四年级《蝴蝶的家》知识点总结(蝴蝶的家知识点归纳总结)

　　下面是范文网小编收集的四年级《蝴蝶的家》知识点总结(蝴蝶的家知识点归纳总结)，供大家赏析。

　　《蝴蝶的家》中通过大量的实例向孩子们描述了从湿地、森林到普通社区里的蝴蝶的生存状况，还讲述了不同环境中的人们对保护蝴蝶所作出的努力。这里给大家分享一些四年级《蝴蝶的家》知识点，欢迎阅读!

　　四年级《蝴蝶的家》原文

　　我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢?天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗?

　　我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢?它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的;它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。

　　但是，一位小朋友非常确信地说:“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩!”不过它们的家在哪里呢?人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢?也不能避雨。松林里呢，到处是水珠滚坠。园里的花是它们的家吗?花儿自已已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢?就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶着急了。

　　它们的家会不会是在桥下面呢?这也未可知，但是有一点可以确定:这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀!那它们会不会是藏在树叶下面?这倒有些说得过去但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀!我真为蝴蝶着急了。

　　一个女孩对我说:“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。一定是这样的。”

　　她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。谁要是能说给我，我就不着急了。

　　四年级《蝴蝶的家》知识点

　　一、多音字

　　嚷：rǎng叫嚷　rāng嚷嚷

　　雀：qiǎo家雀儿　què雀跃

　　二、词语解释

　　躲避：离开对自己不利的事物。

　　震撼：震动;摇撼。

　　喧嚷：(好些人)大声地叫或说。造句：千万不要把这件事喧嚷出去啊。

　　轻盈：形容身材苗条，动作轻快。

　　素洁：素净洁白。

　　确信：坚定地相信;坚信。造句：我们确信这一崇高理想一定能实现。

　　三、反义词

　　轻盈——笨重　柔弱——坚强

　　确信——怀疑　高兴——痛苦

　　鲜艳——暗淡　密集——稀疏

　　四、近义词

　　躲避——躲藏　震撼——摇撼

　　喧嚷——喧哗　轻盈——轻快

　　素洁——素净　柔弱——软弱

　　猛烈——激烈　确信——坚信

　　确定——肯定　高兴——兴奋

　　五、词语拓展

　　ABB式：黑压压　水淋淋　湿漉漉　沉甸甸

　　金灿灿　笑吟吟　水灵灵　好端端　美滋滋

　　六、课文主题

　　本文以问题和思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯串首尾，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。

　　七、课内思考

　　1、下大雨的时候，青鸟、麻雀会躲在哪里呢?

　　答：可能会躲在冒着炊烟的屋檐下。

　　2、假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会有怎样的结果呢?

　　答：(1)翅膀会被雨点打湿;

　　(2)会被风吹得不知去向;

　　(3)身上的彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽;

　　(4)沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。

　　3、你从课文的哪些地方体会到作者对蝴蝶的担心、关爱之情?

　　答：第1自然段中对恶劣的自然环境的刻画，第2自然段中对蝴蝶的弱小形象的刻画，二者形成强烈的对比，从中可以体会到作者对蝴蝶的担心。第3、4自然段，作者的猜想与追寻也表现出对蝴蝶的担心与关爱。

　　八、写作特点

　　1、本文激发了孩子们对自然世界奇妙现象的探索欲望。

　　世界中很多奇妙的事儿，我们没去想过、问过，真正被问的时候，也是不知其然，更不知其所以然。我们都见过美丽的蝴蝶，却真不知蝴蝶的家在哪里。结尾的引人深思，更引得孩子们去探索自然的奥秘。

　　2、课文中运用对比衬托的写法，层层铺垫，反复强调“蝴蝶的家在哪里”。

　　写一种事物，不一定就单写事物本身。平时司空见惯的东西，可以拿来丰富文章内容，既可避免内容的单调，也可避免写法的单调。这也引导学生如何“行之有文”，“言之有理”，能引得观者共鸣。

　　3、拟人化的手法，设问句的运用，增强表达效果。

　　本文贴近孩子的生活，这是生活中的语文，符合孩子的认知心理。我以为，完成一篇阅读习题，不只是把一篇文章当做工具，考验学生的语文技能，也应有大语文观的思想：文章本身对孩子也要有“立人”的意义。

　　四年级《蝴蝶的家》教案

　　教学目标：

　　知识与技能:

　　1、认识“撼、盈、玷”3个生字，掌握多音字“雀”，会写“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。 过程与方法：

　　1、运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。

　　2、读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。

　　情感态度价值观： 激发学生对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感。

　　一、创设导入1:

　　同学们看，花丛中 、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，此时你想到了什么?这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家，看老师板书课题，齐读课题。

　　二、自读课文，认读生词

　　1请同学们打开书130页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。并把生字词勾画出来多读几遍。

　　2、刚才同学们读课文都很认真，我们先来检查一下生词。

　　好，先来看第一组词语(出示第一组词语) 吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋 指名读。齐读。

　　“撼”是个生字，什么意思呢?预习时不理解的生字词查字典是非常好的学习习惯。 “震撼”什么意思?学生先说。(震动、摇动) 课文中把什么都震动、摇动起来了? 预设：

　　这些词中你有不理解的吗?

　　“喧嚷”什么意思?学生先说(好些人大声地叫或说)你是从字面上来理解的。 在课文中喧嚷什么意思。你联系了文章来理解，真会读书。

　　如果学生不能说出，就让学生找到文中的这句话，读一读，体会意思。

　　“雨幕”什么意思?

　　“幕”在字典中有三种解释(出示：1、覆盖在上面的大块的布。2、垂挂着的大块的布。3、古代将帅办公的地方4、话剧或歌剧中完整的段落。)在“雨幕”这个词中应该选第几种解释?为什么选第一种解释。你们还能用幕再组几个词吗?如：夜幕 开幕 闭幕 银幕 幕府 一幕幕

　　读了这些词语，你感觉天气怎么样?(风雨太大了)

　　好，带着你的感受再读读这些词。

　　3、第二组(出示：轻盈、素洁、玷污、柔弱) 谁想读读这几个词?

　　这几个词语都是描写谁的?(蝴蝶) 你有不理解的词吗?

　　“轻盈”就说到身体轻、动作轻快。

　　“素洁”理解到特别干净、圣洁无暇。出示图片，你们看，蝴蝶身上的彩粉怎么样? 有一点污痕没有?(没有) 是那么地干净，这就是-(素洁)。

　　这么素洁的.彩粉，一点水都不能(玷污)上的，你怎么理解玷污?(弄脏)

　　柔弱的意思学生说一说。(柔软)

　　读了这几个词语，你觉得蝴蝶怎么样?

　　好，带着对蝴蝶的喜爱之情再来读一遍这几个词语。(去掉玷污)

　　4、第三组

　　同学们还有不理解的词语吗?

　　学生自由提出解答。(也未可知、翻转不定、家雀)

　　老师直接说也未可知就是说也不知道、也不能确定。

　　翻转不定什么意思?如果学生说不出，就出示句子。

　　读一遍句子，什么被风吹得翻转不定?

　　好，伸出我们的小手，假使这就是一片片被风吹得翻转不定的树叶，怎么动?“翻转不定”怎么理解?

　　“家雀”的雀还读什么?que,组词。

　　读qiao是口语。

　　5、指名读课文。

　　三、再读课文，整体感知

　　1、词语理解完了，让我们再次走进文章的字里行间，默读课文，想一想课文都写了什么内容?同桌同学试着说一说。说得时候还可以用上这些老师提示给你们的词语。

　　四年级知识点总结

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