松鼠课件教案3篇 松鼠课件教案怎么写

时间:2023-04-19 15:24:33 课件

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松鼠课件教案3篇 松鼠课件教案怎么写

松鼠课件教案1

  学习目标

  1.学会根据事物特点组织材料的方法。

  2.诵读体会说明语言的准确性生动性。

  3.激发保护野生动物的热情,增强保护野生动物的意识。

  学习重、难点:

  形象生动的说明,准确运用词语。

  课时安排

  :两课时

  第一课时

  一、预习案

  检查预习(练习册预习反馈)

  二、探究案

  阅读语段并讨论问题

  松鼠是一种漂亮的小动物,驯良,乖巧,很讨人喜欢。

  它们面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,四()轻快,非常()捷,非常()警。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮;尾巴A(总老)是()起来,一直翘到头上,身子就躲在尾巴底下()凉。它们B(常常通常)直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里()东西吃,可以说,松鼠最不像四足兽了。

  1.根据课文,在括号里填上恰当的字。

  2.A、B两处应选填:AB

  3.松鼠的特点是、、,第二段抓住特征来写。

  4.“漂亮”、“驯良”、“乖巧”三个词顺序能否调换?为什么?

  5.选文第一段在全文结构上起什么作用?

  三、小结

  1、松鼠总的特点:漂亮、驯良、乖巧,很讨人喜欢。先说明松鼠漂亮的形体,再说明其习性由表及里,符合人们认识事物的规律,与下面的段落对应。

  2、“漂亮”是从外貌方面来说明,“驯良”“乖巧”是从内在的习性,性格方面来介绍。

  四、课堂检测:

  1.给下列加点字注音,并将你认为重要的字词写在下面的横线上。

  驯()良矫()健帽缨()

  榛()子乖()榉()实

  橡栗()蛰()伏苔藓()

  2.解释:

  驯良:

  矫健:

  蛰伏:

  五、作业布置:

  练习册拓展提升部分

  反思:

  第二课时

  一、预习案:

  提问本课基础知识

  二、探究案:

  ①松鼠不敢下水。有人说,松鼠过水的时候,用一块树皮当做船,用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就________(蛰伏、潜伏)不动。它们是十分________(警觉、警惕)的,只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去。松鼠跑跳________(轻盈、轻快)极了,总是小跳着前进,有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利,动作是那样敏捷,一棵很光滑的高树,一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮,比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了,还会发出一种不高兴的恨恨声。

  ②松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方,又干净又暖和。它们搭窝的时候,先搬些小木片,________(错乱、错杂)着放在一起,再用一些干苔藓编扎起来;然后把苔藓挤紧、踏平,使那建筑物既宽广又坚实,可以带着儿女住在里面,既舒适又安全。窝口朝上,端端正正,很狭窄,勉强可以进出;窝口上有一个圆锥形的盖,把整个窝遮蔽起来,可以使雨水向四周流去,不落在窝里。

  ③松鼠通常一胎能生三四个。它们的毛是灰褐色的,过了冬就换毛,新换的毛比脱落的毛色深些。它们用爪子和牙齿梳理自己的毛,弄得身上光溜溜的,干干净净的,没有什么坏气味。松鼠也是一种有用的小动物。它们的肉可以吃,尾毛可以制成画笔,皮可以制成皮衣。

  1.给文中空缺处选择恰当的词语填空。

  2.①②两段都说明了松鼠“乖巧”的特点,请分别指出这两段文字说明的角度。

  第①段:________、________、________、________。

  第②段:________、________、________。

  3.用简明的语言概括第③段的内容及其作用。

  4.文中写松鼠的搭窝过程,运用了什么样的说明顺序?找出语言标志。

  三、小结:

  【文艺性说明文】又称科学小品。其特点是擅于运用文学手法具体生动地向读者介绍说明对象。它的`主要表达方式是描写性说明,是描写与说明的巧妙联合。这种融合与记叙文的描写有明显区别。记叙文运用描写,目的是再现事物形象,把人物与事件刻画得具体生动,从而表现文章的主题;而说明文运用描写,目的是为了进行生动说明,它只是在介绍说明对象的过程中,借助某些形象化手法(如比喻、拟人等)对事物的特点作一些形象化描写,从而起到具体说明事物的作用。文艺性说明文不论采用什么样的形象化描写手段,都要以准确性为前提,本文就是一篇说明的准确性与描写的形象性完美结合的范例。

松鼠课件教案2

  教学目标:

  基础知识:

  掌握本课的生字、词语。

  基本技能:

  抓重点词语理解课文,积累词汇。

  有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。

  情感、态度、价值观:

  了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学习对小动物的喜爱之情。

  重点难点:

  了解松鼠的外形和它的生活习性,有感情地朗读课文。

  能按不同方面把课文分为两部分,体会作者是怎样把各部分写具体的。

  教学准备:

  有关松鼠的资料,课件。

  教学过程:

  一、激趣导入

  课件出示松鼠图片

  师:同学们你们看这是谁?你们了解他们吗?(学生汇报资料)

  你们还想进一步了解松鼠的什么?让我们一起带着这些想了解的问题学习课文《松鼠》。板书课题《松鼠》。

  二、初读课文

  1、自己小声读课文,注意读准字音,读通句子。

  2、检查生字。课件出示生字,自读,指名读,开火车读。

  三、细读感悟,体会情感。

  1、师:小松鼠给你留下怎样的印象?板书:可爱、讨人喜欢

  2、从哪些地方可以看出小松鼠可爱?默读课文,边读边画相关的内容。

  3、小组交流。

  4、小组汇报

  (1)第一自然段

  在这一自然段中哪些词语特别引起你的关注?特别能体现小松鼠的可爱?

  我们以后也可以用抓重点词语的方法学习课文,课件出示学习方法。

  学生自读第一自然段画出重点词语,同伴交流,全班交流。

  理解敏捷、玲珑、格外、嵌着、总是这些词语的意思。

  朗读:根据自己理解读课文。自己试读,指名读。

  想象自己就是小导游带领这么多的老师同学参观松鼠展馆,你如何向大家介绍松鼠?你如何读第一自然段?自己试读,指名读。

  松鼠美丽吗?松鼠可爱吗?你愿意和松树成为朋友吗?那你如何夸夸你的好朋友松鼠?你现在如何读第一自然段?自己试读,指名读。

  这一自然段是围绕哪句话写的?是从哪一方面写出松鼠的可爱?板书:外形

  (2)第二自然段

  指导学生利用“抓重点词语”的方法学习第二自然段。

  理解嬉戏的意思。

  课件出示句子:

  有人触动一下树干,他们就躲在树枝底下,或者连蹦带跳逃到别的树上去。

  只要有人触动一下树干,他们就躲在树枝底下,或者连蹦带跳逃到别的树上去。

  比较两个句子哪个效果更好,为什么?指名读。

  这一自然段是围绕哪句话写的?是从哪一方面写出松鼠的可爱?板书:活动

  (3)第三自然段

  课件出示:

  (1)先搬来一些小树枝,交错着放在一起。

  (2)然后把苔藓压紧,踏平。

  (3)再找一些干苔藓铺在上面

  (4)最后在窝上加一个盖。

  小组合作排序,指名汇报。

  师:你是根据什么排序的?

  以后我们作文中也可以运用到这些表示顺序的词语,这样可以使我们的文章层次更清楚。

  学生用手指搭一搭理解“交错”的意思。

  你见过“苔藓”吗?了解它吗?(课件出示苔藓图片,补充苔藓资料)

  此时你想对小松鼠说点什么?根据你的理解读第三自然段。自读、指名读。

  这一自然段是围绕哪句话写的?是从哪一方面写出松鼠的可爱?板书:住的

  (4)第四自然段

  总结前三自然段的学习方法,小组合作学习第四自然段。

  根据自己理解读第四自然段。

  (5)师小结:课文2、3、4自然段是从活动、吃的、住的三方面写出了小松鼠的可爱,概括地说这是从“生活习性”写出了小松鼠的可爱。也就是说课文是从外形和生活习性两方面写出小松鼠的可爱。

  四、拓展延伸

  1、播放短片,说说你又了解哪些有关松鼠的知识?

  2、课件出示有关松鼠知识的网站,鼓励学生课下搜集更多知识。

  五、作业设置

  小组合作办一份有关松鼠知识的手抄报。

  板书设计:

  外形

  活动可爱

  住的生活习性讨人喜欢

松鼠课件教案3

  教学目标:知识与技能:1、认识11个生字,正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈”等词语。

  2、朗读课文,了解松鼠的特点。激发学生热爱自然保护动物的人文情怀。

  3、感受课文中准确地说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。

  4、能用较准确。生动的文字对某一动物的特点进行说明。

  过程与方法:1、让学生按照阅读要求进行自主阅读,促进学生与文本对话。

  2、在感悟、理解课文后,还应引导学生画出自己最喜欢的语段,说一说喜欢它们的原因,从而体会作者语言的生动形象,提高学生欣赏和评价的能力。情感态度价值观:激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

  重点难点:

  重点:引导学生在读中感受松鼠的特点,学习作者的表达方法。

  突破方法:自读自悟,与《鲸》进行比较阅读,小组合作,学习探究两篇课文不同的写法,体会作者的表达方法。

  难点:学习课文中准确的说明,形象细致的描写。

  突破方法:与《鲸》进行比较阅读,探究两篇文章的不同写法,体会作者的表达方法,

  课时安排:

  一教学步骤:一、创设情景质疑自探1、了解“资料袋”A、教师谈话:咱们今天学的《松鼠》这课是篇略读课文,是法国著名的作家、博物学家布封写的,大家想不想了解一下布封是这样的一个人呢?我们来看“资料袋”。请大家把书翻到46页,默读“资料袋”,看你从“资料袋”里,了解到一些什么信息?B、生默读思考。C、教师检查。2、明晰“学习目标”。A、生读“连接语”,思考本科的学习目标。B、教师检查。C、学生在“连接语”中划“学习目标”。(1)下面这篇文章,作者又是从哪些方面介绍松鼠的呢?(2)阅读课文,想想课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方,有哪些不同的地方?(3)再说说从哪些地方可以看出作者对松鼠的喜爱。

  二、分组学习合作交流

  三、精讲点拨巩固训练1、作者从哪几方面介绍松鼠的?学生相互补充回答问题;教师根据学生的回答板书:外形活动特点行为特点搭窝生育2、比较与《鲸》在表达上有哪些异同?从三方面进行比较:写作角度、说明方法、语言风格,要制成表格。3、再说说从哪些地方看出作者对松鼠的喜爱?A、出示自学提示:默读,用“——”划出作者喜欢小松鼠的句子,有感情地读一读,并说明作者喜欢它的理由。B、生自学。C、教师检查。

  四、检测反馈拓展运用改写第一自然段。

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