着路旁美丽的鲜花”，这是一幅怎样的画面啊?请同学们展开想象，用自己的语言来描述。学生说。

　　3、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢?联系上下文说说看。生说

(因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。)

(四)体会“仍然伤心”

　　1、(出示)“这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然伤心呢?

(引导学生体会，这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。)

　　2、总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(当他们上山时-----向挑水工道歉)(指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。)

(这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读)

　　3、这时它又会说些什么呢?(指名说)

　　4、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的?(课件出示挑水工的话)

　　4、请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧?

　　指名读完后，小组内交流讨论。( “早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”)

　　5、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。

　　老师在这里假设了几个如果……(课件出示)

　　如果，他对破损的水罐充满抱怨，那么 -------。(它可能会一蹶不振)

　　如果，他将破损的水罐弃置角落，那么 -------。(它可能会终身颓废)

　　如果，他将破损的水罐加以修补，那么--(可能没有这迷人的花香)

　　如今，他对破损的水罐巧妙利用，所以----

　　你欣赏挑水工的哪一种做法，为什么?

　　学生畅所预言。表扬说的好的同学。

　　6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”

　　四、以读促读，收获花香，

　　1、揭示道理。

　　师：在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼;也许，你曾为没有出色的成绩而伤心;也许……那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢?(小组内交流，反馈)

　　师：同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。(板书：每个人都有价值，要正确看待自己和别人。)

　　2、指导分角色朗读。

　　让我们再一次的欣赏这美丽的收获，谁愿意试一试有感情的角色朗读。

　　是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我。

　　3、师生共同朗诵《欣赏自我》。(课件出示)

　　五、课堂小结，拓展延伸

　　1、小结。(出示课件)

　　2、拓展作业。(出示课件)

　　附：板书设计

　　14.一路花香

　　完好的水罐 骄傲

　　破损的水罐 惭愧

　　每个人都有价值，要正确看待自己和别人

　　结束语：让我们再次凝视这“一路花香”。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中……

一路花香教学设计24

　　教学目标：

　　知识目标：理解课文资料，能理解的字词联系上下文理解。

　　潜力目标：1、能凭借课文质疑解疑，读懂故事。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　读懂故事，体会寓言要阐述的道理。

　　教具准备：小黑板

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1．齐读课题

　　2．读了课题，你想了解些什么呢？（这一路花香是怎样来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？）

　　二、整体感知，指导读通

　　1．学生自读课文，要求：

①要有必须的速度

②课文讲了一个什么故事，想想它说明了什么道理？

③在不懂的地方和自己认为写得好的地方作些记号。

　　2．读完课文，与同桌交流，讨论。

　　3．学生自愿读课文，指导学生将课文读通。

　　三、抓住重点，指导读懂。

　　让学生透过表演突破难点，加深领会。

①学生分小组透过表演课文第二自然段中两个水罐之间比较“戏”，一名学生任“导演”，一名学生任“编剧”，两名学生任“演员”。

②指名小组学生上台表演。评价。

　　再指名小组学生上台表演。评价。

③说说从表演中体会到两个水罐的特点。

　　完好的水罐——骄傲自大

　　破损的水——善良自卑

④讨论：完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢？破水罐是不是真的一点用都没有呢？

⑤读课文，按小组讨论，再排练挑水工与破水罐的两段对话，让他们在表演中领悟。

　　四、迁移练习，指导读好。

　　1．齐读挑水工的话，体会挑水工说话的艺术性。

　　生活中很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何象挑水工那种知人善用，善于发现其长处，引导其发现自己人的价值呢？

（语，数成绩不好，但体育有特长；有口吃，但有美术的天才）

　　作业布置：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、预习习作7。

　　板书设计：

　　28．一路花香

　　完好的水罐——骄傲自大

　　破损的水罐——善良自卑

　　每一件东西、每一个人都有自身存在的价值

一路花香教学设计25

　　知识目标：

　　理解课文内容，联系上下文理解词语的意思。

　　能力目标：

　　1、读懂故事内容，理解寓意，即明白做人既不要骄傲自满，也不要自卑，要正确看待自己，从小树立正确的人生观。

　　2、有感情地朗读课文，并分角色朗读。

　　教学重、难点：

　　读懂故事，体会寓言要阐述的道理。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、师导入：同学们，今天我们将继续学习第14课，首先，老师要检查你们的生字词掌握情况，请拿出听写本！（请两名同学到黑板上听写，每人写四个即可）

　　2、听写词语。（水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧、花种、浇灌、欣赏）

　　3、点评。（出示生字幻灯片）

　　请全对的举手，错一个的举手，错三个以上的举手。（分层了解）

　　4、复习：感知课文内容。

　　过渡：哪位小朋友能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容？

（教师聆听学生的发言，相机指导）

　　师小结：刚才小朋友们思考地很认真，说得也很好，《一路花香》这篇课文主要讲有两只水罐，一只有裂缝，一只完好无损。完好的水罐总能把水满满地运到主人的家里，而那只破损的水罐却只能运半罐水。所以完好的水罐很骄傲，破损的水罐很惭愧。但挑水工却充分利用破水罐漏水这一特点，在它这一边撒下花种，用渗出的水浇灌出了一路鲜花，并每天摘下鲜花插在花瓶里供主人欣赏。

　　下面，我们接着学习第14课，请大家齐读课题。

　　二、解析寓意

　　1、以问题切入文本（出示完好的水罐、破损的水罐的图片）

　　过渡：那么，在这两只水罐中，你们喜欢哪一只呢？为什么喜欢它？请同学们细心地读课文，从课文中去找理由，并用“——”画出有关句子。

　　2、学生自读课文，教师巡视、指导。

　　3、师生交流。

　　课堂预设：

　　生：我喜欢破水罐。（请喜欢破水罐的同学举手）

　　1）师问：你们为什么喜欢破水罐呢？(浇灌出了一路鲜花)

　　2）拓展：你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗？（出示鲜花图片）

　　3）师问：看到这么美的鲜花，破水罐的心情如何呢？（一丝快乐）

　　4）理清破水罐的感情：为什么感到快乐呢？（鲜花很美）

“一丝”怎么理解？（一点）为什么只有一点快乐呢？难道它的心中还有什么不快乐的事吗？再读课文能，从文中找一找。（每次只运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，感到很惭愧、伤心。）

　　解释重点词“惭愧”。

　　指导学生读破水罐对挑水工说的话，要读出惭愧的语气。

　　师小结：所以两年来，破水罐一直活在自卑、自责中。

　　5）反问：破水罐真的一点功劳都没有吗？请同学们再读课文，从课文中去找一找。（能运半罐水，渗出的水浇灌出美丽的鲜花供主人欣赏）

　　6）延伸：此时，你想对破水罐说些什么呢？

　　师小结：我们应该教导破水罐要正确看待自己，不要老是自卑、自责。

　　7）过渡：刚才有几名同学没举手。能告诉老师你喜欢哪只水罐吗?

　　生：喜欢完好无损的水罐。

　　8）师问：为什么喜欢它呢？

　　生：因为它每次都能运满满的水。

　　9）师反问不喜欢完好水罐的学生：你为什么不喜欢它？

　　生：因为它太骄傲了。

　　10）总结归纳：学习了这则寓言，从两只水罐的故事中，小朋友们明白了什么？

　　师小结：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。（幻灯片出示）

一路花香教学设计26

　　教材简析：

《一路花香》是国标本苏教版小学语文四年级（上册）第四组的一篇精读课文。该文是一则寓言，主要讲了一个故事，即一只带有裂缝的水罐在完好无损的水罐面前感到惭愧，但挑水工却告诉它：从它的裂缝惨出的水浇灌了路边的美丽的花儿。从而告诉人们：世上本没有绝对无用的东西或失败的事物，只是利用的方式不同而已。同一种事物同一个人在不同人的眼里，往往会有不同的价值。

　　设计理念：

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，要珍视学生的独特感受、体验和理解。因此，教学中要让学生反复读文，使之受到情感熏陶，获得思想启迪，全面提高学生的语文素养。另外，新课标倡导学生进行自主、合作、探究的学习方式，所以，在这一节课中我会引导学生进行合作学习。

　　教学目标：

　　1、知识与能力

①学会本课八个生字，理解由生字组成的词语。

②能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2、过程与方法

　　整体感悟法 课堂讨论法。

　　3、情感态度价值观

　　了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

　　教学重、难点：

　　理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

　　教学方法：小组合作法 诵读法

　　教学准备：

　　教师准备课件和一束鲜花；学生预习本课生字和词语。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、（课件出示：“一路花香”的图片）让学生说说看到了什么？有什么感受？

　　2、也有一束鲜花我这，谁来闻一闻，说说你闻到了什么？

　　3、如果一路上都飘着这种花香，你们觉得怎么样？是啊，一定会令人感到愉快的。今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事。（课件出示：一路花香）

　　指导读题（读出“一路花香”的感觉）

　　4、质疑课题。

　　看到这个题目，你们想知道些什么呢？生自由回答。

　　花香是怎么来的？是谁种并浇灌了这些鲜花？为什么课题称为“一路花香”？

　　那就请你们带着这些问题，按照老师的三个要求去朗读一下课文好吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、（出示）朗读要求：

（1） 读准字音， 读通句子，把课文读流利；

（2） 在书上圈圈划划，解决自己提出的问题；

（3） 思考：这篇课文讲了一个什么故事？

　　2、小组合作互相读课文，检查能否读准字音，并商量所提问题的答案。

　　3、小组之间互相合作学习，教师进行巡视指导。

　　4、刚刚同学们讨论的真是热火朝天啊，可是讨论的得热烈不一定代表你读得认真。老师想请同学们读一些生字和词语，看看你刚刚是不是用心的读了。

（1）课件出示本文中的生字及重点词语：（指读并且评价）水罐 骄傲 惭愧 渗入 完好无损 漏掉 浇灌 花瓶 欣赏 日复一日

（2）找学生读课文，其他学生注意听并给予评价。

　　5、前两个要求，同学们看来都完成的不错。我们再一起看一下第三个要求，你是否通过你的阅读解决了自己刚刚提出的问题呢？

　　如果解决了，可以把你解决了的问题告诉大家；没有解决的同学也别着急，可以把你的问题告诉大家，让更多的聪明小脑袋帮助你一起来解决。

　　三、再读课文，领会主要内容。

　　1、听课文录音，思考一下问题:

(1)文中有几个重要角色？

(2)你最欣赏谁，为什么？

(3)试着用自己的话复述故事内容。

　　2、在小组内进行自主交流，发表自己的看法意见，师巡视指导。

　　3、找学生进行自主发言，其他学生给予评价。

　　4、师生总结：

　　好水罐 能运回一满罐的水

　　破水罐 能浇灌路旁的鲜花

　　挑水工 能正确看待两个水罐的不同价值并充分利用

　　故事内容：印度有个挑水工，他用一好一坏两个水罐挑水，好水罐因运回一满罐水而骄傲，破水罐因漏掉一半水而感惭愧。挑水工告诉破水罐它漏掉的一半水正好浇灌了路旁的鲜花，让它明白每件事物都有自身存在的价值。

　　四、小结

　　板书设计：

　　好水罐 骄傲

　　破水罐 惭愧

　　挑水工 正确看待，充分利用

一路花香教学设计27

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　3．凭借具体的语言材料，读懂课文内容，了解课文揭示的深刻道理。

　　教学重难点：

　　体会挑水工是怎样循循善诱地启发破损的水罐感知自身存在的价值的。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、检查预习，置疑导入。

　　一、揭题导入。

　　1、读题。

　　读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？

　　再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？

　　课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。

　　同学们，《一路花香》这篇课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？课文是一个寓言故事，其间蕴涵着深刻的道理。你们预习过课文了吗？你们是怎样预习的？

　　2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？

　　3．现在，我们就一起来学习第14课《一路花香》。（板书课题、书空、齐读）

　　4．出示“一路鲜花”的图片，并结合课题思考：你想到了什么？（将问题进行记录）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1．带着问题自由地、大声地朗读课文。（要求：把课文读通顺，读正确并进行勾勾划划。）

　　2．解决孩子们提出的问题。

　　3．检查读书情况。（指名逐段朗读课文。）

　　思考：你能结合听写过的词语，概括一下课文的主要内容吗？

　　三、聚焦人物，品读感悟。

　　1．如果你就是其中的一只水罐，你会有怎样的内心感受？（理解：“骄傲”一词的褒贬含义和“惭愧”的意思。）

　　2．教师引读：

　　两年后的一天，破损的水罐怀着那份惭愧和自卑在小溪边对挑水工说：“……。”

　　3．体会：这美好的景象使它感到（一丝）快乐。（理解课文用词的准确性。）

　　4．师：究竟是怎样的美好景象让处在自卑深处的裂水罐感到一丝的快乐呢？（出示“美好景象”的课件，让学生发挥想象进行扩写。）

　　5．默读课文的二、三自然段，勾画出挑水工的话，认真地读一读，你从其中明白了什么？

　　6．通过反复朗读体会揭示寓意。

　　四、结合寓意，发散思维。

　　完好的水罐和破损的水罐听了挑水工的话后，它们会怎样做，怎样想呢？

　　五、再读课题，总结谈话。

　　1．齐读课题《一路花香》。

　　2．愿这“一路花香”留给我们的芬芳永远停留在我们的心里……

　　第二课时（略）

　　板书设计：

　　14一路花香

　　挑水工

　　运水 浇灌

（完好）水罐 （破损）水罐

　　每个人都有价值，要正确看待自己和别人

一路花香教学设计28

　　认知目标：学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　情意目标：了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

　　教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

　　第一课时

　　课时目标：读通读准课文，初步理解课文内容，理清叙述条理。

　　教学过程

　　一、揭题导入。

　　1、读题。

　　读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？

　　再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？

　　2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？

　　课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。

　　3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？

　　二、初读课文。

　　1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。

　　2、检查自学效果。

　　读词语。水罐 完好无损 日复一日 不禁 骄傲 惭愧 渗出 浇灌 花瓶 欣赏 道歉 漏掉

　　分自然段读课文，评价。

　　三、把握故事内容。

　　1、方法指导。（先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容）

　　2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。

　　第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。

　　第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。

　　第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

（在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。）

　　四、学习课文第一自然段。

　　1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？

　　2、自由练读，读出两只水罐的不同。

　　3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）

　　4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读）

　　五、识记生字。

　　1 自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。

　　2 交流各自的识记方法。

　　六、作业。

　　1、熟读课文。

　　2、抄写生字词。

一路花香教学设计29

　　一路花香教学设计模板

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，并分角色朗读。

　　2.读懂故事内容，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事；理解寓意，树立正确的人生观，价值观。

　　教学重难点：

　　读懂故事，理解故事中所蕴含的深刻寓意。

　　教学过程：

　　一、复习导入，初步感受“一路花香”的来历

　　1、今天我们继续来学习14课——《一路花香》。（板书课题）

　　2、复习生字“罐”和“灌”。

（1）课文中有这样两个生字：它们的关系很亲密，不但读音相同，而且样子特别像。你知道是哪两个字吗？（板书：“罐”和“灌”，强调部首：缶字部，音同“否”）

（2）课文里有这样两个词（板书：破水罐浇灌），你能用上这两个词告诉大家课文里的“一路花香”是怎么来的吗？（破水罐浇灌出了一路花香）

　　二、探究破水罐的心情变化，体会故事寓意

　　1、整体感知破水罐的心情变化

（1）这只破水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！它知道自己的作用吗？

（2）破水罐从不知道到知道自己的作用，它的心情发生了怎样的变化呢？请同学们快速浏览课文，找出描写破水罐心情变化的词语。

　　2、体会“十分惭愧”

（1）谁来说说自己对“惭愧”这个词的理解？

（2）你有过惭愧的时候吗？说说看。

（3）破水罐因为什么感到十分惭愧？请大家细细品读课文1、2自然段，找出描写破水罐惭愧的句子，体会体会。

（4）交流。

（5）指导感情朗读。谁愿意当破水罐向挑水工道歉？（指名读，齐读）

（6）听了破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？

（7）分角色朗读破水罐和挑水工的对话。

　　3、体会“一丝快乐”

　　过渡：让我们跟随挑水工走上回主人家的小路吧！（大屏幕出示图片，师配乐解说：这就是那条长满鲜花的小路，每一天，挑水工都要挑着两个水罐从这里走过。瞧，花儿在微风中轻轻摇曳，扑鼻的芳香迎面而来。）

（1）此时此刻，假如你走在这条小路上，你最想说什么或干什么？

（2）听得出走在这条小路上，你们都很开心。可那只破水罐的心情如何呢？（出示：当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。）

（3）为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢？谁能联系上文说说。（破水罐自责、不安的心情仍然还没有得到排解）

（4）让我们一起读这句话，读出破水罐此时复杂的心情。

　　4、体会“仍然伤心”

（1）可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为——它又漏掉了一半的水。于是，——它再一次向挑水工道歉。

（2）破水罐的快乐之所以这么少，这么短暂，是因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。（出示：到了小路的尽头……道歉。）谁来读好这段话？

（3）我想采访一下破水罐，小水罐，你为什么要向挑水工道歉？

（4）当破水罐再一次向挑水工道歉时，它内心更加得自责、不安。让我们带着深深的内疚、深深的歉意齐读这段话。

　　5、品读挑水工的话，体会寓意

（1）正当小水罐伤心难过的时候，那只完好无损的水罐却感到很——骄傲。你在什么时候感到过骄傲？

（2）文中的.这只完好无损的水罐有骄傲的理由吗？（因为它总能把水满满地运到主人的家里。）

（3）既然完好无损的水罐有如此大的作用，那么挑水工为什么不把破水罐换掉？让我来采访一下各位勤劳的挑水工。你为什么不把破水罐换掉呢？

（4）原来破水罐的裂缝也有这么大的价值呀！怪不得挑水工会对破水罐说（出示：难道你没有注意到……），读——

（6）现在我想再来问问有裂缝的水罐，听了挑水工的话你骄傲吗？为什么？

（7）此时此刻，破水罐明白了什么道理，它可能会对挑水工说什么呢？请同学写下来。（交流写话）

（8）小结：《一路花香》告诉我们的就是：世界上每一个人每一样东西都有自己存在的价值，我们要恰到好处地利用自身的特点，充分发挥自己的作用。

　　三、再读课题，提升寓意

　　1、这篇寓言故事我们学完了，再来看这个题目，作者为什么要用“一路花香”做题目呢？追问：带来这一路花香的除了破水罐，还有谁？

　　2、你觉得挑水工是一个怎样的人？

　　3、小结：老师也从这浓浓的花香中看到了破水罐的价值，看到了挑水工的智慧。世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们应当像挑水工一样恰到好处地利用他们的特点，物尽其用、人尽其责。

　　四、课后作业

　　1、推荐阅读：绘本读物《失落的一角》。

　　2、搜集与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。

一路花香教学设计30

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　3．凭借具体的语言材料，读懂课文资料，了解课文揭示的深刻道理。

　　教学重难点：

　　体会挑水工是怎样循循善诱地启发破损的水罐感知自身存在的价值的。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、检查预习，置疑导入。

　　1．同学们，《一路花香》这篇课文是一个寓言故事，其间蕴涵着深刻的道理。你们预习过课文了吗？你们是怎样预习的？

　　2．指名听写生词：挑水工、水罐、运水、浇灌。

　　3．此刻，我们就一齐来学习第14课《一路花香》。（板书课题、书空、齐读）

　　4．出示“一路鲜花”的图片，并结合课题思考：你想到了什么？（将问题进行记录）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1．带着问题自由地、大声地朗读课文。（要求：把课文读通顺，读正确并进行勾勾划划。）

　　2．解决孩子们提出的问题。

　　3．检查读书状况。（指名逐段朗读课文。）

　　思考：你能结合听写过的词语，概括一下课文的主要资料吗？

　　三、聚焦人物，品读感悟。

　　1．如果你就是其中的一只水罐，你会有怎样的内心感受？（理解：“骄傲”一词的褒贬含义和“惭愧”的意思。）

　　2．教师引读：

　　两年后的一天，破损的水罐怀着那份惭愧和自卑在小溪边对挑水工说：“……。”

　　3．体会：这完美的景象使它感到（一丝）快乐。（理解课文用词的准确性。）

　　4．师：究竟是怎样的完美景象让处在自卑深处的裂水罐感到一丝的快乐呢？（出示“完美景象”的课件，让学生发挥想象进行扩写。）

　　5．默读课文的二、三自然段，勾画出挑水工的话，认真地读一读，你从其中明白了什么？

　　6．透过反复朗读体会揭示寓意。

　　四、结合寓意，发散思维。

　　完好的水罐和破损的水罐听了挑水工的话后，它们会怎样做，怎样想呢？

　　五、再读课题，总结谈话。

　　1．齐读课题《一路花香》。

　　2．愿这“一路花香”留给我们的芬芳永远停留在我们的心里……

　　第二课时（略）

　　板书设计：

　　14一路花香

　　挑水工

　　运水浇灌

（完好）水罐（破损）水罐

　　每个人都有价值，要正确看待自己和别人

[个人简历]

　　任东华，中共党员，毕业于云南民族大学中文系，五华区春城小学教师，云南省五华区“教坛新秀”、骨干教师。在教学中以平实、清新、自然的教学风格赢得了师生、家长的一致好评。从教六年来，潜心钻研小学语文教育教学理论，《在阅读教学中如何提高阅读效率、培养阅读潜力》等多篇论文在省、市级刊物上发表，并在区、市、省级的语文课堂教学竞赛中屡获一等奖。2006年8月在云南省举办的小学语文课堂阅读竞赛中荣获第一名。

　　教育感言：

　　让我和我的孩子们一同去聆听语言文字的美丽！

一路花香教学设计31

　　第一课时

　　一、创设情境，板书课题

　　春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

　　板书：一路花香

　　二、初读课文，归纳内容

　　请同学们放声朗读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？

　　板书：完好的水罐破损的水罐挑水工

　　三、再读课文，体会角色

　　这篇课文中有三个角色，再读读课文，说说你喜欢谁，为什么？四人小组交流。

　　1）完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，很完美。

　　2）挑水工：聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。

　　板书：聪明

　　3）破损的水罐：善良，能为他人着想，不但能装半罐水，还能浇灌出美丽的鲜花。

　　四、学习第二、三段

　　1、同学们都看到了这三个角色的闪光点，可是破水罐却对挑水工说：“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗？挑水工觉得他们回报自己了吗？四人小组分角色朗读课文第二、三段，然后讨论一下。

　　1）完好的水罐：为自己的成就感到骄傲。

　　2）破损的水罐：惭愧、道歉、自卑，觉得没有很好地回报挑水工。

　　3）挑水工：尽了全力。发现破水罐渗水的特点，巧妙利用，把缺点转化成优点，充分发挥了破水罐的作用，创造了一路花香的奇迹，得到了回报。

　　2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用，会对挑水工说些什么呢？

　　五、总结

　　今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定给了同学们不少的启发，你能谈一谈自己的感受或是收获吗？

　　同学们，我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不断改善，充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路必定是一路花香。

　　第二课时

　　一、朗读、复述课文。

　　二、交谈文中的寓意。

　　三、指导生字书写。

　　四、排演课本剧。

　　课后反思：

　　一课心香

　　请学生谈到你喜欢哪个水罐时，课堂中的发言稍有停顿，但在想过之后，许多小手高高举起，“我喜欢破水罐，他可以一物两用，又可以挑水，又能浇灌一路的花儿。”“我喜欢好的水罐，他总能把水全部运到主人家。多了不起！”“老师我想补充一下，我认为破水罐可以一物三用，除金瑞所说的外，他还给主人带来了花香。”“两个水罐我都喜欢，他们各有所长……”

　　提出你不懂的问题。一个小女生问：“老师，那到了冬天怎么办？还能有‘一路花香’吗？”想了很多答案，却总是觉得不妥。有个小男孩儿喊了起来“印度靠近赤道！”是呀，靠近赤道，那儿没有冬天！没想到这个问题这么简单，我再次为学生对课文的理解，对知识的迁移运用佩服起来！

　　那么，想到前面自己读到这篇课文时的感悟，他们定有他们精彩的理解，这是任何人都无法重复的独特的见解，有认可、有挑战、有天真、有思想，这就是真实的课堂！

一路花香教学设计32

　　教学要求：

　　1、运用自己掌握的有效学习方法，把课文读正确、流利、有感情。

　　2、读懂故事，体会寓言要阐述的道理，并鼓励有自己的想法。

　　3、大胆评价故事中的主角，创造性地复述故事，续编故事。

　　教学重点：

　　读懂故事，体会寓意，创造性地复述寓言。

　　板书设计：

　　听记

　　读思一路花香

　　说演物尽其用，人尽其才

　　评编人各有所长，要自信

　　教学过程

　　一、巧设悬念，激求知欲

　　同学们，明白我们这天这节课要干什么吗？这天，我们听故事，好不好？

　　二、听故事，明大意。

　　1、请同学们认真听，边听边记。

　　2、请努力听清以下问题：

（1）、你所听故事的题目是什么？

（2）、故事中有哪几个主角？

（3）、你能用一两句话概括故事主要资料吗？

　　三、初读课文，把课文读正确。

　　这是一则让人感到耳目一新的寓言，我很爱读，所以，我把它推荐给大家。请同学们运用最有效的方法，在最短的时间内，到达把课文读正确、通顺的要求。

　　请某生指出一处请另一生朗读，以检查学生的读书状况。

　　四、潜读全文，明寓意。

　　1、祝贺大家圆满地完成了第一项任务，如果我们继续用心多读这则寓言故事，我们会大有收获。让我们努力。

　　2、再读课文，在你感兴趣的地方做上记号。

　　3、你对寓言中哪个主角感兴趣？能凭借自己的用心读书把它生动地介绍给大家吗？

　　4、首先请允许我向大家汇报我的收获，师示范讲述完好无损的水灌的自述。

　　5、透过听看老师的介绍，你学到了哪些介绍方法？

　　6、认真读文，思考，准备。

　　7、你对哪个主角感兴趣？请你把它介绍给大家。

　　8、你对文中主角分别给予怎样的评价？

　　9、此刻你能和他人合作把整个寓言展示给大家吗？

　　五、创编寓言

　　听了同学们的评价，这三个主角肯定会有所震撼，之后，又会发生什么事呢？你能想象吗？请续编故事。

一路花香教学设计33

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2、抓住重点词句理解课文内容，体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。

　　3、通过寓意的理解树立正确的人生观，正确看待自己和他人。

　　教学过程：

　　一、复习导入，巩固生字

　　我们已经初步学习了第15课《一路花香》，学会了生字新词，了解了课文的主要内容。那么学习效果怎么样呢？请大家完成作业纸上的第一题。

　　完成生字填空，点评。

　　二、精读课文

（一）整体感知

　　挑水工认为正因为从裂缝中漏出来的水浇灌出了一路花香，可是这只破水罐却没有意识到，它的情感不断地发生着变化。

　　1、出示读书提示一：请大家默读二、三自然段，用横线划出描写破水罐情感变化的语句。

　　2、从语句中提炼出情感变化的词语。（板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心）。

（二）体会“惭愧”

　　1、看到这三个词语你心中有什么疑问呢？这节课我们一起讨论这个问题。

　　出示读书提示二：同桌合作，自由朗读第2自然段，讨论破水罐为什么感到惭愧？

　　2、找惭愧原因，指导朗读。

　　3、学习挑水工第一次回答，抓住话中的关键词语“希望”，指导朗读。4、 分组合作练习分角色朗读，小组汇报。

（三）体会“一丝快乐”

　　1、出示读书提示三：读第3自然段，想一想，破水罐是否注意路旁的那些鲜花？

　　2、欣赏图片，参考出示词语，描绘所见美景。

　　3、学生心情和破水罐心情对比，学习“一丝快乐”，指导朗读。

（四）体会“仍然伤心”

　　1、讨论“仍然伤心”的原因。

　　2、两次道歉对比，感悟详略得当的写法。

（五）体会“非常高兴”

　　1、默读挑水工第二次回答，将读书发现写在书的旁边。

　　2、学生交流：

（1）那些美丽的花只长在你这一边。 体会：这一路花香是破水罐功劳。

（2）那是因为我早知道……浇灌了它们。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等词语体会挑水工的特点。

（3）学习最后一句。体会：用反问语气，指出破水罐浇灌出来的花给主人带来美的享受。

（4）指导朗读。

（5）挑水工的一番话，我们知道破水罐给主人带来了美的享受，所以它应该感到非常高兴才对啊！

（六）续写对话，概括寓意

　　1、感到高兴的破水罐又会和挑水工说些什么呢？完成作业纸第2题：仿照前两次对话的写法，试着写挑水工和破水罐的第三次对话。

　　2、学生交流

，概括寓意：世界上每个人、每件事物都有自身存在的价值，要扬长避短，充分发挥自己的作用。

　　三、知识拓展

　　我国古代有很多说明这个道理的名言：

　　1、《淮南子》中 “人尽其才，物尽其用”。

　　2、南朝史学家范晔在《后汉书·张衡传》中 “人各有能，因艺授任”；

　　3、“诗仙”李白在《将进酒》中 “天生我材必有用”；

　　四、课堂小结，齐读课题

　　五、课后拓展

　　阅读寓言《残缺的环》、绘本读物《失落的一角》。

　　教学反思：

《一路花香》是一则寓言故事，讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉他说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。这个故事的题目很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。更重要的是告诉学生如何正确地看待自己和别人，帮助学生树立正确的人生价值观：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，要扬长避短，充分发挥自己的作用。

　　故事朴素自然含义深刻，但对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理，体验其中的思想感情，有一定的难度。为此，我设计了有梯度的三个读书提示。读书提示一，让学生默读课文第二、三自然段，找出破水罐情感变化的语句，再让学生从三句中提炼出情感变化的词语：惭愧、快乐、伤心，学生齐读后纷纷质疑：破水罐为什么感到十分惭愧？为什么感到一丝快乐？为什么感到十分惭愧？为什么它的情感不断发生变化？……这个环节使学生不但了解了破水罐情感变化过程，而且激发了学生的兴趣。接着我又出示了两个读书提示：1、 同桌合作，自由朗读第2自然段，讨论破水罐为什么感到惭愧？2、读第三自然段，想一想破水罐是否注意路旁的那些鲜花？围绕这两个读书提示，孩子们进行积极的读书活动，整个过程都是学生在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。

　　第三自然段中挑水工的话是本课的重点，我让学生在充分阅读基础上，交流自己的发现。通过交流，孩子们知道是独具慧眼的挑水工，巧妙利用破水罐的裂缝，成就了一路花香，使破水罐发现了自己的价值。教者趁热打铁让学生练笔：想象感到高兴的破水罐会和挑水工说些什么呢？这样的练笔一方面巩固了本课所学的对话这一言语表达形式，又水到渠成地感悟了寓意。

　　知识拓展部分，我出示了古代说明同样道理的名言，进一步加深了学生对寓意的理解和对古人智慧的敬佩之情，同时帮助学生积累一定的名言。

　　教学中还存在这样一些亟待解决的问题：

　　一是教学流程流于形式，细节处理不够透当。课前精心设计的教学流程由于引导不够得法，导致学生思考、朗读和展示的时间不够充分。课堂上没有把握好读书的时间，缺乏一定时间的读的训练，特别是文中的一些重点句，孩子们朗读不够到位，学生的情感没有在读中深化。

　　二是未能把课堂真正还给学生。课上教师的牵制过多，限制了学生的思维，导致学生思维浮于表面，不能深入思考，课堂上生成较少。

　　作为一名初次参加市级观摩研讨活动的年轻老师，我感到问题的设计，教师的引导，特别是巧妙运用课堂的生成性资源等，都有待于我今后教学中进一步去探究。

一路花香教学设计34

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

　　3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮忙学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

　　4、以演课本剧的方式，丰富语言，进行故事续编。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　课时目标：了解故事资料，能明白故事蕴涵的道理，并进行创作编写课本剧。

　　一、激趣

　　1、上学期，同学们表演的课本剧《小稻秧脱险记》十分精彩，博得了家长的阵阵喝彩。这天大家想不想再过过瘾。

　　2、要表演课本剧需要些什么？

（导演：是在座的每位同学

　　编剧：也是同学

　　剧本：是课文）

　　二、学习课文

　　1、要想编好剧本，首先要了解课文资料，请同学们好好读读课文，想一想课文讲了件什么事？

　　2、学生交流，指名两人说，评价谁说得恰当。

（挑水工有两只水罐，完好的水罐很骄傲，破水罐每次只能装半罐水，感到很悲哀，还向挑水工道歉，最后，挑水工让破水罐明白了自己也是有价值的。）

　　3、读了这个故事，你明白了什么？

（不能像那只好的水罐一样，有了优点就骄傲，也不能像那只破水罐一样，有了缺点就自卑）

　　4、从这个故事中，你得到什么启发呢？

（世界上的每一样事物或每一个人，都有自身价值，不能为优点感到骄傲，也不能为缺点妄自菲薄，只要充分利用自身的特点就能实现自己的价值。）

　　三、学习§1-2，编写课本剧

　　1、谁来读一下§1，指名读。

　　2、这段课文，你们觉得怎样处理好？

（生交流，说理由。以“旁白”较适宜）

　　3、请朗读好的学生读§2，其他学生认真听，思考怎样处理这一部分。

　　4、交流（以表演的方式较好）。

　　5、自读课文，在认为能够改编的地方做上记号。

　　6、交流：

（1）那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只破水罐却感到十分惭愧。

（能够加水罐的动作表情：那只完好的水罐挑着眉毛，沾沾自喜地夸着：你这只破水罐留着有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能满满的，这可都是我的功劳……）

（2）小结：谁说的好？好在哪儿？

　　加了表情、动作、心里想法

（3）生继续交流，能够加说话的表情，说的话能够改编

　　四、作业

　　如果要编课本剧必须要把人物的表现想具体。请同学们继续改编课文第三自然段。

　　第二课时

　　课时目标：续编课文，表演课本剧

　　教学过程：

　　一、交流第三自然段

　　1、指名读课文第三自然段

　　2、交流哪些地方能够做改编？

（1）那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这完美的景象使它感到一丝快乐。

　　能够想象破水罐看到的情景，透过说的话展现鲜花的绚丽多姿。

（2）到了小路的尽头，……它再一次向挑水工道歉。

　　想象破水罐此时的情绪，十分羡慕花儿能给大家带来快乐，而自己却不能。

（3）挑水工的一段话比较长，能够改编成和破水罐的对话。

　　二、续编故事

　　1、表演到对话完的时候完了吗？

　　2、交流：

　　故事还没有结束，就应继续往下编写：

（1）破水罐听了挑水工的话，会怎样想，怎样说，怎样做？

（感谢挑水工的循循善诱，不再为自己的缺点感到悲哀，重新燃起生活的期望，以后快乐地洒水。）

（2）完好的水罐又会说些什么？做些什么？

（认识到自己的骄傲自大，向破水罐赔礼道歉，请求原谅，两只水罐重新和好。）

（3）挑水工又会说些什么？做些什么？

（赞扬两只水罐的知错就改。）

　　三、排演课本剧

　　1、生自由选取伙伴，分工排演

　　2、老师巡视指导分工，合作

　　3、指名小组上台表演

　　4、评议：（1）是否演出了人物的个性

（2）语言、表情、表情是否有创意

　　5、再指名小组演，评议

　　6、评选最佳表演奖

　　四、作业

　　整理剧本。

一路花香教学设计35

　　邵伯中心小学 张惠玲

　　教学要求：

　　1、能正确、流利地朗读课文，把握课文大意，复述课文。

　　2、理解本课字词。

　　3、通过自主性学习诊断，体会寓言要阐述的道理，提高自我诊断及群体诊断与矫治的能力。

　　教学过程：

　　一、基础性诊断。

　　揭题，设问：根据课题，你产生了哪些问题？

　　二、自主性学习诊断。

　　1、 自读课文，要求：（1）要有一定的速度。

（1） 把握课文主要内容，想想说明了什么道理。

（2） 在不懂的地方做上记号，同桌交流。

　　2、 检查初读情况，落实以上问题。

　　三、阅读重点段落，理解性诊断与矫治。

　　1、选择自己喜欢的方式阅读赶兴趣的段落，或朗读，或表演等方法来交流自己对课文的理解。

　　2、学生阅读准备。

　　3、学生活动，在群体诊断与矫治中引导学生体会两个水罐的特点及寓意。

　　四、迁移练习，发展性诊断与矫治。

　　1、 读了这个故事，你有何感受？

　　2、 生活中有很多人存在着弱点、不足，你能像挑水工那样善于发现其长处，引导他发现自己的价值呢？请举例练习。

[一路花香 教案教学设计]

一路花香教学设计36

　　教材简析：

　　本课是一则富哲理于短小故事之中的寓言故事，主要讲了除挑水工之外，两只人性化的水罐之间的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。

　　课文共有三个自然段：

　　第一自然段：挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果。

　　第二自然段：有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去时注意路旁的花。

　　第三自然段：破水罐看了花后，仍然为漏水而道歉，挑水工告诉他：是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

　　设计简析：

　　本课在设计教学时，要从寓言的体裁特点出发。

　　1、充分运用教材中形象化的语言，引导学生感知故事中的艺术形象，认识挑水工的善于诱导，完好无损的水罐和破损的水罐的不同表现及其心理状态。

　　2、寓言的寓意不宜由教者生硬地、直接地揭示，要让学生通过反复诵读，在充分读书与相互交流中感悟。对人物的评价要充分允许学生各抒已见，鼓励学生有独特的感受。

　　3、可以续写《一路花香》，以培养学生的迁移能力和求异思维能力。

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2． 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3． 凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

　　教学重点、难点：

　　通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。

　　教学准备：《自读学习成果表》

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1．齐读课题：第14课《一路花香》

　　2．读了课题，大家的脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？你能用一些词语来形容一下吗？说到“花香”，我们又会想到哪些词呢？

　　3、针对题目你想了解些什么呢？（这一路花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？）

　　二、整体感知，初读指导

　　1．学生自读课文，出示自读要求：

①要有一定的速度

②课文讲了一个什么故事，想想它说明了什么道理？

③在不懂的地方和自己认为写得好的地方作些记号。

　　2．读完课文，与同桌交流，讨论。（填写《自读学习成果表》）

　　3．汇报自学成果。

　　4、学生自愿读课文，师生共评、指导将课文读通。

　　三、抓住重点，指导读懂

　　1、这篇课文中一共有几个人物？哪几个？

　　2、你能从课文中找出一些词语或句子概括出这几个人物的性格特点吗？教者根据学生回答相机板

　　书：完好的水罐——骄傲自大 破损的水罐——善良自卑。

　　3、抓住学生回答，相机指导学生如何通过朗读展现几个不同性格的人物形象。（重点指导两个水罐，体现出他们富有对比的性格特点。）

　　四、再读课文，明白道理

　　1．印度的挑水工有两只水罐，它们分别有什么特点？

（完好的水罐：骄傲自大；有裂缝的水罐：善良自卑）

　　2．结合第1节，想象一下：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么？ 有裂缝的水罐又会怎么想？

　　3．那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢？（因为它认为破水罐没有用。 ）

　　4．破水罐是不是一点用都没有呢？（不是，它浇灌了小路旁的花儿。） 指导分角色朗读挑水工和破水罐的对话。

　　5．那只破损的水罐为什么会这么自卑呢？ （因为它认为自己只能运半罐水，对不起挑水工，没有看到自己的价值。）

　　6．挑水工是怎样劝说破水罐的？（不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。）

　　7．这则寓言告诉我们什么道理？（每一件东西、每一个人都有自身存在的价值。）

　　五、引发争论，深化感受

　　1、这篇课文中有两只水罐，一只完好无损，另一只有条裂缝，你喜欢哪一只？为什么？

　　要点：

（1）“完好无损的水罐”，能圆满完成任务，这是应当肯定的。至于它的骄傲，当然是不对的。但也可以从正面去理解：当自己兢兢业业工作，终于取得了成就，感到自豪，也未尝不可。

（2）破损的水罐对自己能严格要求这是对的，但是，老是自卑、自责也不是办法，应该尽早解脱，看到自身存在的价值。

　　2、想象一下：听了挑水工的一番话之后，你认为破损的水罐会怎样？有哪两种可能？（一是精神振作起来，看到了自己存在的价值，继续尽自己的所能，为人们做事。一是继续悲观下去，直至不能自拔）

　　六、作业设计：

　　1、有感情地分角色朗读课文。

　　2、假如在生活中你遇到了像破水罐一样存在着弱点或缺陷的人，他因此很自卑，你如何像挑水工那样善于发现这些人的长处，引导他们发现自己的价值呢？能不能举例来说说？

　　板书设计：

　　14．一路花香

　　完好的水罐——骄傲自大

　　破损的水罐——善良自卑

　　每一件东西、每一个人都有自身存在的价值

一路花香教学设计37

　　一路花香教学设计

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，并分角色朗读。

　　2.读懂故事内容，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事；理解寓意，树立正确的人生观，价值观。

　　教学重难点：

　　读懂故事，理解故事中所蕴含的深刻寓意。

　　教学过程：

　　一、复习导入，初步感受一路花香的来历

　　1．出示课题，齐读：一路花香

《一路花香》是一篇看似内容浅显却蕴含着深刻道理的寓言故事，这篇课文究竟蕴含着什么深刻道理，能给我们带来什么启示？通过今天的学习，我们就会明白。

　　2．复习生字罐和灌

（1）还记得课文里有这样两个生字吗？它们关系很亲密，既读音相同，是同音字；也字形相近，是形近字。它们是（板书：罐灌），口头组词

（2）课文里有这样两个词，板书：破水罐浇灌

　　你能用这两个词说一句话，告诉大家课文里的一路花香是怎么来的吗？

　　追问：谁利用了破水罐的裂缝浇灌出一路花香？（板书）挑水工

　　二、学习课文，探究破水罐的心情变化，体会故事寓意

（一）默读课文，整体感知破水罐的心情变化

　　这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是它知道自己的作用吗？（预设生：不知道。师：有不同意见吗？生：后来又知道了。）

　　1．破水罐从不知道到知道自己的作用，它的心情发生了怎样的变化呢？请同学们默读课文，把有关词语划出来。

　　2．交流：破水罐的心情发生了怎样的变化？（板书：十分惭愧一丝快乐仍然伤心）

（二）细读一二段，重点品读对话，体会十分惭愧

　　1．细细品读课文一二两小段，看一看破水罐为什么十分惭愧？哪些语句告诉我们破水罐感到十分惭愧？

　　2．为什么十分惭愧？用因为所以（CAI出示）的句式回答（因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。）而那只好水罐呢？

　　根据回答，相机教学骄傲的两种意思：一种自满，一种自豪，说说对破水罐骄傲的理解。（无论好水罐感到自豪还是感到骄傲，面对好水罐，这只不明白自己作用的破水罐都会感到更自卑。）

　　3．哪些语句可以看出破水罐感到十分惭愧？指名读相关语句。

　　4．加提示语，指导读好人物对话

（1）CAI出示对话:破水罐向挑水工道出了肺腑之言，课文里他们之间的对话却没有提示语，请你轻轻读一读，想想人物说话时会是怎样的神情和语气，试着在课文相应的.地方加一加。

(2)同座分角色练习朗读

(3)CAI出示加提示语对话，男女生分角色朗读

　　破水罐小声地、满怀歉意地说：我想向你道歉。

　　挑水工奇怪地、亲切地问：为什么呢？

　　破水罐伤心地、满怀内疚地答道：过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。

　　挑水工笑着高声说：在我们回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。

（三）细读第三段，体会一丝快乐、仍然伤心

　　1．破水罐开始感到十分惭愧，后来又感到一丝快乐，

　　看到一丝快乐，你有什么问题要提出来吗？（为什么感到快乐？为什么只有一丝快乐？）

　　2．这些问题，相信认真你们读了课文第三段就会明白（学生自读课文）。

　　3．破水罐为什么感到快乐？生回答

（1）师：金色的阳光洒满了山间小路，鲜花盛开，那是一种怎样的美景呢？课文里有一段文字描写CAI出示文字（配班得瑞音乐）：

　　当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。

　　请同学们伴随着音乐闭上眼睛想一想

　　你刚才看到了怎样的美景呢？

（2）这儿有一幅画，相信你们看了后，会觉得更美（CAI出示一路花香图）。

　　这美景让你想起了那些优美的词？（姹紫嫣红，千姿百态，百花齐放，花团锦簇，鸟语花香，美不胜收）你能用几句优美的句子描绘一下这一路鲜花的美景吗？（多美的花儿，姹紫嫣红，千姿百态。一朵朵，一簇簇地怒放着。走在这条小路上，可以欣赏一路美丽，一路花香。）

（3）这幅画儿很美，这句话写得也很美，让我们一起来美美地读一读。

　　3．为什么破水罐只感到的是一丝快乐一点儿快乐，而不是十分快乐呢？这个问题，请大家研究研究

（1）同座讨论讨论

（2）指名回答

　　4．景色很美，破水罐感到心旷神怡，可是它不知道自己的作用，所以它只感到一丝快乐，但到了小路的尽头，(引读)它仍然，因为，于是。到这时破水罐知道不知道自己的作用呢？（不知道）后来又知道了，它是怎么知道了呢？

（四）品读挑水工的话，体会寓意

　　CAI出示：挑水工说的一段话

　　1．指名读，朗读，思考：他告诉了破水罐什么？

　　2．谁来通过朗读把挑水工的意思表达出来呢？（指名读，齐读）

　　注意：最后一句反问句，意思就是（改成陈述句），反问句是更好地加强肯定的语气，这里挑水工强调肯定的是破水罐的作用！

　　3．破水罐知道了自己的作用，它的心情又会发生了什么变化呢？（这儿可以写上什么词呢？生：非常快乐

　　心情舒畅

　　感到自豪板书：）

　　4．此时此刻，破水罐明白了什么道理，它可能会怎么想或说什么呢？请同学写下来

　　5．交流写话

　　6．小结：《一路花香》告诉我们的就是：世界上每一个人每一样东西都有自己存在的价值，我们要恰到好处地利用自身的特点，充分发挥自己的作用。

　　三、再读课题，提升寓意

　　1．寓言故事我们学完了，再来看这个题目，作者为什么要用一路花香做题目呢？（追问：带来这一路花香的除了破水罐，还有谁？）

　　2.你觉得挑水工是一个怎样的人？板书：智慧

一路花香教学设计38

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

　　课时安排：

　　两课时

　　现场教学：

　　教学步骤：

（课前在教室喷洒花香清新剂）

　　一、回忆导入。

　　1、今天上课有什么感觉？想不想欣赏一下发出香味的这些美丽的鲜花？[出示课件：一路鲜花录像]

　　2、用学过的词语描绘刚才看到的景象。引入课题，齐读。

　　3、这则寓言讲了一个什么故事呢？故事里出现了几个角色？（板书角色）

　　4、哪个角色给你留下了比较深刻的印象呢？带着问题自由轻声读课文。

　　二、深入感悟。

　　哪个角色给你留下了深刻的印象？（根据学生回答相机整理、总结、板书）

　　1、好水罐：给你留下什么印象？从哪儿看出？它的成就是什么？它在破水罐面前觉得自己了不起，会有什么样的表情、什么动作、会说些什么呢？学生想象。（板书：骄傲自大）

　　2、破水罐：你对破水罐的印象是什么？课文哪儿告诉我们？

[出示课件：“过去两年中，……应有的回报。”]为什么感到自卑？指导朗读。

[出示课件：“当他们上山时，……一丝快乐。”]指名读。比较：[出示课件：“当他们上山时，……快乐。”]这两个句子有什么不同？句中的“一丝”能去掉吗？为什么？再读第一个句子，体会破水罐当时的心情。（板书：惭愧自卑）

　　3、挑水工：破水罐几次向挑水工道歉？挑水工第一次是怎么回答它的？[出示课件：“在我们回主人家的路上，……美丽的花儿。”]指名读。你对挑水工这种回答感觉怎么样？再来看看挑水工第二次说的话。[出示课件：“难道你没有注意吗？……美丽的花朵呢？”]指名读，齐读。大家读懂了挑水工说的这段话的意思了吗？（逐句理解）这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢？挑水工说这段话实际是什么意思？从两次对话中，你觉得挑水工是一个什么样的人？（板书：循循善诱）能读一读挑水工和破水罐的两次对话吗，再来体会一下破水罐的惭愧自卑和挑水工的循循善诱。同桌练习。指名分角色朗读。

　　三、挖掘寓意。

　　1、小结：课文中的三个角色给我们留下了深刻的印象，好水罐——，破水罐——，挑水工——。（指板书引读）从这则寓言中，从三个角色身上，你们有没有悟出什么道理呢？再去快速读读课文。指名说。（根据学生回答总结板书：正确看待自己和别人）

　　2、破水罐听了挑水工的话，又听了同学们的话之后，它会怎么想，怎么做？展开想象。

　　3、好水罐听了这些话，也会受到启发，它又会怎么做呢？

　　四、点明中心。

　　1、再次齐读课题。

　　2、总结：课题一语双关，既写出了花的美，花的香，又暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的赞美，同时也赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人们。同学们，就让这一路花香飘起来吧，飘满这弯曲的小路，飘向主人的小院，同时也飘进我们每个人的心田，让我们都在这一路花香中接受心灵的洗礼，那就是：做人，就要做一个（指板书）——能正确看待自己和别人的人！

一路花香教学设计39

　　教材分析：

　　本课是则寓言，主要讲了一个故事，告诉我们世上每一件东西，每个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。

　　教学目标：

　　学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

　　教学重点难点：

　　理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

　　学情分析：

　　学生喜欢大自然，能够谈出自己的真情实感。

　　教学构想：

　　首先要营造情感氛围，让学生在一个开放的环境中学习，以想象感悟为纬，让学生心潮随着文字而澎湃。

　　教具准备：

　　生字卡片

　　教学时间：

　　教学内容：

　　读通读准课文，初步理解课文内容，理清叙述条理。

　　学生学习过程：

　　一、揭题导入。

　　1、读题。

　　读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？

　　再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？

　　2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？

　　课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。

　　3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？

　　二、初读课文。

　　1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。

　　2、检查自学效果。

　　读词语。水罐 完好无损 日复一日 不禁 骄傲 惭愧 渗出 浇灌 花瓶 欣赏 道歉 漏掉

　　分自然段读课文，评价。

　　三、把握故事内容。

　　1、方法指导。（先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容）

　　2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。

　　第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。

　　第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。

　　第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

（在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。）

　　四、学习课文第一自然段。

　　1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？

　　2、自由练读，读出两只水罐的不同。

　　3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）

　　4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读）

　　五、识记生字。

　　1 自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。

　　2 交流各自的识记方法。

　　作业设计：

　　1、熟读课文。

　　2、抄写生字词。

　　板书设计：

　　一路花香

　　水罐 骄傲 渗出 完好无损

　　花瓶 欣赏 不禁 日复一日

　　课后反思：

一路花香教学设计40

　　知识目标：

　　理解课文内容，联系上下文理解词语的意思。

　　能力目标：

　　1、读懂故事内容，理解寓意。

　　2、有感情地朗读课文，并分角色朗读。

　　教学重、难点：读懂故事，体会寓言要阐述的道理。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　今天我们将继续学习第14课，首先，老师要检查你们的生字词掌握情况，请拿出听写本！（请一名同学到黑板上听写）

　　听写词语。（水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧）

　　复习：概括课文内容。

　　过渡：哪位小朋友能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容？

（教师聆听学生的发言，相机指导）

　　今天，我们继续学习第14课，请大家齐读课题。 （板书）

　　二、解析寓意

　　1、以问题切入文本（出示完好的水罐、破损的水罐的图片）

　　过渡：两只水罐，一个完好无损，一个上面有了裂痕，你喜欢哪一只呢？为什么喜欢它？请同学们细心地读课文，从课文中去找理由，并用“——”画出有关句子。

　　2、学生自读课文，教师巡视、指导。

　　3、师生交流。

　　请喜欢破水罐的同学举手，说出理由：

　　1）师问：你们为什么喜欢破水罐呢？(浇灌出了一路鲜花)

　　2）拓展：你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗？（出示鲜花图片）

　　3）师问：看到这么美的鲜花，破水罐的心情如何呢？（一丝快乐）

　　4）理清破水罐的感情：为什么感到快乐呢？（鲜花很美）

“一丝”怎么理解？（一点）为什么只有一点快乐呢？难道它的心中还有什么不快乐的事吗？再读课文能，从文中找一找。（每次只运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，感到很惭愧、伤心。）

　　解释重点词“惭愧”。

　　指导学生读破水罐对挑水工说的话，要读出惭愧的语气。

　　师小结：所以两年来，破水罐一直活在自卑、自责中。

　　5）反问：破水罐真的一点功劳都没有吗？请同学们再读课文，从课文中去找一找。（能运半罐水，渗出的水浇灌出美丽的鲜花供主人欣赏）

　　6）过渡：刚才有几名同学没举手。能告诉老师你喜欢哪只水罐吗?

　　生：喜欢完好无损的水罐。

　　7）师问：为什么喜欢它呢？

　　生：因为它每次都能运满满的水。

　　8）师反问不喜欢完好水罐的学生：你为什么不喜欢它？

　　生：因为它太骄傲了。

　　9）总结归纳：学习了这则寓言，从两只水罐的故事中，小朋友们明白了什么？

　　师小结：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。

　　四、感情升华，分角色朗读。

　　过渡：下面，让我们再次回到课文中，让我们一起有感情地将课文读一读。

　　角色分配：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教师读旁白。

　　五、突破文本。

　　指读这句话：“如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？ ”

　　这个“你”指的是谁？破水罐。

　　联系课文想一想，还是谁？挑水工。（板书）

　　对，是的，挑水工，是他发现并利用了破损水罐的作用，正是由于他的知人善任，才浇灌出了一路花香，才让破损的水罐不再沉沦。

　　六、内化情感，读写结合。

　　老师读这篇文章，总有一种意犹未尽的感觉，欣赏着这一路花香，听了挑水工充满了哲理的语言，破水罐会怎么想？完好无损的水罐会怎么想？得知这美丽鲜花来历的主人会怎么想？怎么说？请大家拿起笔，给课文添上一个恰当的结尾。

　　集体交流，下课。

　　板书设计：（根据学生情况而定）

　　a 完好无损 （图） 骄傲

　　水罐

　　裂缝 (图) 惭愧

　　挑水工 一路花香

　　b 图 图

　　水罐 完好无损 裂缝

　　骄傲 惭愧

　　挑水工 一路花香

一路花香教学设计41

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物心理。

　　2、抓住重点词句理解课文寓意，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

　　教学重难点：

　　抓住重点词句理解故事中所蕴含的深刻寓意。

　　教学过程：

　　一、激情导课：

　　1、导入课题：这节课我们继续学习第15课，出示课题，齐读：一路花香上节课初步学习了课文，我们一起来回忆《一路花香》主要讲了什么？

　　一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到十分惭愧，挑水工却告诉他说，正是从他的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。带着这样的理解把课文再读一次。

　　2、明确目标：还记得吗？寓言就是通过一个短小的故事揭示一个深刻道理。这节课我们再次走进课文，一起去探寻《一路花香》带给我们的启示。（出示：理解故事中所蕴含的深刻寓意，学会正确地看待自己和别人。）

　　3、预期效果：相信，学了这课，你一定能树立正确的人生价值观。

　　二、民主导学：

　　课文给我们介绍了几个角色？板书：好水罐、破水罐、挑水工。

　　任务呈现：分析角色，理解“一路花香”。

　　学习策略：

　　用心地读读全文，看看课文是怎样描写好水罐、破水罐和挑水工的。找出描写他们的相关句子，看看哪些词句给你留下了深刻的印象？

　　2、结合词句分析角色，看看是谁带来一路花香？

　　展示交流：

　　完好无损的水罐：哪些词语给你留下了深刻的印象？

　　出示PPT：总能 满满 不禁 骄傲

　　师：把这些词语所在的句子读给大家听。

　　师：课文几处描写了破水罐？读读相关的句子。

　　破水罐：

　　生：读相关的句子。

　　师：从这些句子中提炼出破水罐心情变化的词语。

　　Ppt：十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心

　　挑水工：

　　描写挑水工的是两处对话：

　　Ppt：

　　1、“在我们回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。”

　　2、“难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”

（二）看看这些词句给你留下了怎样的印象？

　　好水罐：骄傲，自高自大，看不起别人。

　　破水罐：惭愧、自卑。

　　师：相对于好水罐的“骄傲”来说，他觉得自己比不上好水罐，非常自卑。

　　挑水工：很聪明，会利用。

（三）揭示道理：

　　1、你认为带来一路花香的人是谁？为什么？

　　破水罐：

　　然而，破水罐留给我们的印象却是惭愧、自卑。在读读文中有关描写破水罐的句子，说说他为什么而惭愧、自卑？（出示相关句子）

　　生：因为自己有裂缝，总不能把水满满地运到主人的家而惭愧。

　　师：自己比不上好水罐的价值而惭愧；

　　生：因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；

　　师：破水罐觉得非常对不起挑水工，对挑水工充满了歉意。

　　带着这样的理解我们来分角色读读课文第二自然段中破水罐和挑水工的对话。

　　过渡：而对于破水罐的裂缝，挑水工是怎样认为的？（出示两个句子）

　　挑水工：

　　师：文中描写他的有这样几处：

　　1、“在我们回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。”

　　2、“难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”

　　第一句：

　　生：“希望你注意小路旁那些美丽的花儿”

　　师：是在提醒破水罐不要只沉浸在惭愧与自卑中，应该关注自己身边的其它。

　　第二句：

　　师：“难道你没有注意吗？”是个反问句，注意什么？从文中找找。

　　生：刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。

　　师：“那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。”“利用”在字典中有两个义项：

①使事物或人充分发挥效能：废物～。

②用手段使人或事物为自己服务：互相～。

　　你认为在这儿取哪个义项合适？为什么？能从文中找出合理的解释吗？挑水工利用了破水罐的什么？

　　你怎样理解挑水工的这种做法？

　　师：是他，变劣势为优势，结合破裂水罐的特点浇灌出一路花香。

　　师：他说：“如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”这又是一个——反问句？换种说法，用上“因为……所以”说说。为什么挑水工不这样说，而用了反问句？

　　生：这样说，语气更强烈，更能让破水罐知道自己也是有价值的。

　　师：是他，让自卑的破水罐认识到了自己存在的价值。

　　师总结：挑水工正是用他的聪明、睿智、善良发现了裂缝的价值，浇灌了一路美丽的'鲜花。

　　如此看来，挑水工也是带来一路花香的人。

　　师：整体读读挑水工的这段话，他想告诉破水罐什么呢？

　　生：不要老沉浸在自卑中，其实自己也是有价值的。

　　师：是的，当一个人太过自卑时，找不到自己的优势，没有了自己。如果能走出来，正如挑水工所说，看看小路旁那些美丽的花儿，关注自己身边的事物，也许就会发现，原来我也是不可或缺的。

　　好水罐：其实，老师一直想问，好水罐的骄傲仅仅是自高自大吗？骄傲可有两层意思：自高自大，看不起别人；自豪。快速读读课文的第一自然段，有什么想说？

　　师：老师也在想，他是一个尽职尽责的人，一个“日复一日”的“总能把水满满的送到主人家”的水罐理应让人肃然起敬，同样也为他人营造了良好的生活环境，它也完全应该感到骄傲和自豪。

　　奥运会冠军，他们经过四年不间断的努力，换来了金灿灿的奖牌，难道不值得骄傲和自豪吗？但是如果好水罐以自己的功劳自居，自高自大，看不起别人，那是不可取的。所以我们要正确看待自己和别人，恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。

　　2、如何理解一路花香？

　　孩子们，当我们分析完角色，再来看题目，你认为“一路花香”仅仅赞美的是路边美丽的花景吗？

　　师：还有对浇灌鲜花的破水罐和挑水工的赞美。以及为他人营造良好的生活环境的好水罐的认可。他们都为主人带来了一路花香。

　　三、检测导结：

　　这节课，我们与故事的三个主人公一路走来，就“一路花香”你们一定有好多想法，说出来和大家分享。

　　谁让我们明白了这些！

　　师：这就是寓言的魅力，把大家的想法综合起来，就是这则寓言给我们的启示（课件出示：世上每一件东西，每一个人都有——自身存在的价值（板书：每个人都有价值），我们既不能骄傲自大，也不要惭愧自卑，只要能正确看待自己和别人，恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。）

　　学生齐读。

　　这则寓言为我们在座的每位带来了一路花香，带着一路花香走出课堂，你的人生也会一路花香。

一路花香教学设计42

　　教学目标：

　　1、 体会寓言所蕴涵的寓意：任何一样东西都有他存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要学会聪明地利用自身的特点。

　　2、 有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了笑醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。（一路花香：板书）

（1）看到花、花香你会用什么词来形容来赞美它呢？（老师也送给大家一组词语）

　　花儿五彩缤纷、花香沁人心脾，请大家读读课题，你有什么问题吗？

（2）师：今天我们要学习的一路花香是一篇寓言故事，通常寓言故事里会隐含一个人生哲理，这个故事又会告诉我们一个什么道理呢？

（3） 花儿五彩缤纷，花香沁人心脾，请大家再读读课题，你有什么问题吗？

　　二、 读通课文。

　　1、谈话：那就让我们带着这么多的问题来读读这个故事吧。朗读时老师有一些要求：（1）读准字音（2）读通句子，把课文读流利（3）在书上圈圈划划，解决刚才提出的问题。

　　师：通过读课文相信大家收获不少吧，那老师就要来考考你们了。

　　2．认识生字词

　　3．指名读课文（分小节）

　　4．师：刚才读完了课文你能用自己的话说说课文主要讲了什么吗？

　　三、学习第二小节。

　　1、 谈话：刚才同学们都说到这只破水罐很惭愧，他惭愧的是什么呢？请大家去读一读第二小节后，我们再来交流。

　　2、 学生读文讨论：

（1） 是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧，你们看，他多伤心啊！

（2） 出示：“两年后的一天……回报。”

（3） 你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗？自己练练。学生自由读，指名读，（评议：1、我觉得他读得还不够伤心；2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。3、这是一只充满歉意的水罐。）齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。

（4）破水罐道歉后，挑水工讲了什么话呢？你能找到吗？

（5） 齐读第二小节。

　　四、学习第三小节。

　　1．谈话：挑水工为什么要它注意小路旁那些美丽的花儿呢？这个问题我们读了第三自然段就会知道了。（生自由朗读）

　　师：（1）当破水罐听了挑水工的话去注意花时的心情是怎么样的？是不是从此不伤心了呢？你从哪些话里面知道呢？

（2）读到这也许好多同学也会有这样的疑问，“破水罐只能灌半瓶水，挑水工为什么不扔掉呢？你从哪里读懂了？学生找

（出示挑水工的话）再请同学读一读这段话！

　　这里“利用了它”，这个“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板书“浇灌”）；破水罐给主人带去了美丽的花，给我们大家带来了什么呢？（学生思考，同桌讨论）

　　师：我们再来读读这句话（那些花儿只长在你这边），所以给大家带来了（回到课题：生齐读）是它渗出的水浇灌了这一路美丽的景象，让人们陶醉于这一路花香。

　　3、 小结：挑水工真聪明，他知人善用，恰倒好处地利用了破水罐的裂缝，浇灌了一路鲜花，使这条路上充满了鸟语花香，给自己，给破水罐，给主人，更给所有从这条路上走过的人，带来了 —— 一路花香，带来美的享受。

　　板贴：

　　4、让我们一起来把挑水工的话读一读，再次体会挑水工的聪明和良苦用心。

　　五、抒发感受。

　　1、听了挑水工这番话，这只有裂缝的水罐，他会怎么想，怎么说呢？（集体交流）

　　2、此时此刻的破水罐他快乐、他自信，他不再为自己有一条裂缝而感到内疚、自卑。（世界上每一个人，每一样东西都有自身存在的价值，如果我们能够发扬自己的长处，又能够善待自己的不足，聪明地利用自身的特点，，就能在自己的人生道路上获得“一路花香”。）出示

　　3．老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他心中……

　　教学反思：颇为得意的课前准备，明确而清晰的教学思路，成了我为《一路花香》精心砌成的颇为美丽的“墙”。

　　围绕课文我精心设计了如下的教学步骤：以一组词语引出课文内容。激起学生兴趣，揭示课题，再初步感知课文内容，抓住破水罐和挑水工的话来讨论体会课文所蕴涵的寓意，还精心设计了板书帮助学生体会破水罐的心情的变化，并把这一感情变化为一条线索。但课后心中却有一份说不出的遗憾：

　　1、 交流有不充分之处。关于学习挑水工这段话，学生在谈感悟时，大都是脱离课文在谈，而我作为老师，没能起到很好的引导作用，从而使讨论交流流于一种形式，学生的学习没有落到实处。

　　2、教学机会有丢失。我们在课堂上如果更多的让自己站在孩子的角度来考虑，更深刻地关注孩子的发展，那么就会获得更多的教学机会。这课堂上在讨论 “破水罐为什么惭愧？”这一问题时，有一位同学非常有条理地说出三点理由，多不简单，他不但学会了聆听其他同学的发言，而且还能在其他同学回答的基础上加以总结概括。这不正是我们教师所期盼的学生的能力吗？如果我在此时能够以一种欣赏的话语来评价他该多好，既鼓励了他，又是给其他同学一个学习的机会，可是却因为我的疏忽而丢失了一个极好的教学机会。

《一路花香》的教学，使我感到自己的精心设计，就好像砌在自己和学生之间的一堵“教”和“学”的墙，牵制着我的教，学生的学。或许这种墙，我已砌得太多了，以至自己也成了教学视网膜上的一个盲点。在以后的教学中，只有把学生的发展放在心中，才能守助教学永远不应该改变的东西：把学生放在心中，让学生在“教”与“学”中得到充分主动发展。

一路花香教学设计43

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学习语文的方法，培养学生的阅读能力。

　　2、过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。

　　3、情感、、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观

　　教学重点：

　　理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

　　教学难点：

　　感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、情境导入，走近花香

　　1、出示多媒体课件

　　师：同学们，你们看到了什么?(万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放……)

　　2、是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

　　板书：一路花香

　　一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。(预设评价：你们的朗读带着茉莉的清香，有着玫瑰的芬芳，老师已经陶醉其中了。)

　　3、读了课题你想知道什么?

　　二、初读课文，感受花香

　　1、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。

　　2、指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?(解决刚才的问题)师随机正音。

　　板书：完好的水罐破损的水罐挑水工

　　三、全心品读，寻探花香

(一)整体感知。

　　这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起!可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文，并圈出来)(相机板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心)

(二)体会“十分惭愧”

　　1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)

　　2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)

(1)“惭愧”是什么意思?

(2)(课件出示)填空练习说话：破水罐因为而惭愧。

(3)“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读，老师读旁白)

“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”

(4)“尽了自己的全力”具体是指什么?

(这说明挑水工挑水的路程远，任务重。)

(5)“却没有得到应有的回报”具体是指什么?

(因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)

　　2、指导朗读：

(1)文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。(指读第一次对话)

(2)是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢?日复一日，两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话(男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意)

(二)体会“一丝快乐”

　　1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么变化?(指名读当他们上山时--------一丝快乐)

　　2、让我们也一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。“太阳正照着路旁美丽的鲜花”如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢?

　　3、多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐)，你感受到了什么?(因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。)

　　4、轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?

(三)体会“仍然伤心”

　　1、(出示)“这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然伤心呢?

(引导学生体会，这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。)

　　2、总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(当他们上山时-----向挑水工道歉)(指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。)

(这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读)

　　3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。

　　4、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的?(课件出示挑水工的话)

　　5、请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧?

　　指名读完后，小组内交流讨论。(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”)

　　6、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。

　　老师在这里假设了几个如果……(课件出示)

　　如果，他对破损的水罐充满抱怨，那么-------。()

　　如果，他将破损的水罐弃置角落，那么-------。()

　　如果，他将破损的水罐加以修补，那么--()

　　如今，他对破损的水罐巧妙利用，所以----

　　你欣赏挑水工的哪一种做法，为什么?

　　学生畅所预言。表扬说的好的同学。

　　7、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”

　　四、以读促读，收获花香

　　1、指导分角色朗读表演。

(1)让我们再一次的欣赏这美丽的收获，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。。

(2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?(不是)那你认为还有谁?为什么?你觉得他是一个怎样的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善诱(板书)真了不起，让我们再次朗读他说的话。(课件出示)

　　2、揭示道理。

(1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色?你最欣赏谁?为什么欣赏他?此时，你最想对他们说些什么呢?请用“我想对说：“”句式说话。(小组内交流，反馈)

(2)同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。

(3)在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼;也许，你曾为没有出色的成绩而伤心;也许……那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢?

　　3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》

　　老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……

　　4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。(课件出示)

(1)过渡：是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我

(2)师生共同配乐朗诵

　　欣赏自我

　　也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰;

　　也许你想成为大树，可你却是一株小草;

　　也许你想成为大河，可你却是一条小溪;

　　于是你徘徊，你忧郁，你自卑。

　　和别人一样，你也是一片风景。

　　也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，

　　甚至也有别人未曾见过的一颗青草，

　　甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......

　　做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光;

　　做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望;

　　做不了伟人，就做实在的自我，

　　平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。

　　不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧!

　　多给自已一点信心，送别过去的岁月，

　　只要明天还在，只要热爱生命，

　　即使有云的日子，你也能够真正地跨越自已!

　　五、课堂小结，花香四溢

　　1、同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己，多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已!

　　2、课后作业：(课件出示)

　　搜集一些与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。

《一路花香》说课稿

　　一、说教材

《一路花香》选自九年义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册。这是则寓言主要讲有裂缝的水罐在完后好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它说，他知道它的裂缝，并利用了它的裂缝漏出的水浇灌出了许多美丽的花。从告诉了我们：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用本身的特点就能充分发挥其应有的作用和价值。全文叙述清楚，层次分明，人物的对话描写得具体生动，寓言所蕴含的寓意很深刻，给人以启发和教育。本课教学课时安排为两课时，本次说课的课时为第二课时。

　　二、说教学目标

　　本课是则寓言故事，其教学的主要目的是如何引导学生通过读懂故事的内容从中揭示与领悟其寓意，受到启发和教育。为此，在本课时目标的设定上，我将“能深入理解课文内容从中揭示和领悟其寓意的寓意”设为教学内容的重点，其余目标为：(1)进一步理解课题并能正确流利，有感情地分角色的朗读课文;(2)学会口头复述故事的内容并联系生活，联系自己，谈感受或收获。

　　三、说学情

　　课前了解学生具体的学情，有助于在整个教学活动过程中帮助解决怎样教与怎样学的问题。因此，我重点关注的方面是学生已有的知识，能力，及学法。作为四年级的学生对寓言故事的学习具有浓厚的学习兴趣，很乐学。对本课内容在第一课时里已初步了解。能力方面已具备了一定的阅读，朗读和口头复述的能力，学法上也初步形成了以读促悟，以问题为中心，进行合作交流，联系实际谈感悟的方法。因此，在对本课教学上，我充分利用学生已有的这种能力和方法，去学习文本。对于能力稍差的学生加以关注，鼓励让他们大胆参与学习中与较强的学生进行合作交流，形成教学面向全体的局面。

　　四、说教法与学法

　　教法与学法是教师组织和学生开展学习的两种不同活动反映。它们既相辅相成，又相互促进，但“教学有法却无定法”，教师的教是为了学生更好的学服务。为此，对本课的教法与学法上，我根据寓言教学的特点，内容的需要，及学生实际的学情主要采用了以下教法与学法：(1)创设情境，(2)质疑点拨，(3)以读导学，(4)和作探究，(5)口头复述法，(6)分角色朗读法。采用“创设情境法”能在教学过程中通过凭画面，朗读录音，精彩的语言描绘等手段进行创设情境，帮助学生形象地理解课文内容，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，有利于培养学生的感受赏能力欣。“质疑点拔”能引发学生对文本的思考出相应的问题，能及时帮助学生进行解疑从而培养学生质疑解疑的能力。“以读导学”和“分角色朗读法”能使学生通过多种读的形式去理解课文内容，利于读好文中人物内心想法并领悟其寓言寓意。“合作探究”有利于充分调动学生主动参与学习的意识，共同探讨对问题的见解，明确寓言的哲理。“复述表演便于反馈学生在乐趣中掌握课文内容情况以及培养学生口头表达能力。

　　五、说教学程序

　　1、说教学准备：为了提高教学效果，我根据教学内容安排的需要，我准备采用图片，朗读录音，实物投影机进行辅助教学。

　　2、说设计的思路：我本着以读为主线，以问题为中心，以训练为反馈的思想，将本课教学思路设计为四个环节。

(1)看图质疑，进一步解题：(2)精读理解课文，揭示与领悟寓意：(3)联系生活实际谈感悟：(4)复述巩固，布置作业。

　　3、说教学流程

(1)看图质疑，揭示课题

　　在这一环节里，我首先利用幻灯投影展示各种花的图片，让学生从美丽的图面中感受花的美与香，从而引入课题《一路花香》并板书课题。再让学生读题生围绕着课题进行质疑，“这一路花香是怎样来的?是谁浇灌出了这么多鲜花呢?”让学生通过合作探究的学习得出结论生在结合图面，进一步引导学生理解课题本身很美，一语双关，不但写花香美，还暗含着对浇灌着鲜花的挑水工和破水罐的认可，赞美了那些善于发现美创造美的人们。这样教有利于通过图面帮助学生形象地理解课题，吸引学生的注意力，启发学生的思维，培养学生的感受欣赏与理解能力。

(2)精读课文，深入感悟

　　这一环节教学是学习理解课文内容的重难点。为此，在教学上，我主要以读导学，以问题为中心，让学生通过多种形式的读和进行合作探究的学习方式展开教学，我首先引导学生抓信课文有关描写三个角色的重点词句读一读然后进行提出问题，“课文描写了哪三个角色?他们各自有怎样的存在价什和个性特点?”让学生带着问题再次认读课文进行思考，合作探究归纳得出第一角色是好水灌，能装满罐水，很骄傲。第二是有裂缝的水灌，只装半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌经过的路上洒下花种，利用了破水灌的裂缝浇灌许多美丽的鲜花，很聪明善良为别人着想。在此根据以上结论师生合作进行逐一板书。接着再让学生找出文中破水灌对挑水工所说的“你尽了自己的力却没有得到应有的回报。”的句子。读一读并进行质疑，“破水罐和完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗?挑水工也觉得它们回报了自己了吗?”让学生共同讨论后回答得出“完好的水罐为自己的成就感到骄傲，它觉得自己回报了挑水工。而破水罐因自己有裂缝而感到惭愧自卑，觉得自己没有很好回报了挑水工。挑水工却觉得破水灌已尽了全力，因为他发现破水罐的作用，创造了一路花香的奇迹，得到了回报。最后，引导学生从以上结论中抓住关键词语例如：骄傲，裂缝，自卑惭愧等结合课文内容找出相关的语句进行朗读，把两只水罐的不同心态通过朗读表现出来。再让学生进行分角色品读人物对话内容，体会人物的情感变化，内心想法。从而引导学生进行揭于与领悟寓言的寓意。这样教的目的主要是想让学生通过对问题的思考抓住文中重点词句的品读与理解来全面理解课文内容，体会人物的情感变化，内心的想法，从而揭示与明确寓言的寓意。启发学生的思维，从中继续培养学生的感受理解与朗读能力。

(3)联系实际谈感悟

　　在这环节教学上，我主要通过举出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在着弱点或缺陷，为此自卑，那么我们应如何面对?”让学生进行迁移性的练习，使学生学会紧密地联系生活，联系自己，谈谈自己的想，进一步地让学生领悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育这样的教有利于启发学生从生活实践中感知自身存在的价什。学会正确看待自己和别人，树立正确的价值观，从而培养学生学以致用的能力。

(3)复述表演，布置作业

　　教的目的是为了更好地学会，为此在这一环节里，我主要是通过表演让学生进行口头复述寓言故事的内容，抓住人物的心理活动。这样做的目的利于让学生通过做的形式来反馈教的效果，并将所理解的内容深入其中。

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