大小多少教学心得体会共4篇(《大小多少》的教学反思)

时间:2022-06-26 01:39:23 教学心得

  下面是范文网小编收集的大小多少教学心得体会共4篇(《大小多少》的教学反思),供大家赏析。

大小多少教学心得体会共4篇(《大小多少》的教学反思)

大小多少教学心得体会共1

《大小多少》教学设计

  第一课时

  教学目标:

1.通过图文对照认识“多少”等8个生字,重点指导“牛”的读音。认识反犬旁和鸟字边。 2.会按笔顺正确书写“小、少、牛”。

3.正确朗读韵文,了解“大小”“多少”的对比关系。 4.初步了解量词“头”“群”“只”的用法。 教学重点:

1.认识“多少”等8个生字,并正确朗读韵文。 2.正确规范地书写“小、少、牛”。 教学难点:

1.正确认读“牛”“鸟”。 2.了解量词“头”“群”的用法。 教学准备:

  课件,田字格,字卡 教学过程: 课前交流:

  小朋友们,今天老师是跟一个朋友一起来的哦,瞧,他来了(PPT熊大)今天呀,熊大要带我们去森林玩,还要认识一些新朋友,你们想去吗?那就用你们的坐姿告诉他吧。

一、读韵文,比大小

  熊大带我们去的第一站,是一片草地,绿茵茵的小草,五颜六色的小花正在欢迎我们呢。哎,还有呢——

1.认读“猫”

(出示猫图)你们认识它吗?谁来读读它的名字,出示字卡“猫”,小老师带读,开火车读,齐读。

2.认识反犬旁

  小朋友们,你知道小猫怎么叫吗?“喵喵”你瞧这个读——苗(PPT点红猫字中的苗)读读,是不是有点像猫的叫声喵喵呢,猫是一种小动物,这个(PPT点红反犬旁)就表示动物,它叫反犬旁,跟我说——反犬旁。带有反犬旁的字大多跟动物有关,像“狗、猪、猴、狼”都是这样的。我们的汉字多有趣啊。你们记住这个字了吗?它是——猫。

3.认读“黄牛”

  1 咦,这只小猫踮着脚,伸长了脖子在干嘛呢?PPT牛图,原来它是在跟朋友聊天啊。它的朋友是——牛(出示字卡)

(1)认读“牛”

  它的名字可不太容易读好啊。先听老师读,谁愿意来试试(指名读)小火车开起来(开火车读),一起读读。

(2)认识“黄牛”

  牛的兄弟可多了,有专门帮农民伯伯耕田的——水牛;有会产奶的——奶牛;有长着许多长毛的——牦牛;还有长着黄褐色毛的——黄牛。(PPT图片、词语)你认出来小猫的朋友是谁了吗?

  认读“黄牛”(扩词:你还知道哪些带黄的词语吗?“黄色、黄金、金黄”等) 4.了解量词“头”“只”

  刚刚我们认识了两个新朋友,他们是——黄牛、猫。认识了新朋友,大家都很高兴。熊大也是的,晚上回家就激动地告诉熊二说:“熊二,熊二,我今天认识了两个新朋友,一只猫和一只黄牛!”唉,你觉得熊大说的对吗?我们可以说——一只猫,但是牛,要说——一头牛,你可以帮熊大重新介绍吗?“我认识了——”。

5.理解“大小”

  让我们再来比比,黄牛和猫,他们一个大——一个小。(出示词条,认读)你会比大小吗?老师说:“老师的手大,同学的手小。”你会说——(指名说带有“大小”的句子)

6.读韵文,注意“一”的读音变化

(1)指名读句子,聪明的小朋友,你发现了什么?(“一”的读音不同) (2)师生接读,男女生对读。

二、读韵文,知多少

  小朋友们刚刚的表现太棒了,坐的端正,发言积极,声音还响亮,熊大可高兴了。他要带我们去另一个好玩的地方啦!哦,原来是小河边啊,你听,是谁在唱歌啊?(PPT鸟叫声)

1.认读“鸟”

  它的名字跟牛一样,也不太好读呢。谁来挑战一下(指名读,读正确的带读;不正确的纠正)开火车读,小组读。给“鸟”找找朋友。

2.认读“鸭子”

  小河边只有一只鸟在唱歌,多孤单呀!别急,你听(PPT鸭子叫)谁来了?认读——鸭子(出示词卡)开火车认读。

3.认识鸟字边

  2 之前我们介绍了反犬旁跟小动物有关,那你猜猜“鸭”跟什么有关呢?是的,鸭子跟鸟一样属于禽类,这个就是鸟字边(PPT点红鸟)。你知道哪些带有鸟字边的字吗?(鼓励小朋友多渠道学语文)瞧,我们经常见到的“鸡、鹅、鸽子、鹦鹉”(PPT出示)它们都是鸟字边呢。

4.了解“一群”

  鸭子来的可不是一只哦,(PPT插图)哇,我们来数数,这么多的鸭子,我们就可以说这是——一群鸭子(认读“一群”)你还会说一群什么呢?指名说。

5.认识“多少”

  让我们来比一比,鸭子——多,鸟——少(认读“多”“少”),这时候你会怎么说:“我看到了一群鸭子一只鸟,它们——”我们还能说“一个多一个少”吗?是的,我们要说——一边多,一边少(认读“一边”)

6.多形式读句子。

三、朗读韵文

四、指导书写“小”“少”“牛” 手腕操放松,复习田字格儿歌 1.出示“小”“少”“牛”认读

2.观察“小”“少”“牛”在田字格中的位置。

  小:先中间后两边,竖钩写在竖中线上,两点间距均匀 少:左点低右点稍高,笔画间的谦让 牛:竖写在竖中线上

3.教师范写,学生描红临写。(注意纠正坐姿,握笔姿势) 4.展示反馈。

大小多少教学心得体会共2

《大小多少》的教学设计

  观水中学小学部

  林少华

一、教材分析:

  这首儿歌有4小节。每小节有两行,第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较,第二行通过具体事物,感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强,读起来朗朗上口。配合儿歌,有4幅对比图,形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系,提示学生不同大小、不同数量的事物要恰当的量词来表示。

二、教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、初步感知量词。

3、能仿照课文说句子。

4、正确书写“小、少、杏、红”。

5、激起学生热爱祖国语言文字的情感。 教学重点: 积累并会使用量词 教学难点:仿说句子

三、教学过程;

(一)复习生字、词语

1、复习本课的生字和偏旁。

2、给词语归类(动物、水果)

(二)学习童谣,积累量词

1、这些动物和水果的名字我们会读了,它们名字中的生字我们也认识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少,好吗?

2、学习第一三节。

  课件呈现第一小节,让学生比一比黄牛与猫。呈现这一小节,指名读,评价,再指名读,同桌俩一起读。同桌俩比赛读,小老师与小学生比赛读。齐读。

  课件呈现第三节,让学生比一比苹果与枣,呈现第四小节,指名读,指名比赛读。男女生比读。齐读。认识“颗”指圆形的东西。我们还可以说“一颗”什么呢?课件出示:一颗( ), 课件呈现图片,让学生编儿歌。

  设:学生可能会唱读或者拖腔读。这时教师要强调停顿。学生可能会说一颗树。这时,老师要强调一棵树的棵。并进行对比。

3、学习第二四小节。

  课件呈现第二小节,让学生比一比子和鸟。呈现第二小节,指名读,评价,再指名读,同桌俩比赛读。齐读。师生对读。认识“一群”,说一说‘一群(

)’

  课件呈现第四节,让学生比一比杏子与桃,让学生编儿歌,呈现第四小节,指名读,指名比赛读。师生对读。认识“堆”, 还可以说“一堆”什么?(一堆土、一堆萝卜??)

4、呈现本课所有的量词。学生读并积累。

(三)流利、有感情地朗读课文。

  采用齐读,生生合作读等多种方式读课文。

(四)我会说(正确使用量词)

1、大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。 一朵花

  一把扇子

  一本书

  一件衣服 一双鞋子

  一块西瓜

  一辆车

(五)指导书写生字

  大屏幕出示牛、果、鸟。

(1)读生字。拆笔顺。认识新笔画“竖折折钩”。

(2)引导观察这3个生字在田字格里的位置。 (3)师范写,学生描一个,写一个。

大小多少教学心得体会共3

《大小多少 》教学设计

  教学目标:

1.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

2.认识12个生字;会写5个生字,并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”。

3.在观察比较、诵读中感知反义词,感受汉字丰富多彩的文化内涵,激发学习汉字的兴趣。

  教学重点:认识12个生字;会写5个生字,并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”。 教学难点:

1.认识12个生字;会写5个生字,并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”;

2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。 教学准备:

1.图片黄牛、猫、一群鸭子、鸟、苹果、枣、一堆杏子、桃子

2.儿歌图谱,音频。 教学过程:

一、谈话导入

  教师:“今天老师带来了许多有趣的图片,里面藏着一些小秘密,我们一起来找一找。”

二、基本部分

1.教师出示图片(中有关的小图片:老虎和猫;一群大雁和一只鸟)引导同学们自主发现其中的秘密,大小、多少。21教育网

提问:

  a.你都认识它们么? b.它们都叫什么名字呢?”

c.仔细观察一下它们,你发现了什么?

2.教师:“有些小朋友们已经发现了其中的秘密,那现在老师要把这个有趣的秘密变成一个好听有趣的,小朋友们来听一听,看看儿歌音频中是怎么说的。”教师朗诵,请同学们认真听内容。 3.出示图谱,教师再次朗诵。引导同学们结合图片理解的含义,为之后的创编做铺垫。

4.朗诵游戏:集体、分组、一问一答 5.创编

  教师:“现在请每组小朋友观察桌子上小碗里的图片,看看图片中是什么?找一找谁大?找一找谁小?找一找谁多?找一找谁少?尝试把它们放进里面,试着创编。”同学们观察图片,分组互动,锻炼同学们的团队意识。

6.同学们尝试创编,教师指导。鼓励同学们大胆表现自己。 7.教同学们理解反义词:让同学们再看图片,对照课文,教师引导,发现反义词。 大—小 多—少

8.教同学们学会词语搭配,对量词的运用形成印象。 一头黄牛 一头大象 一只猫 一只鸡 一群鸭 一群人 一堆杏子 一堆沙子 一颗枣子 一颗花生 一个桃子 一个苹果

三、总结

  教师小结,鼓励同学们多观察生活,感受生活中的不同,乐于尝试创编活动。

四、课后练习

1.朗读课文,背诵课文。 2.读一读,记一记。 一头牛 一只猫 一群鸭子 一颗枣 一个桃 一堆杏子

大小多少教学心得体会共4

  7大小多少

【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。《一年级语文上册大小多少教案》

  设计说明:由于教材倡导"多认少写,及早阅读"的识字教学理念,所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字,使所认的字得到巩固;接着充分挖掘教材,根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合,引导学生仔细观察画面,看图说话,培养发展学生的语言能力。

  课前准备

  1.制作本课的生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

  2.熟读课文,预习生字。(学生)

  课时安排:1课时。

  教学过程

一、游戏导入,激发兴趣

  1.(课件出示情境图)教师激趣:小朋友们,今晚的夜色真美,不仅月亮姐姐来到了我们的现场,你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字,现在老师就考考你们,看看这几个汉字,你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准,这颗星星就送给你了。

  2.随着学生认读,把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等)

  设计意图:由于学生学前已经有了一定的基础,所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入,不仅激发了孩子们的学习兴趣,同时增加了孩子的自信心,也为下面集中识字做好了铺垫。

二、结合图画、韵文,学习生字

(一)学习韵文,识记"大""小"。

  1.过渡:同学们可真了不起,这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字,看看有什么发现。(板书:上、下;多、少)(学生通过观察进行汇报)

  预设:它们都是反义词。

  2.同学们,这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们,你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗?

(学生汇报自己的发现:黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)

  3.学习韵文。

  引言:它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这个小韵文吧!

(1)老师范读,同学认真听准字音。

(2)学生自由读。(教师巡视,指导个别学生)

(3)这个小韵文里第

一、三小节藏着一对反义词,谁找到了?(出示"大""小"的字卡)

(4)黄牛和猫比,谁大?谁小?(学生比较后汇报)

(5)苹果和枣比呢?(学生比较后汇报)

  4.用"大""小"练习说一句话。

  如:爸爸的手大,我的手小。

  飞机大,汽车小。

  5.指导朗读。把"大""小"两个生字宝宝送回课文,指导学生有感情地读课文。

(二)学习"多""少"。

  1.(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图,从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片,说说发现了什么。

  如:左边的鸭子多,右边的鸟少。左边杏子多,右边桃少。 2.引学:我们可以用什么方法识记"多""少"这两个字?(加一加、记笔画等) 3.用"多""少"练习说一句话。

  如:我的铅笔多,他的铅笔少。

  这边的蘑菇多,那边的蘑菇少。

  4.像这样的反义词你还知道哪些?(黑-白、里-外、上-下、左-右)(生汇报拓展)

  设计意图:《语文课程标准》中指出:"要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。"教学生字时,把小韵文与反义词结合,借助带图的生字来进行教学,让学生在情境中感受反义词的特点,学习效果事半功倍。同时,拓展更多的反义词,让学生去感受汉字的博大精深。

三、游戏形式,巩固识字

  反义词对对碰。

  师:我们做个"说反义词"的游戏吧!

  师:我说大。 生:我说小。

  师:我说多。 生:我说少。

  师:我说上。 生:我说下。

  师:我说里。 生:我说外。

  设计意图:低年级学生年龄小,游戏是孩子们最喜欢的形式,教学中设计了"对对碰"的游戏,使学生在学中玩,玩中学,加深对生字的认识。

四、指导书写,掌握字形

  1.过渡:同学们对反义词掌握得这么好,相信字也写得非常漂亮、工整。

  2.复习田字格的位置名称。(课件出示田字格) 齐读儿歌:田字格,四方方,

  写好汉字它来帮,

  左上格,右上格,

  左下格,右下格,

  横中线,竖中线,

  各个方位记心间。

  3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置,教师巡视指导。

  4.出示会写的字,指导书写:小、少、牛、果、鸟。

(1)少:①复习笔画"丿",教师写,学生书空。

  撇:露锋起笔,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中间部位不宜细,收笔渐提,慢出。

②书写"少"的笔顺。

③示范书写,讲清楚每一笔的位置。

④提醒学生书写的姿势要端正。

⑤教师巡视,对个别学生予以指导。

(2)小:复习笔画"竖钩""点"。

  竖钩:①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋。

  点:向右下行笔,由轻到重,到结尾微微顿笔,逆向收笔。

(3)牛、果:竖在竖中线上。

(4)鸟:学习新笔画--"竖折折钩"。

  设计意图:学生认识一下田字格各个部分的名称,可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构,明确每笔起始、结束位置,为今后规范书写奠定基础。而教师的范写,又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序,对于刚刚学写汉字的学生来说,大大降低了写字的难度。

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