小学说课稿模板4篇小学说课稿万能模板

时间：2023-05-19 15:10:00 说课稿

　　下面是范文网小编分享的小学说课稿模板4篇小学说课稿万能模板，供大家品鉴。

小学说课稿模板4篇小学说课稿万能模板

小学说课稿模板1

　　一、说教材

　　今天我说课的内容是花城版小学音乐一年级上册第6单元的一节歌唱课。《在农场里》是一首歌谣风格的创作歌曲，表现了小动物稚嫩的叫声和可爱的神态，比较风趣，富于变化，是一首便于学生演唱和表演的儿童歌曲。学唱这首歌曲有利于开拓学生的音乐视野，发挥他们的想象，培养孩子们的创造性思维，增强合作意识。

　　二、说学情

　　那么作为一名合格的音乐教师，不仅要对教材要有所了解，还应该对本学段的学生情况有一定的把握，接下来我就来简单的分析一下该学段的学生的一些基本的情况。

　　小学一年级的学生，从整体的水平看相差不是特别明显。好奇心强、活泼好动，善于模仿身心可塑性强，有效注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，在玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到的理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。在教学设计中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

　　三、说教学目标

　　根据新课标的规定，以及对教材和学情的分析，我设立的教学目标如下：

　　【情感态度价值观】学生通过音乐，增加对小动物的热爱，逐步培养学生热爱大自然、热爱小动物的思想感情。

　　【过程与方法】完整而充分的聆听音乐，通过小组合作的方式体验音乐的乐趣，并加强小组之间的交流与合作。

　　【知识与技能】了解四分音符和八分音符节奏，并能够有感情的演唱歌曲。

　　四、说教学重难点

　　基于对教材、学情以及教学目标的把握，我确定本节课的教学重点是能够有感情的演唱歌曲;难点是准确掌握四分音符和八分音符节奏，并能够准确拍打出节奏。

　　五、说教法学法

　　那么为了更好的解决重难点，本节课我采用的教学方法是多媒体结合讲授法，并引导学生使用小组探究合作法和视听结合的方式来对本节课进行学习。

　　六、说教学过程

　　本节课的教学过程我准备从五个方面进行展开，分别是导入新课、新课教授、巩固提高和小结作业。下面我将会对每个环节进行一一的介绍。

　　首先是我的导入环节，上课伊始，我会为同学们展示三幅图片，分别是小猪、小牛以及小鸭子，并请同学们聆听音乐片段，将听到的音乐片段与三幅图片进行连线。从而顺势导入到本节课《在农场里》。

　　我之所以这样设计是利用不同动物的叫声特点来进行导入，既拓宽了学生的视野，又激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂。

　　其次是新课教授环节，我会为同学们播放歌曲《在农场里》并请同学们思考，这首歌曲的情绪和速度分别是怎样的。根据学生的知识储备他们不难会回答出本首歌曲的情绪是热情、欢乐的，速度是稍快的。接下来我带领同学们做节奏游戏，通过与生活动作相结合，掌握四分音符和八分音符的节奏特点，并能够根据变化，快速作出节奏反应。

　　通过这样的活动之后，同学们对本首作品有了一个初步的认知和了解，同时也锻炼了同学们的音乐感知能力，为接下来的学唱歌曲的环节做好了铺垫。

　　再次是学唱歌曲环节，该环节是本节课的一个重点，我会为同学们弹奏本首歌曲的钢琴伴奏，同时请同学们跟琴进行旋律的哼唱，哼唱过程中我会再次抛出问题：旋律中有什么比较特殊的节奏型或者哪个音比较难掌握?学生通过实际演唱后发现歌曲中的乐曲的空拍比较难掌握，对此我会进行详细的介绍和示范演示，并请同学们进行模仿，经过多次的练习后，学生成功的解决难点。接下来我会带领学生采用带着节奏读歌词的形式，对本首歌曲的歌词进行练习，并进行完整且正确的带节奏朗读歌词。

　　最后，我会为同学们弹奏钢琴伴奏，要求同学对歌曲进行完整的演唱，演唱过程中注意时刻提醒节奏、空拍等需要注意的问题，并对歌曲进行完整且多次的演唱。

　　我之所以这样设计是希望同学们在学习中不断的发现问题，解决问题，找到学习的乐趣，激发学习的兴趣，从而让学生能够完整且正确的演唱本首歌曲。

　　又次是巩固提高环节，我会为同学们进行分组，对歌曲《在农场里》进行歌词的编创。过程中我会到学生中间给予编创建议，并进行示范和指导。学生编创完毕后，由各小组分别上台进行展示，其他小组给予评价，最后我会进行整体的评价和总结。

　　通过这样的一个设计是希望让同学们对本节课内容进行更加深入的学习，不仅仅是会唱，而且还能联系姊妹艺术对歌曲进行更加深入的了解和学习，感受艺术的魅力。

　　最后是小结作业环节，我会采用师生共同总结方式来对本节课进行回顾。本节课主要学习了《在农场里》这首歌曲，学会了在歌曲中去把握和演唱空拍，且能够完整的、有感情地演唱歌曲;学生还能够边唱边演，提升了歌曲的创造能力。课后，我会让同学们在课下把歌曲唱给更多的小伙伴听，让他们也感受一下这首歌曲的欢乐情绪，把快乐带给别人。

　　通过这样一个设计，能够让同学们在师生共同的总结和互动中去再次回顾本节课所学的内容，在回顾的过程加深对本节课知识内容的了解。

小学说课稿模板2

　　一、说教材

　　《认识钟表》是人民教育出版社小学数学一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——建立时间观念”的顺序编写。

　　一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

　　1．认知目标：

　　使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

　　2、情感目标：

　　通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

　　3、思维拓展目标：

　　（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

　　（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

　　重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；

　　难点：正确说出钟面上所指的整时。

　　二、说教法学法：

　　这一节课的教学对象是一年级的学生。根据他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了他们的认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

　　为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

　　三、说教学过程：

　　本节课我安排了四个教学环节：

　　（1）创设情境，诱发兴趣

　　（2）动手操作、合作交流、探究新知

　　（3）课间休息

　　（4）应用新知，解决问题

　　（5）引导学生总结全课

　　（一）创设情境，诱发兴趣。

　　利用学生熟悉的动画人物小丸子给他们带来谜语，让学生猜出闹钟，激发学生的兴趣。接着出示各种造型的钟面，并提问“小朋友你们也想设计出这么漂亮的钟表吗？”多方位地调动学生的情感，营造了学生积极向上，勇于挑战、敢于创新的氛围。接着，教师继续激励学生，要想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识钟表。（板书课题）。

　　（二）动手操作、合作交流、探究新知

　　１、认识钟面

　　先让学生观察自己的小闹钟，看看钟面上有些什么，然后在小组内交流。

　　学生汇报观察结果，教师板书：时针分针 12个数，并且强调长的是分针，短的是时针。接下来我通过演示拨闹钟让学生观察时针和分针在钟面上的走动方向，通过观察学生发现时针和分针是按照从数字1到12这样顺时针方向走的。再让学生沿着这个方向拨一拨闹钟，进一步巩固知识。

　　２、教学整时的认，读，写

　　我创设了一个小朋友起床的生活情境，引导学生试认整时。学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我用课件出示3个表示不同时刻的钟面，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了让学生更好的参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，我让学生自己动手拨钟面，先老师说时间学生拨，然后让学生作主说时间老师来拨，为了突破只有当分针指向12才是整时这一难点，在这里我故意将分针偏离12，让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时。最后我让同桌之间互相拨，这样既培养了学生的动手能力，也让学生掌握了认时整时的方法。

　　3、学习时刻的另一种表示法——电子表示法

　　教师出示有许多钟表的课件，让学生发现了一个不同的钟表——电子表。接着出示钟表和电子表表示的时刻，让学生观察，看看有什么发现？然后教师再提问：电子表是怎样表示时间的？像电子表这样表示时刻的方法你还在哪里见过？你能试用这种方法表示３时吗？

　　学生试着用电子表示法写时间。教师小结出用电子表表示时间的方法，为了巩固知识，我紧接着出示８时、１０时让学生用两种方法写出来。

　　4、结合生活认读整时

　　这一环节中，我利用课件出示小东一天的生活图，并让学生注意看图下方的钟面，继续巩固看整时的方法，并通过观察让学生发现、思考、了解到时针每天要在钟面上走两圈，所以一天中有两个６时、８时……。

　　这个环节的设计是根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过具体事例如几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在自己的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，让学生动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻，你平常在这个时候在做什么。这样既联系了学生生活实际，突出了应用意识和实践能力的培养，同时拓展了学生视野，培养了学生的语言表达能力。

　　（三）课间休息

　　这一环节是根据儿童的年龄和身心的需要设置的，让学生在《时间像小马车》的旋律中感受时间的飞快，同时也让他们轻松轻松，为下一环节的学习起到调节作用。

　　（四）应用新知，解决问题

　　为了让学生更好地巩固知识，并知道学习数学是为了用在生活中，我是这样设计的：

　　1、比比谁的眼睛最厉害。

　　在这里我出示了表示四个不同时刻的钟面，让学生判断钟面下方出示的时间是否是钟面上所指时间。这四个钟面里有两个钟面时间是整时差一点和过一点点，这样设计是为了让学生进一步突破只有当分钟指向12时，表示的才是整时。

　　2、说一说，评一评。

　　我用课件出示小朋友的一天中的几个生活场景，让学生边看课件边互相说一说“小朋友什么时间在做什么”，然后让他们评一评他的安排合理吗？由于一天当中有上午时间和下午时间，所以小朋友的意见并不一定会统一，只要他们的解释合理，教师都应给予肯定。这时顺水推舟进一步渗透上午和下午这一时间概念。这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。

　　（五）引导学生总结全课

　　我先让学生说说在这40分钟里学会了什么？让学生对所学知识进行整理、巩固。

　　在本节课的最后我还设计了这样一个环节，在每个小朋友的桌上都放有一张表示时间的卡片，是用钟面或者电子表示法表示的时刻，让拿着相同时间卡片的小朋友握手做个好朋友，下课以后一起去做游戏，这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时也是课堂知识的延伸。

小学说课稿模板3

　　本课借助“任务型”教学通过听、说、玩、演、唱等一系列教学活动，提高学生的听、说、读、写等综合语言运用技能，即所谓的Learning by doing /playing /acting /singing 。同时，我在教学中始终注意关注学生的情感，创造和谐、民主、宽松的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣和愿望，并且，使学生通过合作学习体验集体荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力和团结协作精神。

　　说教材

　　1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（PEP），三年级上册，Unit 4 We love animals. A部分第三课时。

　　A. Let’s make 通过做动物手影，培养学生用英语做事的能力。

　　A. Let’s play 本部分学习一首短小活泼的歌曲，使学生巩固所学词汇。

　　2、教材简要分析：本教材的思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的语言任务，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学。

　　3、下面，我分析一下本课的教学目标。《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，现将本课教学目标设计如下：

　　语言目标

　　(1) 通过真实的语境，引导学生在观察、探索的过程中，逐步巩固所学词汇，并能在生活中灵活运用。

　　(2) 学唱歌曲:Old Macdonald

　　通过以上知识技能目标的训练，培养学生的记忆、思维、想象、观察和创新能力，以及初步运用语言进行交流的能力。

　　策略目标

　　(1) 通过各种视听、说、唱活动，充分挖掘学生运用语言交际的创造力。

　　(2) 精心设计合作小组的学习活动，通过组员之间的互动、互评，创造自由、平等的生生关系，引导学生学会彼此认可和信任，彼此接纳和支持，逐步培养学生的交流合作精神；通过小组间的交流展示和互评，培养学生欣赏他人、公正评价他人的能力。

　　(3) 通过做动物手影，以及动手动脑的`游戏活动，逐步培养学生的动手能力、思维能力，培养学生用英语做事的能力。

　　注重培养学生的合作精神使学生积极与他人合作,共同完成学习任务，并通过创设大量的情景，使学生积极运用所学英语进行表达与交流，对所学内容能主动练习与实践，从而逐步培养自主学习的能力。

　　情感目标

　　充分尊重学生的个性发展，鼓励学生以他们的生活经验为出发点，创设能激发他们兴趣和创造意识的情境，自由创编歌曲，真正体会英语学习的乐趣。通过本课的学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣、做游戏，乐于模仿、敢于开口、积极参与、合作，能够认识到学习英语的目的在于运用英语进行交流。

　　文化意识目标：通过文化渗透，各国的代表性动物。China: panda; USA：Eagle; UK: fox; Australia: kangaroo.培养学生拓展所学的知识。

　　4、教学重点：

　　本课的重点是激发学生对用所学的语言独立做事的兴趣，并通过做动物手影，培养学生的动手能力和创造力。

　　5、教学难点：难点是熟练演唱歌曲Old Macdonald。

　　我对本课的教材内容进行了适当的调整，努力创设生动而真实、贴近孩子们生活的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、任务型学习以及学习评价中体会学习英语的快乐，逐步形成在动态的真实环境中，使用英语进行交际活动的积极性，并引导学生根据生活经历，自由创编歌词，让生活走进课堂，让英语课堂教学回归于学生的生活世界。我主要是通过围绕教材，设置语境，回到教材，领悟感知，抛开教材，灵活运用这三个教学环节来突破教材重难点，也就是说在设计教授重难点教学活动的开始，要紧紧围绕教材内容，经过对其进行深入分析，通过英语录像、卡片、录音等种种教学手段为学生设置几种学生喜爱的特定情景和类同情景，使学生积极地去体验与实践、讨论与合作。在初步掌握教材内容之后，我又立即将学生带回教材进行系统地感知，并做适当的认读练习，最后，指导学生抛开教材对话框框，结合学生自身实际的生活体验，自由创编歌词。加以真实运用，进行逼真的信息交流，实现灵活地、创造性地运用英语进行交流的目的。

　　6、教具：教师可准备农场的课件，也可以用图画代替，各种动物头饰和图片。学生自己也可以准备一些动物头饰。

　　教学对象分析：

　　本课所授对象是刚学英语的三年级学生，学生的年龄大多8—9岁，此年龄段的学生天真活泼，好奇心强，有极强的模仿能力和求知欲望。教师应紧紧抓住学生的这些特点，因势利导、循循善诱，使其在教师营造的浓厚的英语环境中大胆地学习和使用英语。

　　以上是我对教材的分析，下面我对本课的教法进行具体阐述：

　　说教法

　　1、教学观。积极创设朋友之间师生间的真实和仿真语景，并以此贯穿教学始终，激发学生兴趣。

　　2、教学模式。课堂以一首chant表演动物来开始，以调节课堂气氛; 以chant来复习旧知识，为课堂的逐步展开教授新的知识作为铺垫。

　　3、在应用“任务型”教学法的大前提下，运用了合作学习的教学方法。

　　下面我说一下对教学模式的安排：这个模式为激情设境——语言交流——人格发展模式。具体环节就是教师导入新课，激励学生主动参与，运用特定情景，帮助学生建立概念框架；类同情景，促进小组协作学习，交流思想；交换情景，完成对知识的意义建构，最后让学生自己创设应用情景，引导个性发展。这个模式的特点就是运用电教媒体和自制教具设置贴近学生生活的学习情况；以学生为中心，充分发挥学生的主动性，体现首创精神，让学生有多种机会在不同的情境中灵活运用所学语言。

　　下面我说一说对教具，学具的安排使用：依据英语教学的直观性、趣味性、实践性教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我充分利用单词卡片、图片、录音、录像、幻灯片等各种媒体设计教学。学生们则利用自己绘制的图画等贴近生活的媒体积极参与教学活动。

　　接下来，我说一说教学程序的设计。

　　英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握语言知识、语言技能、提高语言实际运用能力的过程；又是他们陶冶情操，拓宽视野，发展个性，形成有效的学习策略的过程。所以整个教学程序我采用了听、说、读、写、唱、玩、演、练等一系列教学活动，具体设计为复习、新知展示和操练、理解、运用、评价这五个步骤。

　　Step 1 Warm up培养兴趣，自然导入。在教学活动开始，我设计了 “Sing an English song”和“Let’s do” “Let’s make” “Let’s play”复习学过知识，导入新课，让学生在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态，激发其学习英语的兴趣和主动性。

　　Step 2 Knowledge and drills 注重能力，层层突破。

　　首先我利用本课duck的图片贴到离自己稍远的地方，指向远处的图，问What’s that in English? It is a ..，同时注意对比，here的there的区别。卡片等来设置特定情景，教学生学习新语言点让学生根据所提供的教具完成整体感知——个性探索——小组讨论——两人交流的学习过程，使学生能够更深层地理解和把握教材。然后设置类同情景学习Old MacDonald had a farm 。并让学生利用新知自己创编新歌词；再设置特定情景引出dog帮助学生创编新歌词，最后设置类同情景学习woof，同样让学生利用新知自己创编新歌词。

　　Step 3 Comprehension整体感知，听说认读。将学生带回到教材，首先让学生静听录音，进行整体感知；然后标出歌词顺序，进行认读练习；下一步是跟读录音（just speak），进行强化练习。这样不仅可以使学生对歌词有了整体的认识，又可以加深对所学语言点的理解与记忆。（即加深对所学知识的意义建构）

　　Step 4 Application 设置语境，灵活运用。

　　让学生根据自己的实际情况，运用所学过的语言知识，结对自编，表演新歌曲，以小组为单位，进行成果展示，这样在共享成果的基础上完成了对所学知识的意义建构，实现英语语言综合运用能力的培养。

　　Step 5 Evaluation 巩固训练，评价反馈。

　　在课程即将结束前，对全班三个小组的成绩，给予适当的总结，公平，公正并以激励为主予以不同的表现评价，最后，以 Let′s play. 做为全课的结束，让学生在强烈的节奏感中巩固所学知识，这样，不仅可以激发学生强烈的学习英语的愿望。

　　本课的板书我将重点句型和单词设置于黑板正中的农场上，将重点单词配以图片，放于重点句型下，黑板两边设置了三个小组的组名cat, dog, duck.,同时它们还是本课应掌握的三个单词，这样形象生动的板书设计可以使学生一目了然，便.于记忆。

　　最后，我说一说本课的作业，完成《课堂教学评价表》，这样可以增加学生学习英语的成就感，从而激发他们学习英语的强烈愿望。