教育教学心得体会不少于共5篇 有关教育教学的心得体会

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教育教学心得体会不少于共1

　　小学语文观摩课心得体会

　　城关小学 于琼

　　2014年10月24日——10月26日我有幸参加了小学语文课堂教学示范课展示观摩活动即“名师之路”，这是北京师范大学老教授协会、中外名师教育网携手众专家倾力打造的全国知名教师培训品牌，堪称国内中小学教师继续教育的一面旗帜。“名师之路”名师经典课堂为宣传、展示全国名师精英的教学思想和精湛的教学技艺，引领新课程改革的趋势，推动基础教育优质、均衡发展的作用。这次活动都是全国名师，包括台湾，还有韩国非常优秀的教师为我们进行精彩做课。课堂上老师先进的教学理念，创新的教学方法，灵活多样的教学手段，声情并茂，自然大方的教态，这些都给我留下了深刻的印象。下面谈谈我听课后的点滴体会

　　体会一，无论新课改怎样改，我们都必须抓住语文教学最基本的，即着重培养学生听说读写的能力，并且通过各种手段，训练扎实。这次有好多老师在教学过程中，加强了识字教学，由字到词，由词到句再到段，扎扎实实的落实了字词教学和正确流利、有感情的朗读课文的教学目标。并且落实了写字教学。如: 北京教育研修学院的吴琳老师在讲授课文的同时注重了学生的书写，她在田字格中进行了范写、对于中低段的孩子，这样做，非常有利于孩子的书写习惯的养成，

　　体会二，读悟式教学，形成了学生的读书能力，提高学生的语文素养

　　1、重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读。如：老师 1

　　们在让学生自由读课文时，要求学生借助拼音读准字音，做到不漏、不添、不重、不读颠倒；默读以求读通顺、连贯、流利，并粗知课文大意；展示读让学生借助自己已有的知识、经验和阅读技能去充分地朗读教材；还有范读、指导读等，在读中悟，悟中读，解决一些浅显的问题，找出自己疑惑的地方??利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。这些老师有一共同特点，都是让孩子在读中感悟，而且，读书像讲故事一样，在教学《獾的礼物》一文中，老师先让孩子们认识故事中的人物、名字，这样，孩子理解故事就相对简单多了，另外，时时刻刻渗透写话教学，作文教学，随时让孩子们自己说出画面内容，说的时候，还不能一句话、两句话概括，比如，这篇课文，老师先是出示了四幅图，都是獾曾经怎样帮助别人的，做煎饼、剪窗花、溜冰等，老师就让孩子用第一人称说出画面内容。必须清楚，要描绘出画面的人物，即使我们看不到的人物表情、动作，神态。这样，就锻炼了学生的听、说、读、写的综合能力，我觉得这是我要学习的地方，我觉得我班的孩子学习语文就差这样的能力，“用具体事实来说话，并在教学中始终贯穿作文教学，在说话教学中组织语言”这是我势在必行的下一阶段的目标。听了吴琳老师的课，我总结了一句“学习语文的核心就是学会写作，语文一切的听、说、读、写、都应该是为作文服务的。”

　　2、老师注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。如：江苏师范大学文学院硕士研究生张学伟老师在上《螳螂捕蝉》一文中神情并 2

　　茂的朗读给在场的每一位师生留下了深刻的印象，到现在让人记忆犹新。他先把课文中表示一个故事的好词好短语归纳在一起，让学生找到其中的主人公，这样，课文结构就比较鲜明的呈现在学生的脑子里。张老师每次都在学生读完课文后，留给学生自由发言的时间，张弛有度、学练结合、娓娓动听。课堂幽默风趣、重在指导、学的很轻松，学生兴味盎然。张老师的课堂总是极力把学生推向主导地位，把课堂的主动权完全交给学生，在不知不觉中渗透学法，整个课堂听着让人陶醉。可见，教师对课文朗读水平的高低直接决定孩子对语文学习的兴趣，还有，张老师对学生朗读的关注与指导，真是淋漓尽致，把每种人物语言读到恰到好处，而且，反复让学生练习。而语文阅读正是语文老师要做的事。这次大会的目的也正是突显阅读在语文教学中的重要作用。说说自己读懂了什么，感悟到了什么？学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习，培养了他们的阅读是个性化行为，要尊重学生阅读的感受，老师再加强指导，这样，整个课堂就显现出“活”而“新“

　　体会三，教学中教师注重了从《课堂》走向《课程》。

　　1、在学习中，学生做获得知识的主人，主动的参与学习，积极的思考问题。如浙江省小语会青年教师研究中心蒋军晶老师执教的《文成公主进藏》一文，这是一篇比较长的课文，蒋老师并不是墨守陈规，而是用讲故事的形式，整个课堂只有几张幻灯片，在开课之前只用了一张幻灯片，语文课文出现的藏族的名字比较多，小学生记起来相对困难，所以，老师 3

　　就用幻灯片展示了人物名字，并且，老师自己把这个故事看着图片完整进行了阐述，这样安排，我们一目了然，很清楚明白整个故事的结构，然后，继续用讲故事的形式，让孩子自己讲每个故事，其他学生读旁白，又叫孩子在前面去讲，最后是老师和孩子一起串讲课文，（老师用了讲故事的固有句式“只见他??从此以后??从那以后??直到现在??”）孩子讲起来非常轻松,学的也扎实,因为这是民间故事,就在这时,老师顺势穿插什么叫历史故事,并且,搜集了大量的课外阅读,这个课外阅读就是>的历史故事的原版,让孩子自己交流这两种故事形式,孩子自己总结民间故事和历史故事的区别,老师只是作了引导.其实,本课的内容只是局限于课本知识,但是,老师却引用了大量的课外阅读,在上这课之前，老师也搜集了大量其他老师上课的资料，其他老师都是墨守陈规,而蒋老师的这节课,就突破了常规,用了自己独特的授课方式,这样,孩子的知识面拓宽了,了解的知识就更多了。最后，蒋老师 强调，孩子的阅读是处在爬坡阶段，也就是说，孩子要先爱上绘本，绘本就是带图片的书籍，这类书厌倦之后爱上会逐渐爱上其他各种书，这样，孩子的阅读水平又在爬坡。孩子又会爱上更深意义上的书籍。因此，孩子就会越来越喜欢阅读，从而，会达到爱上阅读的好的读书习惯。

　　2、通过课外延伸来培养学生的创新意识。。比如：台湾何琦华老师研 究会理事长，在讲授这课时老师的语言真是如童声温婉舒雅，她在讲授这篇课文时，带着图片一讲故事，一边放图片，把整个课堂推向高潮，然后， 4

　　出示大陆和台湾的小朋友各自写的一篇读后心得，一节课就成功收尾了，可以看出，台湾老师非常注重孩子的群文阅读，这位老师讲，他们一个星期有很多课堂留给孩子读课外书，但是，读过之后必须写心得体会。这样做，也是希望孩子们爱上阅读，让学生从中感受阅读的乐趣。另外，鼓励他们去阅读其它的书籍，使得同学们对其它方面有更深的了解。学生学得主动，学得灵活，思维才会得到发展。

　　3、在“读、练”环节中，培养创新精神。“读、练”的本身就是学生自主的学习活动，教师善于引导学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独立见解，培养学生的创新精神。在学生“读、练”的过程中，教师不光要求学生了解课文内容，还要求学生注意课题与课文内容的关系，鼓励学生不明白的地方提出疑问，发表自己的意见。

　　体会四，课堂中有效的评价

　　1、教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行，因此授课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围，如丁艳梅、刘丽娜老师亲切的语言评价“谢谢、孩子??”温和的体态评价“搂着学生”等。宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提，也是一种艺术。

　　2、适时捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。如字舜萍老师在教学时，就很善于抓住学生的优点和进步，并加以引导， 5

　　使学生增强了自信，对学生各种能力的培养都有好处。在朗读环节，有一个学生课文读的不够好，但老师并没有去批评他或放任不管，而是评价他读的“比较好”，自己又神情并茂的朗读给学生示范，让学生对比中发现自己的不足，更加自信的去改正不足。我想这样的激励比任何的物质的奖励都有用，对学生来说这样的话更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便更好的学习。

　　体会五，教学中的板书设计

　　课堂教学的精彩，板书占有重要一席，它是微型的教案，它是生成性课堂的优美点缀。板书，是直观感性的教学内容，是辅助教学内容的显性形象，是教学内容的又一次艺术性创作。板书是灵动课堂中有效资源的撷取和提炼，是师生互动中有效课堂的彰显。这次所授课的老师对板书都进行了精心的设计。如:渭南大荔实验小学的李小峰老师教授的《怀恋母亲》一文，把最后的板书做成两行字“子欲养而亲不待，思报国则情难亦”。而在讲

　　体会六，通过学习我认识到，素质教育将人的发展视为一个整体，这个整体是由若干相互区别而又相互联系、相互作用的要素构成的有机集合 6

　　体。素质教育作为全面提高学生整体素质的教育，就是要从人的个性差异出发，使每个学生在原有素质基础上得到发展和完善，是要在全面提高学生的思想道德、科学文化、身体心里、审美、劳动等方面素质的同时，致力于学生个性的充分而自由的发展。个性的发展是素质教育的核心追求。尊重的教育与当前我国倡导的素质教育是一致的，是先进素质教育思想的一个重要内容。素质教育的提出和实行为尊重的教育的提出奠定了基础，创造了前提，二者的实质是一致的，都是要打破应试教育对学生发展的限制和摧残，还学生一片自由自主的学习天地；都是呼唤教育应该尊重学生的生理心理特点，尊重教育教学规律，促进教育更好的培养时代所需要的人；都是呼唤教育要尊重学生之间的个体差异，根据学生特点进行教育。

　　曾几何时我感到十分的困惑和迷茫，素质教育到底是要把学生教育成什么样呢？难道只是让学生少做作业多活动吗？开展些新鲜的课外活动就是素质教育了吗？通过学习我认识到素质教育应该是一种文化的积垫与传承。活动的开展只是一种表面现象，教学不应只是沉迷于这种表象，应该以此为契机，深入开展素质教育，将表象内化成属于我们自己的课堂文化、校园文化，这里面涵盖最基本的民族传统文化教育、学生生活自理能力培养、社会公德教育等。真正把我们的学生教育成让老师放心，让家长省心，对社会有益的“四有”新人。

　　深化素质教育，就要促进学生的全面发展。教师在工作中要以育人为本,面向全体学生。依法保障儿童和青少年学习发展的基本权利,努力开发 7

　　每个学生的特长和潜能。改变那种只重视升学有望的学生的做法。促进学生以德育为核心的全面发展。克服那种只重视智育,甚至于只重视考分,而忽视德育、体育、美育的“应试教育”倾向。学生为主体,充分发挥学生的主动性和积极性,重视学生创新精神和实践能力的培养。 减轻学生过重的学业负担,使学生有时间思考问题、参加社会实践和从事感兴趣的自主学习活动。因材施教,为每个学生提供最适合的教育,使每个学生都能够健康成长;重视发展学生个性,充分发展学生的潜能,大力培养拔尖创新人才。按照“遵循教育规律，运用科学方法，提高教育质量”的要求，认真组织施教，不但要教会学生知识，更要教会学生怎样去学习，在教学中提高学生的学习能力。

　　在现行的中国教育体制中，素质教育的贯彻还是有一定的困难，因为素质教育不是简单地开展一些文体活动，不是单纯地去乡村体验体验生活，更不是不考试、不留作业。而是要让学生学会做人、学会学习、学会思考、敢于质疑、懂得创造，形成健全的人格，促进他们的全面发展，才是素质教育的本质，才是学校教育的职责。所以作为一名教师，一名推行素质教育的工作者，要不断的学习，不断接受新观念，充实完善自己的教育教学思想，提高自己的理论水平和实践水平，适应日益变化的教育形势，努力做一名自觉践行素质教育的工作者

　　通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在，，要学习的地方太多了，在以后的学习中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索， 8

　　完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。 这次学习，自始至终都给我一种脱胎换骨、焕然一新的感受，教育专家的讲课，给我们指明了今后前进的方法；名师课堂的观摩，给我们提供了很有价值的参考；优秀教师的报告，令我受到心灵的震撼，同各位专家们面对面的交流，让我疏通了许多自己在教育教学中的疑难、困惑。 今后，我们将以这次培训为新起点，认真工作，刻苦钻研，用优异的成绩向学校，向家长交一份满意的答卷

　　2014-11-04 9

教育教学心得体会不少于共2

　　于丹教育心得

　　于丹家庭教育心得分享

　　北京师范大学的于丹教授曾做客中央四台《文明之旅》栏目，于丹既讲述了自己的成长故事，特别是父亲的循循善诱带给她的影响;同时，作为六岁女儿的母亲，又用自己的智慧教育自己女儿的故事。聆听之后，又细细地回味，其家庭教育的心得真令我感慨万分。

　　现摘录其部分家庭教育观点，与大家一起学习、分享:

　　一、教育要尊重孩子的意愿

　　人生什么最重要?有两个内容:一是他的尊严，二是他的自由。很多事情不在于你做了什么，而在于你怎么做的。我答应过女儿的事情我一定做到。孩子在成长过程中，你让他觉得他有责任心，他有尊严，他有自由，这一点对孩子特别重要，他就能去选择很多很快乐的事情。在对孩子的教育过程中，家长对孩子的信任是很重要的，这种信任，其实是在鼓励他遵守自己的诺言。

　　二、孩子的独立要从小培养

　　世界上所有的爱都是以聚合为目的的，只有一种爱是以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。越早成功地分离，让孩子成为一个独立的个体，越好。成功的分离是一种更节制，更内敛，更深沉的爱。分离的起点就是尊重。

　　三、要善用启发式教育

　　什么时候都不要认为家庭教育，能被社会教育和学校教育分担。学校不能够完成一个孩子完全的人格和品质的教育，也不能够完全去完成一个孩子心智和态度的开发，学校可以把很好的知识系统给一个孩子，但学校没有义务，也没有承诺说，让一个孩子成为一个多么优秀的人。家长耳濡目染去教孩子的时候，会给孩子更多的影响。

　　四、群体活动会促进孩子成长

　　群体游戏中有利于孩子建立规则意识。孩子会自己动手创造快乐，会自觉认同规则，会在游戏中增进人的交往。

　　五、成长和成功一样重要

　　父母要跟着孩子一起成长，父母保持成长性是很重要的事情，现代社会过份地夸大了成功的重要性，而忽略了成长的重要性。其实，成功是结果，成长是过程，成长比成功重要。

　　六、如何应对孩子的逆反心理

　　任何事情一个巴掌是拍不响的，父母可以卸力，不让孩子的逆反发生。 孩子出现逆反心理时，父母先想想他的要求是什么?他的道理是什么?对孩子，父母的包容就是把一切都表现得云淡风轻。

　　 观看于丹《感恩教育》心得体会

　　孩子学校为了让每一个小学生更加孝敬父母，尊敬老师，关心他人，能够更加自立、自强、自信，让家长陪同孩子一起看北京师范大学教授于丹主讲的中小学生《感恩教育》 ，于丹教授主要谈了如何培养孩子的孝心、爱心，如何让我们的孩子自立、自强、自信，如何培养孩子抵抗挫折的能力 ，一些经典语句令人折服，受益匪浅，现将于丹教授的部分观点与同行和为人父母的朋友一起学习分享:

　　1、在谈到孩子上假期班这个问题上于丹教授说:很多事情不在于你做了什么，而在于你怎么做这件事，上各种班的孩子不一定不快乐，也不一定闲在家里的孩子就更快乐，怎么能保障孩子的快乐，比学多学少的更重要，挑班要有原则，要尊重孩子的意愿。无论学什么，(如各种兴趣班)不在于他学多少，而要看他怎么学，是否在这个过程中快乐?学习的方法和自我的感受很重要。如果我们能带领，或者想办法，让孩子学习是轻松快乐的，那么这件事应该是比较成功的。

　　2、在谈到孩子成长过程中什么最重要这个问题上时于丹教授说:人生什么最重要?有两个内容:一是他的尊严，二是他的自由。一个孩子在很小的时候，就应该让他意识到，他是独立的。孩子在成长过程中，你让他觉得他有责任心，他有尊严，他有自由，这一点对孩子特别重要，他就能去选择很多很快乐的事情。

　　3、在谈到什么是父母对孩子最大的爱时于丹教授说:世界上所有的爱都是以聚合为目的的，只有一种爱是以成功的分离作为它的目标，那就是父母对孩子的爱。对孩子最大的爱就是越早成功地分离，让孩子成为一个独立的个体越好。成功的分离是一种更节制，更内敛，更深沉的爱。分离的起点就是尊重。

　　4、在谈到孩子群体生活中的好处时于丹教授说:孩子要有群体的活动，孩子在群体中的成长，他能得到的东西比我们想象的要多得多。第一，他会自己动手创造快乐，第二，他会自觉认同规则，在群体游戏中建立规则意识，第三，他会在游戏中增进人的交往，而不是对物的依赖。

　　5、在谈到孩子学习不上进这个问题时于丹教授说:当我们并不了解孩子的问题出在哪儿时，其实最好的一种帮助，就是陪伴他。孩子学习不好的时候，家长的陪伴，从细节里面找方法比从宏观上找原则要好用的多。家长面对孩子的时候，家长是强势的，孩子是弱势的，在看似弱小的孩子的内心，他有一个强势的尊严，他有他强势的小宇宙，让他自尊而快乐地成长，这才是他成功人生的开始，希望每一位同行，每一位家长，能跟孩子一起成长，一同快乐，一同迎接成功。

　　想想无论是这些有名的人物(于丹的父亲为了让她知道“麦浪”一词的含义和使用，亲自带她倒了许多趟车，到乡下去观看、感受)，或者大字不识几个的家长，当她们对孩子的成长，给予了时间，给予了鼓励，这样的教育，才是真正的，发自内心的，有效的教育。我可能也有时间，却一直缺少发自内心的热情，没有太大的主动性，我想如何做一名合格的母亲，我还有许多的路要走!

教育教学心得体会不少于共3

　　关于学习于海河同志

　　先进事迹心得体会

　　近日，我县在体育馆开展了学习于海河同志先进事迹的活动。通过学习于海河的事迹，我了解到他爱岗敬业、锐意进取、忘我工作，为宝清县及我市经济社会发展做出突出贡献，从事农业农村工作23年，把农民当至亲的亲人，从不计较个人利益得失，而是把毕生的精力全部放在为农民群众谋发展、谋幸福上，曾先后被评为市第二十五届劳动模范、市第八届十佳公仆、市农村工作先进个人，市优秀共产党员。 2013年11月6日，于海河同志在工作期间突发疾病，医治无效不幸逝世，年仅51岁。于海河同志是用生命践行党的群众路线的好干部，是新时期共产党人的楷模。他视党和人民的事业为生命，把党和人民的利益放在心中最高位置，从事农业农村工作23年，把全部身心都用在了为农民群众谋发展上。

　　向于海河同志学习，就要学习他永葆本色、矢志不移的坚定信念。于海河同志入党26年来，时刻牢记自己是一名共党员，把“随时为党和人民的事业牺牲一切”作为自己的铮铮誓言，时时处处以共产党员的标准来衡量和要求自己。他坚信共产主义，立场坚定，意志坚强，始终保持共产党员的政治本色。

　　向于海河同志学习，就要学习他爱岗敬业、忘我工作的崇 高境界。在去世前一天下午，他还带领大家实地研究工作，直到去世前的最后时刻还忍着剧痛在病床上修改关于园区建设的汇报材料。于海河同志把一生最大限度地奉献给了党和人民的事业，表现出一名共产党员生命不息、奋斗不止的高风亮节。

　　向于海河同志学习，就要学习他心系群众、真情为民的公仆情怀。于海河同志患有严重的关节疾病多年，但是他一直拖着病腿坚持工作在一线，忍着病痛深入百姓家中访贫问苦、解决困难，得到了百姓的认可和爱戴，得知他不幸离世的消息，数千名干部群众自发参加告别仪式，痛哭着为他送行。于海河同志真正做到以人民忧乐为忧乐，以人民甘苦为甘苦，体现出党员领导干部一心为民、鞠躬尽瘁的公仆本色。

　　于海河同志是全省党员队伍中涌现出的优秀代表，是全省党员干部学习的时代先锋。广大的党员干部应以于海河同志为榜样，自觉践行党的群众路线，做到为民务实清廉，更好地发挥党员先锋模范作用，在各自的岗位上做出新的更大成绩。

　　2014年3月28日

教育教学心得体会不少于共4

　　于漪教育心得

　　于漪老师毕业于复旦大学教育系，教了一年半历史后改行教了语文。对于不是学中文出身的于漪老师来说，教语文绝对不是一件简单的事情。虽然自问从小喜欢阅读和写作，但是于老师坦言，“隔行如隔山，一捧教科书，难题就来了。文言文可以串讲，过去老师就是这么教我们的，现代文学生基本能看懂，怎么教，教什么呢？”

　　事实上，新教师常常会有“教学经验浅薄，总觉底蕴不足，功力不深，教学时常有捉襟见肘之感”，为了站稳课堂，不同的教师会有不同的应对方法，仔细想来不同的应对方式导致了教师的不同成长。于漪老师的方法是：第一，自学“高中语文教育涉及的各种汉语言文学专业知识，大量阅读古今中外经典作品，为终身从事语文教育而强化专业地基” ；第二，反复钻研教材，备课中吃透教材，力求自己真懂。

　　如果说刚上讲台的于老师是为站稳讲台努力的话，之后于老师一方面广为涉猎学习借鉴，吮吸其中的琼浆，丰富自己的语文素养,“为做个名副其实的语文教师打基础”；另一方面反复推敲语文学科教学的目的任务，“胸中有书，目中有人。

　　1．丰富语文素养，“为做个名副其实的语文教师打基础”

　　于老师夙兴夜寐一灯明，如饥似渴地读、想、实践，探索语文教学的大门。于老师寻寻觅觅，寻找借鉴，从中寻找入门的途径。其中，三种学习方法，让于老师受益匪浅：

　　到记忆中搜索。当年自己在中学求学时，语文老师时怎样教我们的，哪些课拨动我们的心弦，使我们激动，感奋，引领我们在优美的语言文字、精辟深邃的思想里遨游，使我们享受语文，享受文化，享受欢乐？有些课经久不忘，至今历历在目。神情并茂的朗读、讲解，旁征博引的议论、评析，眼神、手势、神往的表情，一幕幕在脑海中浮现，我常顿然有所悟：这就是语文。

　　从比较中学习。在那个时代，语文教学的要求是落实字、词、句、篇、语法、修辞、逻辑、文学常识；流行的教法是介绍文章的时代背景、作者生平、字词解释、疏通文意、划分段落、归纳中心思想，说明写作特点。于老师说：“虽然从报章杂志上的有关文章，从教研组会议的讨论中，对上述情况略有知晓。但究竟怎么教，脑中仍然充满问号。难道语文教学就是这样一种模式？它好在哪里？不足是什么？难道语文教学只有一扇门？我不信。我要占有，挑选，借鉴，走自己的路，绝不依样画葫芦”。当时比较封闭，能看到的资料凤毛麟角，于老师就从外语教学中体悟一二，对选文进行比较，对语法进行比较，对读写训练进行比较。比较中，让于老师对利弊得失，有自己的看法。

　　第三，到语文教育论述中寻觅。张志公先生的《传统语文教育初探》，朱自清、叶圣陶、吕叔湘先生对语文教学的众多论述，从识字教育到工具书的使用，从阅读教学到作文训练，于老师都认真阅读，逐一推敲，从中寻觅有效的途径。于老师的一段话，对我很有启发，“尽管有些学术著作做大学生时也读过，但那是不懂得联系实际，自己也无多少实际可供联系，空对空，学得浮光掠影，现在带着问题学，效果大不一样”。

　　为了教好学生，于老师用志向和毅力寻找语文教学的大门，因为，“越学越觉得自己的无知与浅薄，越学越体会到语文教师字典里没有一个?够?字。”

　　2．不断推敲，“胸中有书，目中有人”

　　有一段对于老师的评论，特别能概括于老师的成长特点，也特别让我回味：“在于漪老师下的功夫中，苦读苦练，天天明灯伴我过午夜的板凳功固然令人钦佩，但她的田野功，反思功更为可贵” 。

　　如果说，“勤于学习”是于漪老师做语文教师的一根支柱，那么，另一根支柱就是“勇于实践，不断反思”。于老师自己称为是：不断推敲。我的理解是，在这平实的语言之下，是于老师对语文教学的不断感悟，是于老师不断地将自己认识与想法正确与否，效果怎样，拿到实践中检验，再将实践中获得经验教训，不断补充和修正自己的认识，自己的判断。于老师自己的诠释是：“备好课不等于就能上好课，更何况备课绝不只是课前做钻研教材、了解学生的具体准备，而是贯穿教学生涯全过程的学习、积累、反思、改进”。

　　“教课要一清如水”，是于老师追求的目标，因为清晰，学生学起来就头脑清楚，不仅能学到知识，锻炼语文能力，而且在逻辑思维方面可获得良好的熏陶。然而，“清”谈何容易。于老师说：“教课时，总是有个思想在作怪，多教一点，让同学多学一点！再加上备课钻研所得，更是舍不得丢开”。反躬自省，于老师又做了三件事：

　　首先是认识上的提高：“胸中有书，目中有人”，于老师说“教学，教学，教要在学生身上起作用。教师既要吃透教材，又要对学生的情况了如指掌”。为了和“学生的心弦对准音调“，于老师和学生交朋友，了解他们，研究他们。于老师常用的方法是：望、问、听、阅和材料跟踪。望：目测，课内课外与学生的接触中察言观色；问：做口头和书面的询问、调查；听：谛听学生朗读、背诵、说话、讲演；阅：看学生各种语文作业及其他书写的有关材料。根据平日了解所得建立每个学生的学习资料，定期填写有关项目。

　　其次，语言上下功夫。于老师说：“教师讲课所用的语言，既要又经过锤炼的活泼的口语，又要有优美严密的书面语言，有文化含量，教课时让学生置身于语言美的环境中，受到教育与感染”，教课时要做到“丰而不余一言，约而不失一词”，让学生听起来愉快。

　　语言是思想的影子，语文教师的教学语言要有文化含量，因为语言能反映一个人的文化素养和思想情操。“如果语言有吸引力，学生就愿意听。语文教师的词汇要很丰富，既要教学生规范的书面语言，又要让学生在特定的场景下学习活的语言”。于漪老师这样说，也这样做了。

　　第三，行动上下的苦功。

　　为了提高课堂教学效果，在正确理解与运用语言文字方面对学生起良好的示范作用，我下功夫锤炼自己的教学语言，我的奋斗目标是?出口成章，下笔成文?。我认真剖析自己教学语言的毛病，首先做到清楚明白，通俗易懂，不含糊其辞，不诘屈聱牙；再进而锤炼，力求优美生动，不枯燥干瘪。我的教案写得极为详细，把所教之课的每句话都写下来，然后认真修改，用比较规范的书面语言改造不规范的口头语言，把多余的字、词、句，不符合逻辑的地方一一删改，纠正，然后背诵出来，再口语化。这样坚持了两年，语言水平提高了，我做到了讲话、交流、乃至做报告，只打腹稿，不打草稿；写文章，也着力于下笔成文。我之所以这样做，因为我是一名语文教师。

　　“我是一名语文教师”，平实的话后面蕴含的是于老师对三尺讲台的无限的爱，对学生、对未来，对寓含着灿烂中华文化的语文的热爱。

　　于老师曾经给贵州偏远山区一位中学语文教研员写过一封长篇复信，被认为是一篇美文，信的结尾有这样一段文字：“我当了一辈子教师，教了一辈子语文，上了一辈子深感遗憾的课。我深深地体会到?永不满足?是必须遵循的信条”。

　　“永不满足”，这个坚定的信念让于老师不断地“向外，拓展世界；向内，发现内心”。

　　于老师说：“语文教师要有拼命汲取的素质与本领，犹如树木，把根须伸展到泥土中，吸取氮、磷、钾，直至微量元素。只有自己知识富有，言传身教，才能不断激发学生求知的欲望”。从《唐诗三百首》、《古文观止》等通俗选文开始，到《论民族自决权》、《德意志意识形态》、《世界教育史》、《世说新语》、《四库全书简明目录》，于老师广泛涉猎，前后通读了辛弃疾、杜甫和陶渊明的著作等等，叩心扉观性灵，享受读书之乐乐无穷。

　　事实上，对于老师来说，工作量大，负担很重，要想有整块时间学习是不可能的，但于老师锲而不舍，她说：“把零星的宝贵的时间有计划地用上，天长日久也是可观的”。我发现于老师的读书，有三个要诀是值得我们学习借鉴的。

　　重要的理论反复学。力求正确理解，学能深入，用能浅出。理论上的模糊必然导致实践中的盲目。

　　紧扣一点深入学。要弄懂一点知识，必须深入学习，认真钻研，锲而不舍，层层深入。

　　拓宽视野广泛学。在某个意义上说，语文教师的知识仓库里货物不能不“杂”，但要杂而有章。这就需要广泛地阅读，有条理地储存。

教育教学心得体会不少于共5

　　将法制教育渗透于语文教学中心得体会

　　刘铭芳

　　在法制越来越完善的今天，时时处处都充斥着法律的踪影。作为教育者，我们更应该把这种法制氛围带给我们可爱的孩子们，让他们知法、懂法、遵守法律，更要让他们懂得如何用法律来维护自己和身边的人的利益，不受到邪恶的侵害。孩子是国家与民族的未来，让小学生了解一些基本的法律知识，提高法制意识，是势在必行的。如何在语文教学中渗透法制教育，让学生在课堂上获得学科知识和法律知识的双丰收呢？我们知道，语文学科的性质是工具性和人文性的统一。因此，我认为，教师在语文学科教学中应凭借学科特点，挖掘教材内容，通过多种途径进行法制教育，让学生从小就有法制观念，知道如何用法律来保护自己。那么如何在语文课堂中渗透法制教育，取得“潜移默化，润物无声”的效果呢？以下是我在教学中的几点体会：

　　一、抓住课文内容中的法制因素，树立学生的法制观念

　　课文，是学生学习语文的主要平台。利用课文向学生灌输法律知识自然是最直接而有效的途径。在语文教学中渗透法制教育时，必须将教学内容与法律知识有机地结合起来，既不能把语文课上成法制课，也不能漠视语文教材中蕴含的法制教育因素，而要恰当地把握分寸，适时适当地渗透，潜移默化地影响学生的观念。例如在教《珍珠鸟》时，抓住课文中的关键词语感悟、理解课文内容。在对词句的品析中，我们可以感受作者的善良和对生命的关爱。教学进行到这里，可以说已经基本完成了课文的德育任务。但我们还可以通过进一步的深入挖掘，找出对学生进行“珍惜生命，保护生命”教育的渗透点。在这个美丽的地球上，不只是有我们人类，还生活着千千万万个不同的生命，他们都有他们生存的价值。我们人类只有善待生命、珍爱生命，和地球上所有的生物和谐相处，我们的生命才会有真正的快乐和幸福！通过引导，学生明白了，我们应该保护自然生态环境，保护我们生存的家园。如果一味去掠夺，而不是去爱惜环境的话，我们的未来只会是一片灰暗。

　　二、直面交际，默默地改变学生的法制认知。

　　学校也是一个小社会、小团体。学生之间的相互交流、相互影响，对他们世界观的形成有着不可估量的作用。因此，在进行“口语交际”教学时，也可以适

　　时地渗透法制教育。我经常引用学生身边的法律事件，组织学生进行口语交际。因为这些最能激发他们表达的欲望和交流的热情。也最能让他们产生深刻地影响。例如直面惨不忍睹的交通肇事案件，特别是自己身边发生的小孩子横穿马路被车撞死的事件。看到那些血淋淋的图片，孩子们小小的心灵受到了强烈的震动，他们会发自内心深处的感慨，劝告同学们一定要遵守交通规则。并纷纷表示，对于这样的行为，应当及时制止，制止不了的也应该立刻告诉老师或者其他们父母，采取措施严加管教。通过讨论交流，可以深化他们遵纪守法的意识。这样他们就把他们的思维转向了对法制的认知上来。我发现，虽然孩子年龄小，但是老师只需要往深处引导一下，他们便会敞开自己的心灵，开动他们强有力的思维，去汲取更深层及的知识。

　　三、在语文实践活动中慢慢地提升学生的法制道德

　　教育素材在生活是取之不尽，用之不竭的。主动拓展教学空间，开展各种各样丰富多彩的语文活动，是语文教学的重要特色。我以周会、班队会为依托，积极组织了以“和动物交朋友”、“珍爱生命，保护我们的生存环境”等为主题的丰富多彩的班队会活动。让学生积极收集与学生生活联系紧密的违法事件的资料，开展讨论交流。通过广泛参与，使学生积极主动的学习法律法规知识，接受一次次的法制教育。

　　此外，我积极组织学生通过自己查阅资料，上网搜集法制知识，看电视的法制节目等等途径，学生丰富了自己的知识，开阔了眼界，懂得了很多，也在诸多活动中，默默地提升了自己的法制道德。

　　四、联系生活，在写作教学中，规范自己的法制行为。

　　在语文写作中，有很多内容要求学生关注生活，从现实生活中取材。这就要求教师在指导学生习作时引导学生进行综合实践调查，搜集相关资料，在写作教学中引入法制事件，规范学生的法制行为。在越来越多的交通事故中，学生通过图片，看到了受害者的惨状，感受到了酒驾的危害。他们用自己虽然稚嫩却有力的手指，直斥交通肇事者的罪行。通过以这些特殊的案例为切入点，引发学生的深入思考，整理自己的思想，对事件表达自己的看法，在习作中深化认识，对比自己或周围人的做法，规范自己的行为。

　　总之，在丰富多彩的语文教学活动中，如果我们能把握好进行法制教育的方 2

　　法、时机，那么提高学生的政治思想觉悟，抵制精神污染，提升法制道德，定会收到事半功倍的效果。但是，法制教育不是一朝一夕和几堂课就能解决的事情，它需要我们大家长期的努力。更需要家长的配合、社会风气的好转和我们教师矢志不渝地寓法于教。这样，我们的孩子将来一定会让我们的社会更加璀璨明亮。

　　2013年5月

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