爸爸的花儿落了教学设计37篇 《爸爸的花儿落了》课例分析

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爸爸的花儿落了教学设计1

《爸爸的花儿落了》优秀教学设计

【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章内容。

　　2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

　　3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

【教学重点】

　　有感情地朗读课文，理清文章的思路，从中感受至爱亲情。

【课前准备】

　　1、学生：

⑴ 预习课文，借助工具书解决生字词。

⑵ 在学习的过程中，你可能也遇到过类似我赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何教育你的呢?也许感受到父爱的事件很多，准备好说给大家听听。

　　2、教师：

⑴ 准备好授课内容及多媒体课件。

⑵ 有条件的，可提前为学生播放影碟《城南旧事》。

　　第一课时

【教学内容】

　　有感情地朗读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。

【教学设计】

　　一、导入

　　1、可以用深情的语言为学生讲朱自清的《背影》中望父买橘的片断，以创设情境。

　　2、也可用《走一步，再走一步》中父亲教儿子一步步脱险的经历导入。

　　3、还可用以下话语导入：

　　人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可亲的父亲吧!

　　二、整体感悟

　　1、检查预习情况。

(利用多媒体课件)

　　2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：

　　大屏幕投影出示问题组：

⑴ 从全文看，爸爸是一个怎样的人?

⑵ 花在全文结构中起着怎样的作用?

⑶ 文章表达了作者怎样的感情?

　　学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充：

⑴ 爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心：

　　鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

⑵ 文章题目为爸爸的花儿落了，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用垂落的夹竹桃回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出花是作为线索贯穿小说始末的。

⑶ 表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

　　三、研读与赏析(上)

　　1、教师导学：

　　这篇文章以爸爸的花儿落了为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

　　2、自主探究：

　　确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：

⑴ 文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出的?

⑵ 文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?

⑶ 怎样理解文章末尾我默念的话的含义?

　　教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳：

⑴ 文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形;通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形;还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

⑵ 比如开头我回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑妈妈今早的眼睛为什么红肿着，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写她进家门以后看到旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

⑶ 是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

　　四、作业

　　1、识记字词，完成读一读，写一写。

　　2、思考研讨与练习一。

　　3、进一步阅读文章，思考研讨与练习二。

　　4、准备说说自己的爸爸。

　　第二课时

【教学内容】

　　1、检查作业。

　　2、继续研读与赏析文章的重点。

【教学设计】

　　一、检查作业

　　二、研读与赏析(下)

　　1、教师导学：

　　上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼我去上学以及毕业典礼后我急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。

　　2、大屏幕出示问题组：

⑴ 对爸爸逼我去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对我的成长有什么影响?

⑵ 毕业典礼后我回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?

⑶ 我是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的.?

　　教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题，明确：

⑴ 爸爸对我要求很严格，希望我从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使我意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为我以后的成长上了很好的一课。

⑵ 弟弟妹妹们只是自顾自地玩着;爸爸种的夹竹桃垂下好几枝，很不像样子;小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。

⑶ 是的。我得知爸爸不行了，首先意识到这里就数我大了，我是小小的大人，然后就对老高说话，而且是从来没有过这样的镇定，这样的安静，最后在心里默念我已不再是小孩子。

　　三、体验与反思

　　组织学生结合自己的体验讨论我们为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。

　　进一步提问：

　　1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。

　　2、你有没有类似我赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?说给大家听听。

　　四、拓展延伸

　　有首歌说：世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，世上还有爸爸好。

　　学生自由发言，教师总结：作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。

　　五、作业

　　小作文：《世上还有爸爸好》

【点评】

　　本教案以新的《语文课程标准》、新的课程理念为指导，引导学生通过文章的研读与探究，对文章语言的品味与揣摩，对文章相关语段的体味与感悟，达到了培养学生语文素养以及情感熏陶的目的。整个教学设计从初步感知到研读与赏析再到反思与延伸，三大教学板块将整个教学流程贯通一气，既贴切又自然，既流畅又严谨，设计是比较有新意的。尤其值得一提的是反思与拓展──世上还有爸爸好的口头作文，充分尊重了学生的个性化认识，鲜明地体现了以学生为本的教学思想，将课堂教学推入高潮，使学生对文章的所蕴涵的情感有了新的思考与认识，促使学生在对文章的研读过程中感悟人生，体味生活，得到启示，获得教益。

爸爸的花儿落了教学设计2

[教学目标]

　　1、把握父女之间真挚、深沉的情感。

　　2、理清文章思路、感知文章内容。

　　3、了解记叙的叙事方法。

[教学重难点]

　　1、把握父女之间真挚、深沉的爱。

　　2、理清文章思路，感知文章内容。

[设计思路

“让学生成为学习的主人”这一理念渗透在每个教学环节。该设计从探究问题入手，培养学生发现问题的能力。几个思考题的设计，循序渐进，由浅入深，启发学生怎样透过现象看本质：爸爸的责打蕴含着深沉的爱。让学生在自主探究中获取人生的体验。

[教学过程]

　　一、创设情境，导入新课

　　在我们成长的过程中，父母给了我们无限的关爱，可用“三春晖”来比喻。我们都会唱《世上只有妈妈好》，不错，（母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你在情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。）

　　但父爱也是深沉的，（父爱就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，让人在孤寂之中有了依靠；父爱就像那一望无际的大海，博大深沉，他能包容儿女的美丑真假。）（父爱是一座山峰，让你的身心即使承受风霜雨雪也沉着坚定；父爱是一片大海，让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容。）现在，让我们一起来认识一位可敬可亲的父亲吧！与英子姑娘去感受人生的悲凉凄苦，一同体味父亲的爱意。

（课前播放录音带，创设浓浓的亲情氛围，在悦耳悠扬的乐曲声中，让学生产生联想，引起大家的共鸣，奠定学好该文的感情基调。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、复述故事梗概。

（读和说的能力是语文的基本功，也是学好语文的基础，此题的设计旨在培养学生的朗读与概括能力，同时帮助学生熟悉课文，理清文章的脉络。）

　　3、出示思考题。

（1）、文章以“爸爸的花儿落了”为题有什么含义？

（2）、爸爸具有什么样的性格特点？

（3）、花在文章结构中起着什么作用？

（本题旨在让学生了解象征手法，双关修辞。通过对爸爸性格的分析，体验浓浓的亲情，感知父爱的深沉。）

　　小组讨论明确：

　　该文题目运用了双关的修辞手法，一方面指爸爸种的花儿凋零了，另一方面指爱花的爸爸离开了人世。爸爸是个教子有方的人，在严厉中寓含关爱，鼓励孩子坚强；很重情感，雨中送夹袄，听到弟弟遇害急得吐血；情趣高雅，非常爱花。文章多处写到花，花是作为线索贯穿全文的。

　　三、研读课文，分折欣赏

　　1、分角色朗读13―30段，要求读出角色的性格特点。

　　2、出示思考题。

（1）、作者运用了哪些描写方法？

（2）、爸爸责打表明了对“我”怎样的态度和情感？

（3）、这件事对“我”的成长有何影响？

（本题旨在让学生掌握刻画人物常见的几种方法。鉴于学生情智发育尚不健全，此设计使他们学会透过现象去把握本质，从严厉中感悟父爱。）

　　讨论明确：

　　这段文字作者主要运用了心理描写（13、14、28段）、语言描写（18―20段）、动作描写（22―24段）等，描写细腻，声情并茂，人物性格栩栩如生。爸爸的责打，表现对“我”的严格要求，从小要养成良好的行为习惯，为“我”上了一堂生动的家教课，对我的关爱也体贴入微，雨中送衣送钱，都是为了爱。这件事对“我”的成长影响重大，从此后“我”再不赖床，成为每天早晨最早到校的学生之一。

　　四、布置作业，思考练习

　　1、思考“研讨与练习”一。

　　2、抄写生字词。

爸爸的花儿落了教学设计3

　　爸爸的花儿落了(网友来稿) 教案教学设计

　　刘柳

　　教学目标：

　　1、认知目标：积累文中出现的生字新词。

　　2、能力目标：能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。

　　3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

　　教学重点：品味语言,体验父爱，感悟成长。

　　教学难点：揣摩理解故事中蕴含的真情。

　　教学过程：

　　一、导入：诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：……生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花， 多么绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。 ＿＿＿＿ （板书课题）

　　二、学生结合注解了解作者，老师简介《城南旧事》

　　1、作者简介：林海音(1918-2001)，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。

　　林海音的创作是丰富的。迄今为止，已出版了18本书。散文集《窗》(与何凡合作)、《两地》《作客美国》《芸窗夜读》《剪影话文坛》《一家之主》《家住书坊边》，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》《绿藻与咸蛋》，长篇小说《春风》《晓云》《孟珠的旅程》，广播剧集《薇薇的周记》，另外有《林海音自选集》《林海音童话集》，编选《中国近代作家与作品》。此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。

　　2、《城南旧事》简介：20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。

　　三、清除字障、词障，扫清阅读障碍。（方式：指名注音，指名听写 正音正形后齐读）

　　注音：衣襟 鸡毛掸子 玉簪花 骊歌 花圃 抽屉 雇车 咻咻 哭号

　　听写： 肿胀 狼狈 栅栏 包袱 廊檐 徘徊

　　四、学生跳跃阅读全文，整体感知课文。

　　1、请用自己的语言 概括全文内容。（指名回答）

　　2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。

　　A、花 （结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段，感知其线索作用）

　　B、毕业典礼

　　五、结合“毕业典礼这条线索，让学生按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，把全文整理为三个部分（指名 回 答）.---------理清课文脉络。

　　六、朗读课文第一至十二自然段。研讨下列问题：

　　1、这一部分写了些什么？试归纳。

　　2、爸爸为什么不能参加我的毕业典礼？父亲的病情沉重，你是从哪儿看出来的？你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗？

　　提醒学生注意揣 摩下列语言的含义：

　　A爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说……

　　B爸爸看着我，摇摇头，不说话了，……他又转过脸去叮嘱我

　　3、这一段中除了对父亲进行动作描写以外，主要采用的是语言描写，这一段中的父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系，请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。

　　各小组组内交流，推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书。

　　我和父亲的故事：A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼；B爸爸鼓励我独自去银行寄钱 ；C爸爸逼我去上学，并 给我送来棉衣。；D爸爸死后，我非常镇定、安静

　　七、布置作业。

　　完成课后练习及预习下一部分。

　　板书设计无。

　　课后感：

　　二 爸爸的花儿落了（第二课时）

　　2004年 月 日星期 上午第 节 总第（ ）教时 课型：讲读课

　　教学目标：

　　1、认知目标：积累文中出现的生字新词。

　　2、能力目标：能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。

　　3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

　　教学重点：品味语言,体验父爱，感悟成长。

　　教学难点：揣摩理解故事中蕴含的真情。

　　教学过程：

　　一、复习导入，作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事，这些故事主要有哪几件？学生回顾上一课时的内容，老师出示板书。

　　我和父亲的故事：

　　A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼

　　B爸爸鼓励我独自去银行寄钱

　　C爸爸逼我去上学，并 给我送来棉衣。

　　D爸爸死后，我非常镇定、安静

　　整体把握

　　本文节选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分，原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。从本文题目就可以看出，这一部分实际上写主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

　　这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采用插叙手法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。当然，作者每次忆述往事，都是由眼前的事引发的。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。这里有现实，有回忆，用现实引出回忆，其中很多回忆又与爸爸的话语有直接联系，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。

　　本文重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉，含而不露。爸爸严厉但不失爱心，这就是文中重点写到的赖床迟到事件。有一天，下大雨，她因赖床不起而受到爸爸惩罚。爸爸狠狠地打了她一顿，仍然坚持要她上学，不过拿了五大枚铜板，破例让她坐洋车去上学。她上学时忘了穿上花夹袄，爸爸拿着送到学校去，还给了她两个铜板。事情不大，却充分表现出爸爸是十分爱她的，这在她幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使她在以后的生活学习中能够处处严格要求自己。爸爸时时盼望着孩子长大，鼓励女儿：无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。与题目相映，文章多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间。全文充满情味而又严谨周密。

　　二、作者叙述这几件事，你最喜欢的词、句或段有哪些？请推荐给大家。

　　三、爱的体验与表达：

　　1、看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求（板书），老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈。（ 摘要板书）

　　A殷切的希望 B严格的要求 C温暖的关怀 D热忱的鼓励 ……

　　2、看了同学们所归纳的爱的成分，老师有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗？（训练语言表达）

（父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……）

　　四、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次 次的 磨练中渐渐长大，你能找出英子成长的足迹吗（板书；成长的足迹）？（结合课后练习二）学生分小组讨论并推荐代表发言，摘要板书。

　　A六年后我的当上学生代表B再也没有迟到C能做许多事D成长为一个小小的大人

　　有勇气、有智慧、有经验、懂事

　　五、跳跃阅读全文，你知道课题的含义及其作用吗？小组讨论并发言。

　　六、布置作业。

　　完成课后练习。

　　板书设计无。

　　课后感：

　　二 爸爸的花儿落了（第三课时）

　　2004年 月 日星期 上午第 节 总第（ ）教时 课型：讲读课

　　教学目标：

　　1、认知目标：积累文中出现的生字新词。

　　2、能力目标：能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。

　　3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

　　教学重点：品味语言,体验父爱，感悟成长。

　　教学难点：揣摩理解故事中蕴含的真情。

　　教学过程：

　　一、生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。让学生在 钢琴曲＜爱的纪念＞中自由朗读精美片断。

　　二、同学在学习和朗读之中，体会到了本文的语言风格了吗？学生自由发言后，引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。

（1）问题探究：

　　1.从全文看，爸爸是一个怎样的人?

　　爸爸表面很严厉，实际上却充满爱心。

　　鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　2.文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。试做点分析。

　　文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

（2）练习说明：

　　一课文中，“我”从爸爸的一席话引出对往事的回忆和眼前事的思考。阅读下面爸爸的三句话，看看勾起了“我”对哪些事情的回忆，简要叙述这几件事情。

　　1.英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　2.明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!

　　3.没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?

　　本题旨在帮助学生熟悉课文，了解文章的写作思路。本文对往事的回忆，既可以说是由爸爸的话引起的，也可以说是由眼前的事情引起的。

　　1.回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。

　　2.回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。

　　3.回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸对她说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。

　　二重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，讨论下面的问题。

　　1.前一部分回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?

　　2.想像“我”回家时所见到的情景，说说这情景预示着什么。

　　3.“我”是不是真正感觉到自己长大了?你是从哪些地方看出来的`?

　　本题旨在精读本文的精彩段落，揣摩其中的深意和蕴含的作者的情感。

　　1.爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

　　2.弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉了下来，老高急匆匆地告诉她妈妈从医院来了电话，等等。这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。

　　3.是。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。

　　三“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!”你可能也有过这样的感受，试结合自己的体验与同学讨论：“我们”为什么既喜欢、又害怕变成大人?

　　这一题是开放题，可以引导学生联系这句话的上下文，先理解本文主人公说这句话时的心理，然后再结合自己的体验与同学们一起进行探讨。

　　三、比较阅读：给学生朗读同是表现父爱的另一篇文章--------<父亲的爱>（美国作家艾尔玛。邦 贝克所著），让学生比较二者的异同，再一次认识不同风格的父爱。

　　三、说说自己和父亲之间的故事。

　　1、故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。

　　2、各小组分别讲述，并推荐代表发言。

　　四、整理自己的故事，完成课后练笔。参考题目：

　　A成长是首歌 B阅读父亲

　　C父爱的光辉 D 我不想（渴望）长大

　　板书设计：

　　爸爸的花儿落了

　　我和父亲的故事： “父爱如山 成长的足迹 成长的启示

　　A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼 A殷切的希望

　　B爸爸鼓励我独自去银行寄钱 B严格的要求

　　C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣 C温暖的关怀

　　D爸爸死后，我非常镇定、安静 D热忱的鼓励

　　课后感：

　　课堂教学环节清晰，问题 的设置密度与深度适宜，且有一定的创意，在启发学生鼓励学生方面做得较好，教学语言较美，营造了较好的语言学习的环境，学生的主体性发挥很好，在发言中有许多闪光之处，其中徐俊文同学所说“父亲的花儿落了，但结出了甜美的果实，及关于父爱的比喻，说得非常精彩。学生叙述自己与父亲之间的故事，许多同学讲得非常动情，对写作起到了良好的铺垫作用。

　　不足之处：在进入““成长的足迹这一教学环节时，没有及时抓住徐俊文同学所说“父亲的花儿落了，但结出了甜美的果实而顺势进入，说明在教学机智方面还要留心学习。

爸爸的花儿落了教学设计4

　　教学目标：

　　1、整体感知课文，理清文章层次，把握行文线索，学习插叙手法在文中的运用。

　　2、分析文中父亲的形象，体会文中深沉而伟大的父爱，领悟成长的真正含义。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句。（幻灯）

　　时间是一根铁鞭，生命是一树繁花。一朵一朵地击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙!

　　生命如花，绚丽而多情，可是在作家林海音的笔下，爸爸的花儿却落了。今天这节课，我们就来走进这篇小说，尽情品味多味人生!

　　二、理清线索，感知内容

　　1、线索一

　　文中的小英子回忆了许多童年往事，且都与夹竹桃有关。请跳读课文，用简洁的.语言说说夹竹桃花引出了哪些事情。

　　明确：毕业典礼、医院探病、赖床迟到、爸爸爱花、银行寄钱、爸爸去世。

　　刚才我们概括的这些事情是由夹竹桃花串起来的，可以看出“花”是一条贯穿小说的线索：

　　生命如花，一线串珠贯始终。

　　2、线索二

　　这篇文章还以一件事情为线索，贯穿文章始终。是什么事情呢？

　　明确：毕业典礼。

　　英子在毕业典礼上插入了对往事的回忆，这是什么写法？

　　明确：插叙。

　　本文使用线索，使结构浑然一体；运用插叙，使文章波澜起伏。我们在写作中可借鉴这两种写法。

　　三、品味语言，感受父爱

　　1、医院探病

　　学生分较色朗读4—12段，接下来分析：英子爸爸说的三句话分别对应着文章那几件事情？对英子有何影响？（学生在学习小组内合作探究）

　　明确:第一句话对应的是英子到银行汇款给陈叔叔，这件事培养了英子勇敢面对困难的精神。第二句话对应的是英子六年前上学迟到挨打的事，它使英子养成了良好的习惯。第三句话对应的是英子听到爸爸去世消息后的表现，它让英子意识到身上的责任。

（板书：勇敢、习惯、责任）

　　2、赖床迟到

　　过渡：爸爸在病房里都担心英子迟到，英子以前迟到过吗？大家把目光聚焦在15—21段。

（1）读一读对话

　　老师把文中爸爸说的最后一句话改了标点，请大家比较修改句和原句在表达效果上的区别。（幻灯）

“晚了也得去，不可以逃学。起。”

“晚了也得去，怎么可以逃学？起？”

“晚了也得去，怎么可以逃学!起!”

　　明确：第一句是陈述句，读起来平淡。第二句是疑问句，在这里爸爸知道上学迟到是错误的，怎么会用疑问语气呢？第三句是祈使句，充分体现了爸爸的严厉。

（2）品一品动作（幻灯）

　　爸爸气急了，一把把我从床上拉起来，我的眼泪就流出来了。爸爸结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一挥，就发出咻咻的声音，我挨打了。

　　思考：屏幕中的文字与课文相比，有没有改动？改动后表达效果有什么不同？

　　明确：“拖”字不可以换成“拉”字。爸爸费力拖“我”，“我”的身体用力的下坠，“我”就是不愿意起床，爸爸拉不起“我”来，“我”惹火了爸爸，所以才挨打。“抡”更能表现“爸爸”的严厉。正因为“抡”的力度大，所以鞭子才会发出咻咻的声音，“挥”没有这种表达效果。“左看右看”一词不能删。这词说明爸爸严中有爱，他在考虑拿什么工具打小英子，打重了怕伤着女儿，打轻了怕没有效果。最终爸爸拿的是鸡毛掸子。

　　作者运用准确传神的动词，写出了爸爸打英子时用力之大，速度之快，表现了父亲的严厉。我们强调这些动词，朗读时就要重音重读，加快语速，加重语气。

　　通过刚才的分析，我们得出的结论是：（幻灯）

　　写文章时要运用准确的动词来表情达意；读文章时可以运用替换和删减的方法来品味词语的表达效果。

（3）用一用方法

　　学习贵在于学以致用。请同学们运用刚才学习的替换、删减法来品味第29段，深刻体会“爸爸精心呵护是爱，严厉惩罚也是爱”这一句：

　　父爱如山，一言一行总关情。

（4）谈一谈自己

　　英子因为迟到被爸爸痛打，在我们心中激起了阵阵涟漪。你是不是也有被爸爸打过的经历？哪一次挨打使您难忘？（学生自由讨论）

　　小结：父爱是什么？是胸前的夹竹桃，是抡起的鸡毛掸子，是那冒雨送来的花夹袄，是那生命的最后叮嘱。父爱如山，如山一般厚重，如山一般庄严。（板书：父爱）

　　四、动情朗读，感悟成长

　　英子在父爱中不断成长成长是一首歌：

　　成长如歌，一生悲欢离合多。

　　1、深情朗读

（音乐——送别）学生齐读第36—37段，在读中感悟那份淡淡的离愁别绪。

　　2、拓展迁移

　　文中第37段写到：“英子既怕长大，又喜欢长大。”那么少年的你有这种感觉吗？（学生联系自身说体会）

　　明确：我们喜欢长大是因为长大之后可以自由自在的做小时候不能做的事情；害怕长大是因为长大之后有许多的烦恼和责任，也没有时间和小朋友们做游戏。

　　3、感悟成长

　　大家从什么地方看出英子长大了？

　　明确：英子学习非常用功，被选为代表为同学们领毕业证。面对爸爸的去世，她非常镇定。

　　所谓成长，就是不断遭遇苦难、战胜苦难、历练生命的过程。（板书：成长）

　　结束语：生命如花，娇弱而高贵；父爱如山，厚重而庄严；成长如歌，曲折而悠长。爸爸的花儿落了，英子也在不是小孩子，他获得了成长。父爱像太阳一样照亮前行的路。这不禁让人想起工资真的名句“落红不是无情物，化作春泥更护花。”

　　五、开启智慧，推荐阅读

　　推荐学生阅读林海音的《城南旧事》。

爸爸的花儿落了教学设计5

　　爸爸的花儿落了 教案 教案教学设计

　　一、教学目标：

（一）知识与技能

　　1、有感情地朗读课文，理清文章的线索

　　2、整体把握文章的情感，体味父亲的形象

　　3、体会学习插叙的写作手法

（二）过程与方法

　　1、合作探究性学习

　　2、比较阅读

（三）情感态度价值观

　　1、感知文章深沉的父爱，体味父爱之伟大

　　2、领悟成长的真正含义

　　二、教学重点

　　1、理清文章叙述线索，体味父亲的形象

　　2、体会学习插叙的写作手法

　　教学难点：批文入情，体味父爱，体味成长。

　　三、教学准备

　　1、学生预习课文，解决生字词

　　2、教师准备教学课间

　　四、教学流程

　　五、教学过程

　　导入新课

　　人们夸赞最多的是母爱，最不能忘怀的也是母爱，可是今天我们也为我们的父辈唱一首赞歌，他们同样让我们难以忘怀，同样陪伴我们成长。我们曾学习过朱自清《背影》里，写了一位深切关爱儿子的父亲，《走一步再走一步》里写的是一位教儿子学会坚强的父亲。今天我们要学习的课文也是写一位父亲，这位父亲又怎样呢，待我们读完课文再来解答。

　　板书课题作者：爸爸的花儿落了??林海音

　　学生看课题

　　走近作者

　　知人论事

　　林海音，名林含英,小名英子,原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪,不久回到台湾,当时台湾被日本帝国主义侵占,她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活,举家迁居北京,林海音在北京长大,毕业于北京新闻专科学校,后任《世界日报》记者。1948年8月同丈夫回到台湾任报社编辑。本文节选自《城南旧事》,《城南旧事》是一篇短篇小说。写的是20年代末,北京城南的事情。

　　幻灯片显示林海音照片及《城南旧事》海报

　　学生跟随介绍了解作者情况

　　初读课文

　　理清文脉

　　初读课文，用简要的话概括课文的内容。

　　明确：英子参加毕业典礼，回忆父亲教育自己的往事，毕业典礼结束后，父亲已经去世，此时英子终于体会到自己已经长大，不再是小孩

　　且读且思，理清文脉

　　1、文章写了哪些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是过去的事

　　2、作者是怎样叙述、安排这些事的

　　3、文章线索

　　4、说说课题的含义

　　明确：1、文章所写事件眼前的有：参加毕业典礼（典礼前，典礼开始，韩主任讲话）、回家所见；过去的事：到医院看爸爸、赖床、爸爸爱花、给陈叔叔寄钱

　　2、作者运用插叙的写作手法，以毕业典礼为主线穿插叙述了对往事的回忆。

　　图示：

　　到医院看爸爸?????爸爸生病不能管花??????????给叔叔寄钱

　　典礼前----------典礼开始---------------韩主任讲话------------------回家所见

　　赖床不起????????????爸爸爱花

　　3、双线结构：毕业典礼，花

　　4、一语双关：a爸爸种的花儿凋谢了；b爱花的爸爸生命凋谢（含而不露，哀而不伤）

　　指导学生概括课文

　　将学生分为四个小组，每组负责一个问题的解答，合作探讨。指导学生讨论

　　知识卡片补充插叙的相关知识：指在记叙故事的过程中，插入另一些有关的情节和内容，然后再接着叙述原来的事。插叙能对主要情节起补充作用，使文章显得波澜起伏；能使人物品质更加突出，形象、主旨更加鲜明。（幻灯片）

　　学生读课文，概括文章内容

　　明确各自任务，小组合作探讨

　　积极讨论并发言，同时积极听取其他同学的发言，取长补短及时总结

　　理解插叙的用法及作用

　　品读人物

　　体会深情

　　说说爸爸

　　1、从全文看，父亲是一个怎样的人？

　　2、体味文章表达了作者对父亲怎样的感情？

　　说说英子

　　1、从哪些地方我们可以感受到英子的成长？

　　2、英子的成长与父亲有怎样的关系？

　　明确：父亲对“我”有殷切的希望、严格的要求、温暖的关怀、热忱的鼓励；作者对父亲的怀念，挚爱，崇敬。

　　英子六年后我的当上学生代表，再也没有迟到，能独立处理很多事情，得知父亲去世很坚强?。正是父亲严格的教导和关爱使我很快地成长期来。

　　由此明确文章的主旨：本文记叙“我”的童年往事：父亲对“我”的期望与教诲，以及父亲的去世令“我”成长起?恚?抒发“我”对父亲的怀念及不得不长大的无奈。

　　小组分别解决四个问题

　　再读课文，整体感知课文中父亲的形象

　　比较阅读

　　体味父爱

　　请学生阅读《父亲的爱》（美国作家艾尔玛邦?贝克），比较课文中的父亲形象，体味父爱特点。

　　明确：父爱如山

　　给学生朗读比较阅读材料，引导学生比较父亲形象，体味父爱特点

　　阅读材料，对比并体味父爱

　　回归生活

　　感悟成长

　　我和父亲--不得不说的故事

　　故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。

　　小结：我们在父亲的关爱下健康快乐的成长，我们的人物英子却失去了敬爱的父亲。题目爸爸的花儿落了，一语双关，“落红不是无情物，化作春泥更护花。”生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。?父亲的花儿谢了，但结出的果实却是沉甸甸的。

　　引导学生先在同桌同组间交流，然后在全班交流

　　引导学生由生活回归课文，感悟成长。

　　学生先在同桌同组间交流，然后在全班交流。

　　作业

　　1、整理自己的故事，完成课后练习三

　　2、完成质量检测

　　总结文章特点：

　　l???????一语双关的文题--“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。

　　l???????双线并行的结构--文章一是以花为线索贯穿小说始末，二是毕业典礼，“两线相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。”

　　l???????别致生动的穿插--文章时而写眼前的事，时而又穿插往事，但每次忆述往事都是由眼前的事引发的，这样显得波澜起伏，跌宕有致。

　　l???????首尾圆合的照应--文章从“我的襟上”的“粉红色的夹竹桃”起笔，到爱花的爸爸病死，处处有伏笔，事事有照应，沉郁的氛围和丧父的伤痛一直笼罩着全文。

　　l???????质朴淡雅的语言--文中人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人们司空见惯的。但读者却能从这些人们司空见惯的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用这种质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动了读者的心弦。

　　对比阅读材料：?????????????????父亲的爱

[美国]?艾尔玛邦?贝克

　　爹不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的是我妈。他只是每天上班下班，而妈则把我们做过的错事开列清单，然后由他来责骂我们。

　　有一次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告诉卖糖的说是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。

　　我在运动场打秋千跌断了腿，在前往医院的途中一直抱着我的，是我妈。爹把汽车停在急诊室门口，他们叫他驶开，说那空位是留给紧急车辆停放的。爹听了便叫嚷道：“你以为这是什么车？旅游车？”

　　在我生日会上，爹总是显得有些不大相称。他只是忙于吹气球，布置餐桌，做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈。

　　我翻阅照相册时，人们总是问：“你爸爸是什么样子的？”天晓得！他老是忙着替别人拍照。妈和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可胜数。

　　我记得妈有一次教我骑自行车。我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爸却挥手要她走开。我当时生气极了，决心要给他点颜色看。于是我马上爬上自行车，而且自己骑给他看。他只是微笑。

　　我念大学时，所有的家信都是妈写的。他除了寄支票外，还寄过一封短柬给我，说因为我没有在草坪上踢足球了，所以他的草坪长得很美。

　　每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说：“我叫你妈来接。”

　　我结婚时，掉眼泪的`是我妈。他只是大声擤了一下鼻子，便走出房间。

　　我从小到大都听他说：“你到哪里去？什么时候回家？汽车有没有汽油？不，不准去。”爹完全不知道怎样表达爱。除非……

　　会不会是他已经表达了而我却未能察觉？

　　教学反思

　　这篇小说的教学要求是：有感情地朗读课文，感知课文，用简洁的语言概述文章内容。因此，课前我划出课文主要的层断，上课时师先范读，学生再跟读，最后到个别读，效果还不错，学生能在朗读的基础上，理解文章的情感，那就是“爸爸对自己的亲情和盼望自己长大、懂事，写得而不露。” 教学过程中，我抓住父亲对“我”上学偷懒的惩罚，表现了父亲对“我”的深情，那就是严厉但不失爱心，情节是：有一天，下大雨，她因赖床不起，而受到爸爸的惩罚，爸爸狠狠地打了她一顿，仍然坚持要她上学，不过拿了五大枚铜板，破例让她坐洋车上学，她上学时忘了穿上花棉袄，爸爸拿着送到学校来，还给了她两个铜板。事情不大，却充分表现出爸爸是十分爱她的，这在她幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使她在以后的生活和学习中能够处处严格要求自己，懂得自己去克服学习和生活上的困难，父亲的人物性格跃然纸上，这些上课过程我都较好地处理了，也是这堂课的成功之处。另外的教学要求是“理清文章的思路，从中感受至爱亲情。”文章的两条线索：一线是爸爸爱花，另一条是毕业典礼。前者是主线，因为作品所要刻画的主要形象是爸爸，在作品中是起主导作用的，后者是画线，是为情节的发展有序而设的，它对主线只是起着烘托、映衬、推动的作用。对于线索的把握，学生较容易把握，但书上的人与人之间的情感我们知道了，生活中的亲情你们能谈谈吗？你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的？学生虽然有个别发言的，但不够热烈，也就是说在拓展延伸这方面，老师引导的不够深入，学生还不能从课文中真正领会作者的写作意图，这是这堂课的不足之处，为了把“世上只有爸爸好”这样的口头禅作文说好，是否前面变布置，也许效果好些，假如今后加强这方面的练习，会起得事半功倍的效果。

爸爸的花儿落了教学设计6

《爸爸的花儿落了》的优秀教学设计

【教学目标】

１、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章内容。

２、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

３、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

【教学重点】

　　有感情地朗读课文，理清文章的思路，从中感受至爱亲情。

【课前准备】

１、准备好授课内容及多媒体课件。

２、提前为学生播放影碟《城南旧事》。

　　一、导入

　　同学们，你认为在这个世界上谁是最疼爱你关心你的人？自然多数人的回答是妈妈。的确，妈妈无私、细腻、宽容的爱一直环绕着我们，让我们感受到人世间最大的温暖和幸福，伴着母爱我们一天天快乐地成长。可是，大家有没有关注到，有一个人他也是每一天都在为我们辛勤地付出。对了，他就是爸爸。当我们讴歌母爱时，也应该为父亲献上一曲赞美的歌。下面就让我们走进林海音的童年，去认识一位可亲可敬的父亲，去看一看发生在许多年前北京城南的故事吧。

（播放音乐《送别》）长亭外／古道边／芳草碧连天／晚风拂柳笛声残／夕阳山外山／天之涯／地之角／知交半零落／人生难得是欢聚／唯有别离多。这首李叔同１９０８年谱词的《骊歌》，由林海音《城南旧事》改编的同名电影而广为人知，这首歌含有淡淡的哀愁，浓浓的相思，送走的不仅仅是小学的毕业典礼，也不仅仅是家里的落花，其实还有美好的童年，难忘的父爱。今天，我们一起来学习林海音小说《城南旧事》的最后一部分──《爸爸的花儿落了》，来感受主人公在经历那么多人生世事后，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子的成长历程。

　　二、作者简介

　　林海音（１９１８～２００１），原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大坂，３岁随父母返台，５岁来到北京，北京是她文学之路的中国。被称为台湾文学祖母级的人物。作品有：处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。

　　她不仅是一位大名鼎鼎的.作家，还是一位独具慧眼的编辑家，魄力非凡的出版人。每一部分都做得气气派派，有声有色，别人梦寐以求的殊荣对她是家常便饭；同时，她是一个幼年丧父的的刚强的长女，一个大家庭的敬老爱幼的儿媳，一个作家的贤淑妻子，一个儿子、三个女儿的好母亲，许多文化人的好朋友，热情爽朗的最理想的女主人著名诗人余光中是这样评价她的：文坛推崇，友情丰收，而且家庭幸福，亲情洋溢。这样一个光芒四射的成功的女作家，她是怎样在童年的告别声中长大的。今天让我们走进作家的童年。

　　三、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题

１、从全文看，爸爸是一个怎样的人？

⑴ 爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

⑵ 鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事只要硬着头皮去做 ，就闯过去了。

⑶ 很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

⑷ 特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

２、花在全文结构中起着怎样的作用？

　　文章题目为爸爸的花儿落了，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用垂落的夹竹桃回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出花是作为线索贯穿小说始末的。

３、文章表达了作者怎样的感情？

　　表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

　　小结：这篇文章以爸爸的花儿落了为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。

　　四、深入探究质疑

　　那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢？同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

　　讨论并归纳：

（引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答）

１、文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出的？

　　文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过亿述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了 ，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了辅歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

２、文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的？

　　比如开头我回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑妈妈今早的眼睛为什么红肿着也是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写她进家门以后看到旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

３、怎样理解文章末尾我默念的话的含义？

　　是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

　　过渡：我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。现在我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。

　　五、重点阅读爸爸逼我去上学以及毕业典礼后我急着回家两部分

　　就下面的问题展开讨论并明确：

１、对爸爸逼我去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对我的成长有什么影响？

　　爸爸对我要求很严格，希望我从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使我意识到不能懒惰 ，要处处严格要求自己，为我以后的成长上了很好的一课。

２、毕业典礼后我回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么呢？

　　弟弟妹妹们只是自顾自地玩着：爸爸种的夹竹桃垂下好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。

３、我是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？

　　是的。我得知爸爸不行了，首先意识到这里就数我大了，我是小小的大人，然后就对老高说话，而且从来没有过这样的镇定，这样的安静，最后在心里默念我已不再是小孩子。

　　六、体验与反思

１、我认为这是一个（ ）的爸爸，并说说理由：

　　爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

　　鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

２、爸爸对我的成长有什么影响呢？

（从文中找出英子成长的事情或句子）

　　对我成长的影响：历练中培养不怕困难，敢闯敢练的坚强性格。对自己负责，敢于承担家庭责任的品质。

　　英子的具体表现为──学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对

３、组织学生结合自己的体验讨论：

　　我们为什么很喜欢、又害怕变成大人 ？

（教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战 ）

　　进一步提问：

⑴ 课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣？谈谈体会。

⑵ 你有没有类似我赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的？说给大家听听。

　　七、拓展延伸

　　有首歌说：世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，世上还有爸爸好。

　　要求：叙述好自己的语言、动作、心理活动，注意语言的感染力。表现你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长。

　　学生自由发言，教师总结：作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中

　　八、布置作业

１、与父亲交流，写一篇小作文《世上还有爸爸好》。

２、预习《丑小鸭》。

爸爸的花儿落了教学设计7

《爸爸的花儿落了》优质教学设计

【教学目标】

１、有感情地朗读课文，感知课文内容，并体会朴素真挚的语言之美。

２、感受文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

【教学重点】

　　品味语言,体验父爱，感悟成长。

【课前准备】

１、读准下列加点字的音，并抄写词语：

　　肿胀 叮嘱 恐惧 骊歌 花圃 懒惰 徘徊

２、朗读课文，熟悉课文故事内容。

【教学过程】

　　一、激情导入

１９８３年新春伊始的北京，人们相互传递着一个令人欢欣的消息：根据台湾著名作家林海音的同名小说改编的电影《城南旧事》，获得马尼拉第二届国际电影节金鹰奖！

　　这是一个什么样的故事呢？

　　听一段故事──配乐简介《城南旧事》。（可以选用《城南旧事》片尾曲作为背景音乐）

２０年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里，带着种种疑惑告别了童年。（省略的内容见《教师教学用书》）

　　本文节选自《城南旧事》的最后一部分，写主人公英子经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

　　二、整体感悟

１、有感情地朗读课文，看全文，爸爸是个怎样的人呢？

　　学生可能会回答：爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心；鼓励孩子要坚强；很重感情；爱花等等。

（只要大致意思正确即可）

２、从哪些事中可以看出爸爸是这样的人？表达了作者怎样的感情？

　　学生细读课文，找出相应的依据。主要事情参考：

⑴ 赖床不起受爸爸惩罚，又破裂坐洋车上学。爸爸送花夹袄到学校，还给了两个铜板；

⑵ 爸爸让我独自到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；

⑶ 爸爸听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了；

⑷ 爸爸每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

（以上为第一课时主要教学活动）

　　三、自主探究

１、学生再读课文，找出文中最能打动你的句子或事情，读一读，说一说：

　　例如：

⑴ 让人感动的事情：爸爸让我独自到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过。汇款，本是大人干的事，可是爸爸又出人意外地让我去干，还说这是闯练，表现了要让孩子得到锻炼，教孩子学会生存的本领。

⑵ 让人感动的句子：走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子。这句写出了爸爸去世之时，我终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

２、找出文中不能理解的问题。

　　四、合作探究

　　以小组为单位合作探究，把个人提出的问题先在组内探究、解决，解决不了的整理出来，全班共同解决。如学生没有提到老师备的问题，老师可以向学生提出。

　　教师准备的问题：

１、以爸爸的花儿落了为题，有什么作用？

　　明确：一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。

２、爸爸对我的'成长有什么影响？

　　明确：爸爸对我要求很严格，希望我从小就能养成好的习惯；但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使我意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为我以后的成长上了很好的一课。

　　五、体验反思

１、结合自己的体会讨论我们为什么很喜欢又害怕变成大人？

２、你有没有类似我赖在床上不想上学的经历，你的父亲是怎么处理的？说给大家听。

　　六、拓展延伸（二题选做一题）

１、看影碟或小说《城南旧事》，写一则观（读）后感。

２、阅读朱自清的文章《背影》，看文章是如何表现父子之间真切之情的。

爸爸的花儿落了教学设计8

《爸爸的花儿落了》教学设计15

　　爸爸的花儿落了

[教学目标?]

　　1、? 把握父女之间真挚、深沉的情感。

　　2、? 理清文章思路、感知文章内容。

　　3、? 了解记叙的叙事方法。

[教学重难点]

　　1、? 把握父女之间真挚、深沉的爱。

　　2、? 理清文章思路，感知文章内容。

[设计思路]

“让学生成为学习的主人”这一理念渗透在每个教学环节。该设计从探究问题入手，培养学生发现问题的能力。几个思考题的.设计，循序渐进，由浅入深，启发学生怎样透过现象看本质：爸爸的责打蕴含着深沉的爱。让学生在自主探究中获取人生的体验。

[教学过程?]

　　第一课时

　　一、创设情境，导入??新课

　　在我们成长的过程中，父母给了我们无限的关爱，可用“三春晖”来比喻。我们都会唱《世上只有妈妈好》，不错，（母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你在情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。）

　　但父爱也是深沉的，（父爱就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，让人在孤寂之中有了依靠；父爱就像那一望无际的大海，博大深沉，他能包容儿女的美丑真假。）（父爱是一座山峰，让你的身心即使承受风霜雨雪也沉着坚定；父爱是一片大海，让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容。）现在，让我们一起来认识一位可敬可亲的父亲吧！与英子姑娘去感受人生的悲凉凄苦，一同体味父亲的爱意。

（课前播放录音带，创设浓浓的亲情氛围，在悦耳悠扬的乐曲声中，让学生产生联想，引起大家的共鸣，奠定学好该文的感情基调。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、? 有感情地朗读全文。

　　2、? 复述故事梗概。

（读和说的能力是语文的基本功，也是学好语文的基础，此题的设计旨在培养学生的朗读与概括能力，同时帮助学生熟悉课文，理清文章的脉络。）

　　3、? 出示思考题。

[4]

爸爸的花儿落了教学设计9

　　关于爸爸的花儿落了教学设计

　　一、导入新课：

　　人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧!

　　二、整体感悟：

　　1、检查预习情况。

　　2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：

　　A、从全文看，爸爸是一个怎么样的人?

　　B、“花”在全文结构中起着怎样的作用?

　　C、文章表达了作者怎样的感情?

　　学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。

　　A.爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

　　鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　B.文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

　　C.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

　　三、研读与赏析

　　1、教师导学：

　　这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

　　2、自主探究;

　　确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：

　　A.文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的`事，回忆的事情呈怎样引出的?

　　B.文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?

　　C.怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?

　　教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。

　　A.文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形;通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形;还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

　　B.比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

　　C.是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

　　四、作业

　　1、识记字词，完成读一读，写一写。

　　2、思考“研讨与练习”一。

　　3、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”：

　　4、准备说说自己的爸爸。

爸爸的花儿落了教学设计10

《爸爸的花儿落了》教学设计12

　　爸爸的花儿落了

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章内容。

　　2、理清文章的思路,研读课文,学会质疑。

　　3、理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文,理清文章的思路,从中感受至爱亲情。

　　课前准备

　　学生:1、预习课文,借助工具书解决生字词。2、在学习的过程中,你可能也遇到过类似“我”赖在床上不想上学的经历,你的父亲是如何教育你的呢?也许感受到父爱的事件很多,准备好说给大家听听。

　　教师：

　　1、准备好授课内容及多媒体课件。

　　2、有条件的,可提前为学生播放影碟《城南旧事》。

　　第一课时

　　教学内容

　　有感情地朗读课文,整体感知课文内容,理清文章脉络。

　　1、导入

（1）可以用深情的语言为学生讲朱自清的《背影》中“望父买楠”的片断,以创设情境。

（2）也可用《走一步,再走一步》中父亲教儿子一步步脱险的经历导人。

（3）还可用以下话语导人:

　　人生在世,人们夸赞的最多的是母爱,人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌,他们同样让我们难以忘怀,他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可亲的父亲吧!

　　2、整体感悟:

（1）检查预习情况。(利用多媒体课件)

（2）快速有感情地朗读课文,并在朗读中思考问题。

　　大屏幕技影出示问题组:

　　A.从全文看,爸爸是一个怎样的人?

　　B.“花”在全文结构中起着怎样的作用?

　　C.文章表达了作者怎样的感情?

　　学生速读课文后,四人小组讨论回答,学生间互相评论补充。

　　A.爸爸表面上很严厉,实际上却充满爱心。

　　鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事7只要硬着头皮去做,就闯过去了。

　　很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。

　　特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。

　　B.文章题目为“爸爸的花儿落了”,与题目相映,文章也多处写到花,如开头由衣襟上的夹

　　竹桃引出爸爸生病住院,结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文,点出爸爸已不在人间,可以

　　看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

　　C.表达了作者失去父亲的'痛楚与无奈,同时又深深眷念的感情。

　　到研读与赏析(上)

　　教师导学:

　　这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题,→方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了,另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论,力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

　　3、自主探究:

　　确定思考题,教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面,大屏幕出示问题组

　　A.文中哪些写的是眼前事,哪些是回忆过去的事,回忆的事情是怎样引出的?

　　B.文中是如何暗示爸爸已经病得很重,可能将不久于人世的?

　　C.怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?

　　教师引导学生再次有感情地朗读课文,然后学生在课文中勾画,四人小组讨论回答,教师补充归纳。

　　A.文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃,引出前一天去医院探望爸爸时的情形;通过亿述探病时爸爸的一番话,特别是嘱咐她不要迟到,引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时,礼堂的钟声响了,想到爸爸不会来了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花儿,于是又忆起爸爸爱花的情形还没有想完,韩主任已经讲话了,我们也唱起了辅歌,由此想到很多人盼望自己长大,进而回忆起爸爸要她闯练,让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;最后毕业典礼回来,看着满院零落的花儿,昕到老高的话,她清醒地意识到爸爸的花真的落了,自己已经长大了。

　　B.比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说:“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经长大了,是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着气是在暗示妈妈对刽爸的病情很了解,知道他将去世。而毕业典礼结束后,”催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的“,急急忙忙赶回家去,这恐怕是一种预感。至于写她进家门以后看到”旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几校子,散散落落的,很不像样",更是以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致。

　　C.是说作者在爸爸去世之时,终于体会到自己已经长大了,不再是小

爸爸的花儿落了教学设计11

【教学目标】

１、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章内容。

２、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

３、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

【教学重点】

　　有感情地朗读课文，理清文章的思路，从中感受至爱亲情。

【课前准备】

１、学生：

⑴ 预习课文，借助工具书解决生字词。

⑵ 在学习的过程中，你可能也遇到过类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何教育你的呢？也许感受到父爱的事件很多，准备好说给大家听听。

２、教师：

⑴ 准备好授课内容及多媒体课件。

⑵ 有条件的，可提前为学生播放影碟《城南旧事》。

　　第一课时

〖教学内容〗

　　有感情地朗读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。

〖教学设计〗

　　一、导入

１、可以用深情的语言为学生讲朱自清的《背影》中“望父买橘”的片断，以创设情境。

２、也可用《走一步，再走一步》中父亲教儿子一步步脱险的经历导入。

３、还可用以下话语导入：

　　人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可亲的父亲吧！

　　二、整体感悟

１、检查预习情况。

（利用多媒体课件）

２、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：

　　大屏幕投影出示问题组：

⑴ 从全文看，爸爸是一个怎样的人？

⑵ “花”在全文结构中起着怎样的作用？

⑶ 文章表达了作者怎样的感情？

　　学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充：

⑴ 爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心：

　　鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

⑵ 文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

⑶ 表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

　　三、研读与赏析（上）

１、教师导学：

　　这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢？同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

２、自主探究：

　　确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：

⑴ 文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出的？

⑵ 文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的？

⑶ 怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？

　　教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳：

⑴ 文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

⑵ 比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

⑶ 是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

　　四、作业

１、识记字词，完成读一读，写一写。

２、思考“研讨与练习”一。

３、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”二。

４、准备说说自己的爸爸。

　　第二课时

〖教学内容〗

１、检查作业。

２、继续研读与赏析文章的重点。

〖教学设计〗

　　一、检查作业

　　二、研读与赏析（下）

１、教师导学：

　　上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。

２、大屏幕出示问题组：

⑴ 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？

⑵ 毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么呢？

⑶ “我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？

　　教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题，明确：

⑴ 爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

⑵ 弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。

⑶ 是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子。”

　　三、体验与反思

　　组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人？教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。

　　进一步提问：

１、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣？谈谈体会。

２、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的？说给大家听听。

　　四、拓展延伸

　　有首歌说：世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。

　　学生自由发言，教师总结：作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。

爸爸的花儿落了教学设计12

　　教学目标：

　　1、认知目标：积累文中出现的生字新词

　　2、能力目标：能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情，《爸爸的花儿落了》教案。

　　感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。

　　3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

　　教学重点；品味语言,体验父爱，感悟成长。

　　教学时间：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：……生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花， 多么绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。 ＿＿＿＿ （板书课题）

　　二、学生结合注解了解作者，老师简介＜城南旧事＞

　　三、清除字障、词障，扫清阅读障碍。（方式：指名注音，指名听写 正音正形后齐读）

　　注音：衣襟 鸡毛掸子 玉簪花 骊歌 花圃 抽屉 雇车 咻咻 哭号

　　听写： 肿胀 狼狈 栅栏 包袱 廊檐 徘徊

　　四、学生跳跃阅读全文，整体感知课文。

　　1、请用自己的语言 概括全文内容。（指名回答）

　　2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。

　　A 花 （结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段，感知其线索作用）

　　B 毕业典礼

　　五、结合“毕业典礼这条线索，让学生按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，把全文整理为三个部分（指名 回 答）.---------理清课文脉络。

　　六、朗读课文第一至十二自然段。研讨下列问题：

　　1、这一部分写了些什么？试归纳。

　　2、爸爸为什么不能参加我的毕业典礼？父亲的病情沉重，你是从哪儿看出来的？你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗？

　　提醒学生注意揣 摩下列语言的含义:

　　A 爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说……

　　B 爸爸看着我，摇摇头，不说话了，……他又转过脸去叮嘱我

　　3、这一段中除了对父亲进行动作描写以外，主要采用的是语言描写，这一段中的父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系，请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来，初中一年级语文教案《《爸爸的花儿落了》教案》。

　　各小组组内交流，推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书。

　　我和父亲的故事：A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼B爸爸鼓励我独自去银行寄钱

　　C、爸爸逼我去上学，并 给我送来棉衣。D爸爸死后，我非常镇定、安静

　　第二课时

　　一、复习导入，作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事，这些故事主要有哪几件？学生回顾上一课时的内容，老师出示板书。

　　我和父亲的故事：

　　A 爸爸鼓励我独自参加毕业典礼

　　B 爸爸鼓励我独自去银行寄钱

　　C 爸爸逼我去上学，并 给我送来棉衣。

　　D 爸爸死后，我非常镇定、安静

　　二、作者叙述这几件事，你最喜欢的词、句或段有哪些？请推荐给大家。

　　三、爱的体验与表达：

　　1、看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求（板书），老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈。（ 摘要板书）

　　A 殷切的希望 B严格的要求 C温暖的关怀 D热忱的鼓励 ……

　　2、看了同学们所归纳的爱的成分，老师有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗？（训练语言表达）

（父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……）

　　四、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次 次的 磨练中渐渐长大，你能找出英子成长的足迹吗（板书；成长的足迹）？（结合课后练习二）学生分小组讨论并推荐代表发言，摘要板书。

　　A 六年后我的当上学生代表B再也没有迟到C能做许多事D成长为一个小小的大人

　　有勇气、有智慧、有经验、懂事

　　五、跳跃阅读全文，你知道课题的含义及其作用吗？小组讨论并发言。

　　第三课时

　　一、生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。让学生在 钢琴曲＜爱的纪念＞中自由朗读精美片断。

　　二、同学在学习和朗读之中，体会到了本文的语言风格了吗？学生自由发言后，引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。

　　三、比较阅读：给学生朗读同是表现父爱的另一篇文章--------<父亲的爱>（美国作家艾尔玛。邦 贝克所著），让学生比较二者的异同，再一次认识不同风格的父爱。

　　三、说说自己和父亲之间的故事。

　　1、故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。

　　2、各小组分别讲述，并推荐代表发言。

　　四、整理自己的故事，完成课后练笔。参考题目：

　　A 成长是首歌 B 阅读父亲

　　C 父爱的光辉 D 我不想（渴望）长大

　　板书设计： 爸爸的花儿落了

　　我和父亲的故事： “父爱如山 成长的足迹 成长的启示

　　A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼 A殷切的希望 1 1

　　B爸爸鼓励我独自去银行寄钱 B严格的要求 2 2

　　C爸爸逼我去上学，并 给我送来

爸爸的花儿落了教学设计13

　　4.思考：研讨与练习。

　　二、导入

　　1.作家作品简介。

　　作者简介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有：处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。

《城南旧事》简介：20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。《爸爸的花儿落了》是它的最后一部分。

　　2.导语。

　　在毕业典礼上，“我”从衣襟上的夹竹桃引起对爸爸的回忆，回忆中有欢乐的笑声，也有感伤的泪水;有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了到底是什么意思，请阅读课文。

　　三、正课

　　1.质疑：文中对“爸爸”的回忆都是由眼前的事引发的。试从课文中找出这方面的例子。

　　讨论并归纳：

(1)开篇从衣襟上一朵粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形;

(2)通过忆述探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;

(3)从钟声响了，毕业典礼就要开始，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形;

(4)从韩主任的讲话，我们唱骊歌，想到很多人都盼望自己长大，回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷正金银行给在日本读书的陈叔叔寄钱的事;

　　文章回忆部分是插叙。文章采用插叙手法，时而写眼前的事。时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。

　　2.质疑：“爸爸”的鼓励和惩罚对“我”的健康成长有哪些影响?

　　讨论并归纳：

(1)六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要“我”好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天。“六年后”到了，“我”真的成为优秀的毕业生被选做这件事。

(2)六年前有一天下大雨，“我”因赖床不起而受到爸爸的打。并坚持要“我”去上学。从那以后到今天，每天早晨“我”都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一;

(3)爸爸不拿“我”当孩子，让“我”到东交民巷的正金银行寄钱给正在日本读书的陈叔叔，“我”也闯练成功;

(4)当“我”从老高那里得到爸爸病逝的消息，表现出从来没有过的镇定、安静，这是爸爸长期教育的结果。

　　3.质疑：“爸爸”是一个什么样的人?

　　讨论并归纳：爸爸表面上很严厉，严格要求“我”打“我”，逼“我”上学，实际上却充满爱心。他亲自给“我”送花夹袄和两个铜板。爸爸鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。爸爸很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。爸爸特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　四、小结

　　这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采用插叙手法，从眼前的事回忆往事，写出爸爸对自己的深情和对自己的鼓励和教育，塑造了爸爸严厉而不失爱心的形象。

　　第二课时

　　一、预习

　　再次阅读全文后，重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两个部分，思考研讨与练习二。

　　二、导人

　　上节课，我们分析了爸爸这个人物形象，理解了文章的插叙手法。这节课我们重点分析两个语段以及记叙文中的伏笔与照应的问题。

　　三、正课

　　1.朗读从“当我在一年级的时候……今天是我最后一天在这学校里啦”。

　　2.质疑：我在一年级的时候，每天早晨醒来“又愁又怕”，愁的是什么，怕的又是什么?

　　讨论并归纳：愁的是已经这么晚了，到学校去准又是迟到被罚站;怕的是罚站在门边时同学们的眼光使我害羞。

　　3.质疑：爸爸是个商人，家里也很有钱，为什么不许小孩子上学乘车?

　　讨论并归纳：对孩子严格要求，不娇生惯养。

　　4.质疑：爸爸见我不起床为什么打我?

　　讨论并归纳：对孩子不娇生惯养，严格要求。

　　5.质疑：爸爸既然打了我为什么又给我送花夹袄和两个铜板?

　　讨论并归纳：爸爸表面对我很严厉，实际上却充满爱心。

　　6.质疑：爸爸对我的严格教育对我成长有什么影响?讨论并归纳：从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏门的学生之一，而且成为最优秀的小学毕业生，代表同学领毕业证书和致谢词。

　　7.朗读从“快回家去……我已不再是小孩子”。

　　8.质疑：我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀”?

　　讨论并归纳：这是亲人间的一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。

　　9.质疑：文中类似这样的伏笔还有哪些?

　　讨论并归纳：

(1)我回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”这是一处伏笔。

(2)当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。

(3)当我进了家门，看到旁边的垂落的夹竹桃和落下的没有长成的小石榴，都在暗示爸爸的去世，以花喻人，人去花落。

　　10.质疑：听了老高的话，知道爸爸去世的消息，我为什么“从来没有过这样的镇定，这样的安静”?

　　讨论并归纳：这是爸爸长期对我严格要求教育的'结果。如爸爸说过：“无论什么困难的事。只要硬着头皮去做。就闯过去了。”爸爸也不拿我当孩子，让我给在日本读书的陈叔叔汇款。爸爸说：“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈。你最大。”爸爸叮嘱我“闯练，闯练”。所以我能意识“是的，这里就数我大了，我是小小的大人”“我已不再是小孩子。”

　　11.讨论：研讨与练习三。

　　12.质疑：文章标题“爸爸的花儿落了”用得好不好，为什么?

　　讨论并归纳：文题一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。

　　13.质疑：文章多次写花有什么用意?

　　讨论并归纳：开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，中间写爸爸爱花的天性，结尾用“垂落的夹竹桃和落下的没有长成的小石榴”回应前文，暗示花落人亡。以花为线索贯穿全文，使全文充满人情味而又严谨周密。

　　14.质疑：有的专家认为文章除了爸爸爱花这条线索还有一条线索是什么?

　　讨论并归纳：另一条线索是毕业典礼。文章从毕业典礼前写起，写到爸爸病倒了，不能参加我的毕业典礼，然后回忆爸爸多年来对我的严厉管教。对子女真诚的爱。毕业典礼中又疏密有致地叙述爸爸叫我到银行汇款的事，让我去闯练。毕业典礼后，英子听到爸爸辞世的消息，表现出了惊人的“镇定”“安静”，这是爸爸对我长期教育的结果。

　　爸爸爱花和毕业典礼这两条线索中，前者是主线，因为作品所要刻画的主要形象是爸爸，在作品中起主导作用。而后者是副线，是为情节的发展有序而设置的，它对主线只是起着烘托、映衬、推动的作用。然而这两条线索相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，交映生辉。

　　四、小结

　　本文以爸爸爱花和毕业典礼为线索，重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感。文章采用插叙手法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，文章显得波澜起伏，跌宕有致。

爸爸的花儿落了教学设计14

《爸爸的花儿落了》教学设计9

　　教学目标

　　一．? 朗读课文，感知文章内容，能用概括的语言清楚地复述课文。

　　二．? 有感情地朗读课文，品味文章优美、含蓄、抒情的语言美。

　　三．? 理解文章蕴涵的丰富的感情，体会父爱的严厉、深沉和执着。

　　教学重点

　　一．? 有表情地朗读课文中几个精彩片段，感受文章蕴涵的`人间真情。

　　课前预习

　　一．? 朗读课文，了解课文内容，查字典解决生字词。

　　二．?? 了解作者林海音的生平及创作情况，读小说《城南旧事》。

　　课前准备

　　以电影《城南旧事》为蓝本，做一课件简介小说《城南旧事》，便于学生了解课文内容，理解文章表现的感情。

　　教学过程

　　两课时完成。

　　第一课时

　　导入

　　同学们，你认为在这个世界上谁是最疼爱你关心你的人？自然多数人的回答是妈妈。的确，妈妈无私、细腻、宽容的爱一直环绕着我们，让我们感受到人世间最大的温暖和幸福，伴着母爱我们一天天快乐地成长。可是，大家有没有关注到，有一个人他象妈妈一样，每一天都在为我们辛勤地付出。对了，他就是爸爸。当我们讴歌母爱时，也应该为父亲献上一曲赞美的歌。下面就让我们走进林海音的童年，去认识一位可亲可敬的父亲，去看一看发生在许多年前北京城南的故事。

　　放自制课件《城南旧事》，进入课文《爸爸的花儿落了》。

　　简介作者

　　林海音（1918――2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾，生于日本大阪，在北平长大。1948年回到故乡台湾，任报社编辑。1953年开始文学创作，是台湾有名的纯文学作家。林海音一生创作颇丰，散文、小说、童话等都有涉及，最有影响的作品当推她的长篇小说《城南旧事》。《爸爸的花儿落了》一文是《城南旧事》的最后一章，原名为《爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子》，是作者对童年的一段亲切回忆。

　　整体感知

　　1．???? 检查预习。

　　听写词语：

　　肿胀?????? 叮嘱??&nbs

[4]

爸爸的花儿落了教学设计15

《爸爸的花儿落了》教学设计10

　　爸爸的花儿落了

　　教学目标?：

　　1.知识与能力：初步学会自己查找资料，根据课后题目理解课文内容；对同一题材的小说、音乐、电影的比较感悟 。

　　2.情感、态度和价值观：通过课文的学习，联系自己的生活，感受作者的童年生活；体会小说所要表达的“淡淡的哀愁，浓浓的相思”这一感情基调。

　　教学重点：

　　爸爸是个怎样的人？对我成长的影响？爸爸的花儿落了的具体含义？文章哪一部分是插叙，作用？

　　教学难点?：对小说、音乐、电影的.比较感悟

　　教学时数：1课时

　　课前准备：学生自己搜集作者作品资料，并对课文提出疑问。

　　教学过程?：

　　活动主线

　　教师主导

　　学生主体

　　预期效果

　　一、教师播放音乐《送别》

　　一个人的童年生活无论是快乐还是忧伤，到若干年后回首都会发现是自己脑海里的一笔宝贵的财富。

　　专注地听

　　联想

　　吸引注意

　　二、检查预习

　　请同学来说说林海音和《城南旧事》

　　自己介绍

　　能够说得比较具体

　　三、朗读

　　请挑一段最受感动的语段来读。

　　接二连三

　　积极举手

　　激发动机，主动介绍，大胆表现。

　　四、重点问题讨论（问题根据文章重点和学生疑问确定）

　　1.????? 爸爸是个好爸爸吗？

　　2.????? 对我成长的影响？

爸爸的花儿落了教学设计16

　　学习任务一(10分钟)

　　1、英子的成长离不开父亲的影响，文中父亲对英子的成长有哪些影响呢?

　　请用批注在文中概括出相关事件，或用勾画的方法勾画出相关语句(注意爸爸说过的一些话)并批注你的理解。

　　可使用“爸爸，让(使)我。”的句式

　　设计意图：

　　1、让学生学会学习过程中的勾画、批注等研读课文的方法。

　　2、出示句式，减小学生学习难度。

　　3、让学生达到学习能力的提升，达到对学生进行情感态度教育的目的。

　　教学方法：

　　学生自主完成，小组合作交流，教师巡视、点拨、指导、总结

　　对于总结我想说的是：如果巡视过程中，学生完成的很好，就不再进行共同总结。如果有共性问题，或多个小组都没能勾画出重点语句，老师会根据预设对全体进行适当指导。(以学定教，以下各环节基本相同)

　　过渡：从刚才的学习中，我们不难看出，是父亲的教育和鼓励影响着英子的成长(板书教育影响)。下面我们完成自主学习二

　　1、从上面的学习中，你能感受到是哪些美好品质的养成让我们看到了英子的成长?(5分钟)

　　设计目的：

　　1、检验学生对上个问题学习的效果，培养学生概括总结能力。2、联系学生自身，教育学生知道英子的这些品质也是我们成长过程中应该具有的。

　　教学方法：1、学生自主完成，小组合作交流，教师巡视、点拨、指导、总结;2、学习过程中优秀交流成果进行展示。

　　解读：这个问题应该不难解决，同学们结合本组的勾画、批注，可以很快总结出诸如“要坚强、要敢闯、要热爱生活、要重亲情”等关键词语。教师巡视过程中看各组总结情况，把握好学情，发现总结的比较正确、全面的小组，并要求其进行展示。当然一个小组可能展示不完整，还需其它小组进行补充。相信集大家之力，这个问题定能解决的很完美。

　　过渡：这个问题处理完后，老师总结过渡到第2个问题。

　　2、阅读P68“我捡起小青石榴”到最后，勾画出体现“我”长大的语句。(3分钟)

　　设计目的：

　　此问题较简单，学生很快就能找到，只勾画即可。关键是老师的点拨，要告诉同学们，从这些语句中，我们可以看到英子对自身也有一个很清楚的认识，知道自己必须“长大”才能承担起家庭的重任。通过这些问题的设计，让学生感受到“进行自我认识”也是成长过程中的一个很重要的方面。

　　教学方法：

　　1、学生自主完成，小组合作交流，教师巡视、指导。(对于这个问题，老师要进行必要的总结)

　　师总结：毕业离别，“我哭了，我们毕业生都哭了。”而亲人永别，“我”却没掉一滴眼泪，这不是无情，而是一种责任，一种担当。从这些语句当中，我们能感受到，我们的小英子真的长大了。(板书责任担当)

　　过渡：通过前面的学习，你能归纳出英子的成长经历吗?下面我们进行“合作完成”环节。

　　合作完成(3分钟)

　　小组合作归纳英子成长的历程：(5分钟)

　　设计目的：系统化前面所学内容。总结英子成长的三个方面。前面三个问题是“分”，这个问题是“总”

　　教学方法：本环节直接进行合作，让学生能从前面三个问题中总结出本题答案。

　　处理方法：教师结合巡视情况总结学生合作完成情况。并出示问题答案让学生参考。教师对内容总结，通过总结，使学生的思路更加清晰。

　　师总结：

　　第一个问题，“爸爸的教育和激励的影响”。

　　第二个问题，“在生活的经历中养成了许多美好品质”。

　　第三个问题，“能自我认识并在生活中学会了担当”。

　　学习总结(3分钟)

　　用一句话总结你学习本节课的感受，并在小组间进行展示。

　　设计意图：

　　让学生通过本环节，对本课有一个总的回顾和思考，对自身有一个正确的认识，再次体会“正确的认识自我”也是成长过程中一个非常重要的方面。

　　学习方法：

　　此环节自主完成，达到“尊重学生在学习过程中独特的体验”，“欣赏文学作品，能有自己的体验”效果即可。

　　师总结：1、在我们成长的过程中，始终伴随着亲人的严格、期望和关爱。在爱与被爱中，我们应该学会理解和报答。

　　2、成长不仅仅是年龄的长大，成长更意味着一种责任，一种担当。

　　3、小英子“不再是小孩子了”(板书这句话)，同学们，你长大了吗?(板书成长)

　　并引入第四个导学环节

(四)体验与表达(10分钟)

　　回想我们的父母，在我们的成长路上付出了多少艰辛和不易，甚至委屈和泪水啊。同学们，当你学会了理解和报答，明白了责任和担当的时候，一定会有很多话想对他们说，现在老师请你们写下你最想对父母说的话，回家读给我们的父母听。我想他们一定会对你说“我儿子(闺女)真的长大了!”

　　设计意图：

　　1、在前面知识学习、情感体验的基础上，完成本写作任务。更深一层挖掘学生内心的情感，体会父母的艰辛和不易，明白感恩和报答不是挂在嘴上，而是要承担责任，付出行动的。

　　2、作文想要打动别人，先打动自己;作文写作也要求“写出自己的真情实感”，所以设计本次小习作，让学生学会“在作文中如何写出真情实感”，提高学生写作能力。

　　处理方法：有了前面学习的基础，同学们写这个小作文难度应该不是很大，老师给不超过8分钟的时间，静等同学们去写。由于水平不一样，在这个过程中，有学生可能完不成(当然都能完成最好)，为了使课正常进行，老师也必须打断。但后面会留出时间，没完成的可以继续完善。

　　8分钟后进入下一环节

　　同学们：生命如花，纵使多情而美丽，总有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头。但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，永远绽放在另一个心灵之中，在那里继续散发阵阵幽香。下面，老师送给同学们一首歌曲，伴着歌声，默默念出你刚刚写给父母的话，如果没写完的同学，可以伴着歌声继续去写。我想，不管你有没有写完，你的心灵都会在歌声中得到另外一种升华。(播放歌曲《可怜父母心》)(3分钟)

　　老师总结并引入下一个环节：同学们，这节课让我们学到了很多东西，既有知识方面的也有成长方面的。下面老师留一个课下练习，希望你们能通过自主学习，小组交流的形式完成它。你们每天的进步，不断的成长也要让老师感受到啊。

(五)、方法运用、课下练习(2分钟)

　　文中并没有直接说父亲的病危以及离世，而是把它隐含于其中(这在文学作品中叫做“伏笔”)，你能勾画出来，并作简要批注(体现或说明或预示了什么)吗?(完成后整理在作业本上)

　　例：(P61)“昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。”-----“喉咙肿胀着”说明了父亲的病已经不轻了。

　　小知识：

“伏笔”是文学创作中叙事的一种手法，就是上文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。

　　好处是交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者看到下文时，不至于产生突兀、疑惑之感。有助于全文达到结构严谨、情节发展合理的效果。在戏剧创作中有称伏线。

　　设计意图：

　　1、此文处处伏笔，事事照应，使文章结构井然，同时也暗含着全文沉重的感情基调。把这个作为练习的意图在于，伏笔内容与本节课的教学主基调不相符，硬性穿插其中会影响本节课内容的连贯性、系统性，但也是不能忽略的内容。放在练习中，即是对学生勾画、批注的练习，达到进一步培养学生自主研读文本的能力。也通过这个练习，对本课教学内容进行补充。

　　2、“小知识”有助于学生认识“伏笔”，能更好的完成本题。也加大了本节课的知识含量。

爸爸的花儿落了教学设计17

【教学目标】

１、理解文本内容，把握故事中蕴涵的真情。感知文章的语言风格，体会朴素真挚的语言之美。

２、品味语言，体验文中洋溢着的深沉的父爱，感悟成长。

【教学过程】

　　一、激发感情，导入新课

（播放钢琴曲《秋日的私语》）

　　诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：“……时间是一根铁鞭，生命是一树繁花，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。”诗人关于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。

　　二、感知文章

１、文章是围绕什么展开故事情节？在毕业典礼前后不同的阶段作者写了哪些事情？

　　毕业典礼是文章的线索：

　　毕业典礼前，我到医院去探望父亲，回忆六年前父亲逼我去上学并给我送夹袄和铜板的情景；

　　毕业典礼时，回忆父亲爱花，回忆父亲让她独自去银行寄钱；

　　毕业典礼后，回家后得知父亲去世。

　　三、研读文本

１、回忆的这几件事主要是运用的插叙的记叙方式，插叙部分在文中有何作用？

　　突出父爱，刻画人物，使人物形象更生动、更丰满。插叙使文章显得波澜起伏，跌宕有致。

２、请同学们以“我认为这是一个_______的爸爸”的句式来谈谈自己的看法。

（要求：语言简洁，声音响亮，并讲明理由）

　　同桌之间讨论。

３、父亲去世的噩耗传来，十二岁的我有何表现？为什么我能像个大人冷静地处理？

“镇定”、“安静”。父亲一直以来教育“我”，要勇敢面对困难，要管住自己，“我”逐渐变得勇敢、坚强。这些都是父亲长期教育的结果。

４、如何理解文章的最后两小节：

（朗读、讨论）

　　以花喻人，美丽的花儿凋落，但花的种子已长成。在父亲的关爱下，经历许多事情后，我体会到自己长大了。表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷恋的感情。

　　四、体验与感悟

　　你有过文中类似的经历吗？说说你读文章后的情感体验。

　　五、拓展延伸

　　通过说情节、谈人物、品语言，我们感受到了那种情深深，意浓浓的父爱。接下来，让我们用最真挚的感情，最朴素的语言来形容父爱。

　　做仿句练习：

１、父爱是阳光，让我感受到人间的温暖。

２、父爱是灯塔，为我指引前进的方向。

３、父爱是____，_________________。

　　六、小结

　　父爱就像那坚实的地基，支撑起我们坚强的意志；父爱就像一棵大树，为我们撑起一片蓝天。如果说成长是一首诗，那么，父爱就是一条河。这是一条严厉的河，在你犯错误的时候，挥起鸡毛掸子，使你觉醒；这是一条激励的河，鼓励你勇敢地面对困难；这使一条温馨的河，在雨天给你送来花夹袄；更是一条希望的河，希望你快快成长。在记忆的长河中，让我们永远记住：生命中有一个人叫父亲，有一种爱叫父爱。

　　七、作业

　　用笔写下你的情感体验。

爸爸的花儿落了教学设计18

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

　　3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　教学重点

　　感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　教学难点

　　理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　课时安排

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、预习

　　1.读准下面加粗字的读音：

　　肿胀(zhong zhang) 叮嘱(zhu) 骊歌(li) 徘徊(pai huai) 抽屉(ti)

　　2.解释下面的生词：

(1)肿胀：肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、郁血或充血而体积增大。

(2)叮嘱：再三嘱咐。

(3)恐惧：惧怕，害怕。

(4)徘徊：在一个地方来回地走。比喻犹疑不决。

　　3.阅读全文，质疑。

爸爸的花儿落了教学设计19

《爸爸的花儿落了》最新教学设计

　　教学目标

　　一． 朗读课文，感知文章内容，能用概括的语言清楚地复述课文。

　　二． 有感情地朗读课文，品味文章优美、含蓄、抒情的语言美。

　　三． 理解文章蕴涵的丰富的感情，体会父爱的严厉、深沉和执着。

　　教学重点

　　一． 有表情地朗读课文中几个精彩片段，感受文章蕴涵的人间真情。

　　课前预习

　　一． 朗读课文，了解课文内容，解决生字词。

　　二． 了解作者林海音的生平及创作情况，读小说《城南旧事》。

　　课前准备

　　以电影《城南旧事》为蓝本，做一课件简介小说《城南旧事》，便于学生了解课文内容，理解文章表现的感情。

　　教学过程

　　两课时完成。

　　第一课时

　　导入

　　同学们，你认为在这个世界上谁是最疼爱你关心你的人？自然多数人的回答是妈妈。的确，妈妈无私、细腻、宽容的爱一直环绕着我们，让我们感受到人世间最大的温暖和幸福，伴着母爱我们一天天快乐地成长。可是，大家有没有关注到，有一个人他象妈妈一样，每一天都在为我们辛勤地付出。对了，他就是爸爸。当我们讴歌母爱时，也应该为父亲献上一曲赞美的歌。下面就让我们走进林海音的童年，去认识一位可亲可敬的父亲，去看一看发生在许多年前北京城南的故事。

　　放自制课件《城南旧事》，进入课文《爸爸的花儿落了》。

　　简介作者

　　林海音（1918——2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾，生于日本大阪，在北平长大。1948年回到故乡台湾，任报社编辑。1953年开始文学创作，是台湾有名的.纯文学作家。林海音一生创作颇丰，散文、小说、童话等都有涉及，最有影响的作品当推她的长篇小说《城南旧事》。《爸爸的花儿落了》一文是《城南旧事》的最后一章，原名为《爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子》，是作者对童年的一段亲切回忆。

　　整体感知

　　1． 检查预习。

　　听写词语：

　　肿胀 叮嘱 恐惧 骊歌 花圃 玉簪花

（全体同学参加。）

　　从以上词语中任选三个造一个句子，要求：内容明白，用词得当。

（选一组同学轮流口头作业 。）

　　2． 快速默读课文，理清课文情节和线索。

《爸爸的花儿落了》一文两条线索并行发展：其一是主人公英子的成长。从一个少不更事，偶尔偷懒的小姑娘成长为勤奋优秀的毕业生，面临父亲去世这样的人生大事能沉着、镇定地面对；其一是爸爸象养花一样精心培育“我”成长。严厉的父亲身上蕴藏着深沉的爱子之情和殷切的期待之心。

　　两条线索交汇在英子的成长这一点上，自然巧妙，全文浑然一体，周密严谨。

　　3． 思考几个问题。

　　课题《爸爸的花儿落了》有怎样的内涵？

　　文章以《爸爸的花儿落了》为题，一方面实指爸爸种的花儿落了；一方面暗含爱花儿的爸爸去世了之意。

　　爱花儿的爸爸在“我”的成长过程中起什么作用？

　　爸爸是“我”的人生导师，教育鼓励“我”茁壮成长。爸爸对“我”的疼爱关心以他特有的方式表现出来，他用鞭子狠狠地抽“我”；又在大雨滂沱中给“我”送伞；逼“我”去做仿佛是“我”做不到的事——去银行汇款，这些都是爸爸对“我”的关心和疼爱。其实爸爸就象养他的花儿一样地在精心哺育“我” 成长。正是有了这样一个外表严厉而内心慈祥的爸爸，“我”才能闯过一个个难关，茁壮成长。

　　第二课时

　　课文赏析

　　1．《爸爸的花儿落了》一文最打动你最让你感动的是什么？

　　本文是作者回忆童年之作，字里行间真情洋溢，这是文章最动人的地方。

　　2．细细品读，文中写到的感情具体讲有哪几种？结合精彩语段有感情地朗读并谈谈读后的感受。

　　文中表现的感情具体涉及这几种：父女情、师生情、同学情、手足情 、主仆情。

　　精彩语段一：

　　于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多┅┅”

　　我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师！你们要永远拿我当个孩子呀！

　　精彩语段二：

　　后来怎么样了，我已经不记得，因为那是六年以前的事了。只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。冬天的早晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着；夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。

　　啊！这样的早晨，一年年都过去了，今天是我最后一天在这学校里啦！

　　精彩语段三：

　　静默之中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼神告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转头，是爸爸那瘦高的影子！

　　我刚安静下来的心又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？爸爸点头示意招我出去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。

　　我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。

（选择两个精彩语段全班齐读，教师辅导朗读，体会感悟其间蕴涵的真挚情谊。）

《爸爸的花儿落了》一文距离学生的生活很近，读后确能引发切身之感，心有所动。学生谈感受多会联系到自己的生活实际，联想到自己的父母，曾经的学校、老师、同学，能谈出真情实感。

　　3．《爸爸的花儿落了》一文中如此丰富、真挚的感情是怎么表现出来的？

　　通过事情的记叙来表现。比如：爸爸先打英子后送夹袄一事表现出爸爸对女儿那份独特的爱：既严厉又慈祥。

　　借助“花儿”来表现。如：毕业典礼上英子胸前的夹竹桃花儿无声地诉说着爸爸的爱和期待。

　　通过人物对话、人物动作来表现。比如写妈妈的眼睛红肿着，暗示爸爸病情严重，生命垂危，妈妈为此深切悲痛。

　　通过抒情语段来表现。见前面所列精彩语段一、二。

　　正因为借助上述种种手段来表现感情，文章字里行间渗透真情，感情表露含蓄深沉，分外动人。

　　拓展延伸

　　分组讨论，口头作一现场片段作文：《挨打之后┅┅》

　　布置作业

　　背诵两个文中的精彩语段。

　　整理并誊写片段作文《挨打之后┅┅》，要求两百五十字以上。

爸爸的花儿落了教学设计20

【学习目标】

　　1、朗读课文理清线索，概括提炼故事情节

　　2、品读语言感受父爱，体会父爱对英子的影响。

　　3、写出对成长的独特感受，体味掉地生活中的父爱。

【教学重难点】

　　1，品读语言感受父爱，体会父爱对英子的影响。

　　2、写出对成长的独特感受，体味掉地生活中的父爱。

【解决措施】

　　品读探讨

【设置情境，谈话导入】

　　师：同学们还记得自己参加小学毕业典礼时的情景吗？

　　你想到了哪些人，又想到了哪些事呢？是啊，不同的人，在那个时候想到的人和事也是不同的。今天，我们就来学习作家林海音的《爸爸的花儿落了》，我们来看看文中的英子在自己的小学毕业典礼上，主要想到了什么？

　　生：我和爸爸之间的事

（学法指导：背景音乐《骊歌》，营造气氛）

【整体感知，概括情节】

　　师：下面请快速阅读思考“我”在毕业典礼过程中想到了与爸爸之间的哪几件事情呢？请按时间顺序概括出来，方法是人物+事件。

　　生：交流，边板书边概括。

（学法指导：提取信息，概括故事）

【精读文章，感受父爱】

　　师：我们来看看板书，你觉得这是一个怎样的爸爸呢？

（一）爸爸的严厉、狠心不近人情体现在哪些具体的细节中，请找出来，读出来并说明理由？

（二）那么，文中的爸爸为什么这样的狠心和不近人情呢？同学们能不能从字里行间找到其中的原因。

　　生：思考、交流

（学法指导：探究，师生互动）

【主题升华，体悟成长】

　　师：看了英子与父亲的故事，我们深刻体会到父亲对英子深沉的爱，在爱的成分中有殷切的希望，严格的要求，热忱的鼓励，温暖的关怀。

　　如此伟大的父亲却英年早逝，不禁让我想起一首诗《生命是一树繁花》

（背景音乐《山楂树》，烘托情感）

　　生：听读感受齐读62-66段

（学法指导：感受、体悟）

【说说父爱，分享交流】

　　师：你的父亲也许也曾在学习上严厉要求过你，甚至打过你，你也曾对他产生过误解，但你的父亲一定是爱你的。

　　请大家回忆一下你与父亲之间的点点滴滴，说说最让你感动的一件事。

　　生：写作交流

（学法指导：成果展示分享）

【课堂小结】

　　师：

　　同学们合唱了一首父爱乐章，让我们把这些留在成长的记忆长河中，耳畔又想起骊歌的旋律，淡淡的哀愁，浓浓的相思。送走的不仅是英子的小学毕业典礼，也不仅仅是家中的落花，其实还有英子美好的童年，难忘的父爱。但我们相信坚强的英子能挑起生活的重担，勇敢的生活下去，因为挫折与磨难能让人成长起来，更因为她心中有父亲对她深深的爱。（背景音乐《骊歌》，营造氛围）

（学法指导：巩固梳理）

【课后反思】

　　本节课的教学目标定位在整体把握文章内容的基础上感受父爱体悟成长，使学生获得对人生的有益启示。

爸爸的花儿落了教学设计21

　　爸爸的花儿落了-教学设计以及反思

[教学目标]

　　1、 把握父女之间真挚、深沉的情感。

　　2、 理清文章思路、感知文章内容。

　　3、 了解记叙的叙事方法。

[教学重难点]

　　1、 把握父女之间真挚、深沉的爱。

　　2、 理清文章思路，感知文章内容。

[设计思路]

“让学生成为学习的主人”这一理念渗透在每个教学环节。该设计从探究问题入手，培养学生发现问题的能力。几个思考题的设计，循序渐进，由浅入深，启发学生怎样透过现象看本质：爸爸的责打蕴含着深沉的爱。让学生在自主探究中获取人生的体验。

[教学过程]

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　在我们成长的过程中，父母给了我们无限的关爱，可用“三春晖”来比喻。我们都会唱《世上只有妈妈好》，不错，（母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你在情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。）

　　但父爱也是深沉的，（父爱就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，让人在孤寂之中有了依靠；父爱就像那一望无际的大海，博大深沉，他能包容儿女的美丑真假。）（父爱是一座山峰，让你的身心即使承受风霜雨雪也沉着坚定；父爱是一片大海，让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容。）现在，让我们一起来认识一位可敬可亲的父亲吧！与英子姑娘去感受人生的悲凉凄苦，一同体味父亲的爱意。

（课前播放录音带，创设浓浓的亲情氛围，在悦耳悠扬的乐曲声中，让学生产生联想，引起大家的共鸣，奠定学好该文的`感情基调。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、 有感情地朗读全文。

　　2、 复述故事梗概。

（读和说的能力是语文的基本功，也是学好语文的基础，此题的设计旨在培养学生的朗读与概括能力，同时帮助学生熟悉课文，理清文章的脉络。）

　　3、 出示思考题。

（1）、文章以“爸爸的花儿落了”为题有什么含义？

（2）、爸爸具有什么样的性格特点？

（3）、花在文章结构中起着什么作用？

（本题旨在让学生了解象征手法，双关修辞。通过对爸爸性格的分析，体验浓浓的亲情，感知父爱的深沉。）

　　小组讨论明确：

　　该文题目运用了双关的修辞手法，一方面指爸爸种的花儿凋零了，另一方面指爱花的爸爸离开了人世。爸爸是个教子有方的人，在严厉中寓含关爱，鼓励孩子坚强；很重情感，雨中送夹袄，听到弟弟遇害急得吐血；情趣高雅，非常爱花。文章多处写到花，花是作为线索贯穿全文的。

　　三、研读课文，分折欣赏

　　1、 分角色朗读13—30段，要求读出角色的性格特点。

　　2、 出示思考题。

（1）、作者运用了哪些描写方法？

（2）、爸爸责打表明了对“我”怎样的态度和情感？

（3）、这件事对“我”的成长有何影响？

（本题旨在让学生掌握刻画人物常见的几种方法。鉴于学生情智发育尚不健全，此设计使他们学会透过现象去把握本质，从严厉中感悟父爱。）

　　讨论明确：

　　这段文字作者主要运用了心理描写（13、14、28段）、语言描写（18—20段）、动作描写（22—24段）等，描写细腻，声情并茂，人物性格栩栩如生。爸爸的责打，表现对“我”的严格要求，从小要养成良好的行为习惯，为“我”上了一堂生动的家教课，对我的关爱也体贴入微，雨中送衣送钱，都是为了爱。这件事对“我”的成长影响重大，从此后“我”再不赖床，成为每天早晨最早到校的学生之一。

　　四、布置作业，思考练习

　　1、 思考“研讨与练习”一。

　　2、 抄写生字词。

　　第二课时

　　一、复习回顾，导入新课

　　上堂课通过阅读和赏析，把握了文章内容，初步感知文中的爸爸是一位教子有方的好爸爸，在浓浓的亲情中，作者逐渐成长，这堂课让我们再次走进这份温馨中。

　　二、精读课文，分析欣赏

　　分角色朗读“我为什么总想到这些呢？——并且要他明天在花池里也种满了薄公英。”

　　1、 出示思考题。

（1）、这些文字主要描述了

爸爸的花儿落了教学设计22

【教学目标】

　　1、理解文章的内容、思路。

　　2、认识父亲形象，感悟父爱

　　3、了解、学习插叙的写作顺序

　　4、培养学生的概括、说写能力

【重点难点】

　　重点：

　　1、品读父爱，感悟成长

　　2、学习插叙写法

　　难点：

　　1、题目的双关含义

　　2、伏笔的妙用

【教学时间】

　　二课时

【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课：

　　山东籍青年歌手刘和刚曾经以一首《父亲》让多少人潸然泪下，今天我们就一起聆听这首唱给父亲的歌。父亲是我们最亲近的人，最值得歌颂的人，让我们一起走进林海音的记忆中，再次感悟这博大、深沉的父爱。

　　二、默读课文，整体感知

　　1、速读课文，用一句话概括文章内容

　　明确：记叙了英子参加典礼时由眼前的事引发的回忆。（我和父亲的故事）

　　2、默读课文，小组讨论交流，我回忆了有关父亲的哪些事情？你是从哪些段落的叙写中概括出来的？

　　明确：

（1）、开学典礼前一天到医院看望爸爸时爸爸的嘱咐（3-12）；

（2）、因为赖床被爸爸追打以及以后再未迟到过的情形（13-29）；

（3）、爸爸喜欢养花和因叔叔被害而吐血的事情（32-34）；

（4）、爸爸让我到正金银行汇款给叔叔的情形（46-53）。

　　小结：在有父亲相伴的日子里，可记住的事情很多，为什么在开学典礼上，英子就想到了这几件事情呢？在英子的成长中，她得到了爸爸怎样的关爱？爸爸是一个怎样的爸爸呢？让我们一起走近爸爸，解读父爱。

　　三、赏析课文，解读父亲

　　1、重点品读“我”赖床迟到一事，指名一生朗读，听读要求：思考：爸爸对我是怎样的要求、态度？体现了爸爸对我怎样的情感？从文中找出依据。你有没有这样的情感体验,能否叙述出来？

　　参考答案：对“我”要求严格：不允许我上学迟到，因赖床被狠狠地打

　　对“我”无言的深挚的爱：到学校给我送衣服，并给我两个铜板。

　　2、文中的爸爸话语虽然不多，但简短的话语中却体现了爸爸对我的情感，请筛选小说中爸爸的语言，体会父亲说话时的心情，品析它们表明了爸爸对英子怎样的深情？

　　小组讨论，得出答案

　　明确：“英子不要怕，无论什么困难的事，只要应着头皮去做，就闯过去了”，希望女儿勇敢、坚强，不被困难吓倒，多闯练，独立做事。

“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到”，对女儿要求严格，教育女儿从小养成良好的习惯。

“没有爸爸，你要自己管好自己，并且管弟弟妹妹，你已经长大了，是不是”，希望女儿自立自强，并要长大成人，给弟弟妹妹做好榜样。

“不要怕英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈，你最大”，鼓励女儿，希望女儿不断锻炼自己，早日承担起照料家庭的责任。

　　3、从全文看，爸爸是一个怎样的人？

　　学习小组讨论，总结答案要点

　　参考答案：对子女：要求严格，注重对孩子良好习惯及独立能力的培养和教育。

　　对他人（叔叔）：有情有义，重感情，听说叔叔被害死，便急的吐血。

　　对生活：爱花，爱美，爱生活，很有生活情趣，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　小结：我们看到的是一个严在其外，爱在其中的可亲可敬的父亲形象，感受到的是淳朴真挚，平淡而醇美的父爱，有这样的爱相伴，我们一生都会感到温暖。此时此刻，你不想对爱你的父亲说些什么吗？

　　四、体验与反思：

　　请以“爸爸，我想对您说……”的句式，说出你最想对父亲说的一句话。（2分钟落笔）

　　五、课堂总结：

　　正是因为我们的生命中有这样一个人，爱着我们，关心着我们，我们才能健康快乐的成长。如果说父亲是一本书，他记载的是对子女的希望和付出；如果说父亲是一片海，他宽阔的胸怀里容纳的是对子女的关心和祝福；如果说父亲是一条路，他甘愿让子女踏着走向未来，走向幸福。让我们衷心的道一声：父亲，谢谢您！

　　六、布置作业：

　　请同学们将课堂上的发言和感悟整理成课后练笔，参考题目《父爱无言》《解读父亲》《爸爸我想对您说》

　　第二课时

　　一、导入：

　　在父爱的温暖呵护下，在父亲的指引鼓励下，文章展示了英子的成长过程，英子是一个怎样的孩子，她的成长过程能给我们哪些启示，文章是怎样组织安排材料的，是我们本节课学习的重点。

　　二、感悟英子的成长

　　速读课文有关部分，思考：

　　1、我们可以从哪些地方可以感受到英子成长？请按顺序叙述下来。

　　由一个赖床、懒惰的小女孩，成长为六年来每天都最早到校的好学生；

　　由一个胆小、怕事的小女孩，成长为能独立去银行汇款的大孩子，由一个爱哭、遇事紧张的小女孩，成长为闻说爸爸去世能勇敢镇定面对生活的小大人。

　　2、从英子的成长中，你得到了哪些启示？

　　以“英子，我真了不起……”的句式阐述。

　　三、了解学习插叙写法

　　先向学生讲解记叙的三种顺序

　　1、从全文来看，作者是按什麽样的顺序来行组织材料的？

　　按时间记叙了毕业典礼的全过程，是顺叙，叙写主线是毕业典礼。

　　2、对父亲有关事情的回忆，在文章中属于什麽顺序？是怎样引起的？

　　中断原来的叙述，插入回忆，属于插叙。本文就是借助插叙来推动情节的发展的。

　　文章开头写在毕业典礼上的英子由衣襟上的夹竹桃联想到种夹竹桃的爸爸，从而勾起昨天到医院探望父亲的回忆。接着由主线-----离开医院时父亲叮嘱不要迟到的叙述，插叙了六年前因赖床受惩戒的故事。然后再由礼堂的钟声响了，想到了病重爸爸的叙述，插叙了爸爸爱花的故事，最后又插叙了别人希望“我”长大和爸爸让我闯练的故事情节。至此，把毕业典礼以外的一些相关情节都补充插叙了进来，使得全文情节更加丰满具体，主题鲜明突出。

　　归纳：插叙写法：一种是由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插入与事情有关的另一件事情的叙述；二是插进对有关事情的追溯和回忆。插入的内容叙述结束后，仍恢复到原来的叙述。运用插叙，可对所叙述的事情作适当的补充说明，使叙述更完整、严密，思路更清晰，人物形象更丰满，主题更鲜明。

　　四、体会伏笔妙处

　　爸爸病的不轻，可能将不久于人世，文章对此多次作了暗示，试标划出有关语句并做出分析。

　　1、看爸爸时，爸爸说“没有爸爸，你要自己管好自己……”暗示了爸爸将不久于人世。

　　2、毕业典礼钟声响起时，想到妈妈眼睛红肿，暗示妈妈深知爸爸病重且即将去世，所以很悲痛。

　　3、毕业典礼结束时，催着自己，好像赶上什么似的，这是一种预感，暗示爸爸去世。

　　小结：这种前段为后文将要出现的人物、事件等所作的说明和暗示叫伏笔。巧妙的运用伏笔和照应，可以使文章脉络通畅，结构紧凑。这是我们在今后的写作中应借鉴的写法。

　　五、体会题目的双关含义

　　文章多次写到花，文章题目又是“爸爸的花儿落了”，思考：

　　1、“花儿”在文中指什么？“花儿”在文中起什么作用？

　　2、如何理解“爸爸的花儿落了”？这是什么修辞手法？

　　小组讨论，明确答案

　　文章以写衣襟上的夹竹桃开篇，写夹竹桃的败落收尾，可以看出，“花儿”是作为线索贯穿小说始末的。

“爸爸的花儿落了”，一实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二象征秉性爱花的爸爸去世了。这是双关修辞，双关，就是在用词造句时，表面上是一个意思，而暗中隐藏着另一个意思。

　　六、自主赏读

　　本文是一篇感人的美文，语言质朴、淡雅、含蓄、深邃，请选择自己喜欢的语段有感情朗读。

　　七、作业

　　学习运用插叙的写法写一段文字，或睹物思人，或触景生情。

爸爸的花儿落了教学设计23

　　关于《爸爸的花儿落了》的教学设计

【教学目标】

１、掌握课文中的生字词：油鞋、油纸伞、挪窝儿、鸡毛掸子、咻咻、玉簪花、麻渣、骊歌、四眼狗、肿胀、叮恐惧、花圃。

２、理解文章所运用的表达方法。

３、使学生能够学有所思，有所得。

【教学重点】

１、理清文章的思路，体会文中蕴涵的深厚的父子情感。

２、体会文章中的“父亲”这一形象。

３、使学生能够把课文与生活结合起来，反思自己的亲情和友情。

４、理解文章中的“花”这一形象。

５、体会文中的一些含蓄的写法。

【教学课时】

　　两课时。

　　第一课时

〖教学任务

１、掌握文章的一些文学常识。

２、深入理解“父亲”和“花”这两个相互交织在一起的形象。

３、让学生具体体会一下作者巧妙的构思和细腻的感情。

〖教学重点

１、通过对“父亲”和“花”这两个形象的讨论，体会文章中父亲与“我”的情感。

２、体会文章中作者所运用的表达方法。

〖教学过程

　　一、导入

（５分钟）同学们，今天我们要上的是台湾著名作家林海音女士写的《爸爸的花儿落了》这篇课文，这是一篇包含着浓浓亲情的文章，非常值得我们共同来体会，共同来学习。那么首先，我想请问一下同学们，从你们懂事起到现在，你们有没有过静下心来想一想自己的父母亲，想一想疼你爱你的亲人甚至是用你的笔写下你的感受呢？（有）（没有）

　　请看课文的题目，《爸爸的花儿落了》，这是选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分。有关作家林海音及其《城南旧事》的一些资料课后会印发给大家，希望你们回去之后能够仔细的阅读，不仅能够丰富文学知识，扩大知识面，而且对于你们理解这篇课文很有帮助。

　　二、自主学习，合作探究

　　讨论：文章中的“父亲”是怎样的一个人？（１０～１５分钟）

（两人一组或四人一组互相交换预习作业，给五分钟时间讨论，然后请各小组发言。）

　　学生交流：

１、爸爸表面上是很严厉，但实际上却充满着爱心。

２、他时时盼望着自己长大，鼓励女儿要坚强：无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

３、他很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。

４、他也特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　总结：由此可见，文章中的父亲是一个很有爱心的人，又是一个能够对我严格要求的好父亲。这样的父亲你们羡慕吗？有这样的父亲是很幸福的！其实，你们都有这样一位非常慈祥非常爱你们的父亲，我们的生活缺少的不是幸福，缺少的只是发现，只是我们对生活的细心的观察。那么作者林海音是如何将她的这种发现，这份通过细心观察而获得的情感表达出来的呢？（提问）──回忆

　　三、回忆

　　提问：请问在这篇文章中作者回忆了哪些事情？（５分钟）

１、回忆了医院探病的情形。

２、回忆了六年前迟到情形。

３、回忆了爸爸爱花的情形。

４、回忆了闯练汇款的情形。

５、回忆了满院落花的情形。

　　总结：

　　这篇文章作者在表达父亲对自己的关爱和自己对父亲的深情是通过这些回忆的简单的罗列（罗列，就是不加分析的一一列举出来）吗？不是的。有没有一种记流水帐的感觉？没有。它是贯穿着作者起伏的思潮（思绪的潮流），时而写眼前的事，时而又回忆往事，这样就使得文章更显生动，使得作者的这些回忆具有更大的感情力量：作者首先用衣襟上的粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲的情形；通过回忆探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出了六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又忆起了爸爸爱花的情形；还回忆起了爸爸要她闯练，让她到东郊民巷的正金银行去给在日本的叔叔汇款的经过；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花，听到老高的话，她清醒的意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。

　　这样的回忆过程，内容丰富，但不显得繁琐，不显得零乱。这是一种作文的重要方法，希望大家回去之后能够仔细的反复地阅读文章，这的确是一篇好文章！

　　四、深入探究

　　那么，在作者的回忆过程中，贯穿着一件什么事物呢？这件东西可是对整

　　篇文章起着非常重要的作用。（花）

　　提问：花对这篇文章的构思所起的作用表现在哪些方面？（１０分钟）

１、文章一开始，通过衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲时的情形。

２、通过回忆探病时父亲的一番话，特别是嘱咐我不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形。而这时，礼堂里的钟声又让她想到了爸爸不会来了，“我”的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又回忆起了爸爸爱花的情形。

３、最后写从毕业典礼回来，看着满院零落的花，听到老高的话，使她清醒地意识到父亲已经离开了自己，自己已经长大了。这也使得其与文章一开始提到的花相互呼应。

　　五、品析、体会文章中的细腻和巧妙之处

　　不仅在“花”这一形象上，作者运用得如此的巧妙，如此细腻，在文章的其他地方，都体现出了作者细腻的情感和巧妙的构思。请大家回去找一找，哪些地方你认为作者写得最精彩，下一节课我们再来共同讨论一下这个题目。现在我这里仅举其中一例：文章中对父亲的病情，作者一直是用很委婉、很含蓄的言语来表达，它多次使用伏笔，暗示爸爸的病已经很重了，可能将不久于人世了。接下来，我们就一起来看看他是如何含蓄的？（含蓄：语意隐含不露。）

　　请同学们试着找出文章中对父亲的病情写得含蓄的地方。（约留两分钟的时间）

１、（P１３） “我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：‘夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样！’”──伏笔，最后的感叹号“！”表明了妈妈的语重心长。也为文章设置了悬念：爸爸到底病得怎样了，为什么不能来看她上台？它所起的作用呢，就是让读者有一种继续往下看的欲望，这正是我们所说的“文章能吸引人”。

２、（P１３） “昨天我去看爸爸，他的.喉咙肿胀着，声音是低哑的。”

──“喉咙肿胀着”说明了父亲的病已经不轻了。

３、（P１４） “没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”──这同样是一处伏笔，是父亲要让自己的女儿做好思想准备，同时也是父亲临终前的忠告，这里体现了父亲的那种伟大无私的关爱，直至生命的最后一刻仍不忘给自己的儿女以深深的教诲；这里更体现出了父亲在即将

　　离去前的那种挂念和不舍。

４、（P１７） “看外面的天，有点阴，我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄？我又想，爸爸的病几时才能好？妈妈今早的眼睛为什么红肿着？”──“外面的天有点阴”，这已经是一个不详的征兆，将情与景紧密的联系起来。使情景交融。“妈妈的眼睛红肿着”暗示了妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。

５、（P２０） “快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭──红丝带子系着白纸筒，催着自己，我好象怕赶不上什么事情似的，为什么呀？”

──这里作者写出了自己当时的一种预感。而之后进了家门，看到夹竹桃垂下了好几枝，散散落落的，很不像样。还有石榴树上的小石榴也掉下了几颗。

　　这些都是以花喻人，将文章的感情推向了高潮。

６、（P２１） “大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经、、、、、、”──到了这里，我们知道父亲已经离开了这个世界，离开了这一群他所关爱的儿女们，那是一种什么样的悲伤和遗憾啊！作者也终于在爸爸的花儿落了之时，体会到了自己已经长大了，不再是小孩子了。

　　六、作业

１、找出课文中你认为最精彩的地方，说说自己的理由。

２、从对课文中父爱的体会，谈谈自己的父爱。

爸爸的花儿落了教学设计24

　　爸爸的花儿落了(网友来稿) 教案教学设计

　　姚家军

　　一、教学目标 ：

　　1、文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性。

　　2、把握文中父亲的思想性格。理解标题的双关意义。

　　3、从父亲爱花、养花中渗透环保意识。

　　4、学习记叙中运用插叙的叙事方法。

　　二、教学重点：

　　1、朴实中蕴涵真挚感情的语言特点。

　　2、爸爸的形象。

　　三、教学难点：

　　1、记叙中运用插叙的叙事方法。

　　2、记叙中的伏笔与照应。

　　四、教学课时：三课时

　　第一课时

　　教学步骤:

（一） 激发感情，导入新课

　　父母对我们的爱是真挚无私的。这种爱表现在日常生活的方方面面，我们子女对这种感情有的当时就体会到了，有的过了多少年后才逐步体会到。长辈们的这种崇高美好的感情深深地感动和鞭策着一代代年轻人。同学们，父母的疼爱之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母的只言片语中还是在父母的神情语气里？无论是哪一种，都会令我们终生难忘。今天，我们要学的课文《爸爸的花儿落了》就写出了课文中的“我”所感受到的那种影响自己一生的真挚的父爱。

（二）学生结合注解了解作者，老师简介《城南旧事》

　　作者简介：林海音(1918-2001)，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。

（三）清除字障、词障，扫清阅读障碍。（正音正形后齐读）

　　注音：衣襟 鸡毛掸子 玉簪花 骊歌 花圃 抽屉 雇车 咻咻 哭号

（四）听课文录音，整体理解课文。

（五）请学生简要复述课文。

（六）了解叙事方法及主要作用。（学生对顺序、倒叙比较熟悉，但插叙却接触较少，教师要作必要指导）

--文章主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。同学们能找出触发的事与回忆的事吗？学生分小组完成。

（七）阅读课文，思考讨论：

　　1、文中哪些是写眼前的事，哪些是写回忆的事？

　　2、回忆的事是怎样引出来的？

（八）插叙的作用。

　　插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。

（九）本文插叙的是那几件事？

（1）父亲在病床上叮嘱“我”勇闯难关。

（2）我赖床不上学被父亲打。

（3）父亲爱花养花。

(4) 父亲让我到银行汇款。

（十）通读全文，想想标题的特定含义。

　　标题一语双关：一方面实指夹竹桃的败落；另一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世。

（十一）你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。

--A 花 （开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用垂落的夹竹桃回应前文，点出爸爸已不在人间）

　　B 毕业典礼

（十二）布置作业：结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全文划分结构层次。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　一、 结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全文划分结构层次。

　　第一部分（1--31）

　　第二部分（32--53）

　　第三部分（54--68）

　　二、 整体把握：

　　从全文看父亲是一个怎样的人？

-- （爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的）：

⑴表面严厉，实际上却充满了爱心。

⑵鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

（3）很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

（4）特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。

　　1.回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。

　　2.回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。

　　3.回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸对她说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。

　　五、重点阅读第一部分中的（12--31）讨论下面的问题。

（1）这几段文字的大意是什么？

--写爸爸逼“我”去上学的情景以及这件事对“我”成长的影响。

（2）这件事表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?

--爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。

--爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

　　六、从这几段文字看，爸爸对“我”的管教很严，具体表现在哪些方面？

（1）不许“我”乘车上学。

（2）不许“我”逃学。

（3）打“我”。

　　七、文章说：“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。”爸爸这样做的目的是什么？

--要“我”从小养成吃苦耐劳的良好习惯。

　　八、“爸爸没说什么，打开手中的包袱，……又拿出两个铜板来给我。”这句话属于什么描写？有何作用？

--动作描写。

--表现爸爸对“我”的疼爱和愧疚之情。

　　九、文章说：“只记得……学生之一”作者写这句话的用意是什么?

--突出爸爸的责罚对我的深远影响，使我在以后的生活中能时时处处严格要求自己。

　　第三课时

　　教学过程：

　　一、 复习导入。

　　二、 阅读第二部分，讨论以下问题：

（1）“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”这句话中“怕”的具体含义是什么？

--指对成长的畏惧、茫然，对童年的留恋。对童年即将逝去的失落感。

（2）爸爸要“我”单独去寄钱的目的是什么？爸爸那几句话可以概括他的目的？

--想锻炼我的胆识，让我早日成熟起来。

--“闯练，闯练，英子”

　　三、阅读第三部分，讨论以下问题：

（1）“快回家去！快回家去！”分别用了什么修辞手法和描写方法？毕业典礼结束后，“我”为什么要急急忙忙赶回家去？

--反复。

--心理描写。

--一是“我”急于回家见到爸爸，告诉他毕业典礼的情况和自己的收获;二来也可能是爸爸即将离开人世给“我”的一种预感使“我”这样。

(2)“我”回家后看到了一番怎样的情景？作者写这些情景有何用意？

--见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的'青石榴。

--这些景象的作用在于暗示爸爸生命之树的凋谢。

（3）文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。请从文中找出相关的语句。

　　文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

（4）为什么“我从来没有这样的镇定，这样的安静”？

--“我”回家见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴，得知爸爸的死讯时，虽然很悲伤，但想到爸爸对“我”说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。

（5）“我”是不是真正感觉到自己长大了?你是从哪些地方看出来的?

--“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。

（6）怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？

--是说作者在爸爸去世之时，终于体会的到自己已经长大，不再是小孩子了。

　　四、文章表达了作者怎样的感情？

--表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷恋的感情。

　　五、体验与表达：

　　看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求（板书），老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈

　　A 殷切的希望

　　B 严格的要求

　　C 温暖的关怀

　　D 热忱的鼓励

　　六、学习了这篇文章，我们都有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我们领略了它的沉稳与厚重。你能用比喻的方式说说你的感觉吗？

（父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……）

　　七、作业：写一篇关于自己和父亲之间的故事的文章。

　　故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。字数500字以

　　作者邮箱： cqfjyjj@

爸爸的花儿落了教学设计25

　　爸爸的花儿落了 教案教学设计

　　设计理念：

　　本文记录作者成长的足迹，感人至深。进行本文的教学设计时，我本着新课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导，采用重点研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提高语言的感受能力；同时注重语言的积累、感悟和运用，全面提高学生文学素养；在教学方法上，倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生进行体验性阅读和多角度理解；引导学生结合自己的生活经历，体会作者的思想感情，从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示，培养他们良好的道德品质，正确面对成长过程中的苦与乐、得与失、成与败，勇于面对生活，面对挑战。

　　学习目标：

　　1、认知目标：积累文中出现的生字新词

　　2、能力目标：能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。

　　感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。

　　3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

　　学习重点：

　　品味语言淡雅,体验父爱情深，感悟成长真谛。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：

　　理清小说结构，把握课文内容，初步感知语言。

　　一、通读课文，整体感知

　　1、导入：

　　同学们，今天我们学习台湾作家林海因的小说《爸爸的花儿落了》，请同学们默读课文。

　　说明：文章采用了插叙手法，篇幅较长，时而写眼前的事，时而又回忆往事，文章显得波澜起伏，跌宕有致；表达的是写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉，含而不露。所以我首先采用了默读课文的方法。老师不设置任何的框架，不进行长篇大论的煽情，不给学生任何的要求和限制，首先让他们沉下心来读，读出文中的感情，让文本感动学生。

　　2、畅所欲言谈感受

　　同学们读完了课文，你能告诉老师读到了些什么，你有什么感受吗？

　　说明：同学们一气读完课文后，心中一定会有很多的感受想和大家交流，这时老师趁热打铁让学生谈初读后的收获，这个问题仍是十分宽泛的，可以是阅读中的文字障碍，可以是对文章内容的复述或概括，可以是文章语言的初步感受，可以是对文章感情的体会，也可以是阅读中的困惑……有什么说什么，真正做到畅所欲言。这样，老师也在学生的发言中把握住学情：学生的兴趣点在哪里，学生对文本理解到怎样一个程度，哪些地方需要深入探讨、品味、升华或迁移，老师就能基本上做到心中有数，避免了教学的盲目性。同时，学生在发言的过程中，随即把一些比较低层的问题处理掉并过渡到对文章脉络的梳理上。

　　3、清除字障、词障，扫清阅读障碍。

　　方式：指名注音，正音后齐读

　　注音：衣襟?鸡毛掸子?玉簪花?骊歌?花圃?抽屉?雇车?咻咻?哭号

　　肿胀?狼狈?栅栏?包袱?廊檐?徘徊

　　4、确立目标

　　依据学生对文章的初步感受，让学生谈谈应从哪些方面进行学习？

　　明确板书：品味语言淡雅,体验父爱情深，感悟成长真谛。

　　二、理清文章脉络，把握课文主要内容

　　1、朗读课文片段，初步感知语言

　　朗读课文至“我何曾再迟到过？”画出爸爸所说的话，最打动你的是哪一句？为什么？请有感情地读出来。

　　说明：此处老师指导朗读,引导学生认识朴素真挚的`语言同样具有震撼人心的力量。这三句话暗示了爸爸的病已经到了无药可治的地步，而在临终前对我嘱托。同时也暗示了“我”在爸爸的心目中已经长大了。当然在这里也饱含着人间的辛酸泪。这一过程主要引导学生自己去体验--情感体验。

　　2、结合练习，把握文章内容

　　这一段中的父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系，请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。

　　各小组组内交流，推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书。

　　我和父亲的故事：

　　A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼

　　B爸爸鼓励我独自去银行寄钱

　　C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。

　　D爸爸死后，我非常镇定、安静

　　说明：本文采用插叙手法，文中有现实，有回忆，用现实引出回忆，事件交错，内容丰富，只读一遍，可能不少学生感觉头绪零乱，这一问题帮助学生熟悉课文，了解文章的写作思路，理解父亲的三句话在本文中提纲挈领的作用，同时训练学生的语言概括能力。

　　三、结语

　　林海音说“虽然我和父亲相处的时间，还比不了和一个朋友更长久，况且那些年代对于我，又都属于童年的，但我对于父亲的了解和认识极深。”尽管作者写作此文时父亲已经辞世近二十年，但从爸爸和我的故事中，我们却清晰的看见父亲导引我成长的每一步。下节课，我们继续文章的字里行间体会绵长深厚的父爱。

　　说明：承上启下，激发学生下节课的学习欲望。

　　四、作业：

　　有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　学习目标：品味语言，体验情感，语言表达。

　　一、复习导入：

　　作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事，这些故事主要有哪几件？（学生回顾上一课时的内容，老师简要出示板书）

　　我和父亲的故事：

　　A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼

　　B爸爸鼓励我独自去银行寄钱

　　C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。

　　D爸爸死后，我非常镇定、安静

　　说明：通过回顾上节课主要内容，迅速进入对文章语言的赏析。

　　二、品味深情淡雅的语言。

　　1、语言赏析

　　作者叙述的这几件事，你最喜欢的词、句或段有哪些？请跳读课文标记下来，写下旁批，推荐给大家。

　　说明：学生在发言中，如提到下面两处，老师引导学生展开讨论；假如提不到，老师提出。

　　2、合作探究

（1）爸爸这么狠心地打我，他爱我吗？

　　爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

（2）为什么我喜欢长大又害怕长大？你呢？

　　教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。

　　说明：这两个环节引导学生品味本文淡雅深情的语言，第一环节为学生的个性阅读提供自由表达的空间，既让学生与文本直接对话，圈点勾画，玩味涵咏，又让学生在交流中分享彼此的心得。第二环节抓住本文中意味隽永的描写和语言，让学生在切磋中加深认识，真正做到“奇文共欣赏，疑义相与析”。

　　3、爱的体验与表达：

　　看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求（板书），老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈。老师摘要板书。

　　A殷切的希望

　　B严格的要求

　　C温暖的关怀

　　D热忱的鼓励?……

（2）看了同学们所归纳的爱的成分，老师有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。结合自己的体验，你也能用比喻的方式说说你的感觉吗？对大家的发言，老师给予鼓励性评点。

　　说明：学习语文要注重语言的积累、感悟，更不能忽略运用和基本技能的训练。运用可以从模仿开始，不会说的学着说，坚持不懈，语言能力就会逐步提高。

（3）英子在风雨里、在一次次的闯练中，在困惑与迷茫中，也在父亲的爱中渐渐长大，你能找出英子成长的足迹吗（板书；成长的足迹）？结合课后练习二，学生分小组讨论并推荐代表发言，摘要板书。

　　A六年后我的当上学生代表

　　B再也没有迟到

　　C能做许多事

　　D成长为一个小小的大人

（4）得知父亲去世的消息后，我非常的镇定和安静，看见玩闹的弟妹，和院子里垂落的夹竹桃，我只是默念了两句“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”，你能体会英子此时的心情吗？“爸爸的花儿落了”是什么意思？

　　这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世，以花喻人，把丧父的伤痛推到极致。

　　说明：改变传统先解题再读课文的模式，通过对课文反复阅读水到渠成地理解作者措辞的深意。

　　三、拓展补充：

　　1、生命如花，纵使多情而美丽，但总有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，爸爸的花儿落了，但却结出了甜美的果实，那就是我的长大成熟，父亲的爱已经穿越了时间和空间，在儿女的心中得到了永生。就像林海音在《城南旧事》中所说的

　　补充：父亲的脾气尽管有时暴躁，他却有更多的优点，他负责任地工作，努力地求生存，热心助人，不吝金钱。我们每个孩子他都疼爱。……在别人还需要照管的年龄，我已经负起许多父亲的责任。我们努力渡过难关，羞于向别人伸出求援的手。每一个进步，都靠自己的力量，我以受人怜悯为耻。我也不喜欢受人恩惠，因为报答是负担。父亲的死，给我造成这一串倔强，细细想来，这些性格又何尝不是承受于我那好强的父亲呢?（选自《城南旧事》）（课件伴器声《骊歌》朗读）

　　2、请同学们谈谈学习这篇课文后的收获。

　　四、结语：“天之涯，地之角，知交半零落，一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒”，这就是萦绕在林海音的小说《城南旧事》中的忧伤旋律。同学们在课下阅读原作，进一步感受作者深情优美的文字，分享“英子”的成长故事。

　　说明：让课文成为一把钥匙，或者是一盘开胃小菜，从欣赏节选中激发学生阅读原作的兴趣，我想应是教学中的一项重要任务。从课内导向课外，课内牵动课外，学习在课内，工夫在课外，从而实现课内外的衔接互补。

　　设计小结：

　　总体感觉课堂教学环节清晰，问题的设置密度与深度适宜，且有一定的创意，教学语言较美，营造了较好的语言学习的环境，学生的主体性能较好发挥，口头表达为写作作了良好的铺垫作用。

（东营市育才学校???刘凤青）

爸爸的花儿落了教学设计26

　　教学目标：

　　1、理清文章的思路

　　2、认识父亲这一人物形象

　　3、感受人间至爱亲情

　　教学重点：

　　通过父亲这一人物形象体味人与人之间的真情。

　　课前准备：

　　学生熟读课文，借助工具书解决字词。

　　教师准备多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入新课，出示目标

　　1、导入

　　放《父亲》这首歌，创设情境。

　　刚才我们怀着对父亲的崇敬之情聆听了一首为我们的父亲唱的颂歌。听着这优美的旋律，感受着父爱的深沉与博大，我们怎能不去感谢给予我们生命与厚爱的父亲呢？在一篇课文里同样有一位父亲值得我们去歌颂。

　　多媒体显示题目，板书。

　　2、学习目标

　　多媒体显示“学习目标”同“教学目标”。

　　二、将学生分成学习小组学习，教师深入到各个小组了解情况。

（一）整体感知

　　请同学们速读课文，思考问题。多媒体显示问题。

　　想一想：

　　文中情节哪些写的是眼前事，哪些是回忆的事，如何引出的？

　　小组讨论交流，教师视情节引导：上下文联系起来，具体语句……

（二）合作探究

　　我们理清了文章的思路，你在阅读时还发现了哪些问题呢？请小组合作探究，发现问题，解决问题。

（三）相互质疑

　　小组中有哪些问题没有解决，靠集体的智慧战胜一切困难.灵活安排:

　　学生可指名求教,其他学生也可自告奋勇及时求助.(四) 教师导学

　　通过刚才的求救及救助,我感受到了同学们思维火花的碰撞,我也遇到了一些难题,大家愿不愿意帮我去征服它们?请大家自由闯关!

　　多媒体显示:

　　自有闯关 每人仅限一关,聪明的你闯哪一关?

　　第1关: 本文题目为“爸爸的花儿落了”

　　第2关：你认为“花”在叙述构思中起着怎样的作用。

　　第3关：你认为爸爸是一个怎样的人？

　　第4关：你知道末尾“我”默念的花的含义么？

　　在这一环节可根据学生的回答情况，作简要板书（见板书设计）

（五）体验与反思

　　多媒体显示:谈一谈

　　在父亲的影响下，“我”长大了。我们每个人都要长大，都含有父亲的呵护，你的父亲是如何教育你的呢？请畅说欲言。

（六）教师总结

　　文中的父亲让我们感受到了父亲对自己的关爱，我们也体会到了我们的父亲对我们的关爱，那么，就让我们在我们成长的记忆长河中谨记：生活中，有个人叫父亲，有种爱叫父爱。

爸爸的花儿落了教学设计27

　　爸爸的花儿落了语文教学设计

　　教学目标 :

　　1、感受原文在字里行间体现出的感情。

　　2、了解全文的结构和线索。

　　3、体会原文的伏笔的运用。

　　一、引入

　　本文节选自台湾女作者林海音的小说《城南旧事》，这篇小说是以作者的童年生活为原型，描写了一个孩子在经历了一系列人生的波折后，最终认识到自己不再是一个小孩子，而带着种种疑惑，告别了童年。本文重点描述了父亲的形象，字里行间无不充满了对父亲的爱。伴随着这种爱，英子告别了她的童年，走向了成熟。让我们追随作者的脚步，去感受这种爱，追寻作者告别童年的脚步。 学生浏览全文后回答

　　二、整体把握

　　速读全文，回答下列问题：

　　文中几次写到了爸爸的花？（读相关部分）

　　2. 对花的描写起了什么作用？（象征爸爸身体，贯穿了全文）

　　3. 在这些描写中又写了哪些事，引起了哪些回忆？（根据学生的回答，将课文分段）

　　我的襟上别着爸爸种的夹竹桃。

　　一(1-12) 爸爸没有参加我的毕业典礼，我想起昨天在医院看望爸爸的情景。

　　二(13-31) 我想起爸爸*我上学的事。

　　2. 院里的花今年都还没有上麻渣，因为爸爸得了重病。而平时爸爸最喜爱花。

　　三（32-34）我想起院里的花今年都没有上肥，而爸爸平时最喜爱花。

　　四（35-53）毕业典礼上我认识到自己已经长大了，想起过去爸爸让单独去汇钱的事。

　　3. 爸爸的夹竹桃的枝子垂落了，而石榴也掉了好几个。

　　五（54-67）爸爸的花儿落了，我也长大了。 学生齐读讨论回答

　　三、探究写作思路

　　本文的题目是《爸爸的花儿落了》，这个题目实际上具有两层含义，是哪两层含义呢？（一是实指爸爸种的夹竹桃的`垂落，二是象征禀性爱花的爸爸的辞世。）贯穿全文的线索不仅仅是对爸爸爱花的描写，还有一条什么线索呢？（毕业典礼）而作者在描写中又插入了一系列的回忆，这种写作手法叫做什么？（插叙） 学生单独回答

　　而这些回忆的展开以及下文的事情在文章的开头都有伏笔。英子回家后得知爸爸死讯时，表现出从来没有过的镇定和安静。她为什么会有这样的表现？（与没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？这句话相对应）第一段写爸爸对她说的话，还和下文的哪些事情相对应？英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使好明白爸爸对她的爱是很深的。作者用爸爸爱花和毕业典礼这两条线索贯穿全文，并且采用插叙的手法，在其中穿插了一系列的回忆。而这些回忆和描写都是由爸爸的一席话引起的。作者采用这样的思路是为了起什么作用呢？（文章结构清晰而又波澜起伏，内容丰富而不混乱，更加深刻地体现了对父亲的爱） 学生自由回答

　　四、字词

　　肿胀（zhǒng）（zhàng）叮嘱（dīng）（zhǔ）恐惧（kǒng）（jù）骊歌（lí）告别的歌。花圃（pǔ）襟（jn）挪窝儿（nuó）离开原来所在的地方，这里指起床。鸡毛掸子（dǎn）耻笑（chǐ）鄙视和嘲笑。咻咻（xiū）（xiū）模拟挥舞鞭子时发出的声响。玉簪花（zān）

　　一、复习引入 本文的线索是什么？通过这些线索写了哪些事？ 学生单独回答，其它学生可以补充

　　二、分析重点段落 在回忆的事件中，写的最详细的是两件事，爸爸*我上学和爸爸让我一个人去汇款。现在我们来看看作者是如何通过这两件事刻划爸爸的形象。阅读第二、四段，完成下列问题：1. 读22、23、28、29四个小节，两者体现出的爸爸的形象有什么不同？这种不同的描写显得矛盾吗？（既严厉又充满爱心）2. 这件事对我有什么影响？（使我意识到不能懒惰，要处处严格要求自己）3. 单独去汇款这件事对我的成长起了什么作用？从文中什么地方可以看出来？（使我有勇气闯过困难，感受自己长大了。文中的快回家去强调我当时心情的欣喜，与下文形成对比。）

　　三、整体分析 你觉得文中的爸爸是个什么样的人：爸爸表面很严厉，实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过来了。很重感情，特别爱花。简单归纳一下我成长的历程。我在爸爸的管教下克服了懒惰的毛病，在爸爸的鼓励下有了挑战困难的信心和勇气，在爸爸话语的激励下最终以成人的姿态镇定地面对爸爸去世的恶耗。作者在文中没有直接抒发自己的感情，而是通过具体的事情，用细致的动作描写展现了爸爸的形象和我成长的过程，这些描写将感情表现得深沉而含蓄，值得大家深刻体会。

　　三、文中的伏笔 文章没有正面提及爸爸病危、濒死、去世，但文中处处有伏笔，阅读全文，找出这些地方来。（见教参）这种写法起到了什么作用呢？ 学生自由发言

　　四、联系实际 《城南旧事》描写了一个小姑娘成长的历程（简介小说梗概）英子在经历了一系列动荡的事件后告别了童年。而我们每一个人都会走到这一天，你愿意告别你的童年吗？大家说说为什么你既喜欢又害怕成为大人呢？

爸爸的花儿落了教学设计28

　　公开课《爸爸的花儿落了》教学设计

【教学目标】

１、有感情地朗读课文，感知文章内容，概括故事情节。

２、理清文章的写作思路，研析课文。

３、体会作者的思想感情，感悟人间真情。

【教学重点】

　　把握阅读技巧，系统概括故事情节。

【教学难点】

　　领悟作者的思想感情，感悟人间真情。

【教学方法】

　　自主、合作、探究，按照读——析——赏——悟的教学模式安排教学内容。

【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　人们常赞颂母爱是孕育万物的源泉，若没有父爱滋润万物，又怎有人类的和谐发展，父爱如山，深沉严格，用他那大而粗糙的手，撑起整个沉重的家园，今天我们就追随着作者的脚步去认识这位可歌可敬的父亲吧！

　　二、作者简介

１、林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，她的创作很丰富，有散文集《窗》《两地》《作客美国》等，她的处女作散文小说合集《冬青树》是一部专写家庭琐事的文集，短篇小说集有《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》等，长篇小说《春风》《云》。

２、师口述《城南旧事》的简介。

　　三、整体感知

　　快速有感情地朗读课文，用简洁的语言概括全文的故事情节。

　　作者描写了一个孩子经历了一系列的人生波折后，最终认识到自己已经不再是一个小孩子了，而带着种种疑憾告别了童年，其间父亲的爱渗透于字里行间中，让作者受用终生。

　　四、研讨与赏析

　　快速浏览课文，小组讨论，出示问题：

１、文章几次写到了爸爸的花？

２、花在全文结构中起到怎样的作用？

３、从全文看爸爸是怎样的一个人？

　　师：小组探究，解答问题。

　　生：三次。

　　师：谁愿意简要介绍一下。

　　生：如文章开头“我的襟上别着爸爸种的夹竹桃”引出爸爸生病住院，今年花没上麻渣，结尾“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间。

　　师：很好，那么谁能说出“花”在全文的作用。

　　生：“花”像征爸爸的身体，贯穿了全文，是全文的线索。

　　师：爸爸和“花”融为一体，作者是如何刻画爸爸的？

　　生：严厉、坚强、很重感情，特别爱花。

　　师：课文的脉络已理清，那么我们共同探究课题《爸爸的花儿落了》，你们能从中悟出几层含义？

　　生：两层，一是实指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面点出爸爸已离开人世。

　　师：那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢？再次速读文，小组围绕这个话题进行讨论，提出问题，师生共议。

　　生１：文中是如何暗示爸爸已经病选题很重，可能将不久于人世的？

　　生２：怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？

　　生３：本文表达了作者怎样的思想感情。

　　师：引导学生再次有感情的朗读课文，勾画出自己最喜欢的字、词、句、段。

　　分组合作探究，以我想回答的方式完成。

　　生：我想回答第一个问题，爸爸病重可从开头“我”去医院看望爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？

　　师：你找的地方很准，但不无整，认愿意补充？

　　生：当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”。暗示妈妈很了解病情，知道父亲将不久于人世。

　　生：还有：毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么似的，”急急忙忙赶回家云，我认为这是一种预感。

　　师补充：我回到家里看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，正好扣题，以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

　　生：老师我想回答第２题，我认为结尾默念的话的含义是作者在爸爸去逝之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

　　师：同学们探究解答问题的'能力很强，谁愿意完成最后一个题，第一小题下节课完成。

　　生：我认为本文应表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷恋的感情。

　　五、体验与反思

　　有人说，父爱如大海般深沉，有人说，父爱似天空般广阔，也有人说，父爱像郁金香一样，凝重而含蓄，通过本文的学习，你有怎样的感悟和启示，如何珍惜这份平凡的真情？

（各抒己见）

　　六、作业

１、写一篇日记（感悟、启示、真情告白）。

　　第二课时

　　一、前提诊测

１、每一位同学做自制的知识卡片。

２、提问：本文的线索是什么？通过这些线索写了哪些事？

　　二、研读和赏析

　　教师导学：上节课我们通过有感情地朗读课文，基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉路，今天我们继续研析课文的精典部分，从而折射出作者的心灵的真实告白，使自己的认识达到新的高度。

　　文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出来的？

　　师生共议，得出结论：文章开篇用衣襟上的粉红色的夹竹桃，引出前一天医院探望爸爸时的情形；通过记述探病时爸爸地一番话，特别是嘱咐他不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形——这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

１、重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分。

　　同桌探究：勾画出你认为写得精彩的语句，并点拨其奥妙之处。

　　小组讨论：提出组内的问题。

　　生１：对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？

　　生２：爸爸对“我”的成长有什么影响？

　　生３：毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么呢？

　　生４：“我”是不是真正感觉到了自己长大了？从哪些地方看出来的？

　　分组研析，各抒己见，达成共识。

　　生：老师我组回答第２题，我回家见到的情景是弟弟妹妹们只是自顾自地玩着，爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子，小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。

　　师：很好，请继续。

　　生：我组回答第四小题，“我“感觉自己长大了，首先：我意识到”这里就数我大了，我是小小的大人，其次，表现在对老高说话上，最后，在心理默念“我己不再是小孩子了”。

　　师：你组对问题剖析地很透彻，还有最难一关，谁来攻克？

　　生：我组结论是：爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能成好习惯，但他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

２、学生合作探究，提出全文自己不理解的地方。

　　生：第２２、２３、２８、２９四个小节，两者体现的爸爸的形象有什么不同？

　　同学共同讨论解答：父亲既严厉又充满爱心。

　　生：单独去汇款这件事对“我”的成长起了什么作用？

（使“我”有勇气闯过困难，感受自己长大了）

　　三、归纳总结

《爸爸的花儿落了》，文题新颖，富含深意，衣襟上的夹竹桃引起了“我”对爸爸的回忆中有快乐，也有感伤，有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意，在这突如其来的打击中，我突然发现自己已不再是小孩子了，“我”已经长大了。

　　四、联系实际，体验反思

《城南旧事》描写了一个小姑娘成长的历程，英子在经历了一系列动荡的事件后告别了幼稚、天真无邪的童年，走进了无奈的成熟，而我们每一个人都会走到这一天，你愿意告别你的童年吗？

（畅所欲言）

　　五、拓展延伸

　　一首气回肠，催人泪下的《世上只有妈妈好》让人心动，而父爱的深沉比山高，比海深，今天我们也来创作首歌，歌颂一下永远爱着我们的父亲。

（组内同学自己编词）

　　六、作业

１、积累有关歌颂父母亲情的诗、词、歌、赋。

２、亲子游戏（为父母做一件事）从中写出自己做事受到的启迪和感受。

爸爸的花儿落了教学设计29

　　爸爸的花儿落了-课件教学设计

　　教学思路：

　　文章的人文气息和抒情色彩很浓，如何引导学生领会文章的感情是本课的难点，因为现在的学生比较缺乏人文气息。

　　初步设计以情境导入，运用自主、合作、探究的教学方式贯穿于教学始终，力求做到让学生主动学习。

　　拟二课时。

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、体会文章流露的真挚感情。

　　2、理解标题的双关含义。

　　3、掌握本文的结构。

　　难点：第3点

　　多媒体：PPT制作歌曲《送别》夹竹桃图片电影《城南旧事》

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　播放歌曲《送别》，询问学生听完后有什么感觉？

　　歌曲用音乐的语言告诉学生这是一种离愁别绪，离别的惆怅和失去亲人的'悲伤，人生的悲欢离合和失意怅惘尽在不言之中，而课文使用文字的形式来表达而已。

（程度高的班可以全班先学唱这首歌，程度差的班较困难）

　　只要学生领会到这层感情基调，就进行课文赏析了。

　　二、标题的解读，运用讨论的方式。

　　1、双重含义

　　质疑：重音应放在哪里？落了——花儿凋谢了爸爸的生命之花凋谢了

　　询问：文章表达了作者怎样的感情？表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

　　2、花在文章中起什么作用？线索的作用，类似学过的课文《紫藤萝瀑布》。

　　文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

　　3、爸爸是一个怎么样的人？讨论得出的结论大概几点：

　　A、爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

　　B、鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　C、很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　D、特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　由上述几点阐发出来的观点点到为止即可。

　　三、自主探究

　　确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：

　　A．文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的?

　　B．文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?

　　C．怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?

　　问题a，教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳即可。

　　回忆爸爸的事：1、六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形

　　2、爸爸爱花的情形

　　3、爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过

　　问题b，有四处：

　　1、开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。

　　2、妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。

　　3、“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。

　　4、“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

　　问题c，是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

　　作业：采访爸爸，在对待子女的问题上，作为父亲的感想，写成小作文，明天交。

爸爸的花儿落了教学设计30

　　确定好要讲《爸爸的花儿落了》这篇课文之后，便听到刘丽老师说去年栾艳芹老师讲的也是这一课，效果非常好，于是便感觉心里有了不小的压力。由于时间比较充裕，为了讲好这一课，又读了一遍《城南旧事》，把闫学老师讲的《冬阳?童年?骆驼队》也就是《城南旧事》的后记部分的课堂实录看了好几遍。有了《城南旧事》的整体印象后，才开始读课文《爸爸的花儿落了》。

　　在对课文有了较深刻的认识后，又上网搜到了不少关于这一节课的教案和教学设计，经过比较鉴别，觉得这一课的难点不应该主要放在体味父爱上，而是该放在父亲言传身教中，英子长大了一问题上。这样就把教学目标确立为：1、朗读课文，抓住线索，理清思路。2、探究作者对长大的思考，感悟至爱亲情。目标已定，接下来的教学思路就已明晰。

　　一、“华”即“花”，导新课

　　在上课前我就开始播放影片《城南旧事》中《送别》的歌曲，来营造与课文内容相融的淡淡的忧伤氛围。由解“花”字来导入，上课前在黑板上写上“华”由甲骨文、金文到篆书、楷书、简化字的变化，明确古代“华”即是“花”。《诗经》有“桃之夭夭，灼灼其华”，现在还有成语：春华秋实、华而不实。然后联系文章内容，生命是一树繁花，时间是一条铁鞭，一朵朵抽落，可是落红不是无情物，化作春泥更护花，爸爸的花儿落了，英子长大了。（并非这种导入多么新颖，只是因为这是我今年教学内容的一部分。上课伊始，便解一个与本文的题目或主题有关的字，也许有些老师认为这是古文专业的事，可是我认为，这一环节可以更好地让学生体悟汉字的魅力，喜欢我们老祖宗创造的这些美丽的神奇的方块字，做一个有根的人。）

　　二、明线索，理思路

　　这一部分是对课文内容的梳理，在设计上先从解题入手，梳理出本文的一条线索是爸爸爱花，考虑到预习时，班里有近三分之一的同学出错，所以先让学生找课文中写花的语句，然后再来明确文中反复出现的某一事物或感情即是本文的线索。对文题的理解也采取了让学生从课文中找依据的方法，对课文主要内容的理解则通过设计这样一个问题来达成：即本文写了眼前发生的什么事，又写了回忆中的哪些事？同桌交流后教师相机点拨：这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，时而写眼前的事，时而又回忆往事，文章采用插叙顺序，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。

　　三、悟亲情，思成长

　　学生明确了文章记叙的事件后，再来明确爸爸是一个怎样的人便水到渠成。爸爸是一个怎样的人又和下一个问题：爸爸的一颗爱心促使英子迅速成长密切相关。英子的成长表现在哪些方面。学生再次迅速浏览课文之后很自然的得出结论：1.学会勇敢地面对困难。2.不再迟到了。3.成为优秀毕业生的代表。4.爸爸去世后表现得非常镇定。最后分析学生感受最深的挨打一事，通过个别读、齐读、换字读等形式体味爸爸的严厉和慈爱，再拓展《城南旧事》的后记部分英子和爸爸关于驼铃的对话。（目的在于使学生进一步感受爸爸的严格要求在于使英子养成良好的习惯，而爸爸的慈爱则表现在培养英子的美好品性）有了与文本的密切对话，学生再结合自己切身感受来谈便有话说，就可打通课文与生活的密切联系。

“为什么要一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。

　　爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。

　　我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”

　　爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”

　　四、妙结尾，荐名著

　　今天我们学习的课文以及同学们的亲身体验及感悟，构成一曲美妙、丰富的人生交响乐，老师读完这篇文章后，心情激动，写了一首小诗，请同学们和老师一起读。

　　爸爸的花儿落了

　　孙爱云

　　爸爸的花儿落了

　　童年的骆驼队缓缓走远

　　爸爸，您不要放心不下

　　我已经不再迟到了

　　爸爸的花儿落了

　　不会有人和我一起去看海

　　妈妈，您不要放心不下

　　我会料理爸爸的花儿了

　　爸爸的花儿落了

　　妞儿终于找到妈妈

　　小弟，你们可以安心玩耍

　　我已经是小小的大人了

　　爸爸的花儿落了

　　驴背上的宋妈已不知去向

　　花儿落了

　　我长大了

　　教后反思：上完课的当天下午，语文组的各位老师给我指出了优点及不足。在评课前，自我感觉这堂课的版块还是比较清晰地，可是王钦峰老师的话让我茅塞顿开，是啊，好戏应放在开头，应该先理清思路，然后接着就品味偷懒挨打一事，这样在课的开始就可以形成一个高潮，接下来再明线索，解题意，最后诗歌结课再形成一个小高潮。其他的缺点还有当堂检测没有拓展性，自己语言不够精炼，问题生成性差等，这些都需要在以后的教学中加以克服。

爸爸的花儿落了教学设计31

《爸爸的花儿落了》教学设计13

《爸爸的花儿落了》

　　横街中学?? 许鹏浩

　　教材分析

《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分，原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。从题目中可以看出主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了。文章随主人公起伏的思潮而记叙下来，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。文章重点写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉而动人，令读者仿佛能依稀的看到文字的幕帘后面，闪烁着一双盈盈的泪眼，“童稚里充满了哀怨，纯真中蕴含了惆怅”。品味语言，体会父爱，感悟成长，是本文的教学重点。揣摩理解故事中蕴含的真情是教学难点?。

　　教学目的

　　1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

　　3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　教学重点

　　感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　教学难点

　　理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　教时：两课时

　　第一课时

　　一、导入??：

　　1、导入??：（播放音乐《送别》）“长亭外/古道边/芳草碧连天/晚风拂柳笛声残/夕阳山外山/天之涯/地之角/知交半零落/人生难得是欢聚/唯有别离多。”这首李叔同1908年谱词的《骊歌》，由林海音《城南旧事》改编的同名电影而广为人知，这首歌含有淡淡的.哀愁，浓浓的相思，送走的不仅仅是小学的毕业典礼，也不仅仅是家里的落花，其实还有美好的童年，难忘的父爱。今天，我们一起来学习林海音小说《城南旧事》的最后一部分――《爸爸的花儿落了》，来感受主人公在经历那么多人生世事后，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子的成长历程。

　　2、作者简介：

　　林海音(1918―2001)，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有：处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。

　　她不仅是一位大名鼎鼎的作家，还是一位独具慧眼的编辑家，魄力非凡的出版人．每一部分都做得气气派派，有声有色，别人梦寐以求的殊荣对她是家常便饭；同时，她是一个幼年丧父的的刚强的长女，一个大家庭的敬老爱幼的儿媳，一个作家的贤淑妻子，一个儿子＼三个女儿的好母亲，许多文化人的好朋友，热情爽朗的＂最理想的女主人＂著名诗人余光中是这样评价她的：文坛推崇，友情丰收，而且家庭幸福，亲情洋溢．这样一个光芒四射的成功的女作家，她是怎样在童年的告别声中长大的．今天让我们走进作家的童年。

　　二、感知内容

　　1、文章写了哪些人？最主要的两个人物是谁？

　　2、速读课文，概括提炼文章内容。

①从英子的角度概括小说内容。

②从爸爸的角度概括小说内容。

爸爸的花儿落了教学设计32

[设计理念]

　　新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生是学习的主体，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对独立的读书权。我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此，语文课要加强综合性，沟通与生活的联系，发展学生的个性与人性。教学此文，应本着新课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导，让学生从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示，让学生结合自己的生活体验来畅谈感受，提高语言表达能力，培养他们良好的道德品质。

[教学创意]

　　简化教学线条，优化教学内容，美化教学手法。

[教学目标]

　　1．知识和技能：在诵读中品味语言，积累词汇。

　　2．过程与方法：导语拨动情思、音像资源创设情思、品味文章激发情思、读写结合。

　　3．情感态度和价值观：在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

[教学重点]

　　1．品味语言，在朗读中体会文章主旨。

　　2．联系自身经历、见闻，体验父爱，感悟成长。加深对爱的理解，培养积极的人生态度。

[教学难点]

　　培养学生整体感知小说情节的能力，联系自身体验来感悟深情父爱。

[教学方法]

　　根据文本内容特点，学生思想和心理特点，我在教学中选择情景教学法、以读代讲法、扶放结合法三种教法，并将其融合：

　　1．情景教学法。通过音像资源创设情境，再现画面，从而激活思维、诱发情思。

　　2．以读代讲法。《课标》要求：“不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”我把课堂的时间、空间最大限度地交还给学生，学生通过多层次的朗读感悟，读中体验、读中明理。

　　3．扶放结合法。“授之以鱼，不如授之以渔。”我重视学法的指导，重在培养学生的自学能力和良好的读书习惯。

[教学准备]

　　1．让学生课下通过网络查找有关作者的内容，初读文章。

　　2．教师整理这些资料并制作成简单的课件。

[教学活动]

　　1、通读活动；2、选读活动；3、探究合作活动；4、感悟活动

[教学环境]

　　1．学情分析：学生在小学已经初步建立了人生观、世界观，对人生有了初步的理解，通过联系生活，着重培养其阅读各类文章的能力。课文按照其反映的生活内容，对学生的内心有了一定的影响。初一学生具有单纯、活泼的特点，班级已初步形成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互讨论，相互合作的互动气氛较浓。初一的学生，一般对小说比较感兴趣，教师如果引导适当，容易激起学生想像思维的火花。所以本文的教学设计多为学生活动，使他们在动脑、动口、动笔的过程中得到能力的培养和美的熏陶。鼓励学生积极回答问题，鼓励学生之间互相帮助，培养学生的团体合作精神。

　　2．课程分析：现代教学观念主要是“以人为本”，在不否定教师主导作用的基础上，教学更强调以学生的发展为出发点，在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位与作用，特别是强调学生探究、合作能力的培养，从这个意义上说，新教材既是教本也是学本。

　　3．教材分析：《爸爸的花儿落了》是七年级上册第二单元中的第二课，作者采用回忆的形式，抒发了感人至深的亲情。通过学习本文，可以使学生较深刻地理解到父爱，理解到成长，并培养他们树立积极的人生观和世界观，从而使他们的感情得到升华。

[教与学的过程及其指导]

　　一、 激发感情，导入新课

　　1．了解作者。首先由学生简单介绍林海音的情况，教师补充，然后多媒体展示林海音的资料和一组照片（附照片）

　　2．激情导入：

　　这是一组林海音的从“青年―中年―老年”的照片。看了这组照片，同学们也许会感叹时光易逝，岁月无情。老师也想起了诗人汪静之的一首诗，写地很美，其中有几句是这样的：生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵地击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。”诗人关于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么绚丽与多情啊，可是在作家林海音的儿时的记忆里，爸爸的花儿却落了。

【设计意图：幽远淡雅的《郦歌》既与文章内容相合，又与情境相合符，铺设一种浓浓的情感氛围；了解林海音的情况和她的作品《城南旧事》能激发学生对林海音的敬佩之情；用林海音的对比照片和汪静之的诗激起学生心底的柔情，从而激发学生的阅读兴趣，学生在阅读期待中点燃了求知火花。不知不觉中，学生的情绪受到深深地感染，从而进入学习的最佳状态，成为课堂的主人。】

　　二．通读课文，理清文脉

　　1.课题理解：说说标题的含义，根据课文内容重新拟标题。

　　2.整体感知：“我”回忆了童年的哪些往事呢？

　　3.迁移理解：引导学生分析毕业典礼和毕业典礼上的回忆有什么关系。举现实生活中的例子帮助学生理解毕业典礼的线索作用，从而理清文章脉络。

【设计意图：学习课文，读是基础。要想学生学得扎实，必须重视初读的过程，给学生充分的时间与文本对话。初读阶段的朗读不仅要充分，还要有层次、有目的。先在理解基础上说标题含义和自拟标题，再通过有的放矢、扎实有序的初读后，学生能整体感知课文内容。整体阅读就是让学生鸟瞰全文，理清思路，但也决不是粗枝大叶地阅读，还要引导学生抓住重点内容理清思路，抓住精髓内容进行感悟，从而唤醒学生丰富的情感，为理解做准备，为探究奠定基础。】

　　三、选读合作，自主探究

　　这是体现学生自主性学生的重要环节。在这个环节中，除了要学生表达出自己选读部分的独特体验外，还要重点在以下几个部分中贯穿如下活动：

　　A“爸爸的嘱托”部分

　　1．找学生带着感情朗读爸爸病床上的嘱托。

　　2．从爸爸临终前只交代了三句话，体会父爱有什么特点。

　　B、“爸爸责罚我”部分

　　1．分析爸爸打英子的出发点。

　　2．课堂练笔：用“爸爸一边打英子，一边想”写一段话，展示爸爸的内心世界。推荐代表发言。

　　1．情感体验：讲述自己成长过程中的挨打经历，并谈感受。

　　2．爱的表达：充满感情地对爸爸说一句话。

　　C“爸爸劝我闯练”部分

　　1．探究合作：用一句话来概括英子的优点或一处优点，用第二人称来说。一个接一个说，连成小美文。

　　2．实践指导：在你独自面对生活中的挑战和挫折的时候，你要如何做。

　　D、“爸爸的花儿落了”部分

　　朗读体验：找同学带着感情朗读“花落”部分。

【设计意图：选读感悟法有助于培养学生良好的朗读和学习习惯，形成阅读能力、自学能力和思维能力，学生在自读自悟中与文本对话，并在此基础上带着自己的阅读收获到课堂上与教师对话、与同学交流，这样一个人的收获就变成了全班共享的资源。设计时弱化生硬地讲解，使学生读地入情入味，使整个学习的过程不着痕迹。设计的写作练习，既是一次情感体验，又是一次集体合作，学生在写作合作当中抒写着自己的心声，感受着独特的情怀。】

　　五、文本拓展，提高能力

　　1．课题理解：分析以“爸爸的花儿落了”作为文章标题的好处。

　　2．拓展延伸：多媒体出示“自助餐”式作业：回家后请以自己的方式为爸

　　爸做点事情。

【设计意图：二期课改精神将教师在课堂里的地位定位为“平等中的首席”，这篇文章又情意悠长，人花合一，意境深远。这都要求我摒弃生硬的讲授和分析，采用谈话法、感悟法，带领学生根据文本内容体会作者深沉的情感，思考生活的意义。分析标题的好处,是对所思所悟的总结和升华；作业部分目的在于巩固和深化学生在情感、态度、价值观方面所受教益，力求让学生在生活实践中再去移情体会，实现对“父爱”的真正领悟。】

　　附《爸爸的花儿落了》一文案例教学实录：

　　1.课前多媒体播放文章中涉及到的歌曲，让学生感受文章浓浓的情感氛围。

　　附歌词

　　骊 歌

　　长亭外,古道边,芳草碧连天。晚风拂柳笛声残,夕阳山外山。天之涯,地之角,知交半零落，人生难得是欢聚,唯有别离多。

　　长亭外,古道边,芳草碧连天。问君此去几时还,来时莫徘徊。天之涯,地之角,知交半零落，一壶浊酒尽余欢,今宵别梦寒。

　　2.要求学生之间互相交流从网上查找的林海音的情况。

　　3.教师多媒体出示一组林海音的照片。

　　师：这是一组林海音的从“青年―中年―老年”的照片。看了这组照片，同学们也许会感叹时光易逝，岁月无情，老师也想起了诗人汪静之的一首诗，写地很美，其中有几句是这样的：生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵地击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。”诗人关于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么绚丽与多情啊，可是在作家林海音的儿时的记忆里，爸爸的花儿却落了。

　　师：课前，老师要求同学们通读课文，掌握文章的故事情节。同学们想一想：“我”回忆了童年的哪些往事呢？

（生踊跃回答：爱花 责罚 劝闯 叮嘱 典礼 花落）

　　师：回忆的主体内容是在小学毕业典礼上展开的，那么，毕业典礼和毕业典礼上的回忆是什么关系呢？我打个比方：今天早上，我骑自行车从家里到学校，途中还要经过家惠超市，第一实验小学。这个毕业典礼的过程就象是这条交通的线路，我的回忆就象是我骑的自行车，我到了这个地方想到了什么，到了下一个地方想到了什么，最后我到了学校，我的回忆结束了。

（多媒体出示文章思路简图）

　　师总结：因此，关于毕业典礼这段过程的输送，就是贯穿全文的一条线索，文章就是通过毕业典礼这个过程，把往事连接起来，文脉非常地清楚。

　　师：同学们通读课文，理清了文章的文脉，下面，请同学们再读课文，这一次是选读：选取你最喜欢的内容读，然后说说你的感受。在这个环节中，我希望每一个同学的心都要真正地走进课文，而且要带上两样东西：一双善于发现的眼睛，一颗善于感悟的心灵。带着这两样东西，你会有意外的收获。

（这是体现学生自主性学习的重要环节。选读的方式极大调动了学生的阅读兴趣，学生选取自己喜欢的内容和方式读，课堂上书声琅琅，学生兴意盎然。选读后更是有感而发，见解独到。）

　　A、选读“爸爸的嘱托”部分

　　生：通过读这一部分，我体会到了父亲那种伟大而深沉的爱，它深深地感动了我。

　　生：爸爸为不能再照顾自己的女儿感到伤心，我体会到的爸爸对英子无限的爱。

　　生：我感受到父爱是深沉的，他把爱藏在心里，并且鼓励我自己去闯练。

　　师：爸爸在临终前只说了三句话。短短的三句话，饱含着父亲的千言万语。从这一个小小的侧面，同学们能不能说说父爱有什么特点呢？

　　生：父爱是含蓄的，他把对子女的爱掩藏在内心深处。

　　生：父爱是伟大的。它有更深刻的内涵，而不仅仅停留在表面的关怀。

　　师：我想可能很多同学都有这样的体会：父爱怪就怪在这里，它是羞于表达的，疏于张扬的，也一直以其特有的沉静的方式陪伴着我们成长，因此有人说：父爱无言，父爱如山。

　　B、选读“爸爸责罚我”部分

　　生：从这一段我知道父爱是无私的，是伟大的，是无法来衡量的。

　　生：读完这一段，一个严中有爱，教子有方的父亲出现在我的眼前。

　　生：爸爸虽然打了我，但事后又给我送去花夹袄，是非常感人的。爸爸的爱虽然严厉，但对我的成长是非常有好处的。

　　师：你们都能理解爸爸打人，但是你们能理解爸爸的内心世界吗？同学们想象一下，爸爸在打英子的时候，心里是怎么想的？请同学们用“爸爸一边打英子，一边想”开头写一段话，来展现爸爸此刻的内心世界。

（学生很兴奋，也很活跃，稍加思索，便开始写。写完后推荐代表发言，同学们写地非常感人，这样，读和写就有机结合起来，并能帮助学生理解文章内容。）

　　C、选读“劝英子要闯练”部分

　　生：我觉得英子非常勇敢，我很佩服她。她能自己到银行去寄钱。

　　生：我们也是，不管做什么事，只要硬着头皮闯，就过去了。

　　生：英子年龄这么小，就能够做这样的大事。可真是好样的！

　　师：现在，老师给你们提一个要求，请同学们用一句话来概括英子的优点或一处优点，用第二人称来说，把它说成“你怎么样”的形式。同学们在说的时候，要干脆利落，一个接一个大声地说下去，中间不要停顿，我们看谁思维最敏捷，表达最清楚。我起头，你们马上就说。

　　师：英子，你真是好样的。

　　生：你小小年纪一个人到银行去寄钱，可真勇敢。

　　生：你能做到知错就改，你是一个好孩子。

　　生：你能透彻地理解你爸爸，真是难能可贵呀。

　　生：你可以代表毕业生领取毕业证书，真是个优秀的学生。

　　生：你在爸爸去世时表现地非常镇定。

　　生：你已经是一个小小的大人了。

　　师：你们也真是好样的！同学们发现没有？我们刚才所说的连起来就是一篇小小的短短的美文。看来，集体的力量真是不可低估。英子是好样的，我们要向英子学习，我们同学们在一天天长大，当你们告别童年时，你将会发现，终将有一天，你会不得不告别一些人，一些事，一些关怀，一些爱，你也将会去独自面对生活中的许多挑战和挫折，而此时，你将会如何去做呢？

　　生：我遇到困难的时候，不是退缩，而是硬着头皮去闯。我藐视困难，不在乎困难！

　　生：我遇到困难时，是勇敢面对它，永不言败！

　　生：我遇到困难就勇于接受挑战，只要相信自己，就一定能成功。所以我总是能战胜困难。

　　生：不怕困难，征服困难！

　　师：说地好！通过同学们刚才的表现，老师越来越觉得，你们并不比英子逊色；在你们遇到困难的时候，也一定能够做地更好！

　　D、选读“爸爸的花儿落了”部分

　　生一：我很佩服英子在对待爸爸去世消息时的那种镇定和勇敢。

　　生二：通过读这一部分，我觉得英子确实是一个小小的大人，在面对这种困难和挫折时，她还能这么镇定，这么安静。

　　师：你们能够深入理解文章的内容，能从不同角度来分析，很好。

　　师：接下来，谁能主动带着感情给大家朗读一下这部分内容？你可以选择其中你最喜欢几个自然段来读。

（一学生读，声情并茂）

　　师：现在，请同学们结合你自己对文章的理解，带着感情，轻声地朗读一下文章的标题。

（学生带着感情轻声朗读标题）

　　师：我想，同学们在读这个标题的时候，可能更多感受到的是一种辛酸和无奈。是啊，深爱着女儿的爸爸就这样去了，一如这凋落的花儿，他甚至没有来得及看一眼女儿捧回的毕业证书，没有来得及分享女儿的快乐，没有来得及为女儿的成长感到欣慰和自豪，他就带着永远的牵挂和期待去了，也把深深的思念留在了女儿的心里。

　　天下每一位父亲都是深爱着自己儿女的。也许，你司空见惯地忽略了，也许你瞬间有所触动，也许你多年以后才猛醒。不要总是去寻找父亲爱你的证据吧，其实你无须置疑。亲爱的父亲啊，我已经长大，……

　　让我为您做点什么吧。

　　师：

　　我们要为父亲做点什么呢？这就是我们今天的作业。

　　这份作业，可以是你的一份思索，甚至是一份心灵的检讨；可以是你写给父亲的一段话，向父亲袒露你的胸怀；可以是你和父亲之间的一次思想上的交流，坐下来，同他说说话；还可以是你的实际行动，用行动表明你同样深爱着父亲。我希望每一个同学都要用心去做这份作业，在你为父亲付出的时候，你或许就会发现，你真的已经长大了。好，这节课我们就到这里，下课。

　　附课堂板书：

　　爸爸的花儿落了

　　林海音

　　通读：理清文脉

　　选读：一双善于发现的眼睛

　　一颗善于感悟的心灵相关链接：课堂实录 七年级课堂实录 语文版七年级课堂实录

爸爸的花儿落了教学设计33

【教学目标】

１、理清文章的思路。

２、认识父亲这一人物形象。

３、感受人间至爱亲情。

【教学重点】

　　通过父亲这一人物形象体味人与人之间的真情。

【课前准备】

１、学生熟读课文，借助工具书解决字词。

２、教师准备多媒体课件。

【教学过程】

　　一、导入新课，出示目标

１、导入：

　　放《父亲》这首歌，创设情境。

　　刚才我们怀着对父亲的崇敬之情聆听了一首为我们的父亲唱的颂歌。听着这优美的旋律，感受着父爱的深沉与博大，我们怎能不去感谢给予我们生命与厚爱的父亲呢？在一篇课文里同样有一位父亲值得我们去歌颂。

（多媒体显示题目，板书）

２、学习目标。

（多媒体显示学习目标，与教学目标相同）

　　二、学生小组自主合作学习，教师深入各组

１、整体感知：

　　请同学们速读课文，思考问题。

（多媒体显示问题）

　　想一想：

　　文中情节哪些写的是眼前事，哪些是回忆的事，如何引出的？

（小组讨论交流，教师视情节引导：上下文联系起来，具体语句）

２、合作探究：

　　我们理清了文章的思路，你在阅读时还发现了哪些问题呢？请小组合作探究，发现问题，解决问题。

３、相互质疑：

　　小组中有哪些问题没有解决，靠集体的智慧解决难题。

（灵活安排：学生可指名求教，其他学生也可自告奋勇及时求助）

　　三、教师导学

　　通过刚才的求救及求助，我感受到了同学们思维火花的碰撞，我也遇到了一些难题，大家愿不愿意帮我去征服它们？请大家自由闯关！

　　多媒体显示：

　　自由闯关，每人仅限一关，聪明的你闯哪一关？

　　第１关：本文题目为什么爸爸的花儿落了有什么含义？

　　第２关：你认为花在叙述构思中起着怎样的作用？

　　第３关：你认为爸爸是一个怎样的人？

　　第４关：你知道末尾我默念的花的含义么？

　　在这一环节可根据学生的回答情况，作简要板书（见板书设计）。

　　四、体验与反思

　　多媒体显示：

（谈一谈）在父亲的影响下，我长大了。我们每个人都要长大，都含有父亲的呵护，你的父亲是如何教育你的呢？请畅所欲言。

　　五、教师总结

　　文中的父亲让我们感受到了父亲对自己的关爱，我们也体会到了我们的父亲对我们的关爱，那么，就让我们在我们成长的记忆长河中谨记：生活中，有个人叫父亲，有种爱叫父爱。

【板书设计】

　　爸爸的花儿落了

　　我长大了

爸爸的花儿落了教学设计34

【教学目标】

　　知识和能力：

　　1、读懂文中父亲深沉含蓄的爱；

　　2、找出父亲影响下英子的变化与成长；

　　3、品读林海音宁静文字中蕴涵着的动人情感。

　　过程和方法：

　　1、在学习课文内容的过程中运用诵读涵泳法；

　　2、在体会作者情感的过程中运用入情体验法。

　　情感态度和价值观：

　　理解长大的真正内涵，对成长有自己的情感体验，学会坦然面对人生。

【教学重难点】

　　1、找出在爸爸的爱的影响下英子的成长轨迹；

　　2、理解成长的真正内涵。

【教学过程】

　　一、播放音乐片段《送别》

　　师：我们先来听一段音乐。这曲《骊歌》哀而不伤，回味悠长，今天，我们来听一个同样悠长的故事。这故事里有缓缓而过的人儿，有缓缓而逝的岁月，有缓缓流动的爱，还有一朵缓缓而开的成长之花。让我们走进林海音的《爸爸的花儿落了》。

　　二、师：《骊歌》意味着――离别，这故事里也有这样一个离别的片段。请一女生朗读。

（板书：毕业典礼）

　　师：我哭了，我为什么而哭？ 在这离别之际，她仅仅因为舍不得老师和同学而哭吗？还有什么原因吗？原来，她还舍不得长大，她害怕长大。可偏偏，在她的成长中，常常有人盼着她长大。在这些人中，有一个人，他特别希望英子能够长大，他是？爸爸。爸爸是怎么盼着英子长大的呢？我们能不能从英子的回忆中发现些什么呢？先来找一找，英子回忆了和爸爸有关的哪些往事呢？

　　板书：医院叮嘱、逼我上学、喜欢种花、让我寄钱

　　三、师：英子为什么想到这些事？这些事对她来说是不是有特殊的意义？

　　PPT：你对哪件往事最有感触？这件事对英子的成长产生了怎样的影响？找出这件往事中你最有感触的细节或片段，做好圈画批注。

　　师：希望我们同学带着两样东西去阅读，一双善于发现的眼睛，一颗善于感悟的心。

　　学生分享自己阅读体会，通过齐读、评读、范读、男女生分角色读、师生分角色读等多种形式重点引导学生赏读“逼我上学”和“医院叮嘱”两个片段。

　　逼我上学“怎么不起来，快起！快起！”“晚了！爸！”我硬着头皮说。“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”

①两个“快起”语速越读越快，不停顿；要读得重些，有力些。一个简单的“起”要读出爸爸愤怒和威严，“！”表达了爸爸此时声音的心情？就是这样一个简单的字，一个简单的标点，里面的情感非常丰富。爸爸的口气绝对没商量，要读出那种非起不可、非去不可的威严。

②女生扮演小英子，男生扮演爸爸，分角色朗读。

②英子此时的心里想法是什么？

　　爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了。

①要读出感情，主要在“拖”、“抄”等动词上下功夫，读出爸爸很愤怒，很生气的感情。

②爸爸仅仅是生气而已吗？抓住“爸爸左看右看”。

③爸爸为什么打英子？他是为了谁？爸爸确实有一股狠劲儿，可这股狠劲儿背后又是满满的爱与期望。爸爸的打，爸爸的严厉和愤怒，都是为了英子好，这是一种多么深沉而又含蓄的爱呀。

④此时的英子她能体会爸爸的苦心吗？这时候的英子，其实还是个不懂事的小孩子。（板书：不懂事）

　　爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。

①要用怎么样的语气语调来读出这一份爱呢？爸爸的爱寄托在哪些字眼上？

②面对这无声的温情，英子心里会怎么想？

　　师：一件小小的起床事件，让英子的心绪不停变化，从……到……再到……。后来怎么样了呢？我们来看看英子的这段自白。（女生齐读）

　　师：在这一事件中，英子是痛苦的，她被逼着起床上学，（板书：痛、逼）但也正是这样的痛苦和逼迫，英子才有了从此以后的每个“冬天的清晨”和“夏天的早晨”。

　　师：你觉得，从那以后，英子有了什么不一样的地方？她渐渐学会了什么？（对自己负责、自律、感激）

　　师：这份收获对英子来说，是一时的，还是长久的？正如那朵飘香的玉簪花一样，香味儿久久地在英子的心头萦绕着。

　　医院叮嘱

　　重点赏读第8自然段。

①你觉得爸爸的心情是怎么样的？

②此时此刻爸爸的表情会是怎样？

③爸爸看着英子，他心爱的女儿真的如他所期望的那样成了一名优秀毕业生（板书：优秀），在毕业典礼上代表同学领毕业证书和致谢词，他是多么高兴，多么欣慰，他多么想去见证女儿的优秀。可是，他知道自己已经时日不多。他的女儿还是个孩子，他实在是舍不得也放不下。这短短的两行字，藏着爸爸多少的苦楚和无奈，还有深深的爱和殷殷的期盼。

④千言万语，最后只化为了三句话。（PPT呈现爸爸交代英子的三句话，男同学第一句，女同学第二句，一起第三句）

⑤此时的英子，她听懂爸爸的意思了吗？（板书：懂）她真正听懂是在什么时候？

　　鼓励闯练

（在“鼓励闯练”几个字周围画圈）

　　师：爸爸为什么要让我去寄钱呢？不能让妈妈或者老高去吗？她乐意去吗？结果成功了吗？

　　师：在闯练的过程中，英子心里是怎么想的？这对英子来说，其实也是一种煎熬。但是她在爸爸的鼓励下，硬着头皮，闯过去了。（板书：硬）

　　喜欢种花

　　师：在这样家庭氛围中长大的英子，她的性格会是怎么样的？可见，爸爸爱花对英子的影响也非常深远呢。

　　四、师：爸爸喜欢种花，他种的有一种花叫夹竹桃。花似桃，叶像竹，一年三季，几乎常青不败。可是，爸爸的生命之花却无情地凋谢了，一边说一边出示PPT：爸爸的花儿落了。

　　齐读课文倒数5个自然段。

　　师：最后两句，该怎么读？自己读一读。（请几位学生站起来说该用什么样的语气。）其实，在课前，我们同学就已经用心去读这两句话了。PPT出示学生预习时的朗读设计。请三位学生读一读。

　　师：爸爸的花儿落了。如果说之前爸爸的打对英子来说是一种痛，那痛，只是身体上的痛，爸爸的去世，这种痛？叫人痛彻心扉。

　　师：那么英子有将这种痛苦表现出来吗？她作何反应？（镇定、安静）

　　师：痛到极致，便是冷静。

　　师：你觉得是什么支撑着英子，使她能够镇定安静地直面父亲的死亡？

　　师：过往的每个片段，每个细节，无论是打还是送包袱，无论是鼓励闯练还是殷切叮嘱，无不凝聚着爸爸对英子的爱。可爸爸所有的严厉所有的温情却在这时候全都戛然而止。在不久前，她还在央求爸爸给她壮胆；不久前，她还在质问爸爸：“那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗?”不久前，她还想着给爸爸看看新发下来的毕业文凭……可是，这一切都随着老高的“这里就数你最大了!就数你大了!”结束了。

　　师：如果你是英子，你想对远在天堂的爸爸说什么？请大家在手边的白纸上，写一段话。

　　师：她意识到自己该长大了，该懂事了（板书：懂事），这个早慧的女孩儿告诉自己：

　　我已不再是小孩子。

　　PPT：作者林海音在《城南旧事（代序）》的话。

　　师：英子在爸爸生命的陨落中，在生命难以承受之重中猝不及防地长大了。这成长里没有欢喜，没有恐惧，有的只是本不属于她这个年龄的沉重责任。

　　PPT（配乐静悟）：

　　英子长大了，她上学不再迟到，她学会了自律；

　　英子长大了，她独自去银行存钱，她学会了独立；

　　英子长大了，她代表全体同学领毕业证书并且致谢词，她学会了优秀；

　　英子长大了，她镇定坦然地面对父亲的死亡；她学会了责任；

　　英子长大了，她成了一名著名作家，用一支细腻而温情的笔将一个十二岁小女孩的成长写得深沉动人。

　　师：

　　爸爸的花儿落了，英子已不再是小孩子了。

　　爸爸的花儿落了，英子的花开了。

　　我想，那朵别在英子衣襟上的粉色夹竹桃会一直开进英子的心里，陪着她勇敢坦然地走过一个又一个春夏秋冬。你呢――你听见心底花开的声音了吗？

爸爸的花儿落了教学设计35

《爸爸的花儿落了》教学设计模板

【教学目标】

　　1、浏览全文，理请思路，了解插叙的巧妙运用。

　　2、品味语言，体味父爱，感悟成长。

　　3、引导学生结合自己的情感体验，领悟作品的内涵，丛中获得对人生的有益启示。

【教学重点】

　　感悟影响我成长的父爱。

【教学难点】

　　理解成长的真正含义。

【教学方法】

　　自主──合作──探究。

【教学手段】

　　多媒体课件。

【教学过程】

　　一、创设情景，导入新课

　　运用多媒体视频播放短片。

　　师：这是台湾女作家林海音在历经世事之后，回想童年的一段内心独白。从中我们可以深切的感受到他对童年的.无限怀念之情。今天，就让我们跟随作家的思绪，走进她的童年，看一看伴随着爸爸的花开花落，她是怎样一步步成长的。

(板书：爸爸的花儿落了 林海音)

　　二、浏览全文，整体感知

　　组织学生快速浏览全文，弄清哪些写的是眼前事，哪些是回忆的事，回忆的事是怎样引出来的，从而了解文章内容，理清全文脉络，并在此基础上让学生了解插叙的巧妙运用。

　　板书：

　　眼前事 1 ↓32↓35──35↓ 54──68

　　回忆事 2──31 33──34 38──53

　　探 逃 爸 盼 闯

　　望 学 爸 望 练

　　爸 挨 爱 长 寄

　　爸 打 花 大 款`

　　三、体悟真情

　　本文回忆了这么多往事，作者重点写的是哪一件?(逃学挨打)。下面，我们来欣赏根据这件事拍摄的电视散文《迟到》：

　　看完之后，思考：

　　1、你感受最深的是什么?

　　2、这件事对我的成长有什么影响?

　　3、你认为爸爸大英子对吗?

　　4、在你的成长中，父母或老师对你的教育方法有些是你不喜欢的，甚至是反感的，结合实际谈谈你应怎样做?

　　鼓励学生九以上问题积极发言。感悟影响我成长的父爱，引起情感的共鸣，得到有益的启示。

　　英子在风里、在雨里、在爸爸爱的港湾里漂流，再一次又一次的磨练中渐渐成长，你能找出英子成长的足迹吗?

　　花儿在本文中有什麽作用?

　　四、感悟成长

　　1、我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呀!你可能也有过这样的感受，试结合自己的体验与同学讨论，我们为什么既喜欢，又害怕变成大人?

　　2、如何理解文中我真正感觉到自己长大了?

　　五、品位语言

　　本文叙述的都是一些日常生活中的琐事，我们读后却被深深地感动，并产生了心灵的共鸣。这与本文凝练、含蓄、深情的语言是分不开的。请大家从文中找出自己最喜欢的语句，并交流喜欢的理由。

　　六、拓展反思

　　我们在父母的呵护中一天天地成长，心安理得地享受父母为我们所做的一切，很多时侯我们只关心自己的想法而忽略父母的感受，有时甚至会觉得父母罗嗦烦人，下面这篇文章，可能会对你有所启示。

　　看完后，让学生谈谈应如何对待父母。

　　七、畅谈收获

　　让学生交流学习本文后的收获。

　　八、布置作业

　　阅读《城南旧事》。

爸爸的花儿落了教学设计36

《爸爸的花儿落了》的教学设计

　　一、设计思路

　　本课出自实验教材七年级语文下册第一单元，这个单元是成长的主题，单元目标是要学生结合自己的经历和体验深入体味文中的情感。《爸爸的花儿落了》这篇文章的主人公英子跟学生的年龄相仿，所写内容也与学生生活接近，很能引起他们的兴趣，使他们与作品产生共鸣，所以这篇文章相对于本单元其他文章来说更易于学生理解和接受。文章内容简单，那么怎样才能充分调动起所有学生的兴趣，确保每一个学生都能在课堂上有所收获呢？我的构想是在抓住重点的基础上，为学生提供充分的阅读与表达的机会，以学生的求知需求为主线，让学生进行充分的自主活动，在自主、合作、探究中有所感悟，追求教师和学生面对作品的平等对话，进而与作者实现心与心的交流。

　　然而这样做固然尊重了学生的主体地位,给学生很大的自由发挥空间,但会不会导致失去学习重点，使教学失去层次感呢？在这样的课中教师的主导地位该如何体现？我认为教师首先要做的是选取一些巧妙的切入点来点燃学生的思维，然后还要在该住手时则住手，适时引导学生集中精力研究课文的关键和重点。下面是我上这节课的过程及几点体会。

　　二、教学过程

１、上课前开始放《送别》的曲子，用来营造一种与课文内容相融的淡淡的忧伤。这是课文中提到的毕业时唱的郦歌，古道、芳草、垂柳、夕阳、浮荡的晚风、呜咽的清笛，歌声中融入了送别时静静的无奈与忧伤，往事似乎一幕幕浮现在眼前。

（有了它作铺垫，不用老师再精心设计什么导语，学生早已融入到了课文所描写的意境中。不过我还是和学生一起分享了我在听音乐时回想起来的童年的一个故事，呵呵，在那样的氛围里讲逝去的童年，我的眼泪都快下来了）

２、把学生导进课文之后，在音乐中让他们静静地读一遍课文，对课文内容进行整体感知。可以提一个问题：文中写了英子和父亲之间的哪些故事？在文中相应的段落作一下标记。

　　学生回答得很踊跃，“我”和父亲的故事：

⑴鼓励我独自参加毕业典礼；

⑵逼我去上学，并给我送来棉衣；

⑶鼓励我独自去银行寄钱；

⑷爸爸死后，我非常镇定、安静。

（这个环节进行完之后本来想加一个问题，让学生体会一下本文结构的严谨自然，后来又去掉了，因为对于插叙的用法及作用学生应该早掌握了，不如留出更多的时间让学生深入体会文章情感并主动质疑，进行赏析）

３、内容赏析：

　　找出文中最让你感动的事件，自己先试着有感情地朗读出来，然后再与大家一起分享，读给大家听，并说一下这里为什么让你感动。

（朗读首先是一种能力，而这种能力的培养非一日之功，必须在日常教学中不断训练。同时朗读还能让学生深入理解课文，走近作者，与作者进行真正的情感交流。所以不管有什么样的原因，对课文的朗读都是讲课时不可缺少的环节。在朗读过程中教师可以和学生一起参与，与学生一起进步，不能以自己读得不好为由为自己开脱）

４、学生自由质疑：

　　刚才大家都谈了自己对课文内容的理解，下面你能不能再从这些事件中找一两个问题考考你的同学啊？

（学生先自己考虑几分钟，然后可以把自己的问题拿到四人小组交流一下。）

　　问题一：爸爸为了不让我赖床而狠狠打了我，可是后来却为什么又去学校为我送棉衣？

　　学生：爸爸打我是对我严格要求，是一种严爱，而去送棉衣也是因为爸爸关心我、爱我。

　　问题二：我得知爸爸去世后为什么能那么镇定安静？

　　学生一：因为老高的话让我意识到我是家里的老大。

　　学生二：还因为在这之前爸爸已经多次培养我的独立能力了，还有开头爸爸对我说“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是”，这也让我意识到我已经长大了。

　　师：同学们对课文内容理解得非常深入。刚才同学说“我”长大了，大家能说说除了课文结尾外，还有哪个地方能看出“我”正在一步步长大啊？

　　学生一：自从爸爸打了我，我以后上学就再也没有迟到过，而且在毕业时还作为学生代表上台领毕业证书呢。这就证明我长大了。

　　学生二：还有，爸爸为了煅炼我让我自己去银行寄钱，尽管很害怕，但我也很好地完成了任务。我也有过这样一回经历，我爸爸也让我自己去寄过一回钱，像作者写的一样，我一开始也很紧张，不知道该怎么做，寄完之后我觉得自己真的很了不起，原来看起来很难的事要真做起来也不一定很难。

　　师：这位同学和作者产生了共鸣。看文章的时候，我感到最幸福的时候也是与作者产生共鸣的时候，这位同学体会了一次真正的幸福，祝贺你！

（学生们大笑，并鼓掌）

　　问题三：我长大了，那结尾直接写“我已不再是小孩子”不就行了吗，为什么还写“爸爸的花儿落了”呢？这两者之间有什么关系？

（这个问题引起了大多数学生的兴趣，很多双手举了起来）

　　学生一：爸爸的花儿落了是说爸爸去世了，通过爸爸去世这件事“我”觉得自己长大了。

（质疑者不太满意地摇了摇头）

　　学生二：我是在爸爸的教育下才一步步长大的，爸爸的花儿落了，却结出了甜美的果实，我就是爸爸结的果子，所以我长大了。

（同学们哄堂大笑，质疑者说你的比喻很形象，我很满意）

（这个问题及答案让我对学生的能力刮目相看）

　　问题四：文章为什么多次提到爸爸爱花这个情节？

　　学生一：从这个情节中就能看出爸爸是一个充满爱心的人。

　　学生二：我觉得爸爸爱花其实是爸爸爱女儿的象征，因为后文邻居说他是因为爱花才生了四个女儿。

　　学生三：我觉得“我”就是爸爸种的一棵花，爸爸很细心地培养“我”，让我一天天长大，花落了，可是却结出了果实，爸爸去世了，我却真的觉得自己长大了。

　　学生四：我觉得对爸爸爱花的描写还是贯穿全文的线索。

（同学们都等着他继续说，他的思路却有些梳理不清了，看来理理顺序还是有必要的，于是我让所有的同学都帮他考虑考虑对爸爸爱花的描写是如何作为线索贯穿全文的）

　　学生四：参加毕业典礼时，“我”的襟上别着爸爸种的夹竹桃，而爸爸没有来参加“我”的毕业典礼，我想起昨天在医院看望爸爸的情景。平时爸爸最喜爱花，可院里的.花今年还没有上麻渣，因为爸爸得了重病。爸爸的夹竹桃的枝子垂落了，石榴也掉了好几个，爸爸的花儿落了，爸爸去世了。

（同学们说得真的太好了，对文章的内涵理解得非常深入，在这里就势让学生再进一步理解“爸爸的花儿落了”这一标题的含义，从而结束这次与作者的交流）

　　小结：父亲的花儿落了，但结出了甜美的果实：“我”在爸爸的管教下克服了懒惰的毛病，在爸爸的鼓励下有了挑战困难的信心和勇气，在爸爸话语的激励下最终以成人的姿态镇定地面对爸爸去世的恶耗。作者在文中没有直接抒发自己的感情，而是通过具体的事情，用细致的描写展现了爸爸的形象和“我”成长的过程。

５、拓展：

　　在大家的成长过程中是不是也有很多这样的故事？你能否说出来与大家分享一下？

（留３～５分钟时间让学生交流）

　　最后的作业是构思一篇文章，像作者一样用一条线索贯穿全文，写一写自己成长的故事，再为文章起一个内涵丰富的标题。

　　三、教学反思

　　一直以来，老师想的最多的都是我要教给学生什么知识，而不是学生想学什么。这篇文章内容比较容易理解，所以最好能以学生的求知需求为主线，追求教师和学生面对作品的平等对话。在这样的课堂上，教师的作用主要是营造一种平等和谐的对话氛围，让每一个学生都拥有舒展的心灵、思考的大脑，然后让感情融汇感情，思想碰撞思想。

“知识是一个过程的结果，又是另一个过程的中国。”所以一定要学生学会质疑，培养学生的质疑能力，这是提高学生语文学习能力的一个重要手段。老师不要认为学生提出的问题具有不确定性和不可预测性，从而不敢放手，其实学生正是在经常的质疑中不断成长、成熟起来的，而教师与学生的每一次交流与碰撞，对老师来说又何尝不是一种成长呢？

　　陶行知先生有一句话：“先生之最大的成功，是培养出值得自己崇拜的学生。”总是牵着学生的鼻子走，先生就永远无法体会成功的快乐了。

爸爸的花儿落了教学设计37

　　爸爸的花儿落了 教案教学设计

　　教案纸首页

　　授课时间 第?????周????????年??????月??????日 第１课时

　　课题 爸爸的花儿落了

　　教学目标 1、知识目标：?能说出本文所使用的写作顺序是插叙；能对重点字词做到会读、会写、会运用。2、能力目标：能找出本文的线索，并能根据线索划分文章的结构；能结合课文找出插叙的内容，并能用语言概括。3、情感态度与价值观：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

　　教学重点 1、初步感知课文内容，学习字词，理清文章脉络。2、了解文章的线索及写作顺序。

　　教学难点 1、了解文章的线索，并根据线索划分文章的结构。

　　课型 阅读课 主要教法 诵读法、研讨法

　　教学手段 多媒体

　　板书设计 爸爸的花儿落了林海音????????????????????夹竹桃花儿线索??????????毕业典礼

　　课后小结

　　教???学???过???程???设???计

　　教学环节 教??师??活??动 学?生?活?动 活动意图

　　一、导入新课:二、检查预习：三、整体感知： 诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：“……生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。”诗人关于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。（板书课题）1、 学生结合注解了解作者，老师简介《城南旧事》?。2、 投影出示字词（方式：指名注音，指名听写?正音正形后齐读）?注音：衣襟?鸡毛掸子?玉簪花?骊歌?花圃?抽屉?雇车?咻咻?哭号?听写：?肿胀?狼狈?栅栏?包袱?廊檐?徘徊1、请同学默读课文。2、当大家读完文章后，一定有这样的感觉：这篇文章写了很多有关我和父亲之间的琐碎事情，你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。?明确：A夹竹桃花儿文章以“爸爸的花儿落了”?为 听教师陈述看注释听教师陈述学习字词默读课文思考本文的线索 激发阅读兴趣了解作者及《城南旧事》积累词汇初步了解文章内容明确线索的作用

　　教???学???过???程???设???计

　　教学环节 教??师??活??动 学?生?活?动 活动意图

　　整体感知： 题，一方面实指夹竹桃花儿的凋落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世，爸爸的生命之花凋落了。与题目相映，文章多处写到花，全文充满情味而又严谨周密。（1）文章一开始，通过衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲时的情形。（2）通过回忆探病时父亲的一番话，特别是嘱咐我不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形。而这时，礼堂里的钟声又让她想到了爸爸不会来了，“我”的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又回忆起了爸爸爱花的情形。（3）最后写从毕业典礼回来，看着满院零落的花，听到老高的话，使她清醒地意识到父亲已经离开了自己，自己已经长大了。这也使得其与文章一开始提到的花相互呼应。B毕业典礼结合“毕业典礼这条线索，让学生按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，把全文整理为三个部分： 思考本文的线索根据线索划分结构：一（1-31）二（32-54）三（55-68） 明确线索的作用理清课文脉络提高概括能力

　　教???学???过???程???设???计

　　教学环节 教??师??活??动 学?生?活?动 活动意图

　　整体感知：四、课堂小结： 3、文中对“爸爸”的回忆都是由眼前的事引发的。试从课文中找出这方面的例子。?(1) 开篇从衣襟上一朵粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；(2) 通过忆述探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；?(3) 从钟声响了，毕业典礼就要开始，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；?(4) 从韩主任的讲话，我们唱骊歌，想到很多人都盼望自己长大，回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷正金银行给在日本读书的陈叔叔寄钱的事；?总之，文章回忆部分是插叙。文章采用插叙手法，时而写眼前的事。时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。本节课我们分析了此文的线索，并根据线索理清了文章的脉络，了解了本文运用插叙的写作顺序，将琐碎的材料紧密地联系在一起。 速读课文讨论并归纳插叙的内容听 了解插叙的写作顺序，培养学生的概括能力。

　　教案纸首页

　　授课时间 第?????周????????年??????月??????日 第2课时

　　课题 爸爸的花儿落了

　　教学目标 1、 能力目标：能分析出爸爸和英子的思想性格；能结合课文理解父爱的含义。2、情感态度与价值观：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

　　教学重点 1、分析人物性格，理解父爱的'含义。

　　教学难点 1、理解父爱的含义。

　　课型 阅读课 主要教法 研讨法

　　教学手段 多媒体

　　板书设计 爸爸的花儿落了林海音殷切的希望严格的要求父爱??????温暖的关怀热忱的鼓励

　　课后小结

　　教???学???过???程???设???计

　　教学环节 教??师??活??动 学?生?活?动 活动意图

　　一、研读赏析： 1、说一说爸爸（大屏幕展示）?探究人物形象--重点研读文章第2-29、33-34、39-53段，力求以与人物相关的事件及人物的言行举止为依据，说说爸爸是一个什么样的人。?学生活动，教师相机点拨。最后大屏幕展示：??大爱无言?爸爸表面严厉，实际上却充满爱心。?爸爸善于教子，总是逼“我”去闯练。?爸爸注重感情，听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血。?爸爸特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。2、说一说父爱：看了作者与父亲的故事，我们领悟到了父亲的深深的爱，你知道父亲的爱中有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈。3、看了同学们所归纳的爱的成分，老师有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗？ 速读课文思考，讨论交流父亲是一个什么样的人A殷切的希望?B严格的要求?C温暖的关怀?D?热忱的鼓励用比喻句来表达父爱：父爱如大海、阳光、月光、春风、春雨…… 学会根据人物的语言、行动描写来分析人物，培养学生的分析概括能力。理解父爱的含义培养概括能力提高语言表达能力

　　教???学???过???程???设???计

　　教学环节 教??师??活??动 学?生?活?动 活动意图

　　研读赏析：二、课堂小结： 4、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次次的磨练中渐渐长大，你能找出英子成长的足迹吗？?明确：A六年后我的当上学生代表B再也没有迟到C能做许多事D成长为一个小小的大人?5、说一说英子是一个什么样的孩子？明确：是一个有勇气、有智慧、有经验、懂事的好孩子。主人公英子带着悲哀告别了童年，但此时的她已经长大了，敢于面对一切苦难和挫折。而当我们告别童年时，你将会发现，终将有一天，“爸爸的花儿落了，而‘你’已不再是小孩子”，你也会不得不告别一些人、一些事、一些关怀、一些爱，你也将会去独自面对很多挑战和挫折，而此时你们应当如何去做呢？? 学生分小组讨论并推荐代表发言思考，回答问题：应当镇定，用自己的勇气和信心去面对未来。 培养筛选信息的能力培养学生健康的人格

　　教案纸首页

　　授课时间 第?????周????????年??????月??????日 第3课时

　　课题 爸爸的花儿落了

　　教学目标 1、知识目标：?能说出本文的语言风格。2、能力目标：?能比较两篇写父爱文章的异同。能讲述自己和父亲之间的故事，并能用书面语言表述出来。3、情感态度与价值观：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

　　教学重点 1、比较两篇写父爱文章的异同。引导学生讲述自己和父亲之间的故事，并能用书面语言表述出来。

　　教学难点 用语言表达父爱。

　　课型 阅读课 主要教法 研讨法、读写结合法

　　教学手段 多媒体

　　板书设计 参考题目??A成长是首歌B阅读父亲??C父爱的光辉???D?我不想长大??E我渴望长大

　　课后小结

　　教???学???过???程???设???计

　　教学环节 教??师??活??动 学?生?活?动 活动意图

　　一、导入新课：二、鉴赏语言：三、比较阅读：四、说话训练： 生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。让学生在钢琴曲《爱的纪念》中自由朗读精美片断。同学在学习和朗读之中，体会到了本文的语言风格了吗？学生自由发言后，引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。给学生朗读同是表现父爱的另一篇文章--《父亲的爱》（美国作家艾尔玛邦克所著），让学生比较二者的异同，再一次认识不同风格的父爱。请同学说说自己和父亲之间的故事。?1、故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。?2、各小组分别讲述，并推荐代表发言。 朗读精美片断自由发言鉴赏语言风格比较阅读讲述自己和父亲之间的故事。?集体交流 提高朗读能力鉴赏文章的语言提高鉴赏语言的能力理解不同风格的父爱，加深对父爱的理解。增进同学和父亲之间的情感，拉近孩子和父亲之间的距离。

　　教???学???过???程???设???计

　　教学环节 教??师??活??动 学?生?活?动 活动意图

　　五、写作训练：六、布置作业： 请同学整理自己的故事，完成练笔。参考题目：?A成长是首歌?B阅读父亲??C父爱的光辉D?我不想长大E我渴望长大阅读自读课本15页到19页周国平的《妞妞--一个父亲的札记》。 完成课后练笔 培养写作能力扩大阅读面，培养阅读能力。

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