化学说课稿模板

时间:2022-05-05 20:09:47 说课稿

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化学说课稿模板

尊敬的各位评委老师:

1、大家 好 : 我是第 号说课教师。我先简单自我介绍。我1996年毕业于天水师专化学系,学习化学教育辅修化学应用专业,1996年8月参加工作,2008年12月获得中学一级教师任教资格,2007年取得大学本科文凭。自参加工作21个年头以来一直从事九年级化学教育教学工作和10年班主任工作,参加工作以来,敬业爱岗,扎实工作,热爱学生,所带班级和课程每次考试成绩都比较优异,多次获得全县毕业考试前三名,所带课程深受家长的好评和学生的喜欢,自己辅导的学生多次在天原杯全国初中化学素质与实验能力竞赛中取得好的成绩,先后有5人获得省一、二、三等奖,4人获得市一、二、三等奖。在教学研究方面,自己独立撰写了两篇论文,《初中学生化学用语教学之我见》发表于2013年《新一代》第4期的教学方法与经验研讨栏目,《多媒体在化学教学中的作用》发表在省级刊物《甘肃教育》2016年第19期的课堂教法实践栏;自己先后两次参加全县教师优质课评比,《二氧化碳的性质和用途》在2013年获得一等奖,《根据化学方程式计算》2015年再次获得一等奖;由于自己工作努力,成绩突出,辅导的学生多次获得省一、二、三等奖,2014年5月荣获全国初中化学竞赛园丁奖,多次被评为市级优秀辅导教师。自2009年以来一直担任学校的化学教研组组,我带领组员认真钻研教学大纲,研讨教材,制定切实可行的教学计划,倡导根据教材和本校本班学生实际选择教法,引导广大教师做到了备课提前,上课扎实,教法合理,成绩优异,并引导教师利用多媒体等现代化教学资源丰富教学内容,强化教学手段,探究教学新教法,取得了可喜的教学效果,同时组内成员得到了很快的成长,使学校教育教学质量得到了稳步提高。

2、下面我进行说课环节。

今天,我说课的内容是:科粤版九年级化学 册第 章第 节《 》本节课共 课时完成,今天是第 课时。本节课,我依据2011年《义务教育化学课程标准》和《教育学》,《心理学》将从教材分析、教学方法、学法分析、教学程序、教学反思五个方面来阐述我对这节课的教学设想。

一、教材分析

1、教材的地位和作用。

《 》这节课主要分为____部分内容,分别是:

今天我讲的内容 以 为中心。在此之前我们已经学习了 ,这为本节课的学习起到了铺垫的作用。后面我们还要学习 。可见本节课在整个教材(章节)体系中起着承上启下的作用。同时本节课也是由理论转变为实际的桥梁,在解决生活实际问题中也起着非常重要的作用。

2、教学目标

根据2011年新教学大纲和本节教材内容的特点,结合我校学生认知的实际学情,我确立如下三个维度的目标:

(1)知识与技能:

(2)过程与方法:

(1)通过 探究过程,使学生认识科学探究的基本步骤和意义,能进行初步的探究活动。

(2)通过 ,培养学生思维能力【计算能力 / 提高学生的逻辑归纳能力】

(3)通过讲练结合,培养学生分析问题、解决问题的能力;

(4)通过分组学习方式,培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力;

(5)通过设置问题情境和小组讨论,发挥学生的主体作用,培养学生的学习兴趣,锻炼学生的团队协作精神。

(3)情感态度与价值观:

(1)通过 使学生获得自主,合作,探究的学习态度。【培养学生认真、细致的学习习惯;】

(2)通过提出问题、解决问题的过程,培养学生逻辑思维能力,增强学生的求知欲和对学习化学的热情;

(3)通过 以社会生活的化学课题的构建 ,突出概念、理论等核心知识的学习,增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲,激发学生学习化学的兴趣,拉进化学与生活的距离。

(4)通过 的学习,增强学生尊重事实,热爱科学,树立爱国主义情怀。

(5)通过微粒的可分性,培养学生用辩证唯物主义的观念来认知事物。

(6)通过环境问题的学习,逐步树立爱护环境、合理使用化学物质的观念。

3、教学重点、难点与解决方法

(1)教学重点:

(2)教学难点:

(3)解决重点突破难点的方法:

本节课自己将利用多媒体辅助教学和 教师演示(分组)--点拨引导实验、阅读—联想—勾画、分组讨论、启发—探究—表达、参观--讲解,示范---说明,自主—开放、自学—辅导来突出重点、突破难点。通过构成物质的 的学习,也促进了学生微观思维的发展。

二、教学方法

化学是一门以实验为基础的自然科学,旨在培养学生运用化学的知识来分析和解决社会问题,用化学的观点来观察和思考社会问题,【例如能源问题、粮食问题、环境问题、健康问题、资源与可持续发展等。】因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”,我们在“以学生既为主体又为客体”的原则和“以提高学生的科学素养为主旨”的新课程理念下,指导学生获取理论知识来解决实际问题。

对已进入初三的学生来说,他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成,在课堂,他们厌倦教师说教灌输的教学方式,希望教师能创设便于他们自主学习的环境,给他们发表自己见解和表现自己才华的机会。因此,让学生积极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来,引导学生主动去发现周边的客观事物,发展思辩能力。教师本人也应该通过课堂教学感染和激励学生,调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。基于本课程内容的特点,我主要采用了以下的教学方法:

1. 直观演示法:利用实物或多媒体等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。

2. 活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的思维能力和活动组织能力。

3. 集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体或分组语境讨论,促使学生在团队协作学习中解决问题,培养学生团结合作的精神。【由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切,学生已经具有了直观的感受,可以让学生自己阅读课本并思考,列举生活中存在的一些有关的现象,在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生对本课题知识的认知更清晰、更深刻。】

4讲练结合法、多媒体辅助教学和 教师演示(分组)--点拨引导实验、阅读—联想—勾画、分组讨论、启发—探究—表达、参观--讲解,示范---说明,自主—开放、自学—辅导

三、学法指导

我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为学习的真正的主人。现代教育理论认为:现代的教学,应以发现为重点,确实帮助学生学会用多种方法解决问题。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:(1)探究学习法。从探究中发现问题,分析问题,从而提高解决问题的能力。(2)合作学习法。让学生分组准备实验或分组讨论,使学生在团队交流中取长补短,培养学生的合作和竞争意识。(3)分析归纳法。让学生积极发挥自己的主观能动性,分析问题,教师做必要的引导和点拨,从而形成正确的结论,并进行归纳总结。(4)总结反思法。在课堂上,学生永远是主体,让学生积极进行反思和评价,可以极大的开发学生潜能,从而养成良好的学习习惯。【思考评价法、自主探究法】

四、教学过程

兴趣是最好的老师。一节课里的最佳学习时间(20——25分钟)和黄金时间(15分钟)利用的好坏,直接决定本节课的教学质量。因此,作为教师,必须要善于驾驭教法,指导学法,完成教学目标,从而使学生有兴趣的、愉快地、顺利地、认真地、科学地接受知识。良好的教学设想,必须通过教学实践来体现,在这节课的教学过程中,我设计的理念是注重分散重点,集中精力突破难点。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性,培养兴趣。

第一个环节: 导入新课:(3~5分钟)

由上节课讲过的知识和教材开头的情景设置导入新课。在本节课开始前,我先复习(问题、演示、幻灯展示)导入新课:, 由此(引出 、铺垫、温故知新启发兴趣)新的知识‘这样的引入,既回顾旧内容,又引出新知识,温故而知新,激发学生的求知欲,这是教学过程中非常重要的一个环节。

第二环节 讲授新课:(20分钟)(最佳时间与黄金时间),

在利用导入新课的基础上,趁热打铁,利用15-20分钟时间突破重难点。根据教材的特点,学生的实际、以及教学设备的情况,本节课我采用(讲授、实验演示、幻灯展示问题和结论、点拨归纳,讲练结合、阅读讨论勾划、个别答疑等)教学方法和手段。采用(提问、叫板练习、分组讨论,勾划、做笔记)学习方法。使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣化。此外,要重视教材中的“知识视窗”、“讨论与交流”、“检查站”等板块,自己要结合这些板块的内容,对重点内容进行深化训练,拓展学生思维,扩大学生视野,有利于学生对知识的串联、积累、加工,从而达到举一反三的效果。在本节课的教学中。。。

教学活动 学生活动 设计目的

1多媒体、实验演示 作答、观察 观察能力、口语表达、初步形成新知识

2教师讲解,引导、点拨 练习、做笔记、勾划 巩固新知识 会初步应用,解决问题

3讲练结合 叫板、讨论、个别作答 反馈知识掌握情况,及时纠偏,补标

4小结问题(幻灯片) 做笔记,记忆 、练习 熟练新知识,瞬时记忆变持久记忆

(3).巩固练习(10分钟)为了面向全体学生,使每一位学生有所收获,自己设计了两类合理分层习题,基础差的做第一类,其他同学全做;

1

2

通过练习,巩固重点,强化难点,发现问题,及时补标。

(4). 课堂小结:(3~5分钟),结合板书,再次强调重难点,形成持久记忆,课堂小结的目的是强化认识,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解和掌握本节课的教学内容,尤其是重点知识点和考点,加深印象,有利于培养学生形成良好的化学思维。

5. 板书设计:

我比较注重直观地、系统的板书设计,清晰地体现教材的重点知识网络,以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是:

6. 布置作业。

本节课的书面作业为:课本 页 题。

针对XX年级学生学情的差异,我还分层布置了一些课后练习题,这样做既可以使学困生掌握基础知识,又可以使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的。

最后,我对本节课的教学设计再做以简单的小结:

1. 对教材内容的处理。

根据新课程标准的要求、知识的跨度和学生的认知水平,我对教材内容有增有减。

2. 教学策略的选用

(1) 运用了模拟活动【联想对比的教学方法/类比的教学方法/宏观和微观对比教学法】,强化学生的生活体验,并让学生对自身的体验再进行思考和认知,从而提高学生学习化学的兴趣,也有助于实现理论知识与实际生活的交融。

(2)组织学生探究知识形成新的知识。我从学生的生活体验入手,运用案例等形式创设情境呈现问题,使学生在自主探索、合作交流的过程中,发现问题、分析问题、解决问题,这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力,又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高,促进学生全面发展,力求实现教学相长,知识与能力并重的目标。

各位评委老师们,本节课我根据XX年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究等教学方法,以‘教师为主导,学生为主体’,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而力求达到预期的教学效果。

五、教学反思

本节课采用了课前向学生布置的任务,通过媒体查询有关二氧化碳的信息,使学生的主体作用从课内延伸到了课外。课堂上学生们争先恐后的展示自己收集到的图片、文字等信息,学生这种高昂的学习气氛令老师振奋,这充分说明了主体作用发挥得好,课堂效益就会有明显的提高。由于采用了学生实验验证的方法,使学生的求知欲更强,这使我想到在今后的教学中除了做规定的实验,老师还要多做创新性的实验来吸引学生深刻理解化学知识。通过课后测评,学生对二氧化碳的性质和用途,掌握得都比较好,究其原因,在本节课中学生的主动学习得到了充分发挥。

本节课的不足之处是对于无条件上网和资料匮乏的学生,课堂上表现得有些沉闷,我深感痛心和惋惜,使我想到以后应多利用学校的教学资源提供给他们,让他们也享受到自主学习的快乐。

我的说课完毕,谢谢大家!

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