下面是范文网小编分享的初中地理说课教案模板共4篇(地理说课课件模板)，供大家品鉴。
初中地理说课教案模板共1
《初中地理说课稿模板》正文开始>>今天我要说的题目是人教版七年级下册第七单元
第三节印度。我认为说课应该以新课程理念为指导，围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节进行。首先，我对本节教材做以下的分析：
本节教材属于世界地理分区部分。印度是南亚面积最大、人口最多、自然条件最具有代表性的国家。教材集中反映了印度自然地理与人文地理的主要特征，围绕环境 —— 资源 —— 人口这一主线，阐明了人地关系，为进一步学习区域地理奠定了基础。因此本节课是教材的重点。
根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：一是知识技能目标： 1.知道印度的人口数量及人口问题；
的特点及其对农业生产的影响； 3.了解印度的工业概况。
二是过程方法目标：通过对印度的地理位置、地形和气候的学习，
然地理条件进行综合评价。
三是情感态度与价值观目标：从印度人口问题的严重性，进一步懂得人类必须自觉控制人口的重要性和必要性，树立正确的人口观。
依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点内容：
一是印度水旱灾害的原因；
二是印度的农作物分布及其与地形气候的关系。
本节教材的难点是印度水旱灾害的原因分析，我确定这个难点的依据一是造成水旱灾害的原因涉及地理位置、地形、气候等多方面的因素，本身就是很复杂的问题。二是学生综合分析问题的能力还较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，得出结论。
重点和难点已经确定，怎样处理教材就水到渠成了。本节课我将用两个课时讲解，容是印度的人口问题、印度水旱灾害的原因。
那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢？那就要采用适宜的教学方法和教学手段。教法的选择要根据教无定法、贵在得法和以学为法的原则，
为本 ” 的教育思想的体现。
在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法，
直观教学法。我采用这种教法的依据有三：一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系。二是根据 “ 二期课改 ” 精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。三是把抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来，变难为易，学生更容易理解。
在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图像、
并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。2.掌握印度地形和气候详讲的内这是新课程 “ 以人声音等有机集成初步学会对一个国家的自 合作讨论法和利用图形展示
教学矛盾的主要方面是学生的学。教是手段，学是中心，会学才是目的。教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终生学习的目标。基于以上考虑，本节课我主要从以下几个方面渗透学法：
首先，在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。
其次，有效利用互联网和图书馆知识量丰富、资源共享这些优点，书馆中获取知识，向学生介绍一些网站，搜索引擎和关键词，
本节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，认知结构转化为学生的认知结构。整个教学过程我将围绕农业和工业的状况”这一主线来组织教学。通过构建四大问题情景、两次合作讨论来完成。
激趣设悬导入新课，采用多种直观手段，有利于使学生的注意力始终集中在课堂上。在导入过程中，首先放映幻灯片（泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市风光等），配以解说：这是一个历史悠久的文明古国，是佛教的发源地，有着光辉灿烂的古代文明，泰姬陵、歌舞享誉世界。这是一个视牛为神明的国家，由漫步；这也是一个人口大国，人口已超过转载请注明出处，谢谢！
初中地理说课教案模板共2
初中地理说课稿模版
尊敬的各位评委老师： 大家好！ 我是地理组01号考生！
今天我说课的课题是商务印书馆星球地图出版社《地理》八年级上册第 章第 节《 自然环境》。下面我我主要从教材、学情、教法、学法、教学程序这四个环节去说课。
一、说教材分析
1、说教材的地位和作用
（教师过渡：从本课教材的地位和作用来看）
就初中中自然地理整个知识系统而言本节是具有强烈后续支撑作用的知识模块。如果就章节联系而言，本节承上启下，所以本节是本模块本章的重要内容。此外，本节的知识与我们日常生活、生产、科学研究都有着密切的联系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。本节的特点之一是：知识间前后联系非常密切；特点之二是：知识原理性极强。而初中学生在前面的学习内容中和实际生活中都有相关的认知，因此，本节课对学生而言既有趣味性，又有挑战性。
《
》是鲁教版教材×××必修1第
单元第
个框题。在此之前，学生们已经学习了
，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在×××中具有不容忽视的重要的地位。
（教师过渡：在新课程改革的指导下，结合对教材的分析以及初中学生的学习能力、认知状况，我确定了本节的三维目标
2、说教学目标的确定
根据本教材的结构和内容分析，结合着××年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
（1）、知识与技能目标：
（2）、过程与方法目标：
（3）、情感态度与价值观目标：
（教师过渡：通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难点为
重点： 难点：
（教师过渡：为了能够充分地完成本节的教学任务，解决教学重难点，我认为用一个课时去处理。）
4、说课时安排：一课时
（教师过渡：那么在一个课时中运用哪些方法和手段才能够更好的解决教学重难点内容呢？接下来我说说教法选择及学法指导）
三、说教法
根据八年级学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。我采用学生参与程度高的讨论教学法、利用多媒体电脑直观演示法和气氛高涨的知识竞赛法，先学后教，启发式教学，以此激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。 （教师过渡：这是我在本节教学设计时采用的教法选择及其依据，课堂教学中“教”是一个方面，但教学矛盾的主要方面是学生的学??）
四、说学法
在当今的新课程改革中，提倡转变学生的学习方式，所以本节课采用以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主的学习方式。因此要加强学法指导，培养学生自学能力。对于本课的基础知识，以学生的自学为主。培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法。使学生在学习的过程中逐渐从“学会”发展到“会学”.（教师过渡：那么怎么把教法选择和学法指导具体得在教学过程
中体现出来呢？接下去我将重点说说具体的教学程序安排）
四、说教学程序
按照学生的认知规律，遵循教师为引导，学生为主体，训练为主线的指导思想，
我把本课教学过程设计了四个个环节：
首先我们进入第一个环节 创设情境 导入新课
展示图片
及文字
以此激发学生的积极性，引入本节课题，此时在多媒体上展示本节的学习目标及重难点。 顺势进入第二个环节 自主学习 合作探究
在这个环节中，我将全班学生分成6个小组，让学生在我的指导下，组长的带领下，组内成员之间进行自主学习，合作探究。在交流的过程当中让学生思考这样
个问题： 问题一： 问题二：
在8—12分钟的小组探究完成以后，我会让小组代表起来发表自己的讨论成果，其他小组的同学进行点评补充。结合学生的回答进一步明确本节课的重点：
在掌握重点之后，进一步强调
也是本节的难点。
这样本节课的教学重难点便迎刃而解了，在这个环节结束以后，我会根据各小组的表现进行评分，激发学生的积极性，培养竞争意识。 接下来进入第三个环节 学以致用 巩固新知
根据艾宾浩斯遗忘曲线先快后慢的特点，为了让学生及时的巩固新知，我会让学生利用3—5分钟的时间完成学案重点当堂检测部分。我设计的当堂检测既有选择题，又有填图题，可以对学生本节课的学习情况有很好的检测。 接下来进入第四个环节
师生总结
盘点收获
在这个环节中，请同学们自由发言，说说本节课有什么收获。最后由学科代表进行总结概括。同学们整理成知识网络的形式写在学案 “我的收获”位置上。在下课之前，我会要求学生，课下完成学案中的训练部分，进一步巩固新知。
五、板书设计
以上是我的教学过程，下面来说一下第五个环节板书设计。我遵循板书设计的基本原则，精心设计了以上板书。本节课的板书，条例清晰，逻辑分明，有利于学生理解，便于提高学生的学习效率。
最后，我想说的是新课程理念下的课堂是动态的课堂，是生成的课堂，教师在玩美的预设也无法取代教学过程中精彩的生成。因此，在教学中，我会随时捕捉学生的想法，疑问，创见等精彩瞬间。因势利导改变原来的教学程序或内容，自然的变为动态生成！
以上就是我的全部说课内容，谢谢各位评委老师！！
初中地理说课教案模板共3
初中地理说课稿模板
大家好！我是
，今天我说课的题目是
，所选用的教材为广教版义务教育课程标准实验教科书。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材、说学情、说教法与学法、说教学过程及板书设计五个方面加来谈谈我对这节课的教学设想。
一、说教材 教材的地位和作用
本节教材是初中地理七年级第
章第
节的内容，是初中地理的重要内容之一，本节内容是
。一方面，这是在学习了
的基础上，对
的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习
等知识奠定了基础，是进一步研究
的工具性内容。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。
教学目标
根据本节课的内容，以及新课程标准，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标： 知识目标：了解、理解、熟记、初步掌握、会运用
对
进行
等；
能力目标：通过
的学习，培养学生图表分析、类比归纳的探究能力，进一步提升学生观察、判断、合作、探究等思维能力。
情感、态度与价值观目标：通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会地理学习的独特性，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。培养学生热爱科学和勇于探索的精神。
（三）教学重点和难点
根据上述教材分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重难点确定为： 教学重点： 教学难点： 二．说学情
从认知状况来说，学生在此之前已经学习了
，对
已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于
的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。
从心理特征来说，七年级的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
三．说教法与学法
现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。
根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲
1 练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。充分体现教师为主导，学生为主体，探究为主线的原则。
此外，根据地理教学的特点以及农村教育的特点，我将采用地理教具、地图册辅助教学，直观化教学，有利于学生形象的掌握所学知识。
四．说教学过程
新课标指出，地理教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：
(1) 创设情境，提出问题
以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望‘
通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节——
(2) 合作交流，探索新知
现代地理教学论指出，
的教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过
观察分析、独立思考、小组交流
等活动，引导学生归纳
。
通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入第
环节。
(3) 强化训练，巩固双基
几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例1??例2??，体现新课标提出的让不同的学生在地理上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。
(4) 小结归纳，拓展深化
我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作用，从学习的只是、方法、体验是那个方面进行归纳，我设计了这么三个问题：
①
通过本节课的学习，你学会了哪些知识； ②
通过本节课的学习，你最大的体验是什么； ③
通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法？ (5) 布置作业，提高升华
以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。
五．说板书设计
本节我将采用重点式的板书，重点式的板书将教材内容中最关键的知识加以概况、归纳、列成条文按一定的顺序板书，这种板书，条理清晰，重点一目了然。
以上是我对这节课的教学设想，谢谢各位老师。
初中地理说课教案模板共4
初中地理说课稿模板
大家好！我是
，今天我说课的题目是
，所选用的教材为广教版义务教育课程标准实验教科书。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材、说学情、说教法与学法、说教学过程及板书设计五个方面加来谈谈我对这节课的教学设想。
一． 说教材
（一） 教材的地位和作用
本节教材是初中地理七年级第
章第
节的内容，是初中地理的重要内容之一，本节内容是
。一方面，这是在学习了
的基础上，对
的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习
等知识奠定了基础，是进一步研究
的工具性内容。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。
（二） 教学目标
根据本节课的内容，以及新课程标准，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：
知识目标：了解、理解、熟记、初步掌握、会运用
对
进行
等；
能力目标：通过
的学习，培养学生图表分析、类比归纳的探究能力，进一步提升学生观察、判断、合作、探究等思维能力。
微信公众号：地理520 情感、态度与价值观目标：通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会地理学习的独特性，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。培养学生热爱科学和勇于探索的精神。
（三）教学重点和难点
根据上述教材分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重难点确定为：
教学重点： 教学难点：
二．说学情
从认知状况来说，学生在此之前已经学习了
，对
已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于
的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。
从心理特征来说，七年级的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
微信公众号：地理520 三．说教法与学法
现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。
根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。充分体现教师为主导，学生为主体，探究为主线的原则。
此外，根据地理教学的特点以及农村教育的特点，我将采用地理教具、地图册辅助教学，直观化教学，有利于学生形象的掌握所学知识。
四．说教学过程
新课标指出，地理教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节： (1) 创设情境，提出问题
以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望‘
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通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节———
(2) 合作交流，探索新知
现代地理教学论指出，
的教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过
观察分析、独立思考、小组交流
等活动，引导学生归纳
。
通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入第
环节。
(3) 强化训练，巩固双基
几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例1??例2??，体现新课标提出的让不同的学生在地理上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。
(4) 小结归纳，拓展深化
我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作用，从学习的只是、方法、体验是那个方面进行归纳，我设计了这么三个问题：
①
通过本节课的学习，你学会了哪些知识； ②
通过本节课的学习，你最大的体验是什么；
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通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法？ (5) 布置作业，提高升华
以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。
五．说板书设计
本节我将采用重点式的板书，重点式的板书将教材内容中最关键的知识加以概况、归纳、列成条文按一定的顺序板书，这种板书，条理清晰，重点一目了然。
以上是我对这节课的教学设想，谢谢各位老师。
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