粤沪八年级物理下册教案3篇 八年级物理粤沪版课件

时间:2023-03-18 11:20:00 课件

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粤沪八年级物理下册教案3篇 八年级物理粤沪版课件

粤沪八年级物理下册教案1

【教学目标】

  1.知识与技能:

(1)明确做功的两个必要因素,能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功;(2)初步理解功的计算公式,知道功的单位是焦耳,并会进行有关计算;

(3)知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时,该力不做功;

(4)知道功率的概念,会进行简单计算。

  2.过程与方法:

  经过举例,理解功及功的必要因素,培养从生活现象中分析物理本质的方法。

  3.情感、态度与价值观:

  通过用力未做功的实例,引起学生适当焦虑,激起其学习功的知识内容的好奇心,使之积极参与判断是否做功的讨论。

【实践活动】

  课外小实验:测出自己上楼时所做的功及所用的时间。

  要求:

  1.测出:

(1)体重G;

(2)楼层高h;

(3)上楼所用的时间,按正常速度走上去所需时间t1,快速跑上去所需时间t2。2.计算:

(1)上楼所做的功;

(2)两次登楼过程的功率。

【板书】

  第一节功

  1.功的定义:

  如果物体受力且沿受力方向移动了一定的距离,就说力对物体做了功。2.功的计算:

  功=力×距离

  公式:W=Fs

  单位:焦耳符号:J

  3.功率:单位时间里完成的功,用P表示。

  公式:P=W/t

  单位:W

  1W=1J/s

粤沪八年级物理下册教案2

  教学目标:

(一)知识与技能

  1、了解生活中的浮力;

  2、了解如何用弹簧测力计测量浮力;

  3、理解浮力产生的原因;

  4、初步探究决定浮力大小的因素。

(二)过程与方法

  1、通过观察,理解浮力产生的原因;

  2、通过实验,初步探究决定浮力大小的因素。

(三)情感、态度、价值观

  1、鼓励学生大胆猜想,积极参与探究活动;

  2、通过实验探究,培养学生尊重科学,实事求是的科学态度。重点:通过实验探究得出决定浮力大小的因素

  难点:理解浮力产生的原因

  课前准备:教师:多媒体课件、乒乓球、饮料瓶(去底)、弹簧测力计、细线、铝块

  学生:弹簧测力计、细线、烧杯、水、盐水

  圆柱体(标有等距离空格)等体积的铁块和铝块

  教学过程:

(一)导入新课

  多媒体播放:万吨巨轮能在海面乘风破浪,平稳航行;节日的气球可以升到空中,金鱼可以在水中轻盈地上下游动。提问:这些现象都蕴含了什么物理知识?

  学生:浮力

  师:对,这节课我们来研究浮力的产生及影响浮力大小的因素。(设计意图:以学生生活中常见的现象为切入点,激发学生学习兴趣)

(二)推进新课

  一、浮力

  1、什么叫浮力?浮力方向如何?施力物体是谁?

(教师提示:阅读课本,结合二力平衡条件,受力平衡与物体运动状态关系,分析漂浮在水面物体的受力情况)

  学生活动:(讨论回答)浸在液体中的物体,受到液体对它竖直向上的托力叫浮力。浮力方向与重力方向相反:竖直向上,施力物体是水。

  2、在水中下沉的物体会受浮力吗?浮力该如何测量?

  演示实验:(1)弹簧测力计下悬挂一铝块,读出此时弹簧测力计的示数,即为铝块所受重力。

(2)把铝块浸没在水中,看看示数有什么变化。

  请同学分析实验现象相互交流,回答:下沉的物体是否受到浮力?同时得出测量浮力的一种方法。

  学生活动:(对比、分析、讨论得出)(1)下沉的物体也受浮力

(2)浮力的一种测量方法:称重法F浮=G-F拉

  3、浮力是怎样产生的?

  演示实验:(1)如图甲,将乒乓球放入倒置

  的无底饮料瓶中,向饮料瓶中

  加水,乒乓球并不浮上来。

(2)如图乙,用手堵住饮料瓶口,

  乒乓球浮上来。乙

  学生活动:对比两次乒乓球受到水的压力情况,结合课本上的浸在液体中的正方体受到液体的压力情况,得出浮力产生的原因:浸在液体中的物体,其上、下表面受到液体对它的压力差。

(教师提示:根据液体内部压强知识,分析浸在液体中的物体受到的压力情况)

(设计意图:八年级学生的抽象思维能力较弱,对于浮力产生的原因,需要借助实验,加强直观性和形象性,便于学生理解和掌握。)

  二、探究浮力的大小与哪些因素有关?

  1、你认为浮力的大小与什么因素有关?阅读课本P51实验,并结合生活经验,说出你的猜想和依据。

  学生活动:讨论、说出猜想

  教师活动:引导学生对提出猜想进行分析,剔除不合理猜想猜想总结:①浮力的大小可能跟液体的密度有关

②浮力的大小可能跟物体浸在液体中的深度有关

③浮力的大小可能跟物体浸在液体中的体积有关

④浮力的大小可能跟浸在液体中物体的密度有关

  2、要验证上述猜想,应采用什么研究方法?

  学生:控制变量法

  3、分组实验,每小组同学探究其中一个猜想

  学生活动:①各小组针对本组要探究的猜想,设计实验步骤及记录实验数据的表格,然后进行探究实验

②根据实验数据分析论证,得出结论

③各组派代表汇报实验过程及得出的结论

  教师活动:①巡回指导实验操作

②对学生的合作探究过程给出评价

③和学生一起归纳、总结,得出结论

  结论:物体在液体中所受浮力的大小,跟物体的密度、物体浸在液体中的深度无关,跟物体浸在液体中的体积和液体的密度有关。物体浸在液体中的体积越大,液体的密度越大,浮力就越大。

(设计意图:鼓励学生大胆猜想,并对猜想进行探究实验,培养学生的动手操作能力和交流合作能力)

(三)课堂小结:

  1、浮力的定义及产生原因

  2、影响浮力大小的因素:液体的密度,物体浸在液体中的体积

(四)当堂检测

  1、用弹簧测力计在空气中称一物块,测得重为12N,将其一部分浸入水中,弹簧测力计的示数为8N,则该物体受到的浮力为N.

  2、将一实心铝球分别浸没在水、盐水、酒精中,受到的浮力的是()

  A、水B、酒精C、盐水D、无法确定

  板书:

  10.1浮力

  一、浮力:

  1、定义:浸在液体中的物体受到向上托的力

  2、方向:竖直向上

  3、测量方法:称重法:F浮=G-F拉

  4、产生原因:物体上下表面受到液体对它的压力差

  二、决定浮力大小的因素:

  1、液体的密度

  2、物体浸在液体中的体积

  教学反馈:

  1、课堂容量较大,学生对知识的巩固和练习不够,留待课后完成,

  2、学生在探究实验中提高了动手能力、分析能力,学会了称重法测浮力,为下一节学习阿基米德原理打下了基础。

粤沪八年级物理下册教案3

  教学目标

  1.知识与技能

●知道参照物的概念

●知道物体的运动和静止是相对的

  2.过程与方法

●体验物体运动和静止的相对性

  3.情感态度与价值观

●认识运动是宇宙中的普遍现象,运动和静止是相对的,建立辨证唯物主义世界观

  教学重难点

  1.重点:什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物

  2.难点:运动和静止的相对性。因为选择不同的参照物,物体运动情况是可以不同的。

  教学过程

(一)引入新课

  让学生阅读课本序言,让他们有个印象:运动同样具有丰富的科学知识,学好运动的科学,能够深入了解体育,还能深入了解自然。

(二)讲授新课

  1.机械运动

  让学生讨论课本图11.1—1所示的运动以及相类似的运动。让学生讨论日常生活中有关运动的现象。

  针对学生的讨论,提出如下问题:

①你从座位走到黑板前,这一过程中,你的什么发生了变化?

②有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同?

③说天上飞的飞机是运动的,你根据什么?

  引导学生从讨论和回答中得出:

(1)机械运动:物体位置的改变。(板书)

  提出问题:

①图中的那些物体是否在做机械运动?

②我们周围的树木,房屋以及教室里的桌椅是运动的吗?

  讨论得出:整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动,而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转,同时绕太阳公转,它们也在做机械运动。可见,机械运动是宇宙中最普遍的运动。

  2.参照物

  播放一部分选择不同参照物所产生不同感觉的教学VCD。使学生回忆类似的场景,然后提问:“为什么乘客会产生这样的错觉?”组织学生讨论,初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后,会产生不同的判断。

  学生活动:把课本放在桌上,课本上放一把尺子,推动课本使课本沿桌面运动。让学生讨论回答:

①选取课本作标准,尺子和课本是运动还是静止?

②选择课本作标准,尺子和课桌是运动还是静止?

③选择尺子作标准,课桌和课本是运动还是静止?

  得出参照物的概念:

  参照物:描述物体是运动还是静止,要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。

  3.运动和静止的相对性

  一起描述图11.1—3卡车的运动情况:选取地面做参照物,卡车是运动的;

  选取收割机做参照物,卡车是静止的。从而得出:

  在讨论物体的运动和静止时,要看以哪个物体做标准,选择的标准不同,它的运动情况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。

  描述图11.1—4的各种情形物体的运动状况。

(三)课堂小结

  1.什么是机械运动?

  2.什么是参照物?为什么要选参照物?

  3.什么是匀速直线运动?

(四)作业与思考

  1.课本第22页的“动手动脑学物理”

  2.同步测试相应的练习。

(五)教学后记:

粤沪八年级物理下册教案

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