一段时间的工作已经结束了，这段时间里，相信大家面临着许多挑战，也收获了许多成长，好好地做个梳理并写一份工作总结吧。下面是范文网小编分享的部编版八年级上册教学工作总结3篇 八年级上册教育教学工作总结，供大家参阅。
部编版八年级上册教学工作总结1
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部编版中国历史八年级上册教学反思 鸦片战争是新学期历史教学第一课，也是后面课程学习的重要铺垫。因此，要着重培养 学生的学习习惯的养成。在本课中，我始终把学习目标贯穿整个教育教学地方始终，通过视 频资料、创设历史情境、分组讨论学习等各种形式，让学生在快乐中学习，在兴趣中学习。同时让学生能树立正确的历史唯物史观，进而树立正确的价值观、人生观。当然，我在教学 上还有许多改进的地方，语言更加简练，增加逻辑性，同时多听课，多请教，多学习，进一步提高自己的教育教学水平。第二次鸦片战争是承接第一课鸦片战争所授课程。在本课中我始终重点围绕 “第二次鸦片战争使中国的半殖民化程度进一步加深”，进行前因后果、来龙去脉的讲解。通过引导学习、分组讨论、图片史料等各种方法和辅助材料，让学生在快乐中掌握第二次鸦片战争的关知识点，同时在教学过程中，培养了学生分析史料、解读史料的能力。当然，在教学过程中，还 有许多需要改进的地方，知识点的衔接要更自然、流畅，要增加逻辑性，在以后的教学中进一步完善，提高自己的教育教学水平。太平天国运动是新篇教材中作为一课时讲授的内容，增加了这一事件的前后联系。在此课 的讲授中，重点是围绕对史实的讲解，让学生明白太平天国运动 “其兴也勃焉，其亡也忽焉” 的原因以及给我们的历史教训。通过导学、分组讨论、史料分析等各种形式，培养学生的自主学习、合作学习以及分析、解读史料的能力。同时要注重改进自己在教学过程中存在的问题，比如：史料的选取和解读不够精确；对学生的引导、启发不够灵活等，都是需要在以后的教学中得到改进，从此，进一步提高自己的教育教学水平和能力。洋务运动是中国历史上第一次近代化运动，是中国近代史上重要的节点。因此在本课的讲述中，要围绕“近代化” 进行讲解，深刻诠释洋务运动对中国近代化的推动作用。通过对文字、图片等资料的讲解和分析，让学生在理清基础知识的脉络，分析理解洋务运动对中国近代化的重要作用，进而培养学生的归纳总结、解读分析史料的能力。同时要注重改进自己在教学过程中存在的问题，比如： 对知识点的过渡不够灵活等。以进一步提高自己的教育 教学水平和能力。本节课主要讲述的是甲午中日战争的史实，重点是对《马关条约》 的解读，分析它使如何使“中国半殖民地化程度大大加深了” 的重要影响； 通过启发式教育，结合相关资料，让学生进行小组合作探究； 而黄海大战中致远舰为代表的清军将士浴血疆场和满清统治者的腐朽无 能都是对学生进行情感教育的好教材，在教学中充分注意挖掘，达到了对学生的启发式教育。当然，还有需要进一步改进的提高的地方，比如，提问要更加巧妙，要注意对学生进行知识迁移、联系现实等能力的培养，进而，在教育教学过程中进一步提高自己的能力。本节课事件的内在逻辑和线索清晰； 重点需要把握百日维新的内容以及重要影响。在此基础上重点分析戊戌变法失败的原因。可以引导学生把本节的重要内容的因果关系，演变过程用图示的方法反映出来。教师也把自己所画的图示逐步地展示给大家，并提供历史口诀，识记 历史。历史小口诀：（公车上书给皇帝，维新变法运动起。中外纪闻强学会，康梁奔走救危急。光 专业资料
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绪诏书要变革，救亡图强改现状。维新百日终失败，爱国忧民精神扬。）专业资料
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本节课讲述的是抗击八国联军的斗争要突出“抗击” 二字，以展现中国人民在面对外史，敌 侵略的不屈抗争。通过启发式诱导教学，让学生了解义和团运动的抗争历程，辩证地认识 “扶 清灭洋”的局限性和进步性。同时，要清楚《辛丑条约》的影响，以及中国沦为半殖民地 半 封建社会的过程，以凸显历史的先后联系性和关联性。本节课主要讲述的是孙中山先生的早年革命事迹，要凸显 “三民主义” 思想理论确定的实践 性和曲折性。在教学过程中，通过图列表等各种形式，让学生明白事件发展的前后 片、因果 联系，着重培养学生的列表归纳的能力。在教学过程中，还有可以进一步提高的地方，增加 历史事件之间的前后联系性、逻辑性，让学生在理解中牢记历史知识。同时，要主义有针对 性地对学生进行知识迁移、联系现实、学以致用的能力培养和锻炼，在教学中提高自己的能 力和水平。领导的一系列武装起义，最终在武昌起义中取得成本节课主要讲述的是同盟会成立之后，功。通过教学能过让学生知晓革命的曲折性和复杂性，知道革命烈士为了自己的革命理想，为实 通过图片、资料的展示，诱导式教学、分组现民族独立和解放发动不屈不挠的斗争精神。讨 论等形式，让学生了解理解知识点，同时强化学生分析史料、解答问题的能力。在教学过程 中，还有可以提高的地方，比如可以通过情景再现等方式，让学生直观感受英雄人物是精神，从而进行感情上的教育学习。本节课主要讲述的是辛亥革命后，以孙中山为首的资产阶级革命党建立民主政治，巩固革命 成果的过程，其中重点是 《中华民国临时约法》的内容。要通过教学让学生知道约法的颁布 在中国历史进程中的进步性。通过向学生展示有关 《临时约法》的各种历史资料，以学习小 组进行讨论，并派代表陈述交流本组对《临时约法》的评价，能很好的解决难点。还有值得进一步提高的地方，比如对历史史料的解读和运用、知识点之间的灵活过渡等，通过改进，提高自己的教育教学水平。北洋政府的黑暗统治，是新编教材中新增的一课，主要讲述的是袁世凯一系列倒行逆施的复辟行径，以及以孙中山为首的革命派的斗争。在本课中，我始终把学习目标贯穿整个教育教学过程的始终，通过启发式教学、探究性学习、主题讲演、合作学习等，凸显学生在教育教 学过程中的主题地位，推动学生学习方式的转变，让学生在快乐中学习。我在教学上还有许多改进的地方，要增加知识点之间的逻辑性，语言更加简练得体，通过平时多听课、多请教，进一步提高自己的教育教学水平和能力。本课的教学以史实为基础；以问题为载体；以情境为主线；以活动为实现方式，师生互动，生生互动，经过全体课堂参与者的阅读、思考、讨论、分析、对比，使每个学生都经历了一个主动地获取知识、应用知识、解决问题、完善情感、升华人格的自主学习过程。学生 能根据材料得出结论，体现了教师的主导作用和学生的主体作用。采用讨论法分组合作，课堂气氛活跃，且能对新文化运动内容有更深入的了解。专业资料
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五四运动是本教材中重要的一课，在中国历史上具有重要的影响。因此，在教学中我通过了展示大量的各种史料，进行小组探究性学习，让引导学生在掌握基本知识点的同时，提高自己分析史料、解读运用史料的重要能力，同时注重拓展学生学习历史的思维和空间，让学生灵活运动相关知识。通过问题式教学方式，让学生科学理解五四运动历史意义，使得学生的爱国情感进一步得打升华。专业资料
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中国共产党的诞生一课时是重要的内容，也是考试中容易涉及到的重要考点。在本课教学中，成功采用了问题式、小组探究式等多种教学方式，增强了知识点之间的逻辑性，同时也在问题与探究的过程中形成了教学互动，提高了学生参与教学过程的积极性。与此同时，通过对知识点是归纳总结，让学生熟练掌握了历史知识点，加强了对中国共产党成立的伟大历史意义的理解。还有一些值得改进的地方，比如对史料的选取、解读要更加明确，知识点之间的 讲解更加灵活，在以后教学过程中改进，进一步提高自身的教育教学水平。我在本课教学过程中除了体现新课程的理转变教师的教和学生的学方面 念、外，还作出 了如下的努力和尝试。①准确把握了教学的三维目标； ②选择了丰富而多样的教学素材，有 ③注重进行探究性的小组讨论，在分组讨论北洋地图、实物图等，增加了历史的真实感。军 胜利进军的原因等，充分调动了学生的积极性，体现了探究学主动学习、合作学习的习、新 理念和新方法。在以后的教育教学过程中，还要进一步完善知识点之间的逻辑性、以及对史 料的充分解读，在教学实践中提高自己的能力和水 平。本课时是教学的重点，也是难点。因此在教学之前，我充分准备相关资料。在教学过程 中根据不同班级学生的情设计了不同的情境，让学生在学习的过程 中，况，进行全方位的感 受。在教学过程中时时导处处质疑，以恰到好处的问题让学生能够进行理性的思考和 学、自 主探究学习； 在遇到难解和容易引起争论的问题时，让学生各抒己见，以培养学生的发散性 思维和能力。在以后的教学过程中，要更加注重让困学生参与到教育教学过程中，增强学生 的自信心和成就感。新课程提倡培养学生独立思考、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。在 就很好的体现了新课程的教育教学理该课时的教育教学过程中，念。比如在教学过程中，注 重根据学生已有的知识储提出适当的问题，向学生提出要求，实现了老师和学生的 良好 备，互动，充分体现了以学生为本的教育教学理念。再如，根据教学的需要，充分利用了图 片、并取得了很好的效文字资料等创设情境，让学生在生动教学中掌握长征的历史，果。在以后 要加强对史料的深层次解读和运的教育教学过程中要注重对学生思维的培养，用，从而提高 自己的教育教学水平和能 力。在教学过程中，充分利用多种资源，通过恰到好处的本课要注重学生情感的升华，创设 问题情境，引导学生体验、思考，讨论，让学生的学习过程中掌握知识，树立对国家、民族 在教学知识过程中，比较注重知识点之间的联系正确的责任感以及人生正确的价值取向。性，对九一八事变和西安事变两大知识点进行前后梳理。还通过小组讨论学习的方式，提高学生 的自主学习、合作学习的能力。在以后的教学过程中，要注重学习对基础知识的掌握，并在 此基础上进行深入理解、分析，从而不断提高自己的教育教学水平和能力。重点强调一种对历史的理性审视和反在本课的教学过程中，思。基础上，引导学生感性而不失理性地去认识南京大屠杀等历史真相，在尊重学生个人感受的 从而培养学生唯物主义 专业资料
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历史观。同时在教学过程中，通过问题引出材以材料展开问题，加上小组合作探究的 料，形 式，培养了学生史论结合分析问题的能力和论从史出的良好思维习惯。在以后在教学中，要 更加发挥学生的主体作用，注意自身的教学中的作用，做到“有所为”和“有所不为”，在 实践中提升自己。专业资料
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就是让同学们能更直观的感受正面战 顽强拼搏的抗战史实的讲场的抗战。通过对正面战场上中国军队的奋勇杀敌、述，让学生树 立对国家、民族强烈的责任心和对中华英雄儿女的敬仰之情，让学生明白“天下兴亡、匹夫 有责” 的名训。在教学合作探究过程注重对学生个人感受的尊重和聆听，与学生达 中，到思 想的碰撞，从而提高学生的思维的广度和深由于教学容量过大，教学过程可能比较紧度。凑，有些问题上可能不够到位而由于时间问题会一笔带要在以后的教学实践中改进这些问过，题，以提高自己的教育教学水平。本课主要是讲述中国共产党领导的敌后战场的抗 战。在本课的教育教学中，主要围绕中 国共产党在抗战中的作用的主题进行讲述，通过多种图片资料，让学生直观的感受平型关大 捷、百团大战的重要影响。通过启发式教学、小组探究性学习等多种教育教学的方法，让学 特别注重对困学生的引导和鼓励，通过问题 生积极参与，培养学生的发散性思维；其中，的 还有值得进一步提高的地层次性的设置，增强学生的自信心和成就感。方，比如对历史史料 的解读和运用、知识点之间的灵活过渡等，在教育教学过程中提高自己的能 力。在本课教学过程中，我立足于教学实际，遵循“以教师为主导，以学生为主体” 的原则，尝试“问题激励递进探究法”，强调启发和探究，充分调动学生参与的积极性，把学习作 为 补充部分史料，拓展了史学视野。通过教学让学生清楚自主探索和信息处理地方过程，了抗 日战争胜利的基本史实，并在此基础上让学生明白理解中国抗日战争的正义性特点。在以后 的教学过程中，要尽量做到教、学、思合一，并在课程标准和三维目标达成的前提下，做 到 情感教育的自然渗透，在实践中不断提高自己的能力和水 平。本课知识内容前后逻辑性层层推进，最终要使学生认识到没有共产党强，就，没有新中 国的历史结论。因此，我在教学过程中，通过文字、图片、地图等多种史料，并在恰到好 处 的问题设置中，让学生知道中共为争取和平与国民党进行斗争的史实，使学生感知和平民主 的来之不易，增强学生维护和平民主的自觉性，从而培养学生对中国共产党的热爱之情。在 以后的教育教学过程中，要重视学生情感的培养和正确价值观的养成，从而进一步提高自身 的教学水平和能力。在本课教学中，主要是关于一系列战役。因此在教学过程中，通过观看战争影片片断，让学生进行学习。这种教学方式不仅可以让学生通过直观的形式获得历史的基础知识，而且 还可以大大增强学生爱党、爱国、爱家的情感，激发学生学习历史的兴趣，调动学生学习历史的积极性。当然在教学过程中要注意思考如何安排适当时间观看影片来达到教与学的目的，是需要注意和思考的。本课涉及经济内容，内容较为枯燥、乏味，初中的学生对此兴趣不大。因此，在教学设 计中突出材料选取的趣味性，增加了让学生自主探究的重点环节，以培养学生的发散性思维。在社会生活变化这一主题中，生活性浓厚，增加学生讲解的环节，同时以课件、视频资料的 配合，让学生从感性认识达到理性认识，形成自己的知识框架。在以后的教学过程中，要更 在本课教学中准备了大量的历史图片和文字资料，专业资料
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加注重让困学生参与到教育教学过程中，增强学生的自信心和成就感，从而进一步提高自己 的能力和水平。在本课的教学设计中，注重让学生自主参与教学的过程，通过学生自己的了解和体会，讲述近代中国教育文化事业的发展，充分体现了以学生发展为本的教育教学理念。同时引用 专业资料
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了多种材料，并根据材料，围绕教学重点难点提出一些问题让学生思考，以培养学生从材料 中获取有效信息的能力和分析、概况能力，进而让学生养成“论从史出”的良好思维习惯。在以后的工作中，要注重对材料的数量、长短、深浅的把握，以更有利于学生认知水平的提 高，从而提升自己教学水平。专业资料
部编版八年级上册教学工作总结2
《散文两篇》教学设计
教材分析: 《永久的生命》，是近现代著名严文井作者先生写的一篇散文。《永久的生命》在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑;再谈生命的永久，正面展开;最后联系现实生活，高唱生命的凯歌，表达了作者积极乐观的人生态度。英国著名哲学家罗素善于把深刻的哲理讲的简单，《我为什么而活着》就是最好的代表作。文中，作者将支配自己一生的三种信念——对爱情额渴望，对知识的追求，对人类苦难的同情，表达得淋漓尽致。让人充分体会了作者积极乐观的人生态度和高远的精神追求。【教学目标】（一）知识与能力：
整体感知课文内容，掌握阅读哲理散文的技巧。（二）过程与方法：
1．揣摩文章的语言，理解文章的主旨以及作者的感情。
2．通过小组讨论和自学展示，培养学生自主阅读分析作品的能力。（三）情感态度与价值观：
体会作者对爱情与知识的执著追求,对人类和平与安宁的莫大关心,感受罗素崇高而博大的胸怀，引导学生树立正确的人生观和价值观。【教学重难点】 【教学重点】：
在阅读中品味本文语言所具有的感召力、感染力以及理性色彩。【教学难点】：
引导学生把握作者的人生观，对“我为什么而活着”这个命题产生自己的思考。理清思路，感悟作者表达的情感。【课时计划】2课时 教学过程
第一课时
一、创设情景，激情导入：
1、冰心说，生命像一棵小树，从地底聚集起许多生力，在冰雪下伸展，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破土而出。那么，在作家严文井笔下，生命又是什么样子呢？让我们一起来寻求答案吧！
（板书课题）2、作者简介：
闫文井，原名严文锦，1934年毕业于湖北省立高级中学，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。1937年出版散文《山寺暮》。1938年5月到延安，进入抗日军政大学学习，7月加入中国共产党，1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。
3、背景介绍：
《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。二、初读课文，整体感知：
通读课文，思考课文讲了哪几层意思？
明确：课文可以分为三个层次：先谈生命的易逝；再谈生命的永久；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。三、分段学习
1、第一段末句说“我们都非常可怜！”作者为什么会这样说？
因为过去了的日子永不再回来，我们的力量是那样的渺小，对于生命上的事情丝毫不能做主。
2、读一读第2自然段，说说写小草和小牛犊的用意是什么？
从生命的流动性上与小草和小牛犊作比较，化抽象为具体，便于理解，形象生动。3、指名朗读第三自然段。体会“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。”一句中“分开来”“合起来”分别指什么？
明确：生命自身的神奇；生命能够不断地创造新的生命。4、作者为什么赞美生命？
明确：因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。5、凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。为什么说生命就是“奇迹”？
因为生命的消逝是暂时的，而不朽却是永久的。
6、课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”。这样写有什么好处？
明确：作者写对生命的感悟，使用了欲扬先抑的写法，先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。四、再读课文，思考人生：
1、联系实际，怎样理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”？
明确：生命像花朵一样，最终必将凋零。但是，生命的意义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界以色彩，以芬芳，让世界变得更加美好。这样的生命，将和世界一起，获得永存。
2、你对生命有哪些思考？请用比喻的修辞，写几句话和同桌交流。
明确：这个练习，不仅要关注学生的人生观，学生对生命思考的深度和广度，而且要关注学生的语言表达能力。让学生在交流欣赏中发现精彩的表达，并推荐给全班欣赏。五、总结课文
夕阳逝去，带来美丽的星夜；枯叶飘落，迎来晶莹的飞雪。辉煌或许不再，却能带来昔日的奋进，让拼搏重来；成功也许远去，却能洗去浮躁的外表；让生命重获一种充实的丰盈。
让我们共同在这铺满鲜花和荆棘的青春中前行，在乌云和太阳并存的天空下展翅翱翔，让我们的生命灿烂如花！六、作业布置：
联系实际，谈谈你对生命的理解，200字左右。附板书设计：
第二课时
（一）导入新课
人生之于宇宙，是何其短暂的一瞬；人生之于岁月，是一个何其匆匆的过客。我们降临到这个世界，究竟是为了什么呢？今天带着这个问题我们一起来看看罗素是为了什么而活着的。在学习这篇课文之前，老师想跟大家先回顾一下这个单元学习的散文，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，而我们今天要学习的这篇散文会是什年么类型的散文呢？
（二）师生共同确定本课的目标
读教材的阅读提示及课后练习题，结合自读课文特点，给本课确定目标，学生畅所欲言，并集体归纳四个目标，并请四个学生上台来写下这几个目标。
1.整体感知（感知课文内容，明确文章结构特点。）2.赏析句子（小组讨论分享具体句子的含义。）
3.探究感悟（理解作者三个人生追求的内在联系，把握全篇文章的内涵。）4.拓展延伸（思考我们活着的意义和价值。）（三）小组自主学习，分享学习成果
学生小组自学成果的展示 1．整体感知课文的内容(第一小组)（1）词语的掌握
（2）对内容的把握（罗素活着是为了渴望爱情，追求知识，同情苦难）（3）文章的结构（4）课文的朗读 2．赏析句子（第二小组）（1）学生展示难以理解的句子（2）其他组的同学提出问题
（3）教师点拨，学生有可能会找出的句子：
①这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意的把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。这三种感情指的是哪三种感情？怎样理解它的含义？
导析：对爱情的渴望
对知识的追求
对人类苦难不可遏制的同情
这句话运用了比喻的修辞手法,形象地表明这三种激情对作者人生强有力的影响。而“苦海”“绝望“则表明这三种激情给他带来快乐的同时也带来不安和痛苦。面对追寻过程中遇到的挫折，人只能为自己的渺小感到无奈和绝望。然而，因为这三种激情,作者永远不会放弃希望.②……因为爱情可以解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。探讨寻求爱情的原因。
导析：
这句话以形象的充满诗意的语言描述了人孤寂的情感体验。“冰冷死寂”“深不可测”提示了孤寂的恐怖可怕,它犹如黑洞一般吞噬了作者的心。然而作者越是描述孤寂的可怕,就越反衬出爱情的可贵美好,从而表达了对爱情的热切追求。
③第三段作者写寻求知识包含了哪几方面？ 导析：（1）了解人的心灵；（2）知道星辰为什么闪闪发光；（3）理解毕达哥拉斯的思想威力。④第4段开头这一句话的深刻含义是什么？
爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。导析：这里运用对比手法,揭示了爱情和知识把罗素引向美好的理想境界，而对于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大的思想家拯救人类苦难的良知。也就是说，他不只是自己不懈追求美好生活，而且他也希望别人过上美好生活，所以他同情那些处在苦难中的人们。这就是他的不同寻常之处、伟大之处。
（5）爱情、知识、同情心三者的内在联系（学生小组讨论，交流）
师：（总结）渴望爱情、追求知识是理想，而同情苦难则是现实。渴望爱情、追求知识是为了自己，同情苦难则是为了他人。对人类不可遏制的同情心是作者追求爱情和知识的真正动力。从这里也体现出一个思想家拯救人类苦难的良知。只有对人类心存怜悯，爱情才能纯洁和崇高，知识才能更好地奉献给人类。当这个社会不再需要同情和怜悯的时候，这个世界将是多么和谐、繁荣和美好。
尽管这样的人生带给作者不安和痛苦，乃至自己也深受其害，但罗素对这样的人生却深感幸福——“这就是我的一生，我觉得它值得活。如果有机会的话，我还乐意再或一次。”
从这里，我们看见了人作为人的伟大之处，看到了罗素这种缘于人类良知的悲悯情怀和博大真诚的人类之爱。
人生境界有大有小，像罗素这样的人生境界就是大境界。我们是不是该对“人为什么而活着”这个问题作进一步的思考和感悟呢? 4．拓展延伸（第四组）
（1）齐读之后，教师评价然后小结。
罗素的一生，是激情澎湃、热情浪漫的一生；是在知识海洋愉快遨游，不息求索的一生；是对人类苦难充满同情、关爱的一生：是丰富充实，精彩纷呈的一生。
（2）学完了这篇文章，我相信，我们的身心深深地受到震撼。那么我们也来叩问一下自己的心灵，我们又应该为什么而活着呢？请同学们认真想一想，讨论交流。（学生说出答案后，教师评价，追问为什么这样想）（四）．课堂小结
从同学们的发言可以看出，每个人的人生追求都是不一样的，即使是同一个人，在人生的各个阶段也会有所不同，但有一点是相通的，我们每个人身上都担负着责任，我们有责任好好活着，为自己，为他人。（五）．布置作业：
刚才同学们谈了自己的收获，我感到很欣慰。目标的实现在于平时的努力。一生既是漫长又是短暂的，它像一段旅程，在这段旅程里，我们祝福也坚信同学们都会欣赏到人生最美丽的风景。
课后请同学们以“我的人生风景”为题，写一篇随笔，作为这一周的小作文。（提示：这里的人生可以是整个人生，也可以是人生的某段旅程。）教学反思：
哲理性散文往往比较晦涩深奥，学生学习时对有些语句难以理解透彻，《永久的生命》谈及的是关于生命的话题，虽然哲思深邃，但语言通俗易懂，主题鲜明，尤其是作者运用了形象具体的比喻，浅显明白，学生学习起来试试比较容易的。在过去的学习中，我们已经接触过说理散文，所以学生对说理散文有一定的理性认识。因此，在学生理解上不存在太大的难度，但《我为什么而活着》一文中有一些含义深刻的语句，增加了鉴赏的难度，学生在揣摩语言上还存在一定的欠缺，教学过程中，对学生出现的理解困难，教师做好及时引导的充分准备。
部编版八年级上册教学工作总结3
《短文两篇》教学设计
教材分析: 《答谢中书书》属于人教八年级上册第三单元，第三单元全是古代诗文，都是描绘自然山水的篇章，阅读这类诗文可以激发灵性，陶冶情操，积累文化常识。本文是六朝山水小品名作，同时也是陶弘景先生写给朋友的一封书信。，本文写景没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂及大自然勃勃生机，通过高低远近动静的变化，视觉听觉的主体感受来传达自己与景物相融合的生命愉悦，另一方面，本文结构缜密，一句一景，一景一意，次第井然，值得细细品味。《记承天寺夜游》是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中所写的，这篇仅有80多字的短文，写一个月光皎洁的夜晚，作者无法睡眠，到承天寺去找好友张怀民，两个人一同在月光如水的庭院中散步。作者以诗一样的笔触，描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬谪时自我排遣的特殊心境。本文篇幅虽小，写景抒怀，却有独到之处，一切都象信手拈来，创造了一个明净悠闲的境界。运用比喻手法，将随处可见的寻常景物描绘得充满诗情画意，充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟。教学目标： 知识与技能
1.积累重点文言字词，疏通文义，背诵并默写。 2．了解二篇短文的作者及写作背景，知人论世。3．品味文章的语言美，提高鉴赏能力。过程与方法
1.诵读法；2.读写结合；3.合作探究。情感、态度与价值观
学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国河山的感情。学习《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。[教学重难点] 1．朗读课文，疏通文义。(重点)2．概括内容，把握感情。(重难点)3．品味语言，理解写法。(难点)教学时数： 2课时 教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀丽。其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有无数神奇如画的 风光让人心动神摇。今天我们再学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。二、教学新课
（一）：初读课文，整体感知
1．学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织学生相互帮助解答。2．自主学习。结合工具书和注释，初步疏通文句，将自己不理解的词句标出。3．教师点拨。(1)古今异义
①古来共谈(古义：称赞 今义：谈论)②四时俱备(古义：季节 今义：时间)③晓雾 将 歇(古义：消散 今义：休息)④夕日欲颓(古义：坠落 今义：消沉，萎靡)(2)词类活用
五色交辉(名词用作动词，辉映)（二）：赏析写景，体会感情
提问1：本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？
明确：全文可分为三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视 “高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，接着分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。提问2：作者笔下的景色很美，请问美在哪里？
明确 ：其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”蓝天作为背景，绿水作为衬托，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴栖树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动(形体)；青林翠竹为静，五色交辉为动(光色)；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。提问3：“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？
明确：本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。提问4：作者以感慨收束全文，说说这句表达了作者怎样的情怀。
明确：“自康乐以来，未复有能与其奇者”言简而意丰。自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。三、布置作业
第二课时
《记承天寺夜游》
一、导入新课
在夜深人静、皓月当空的晚上，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现。如此景象，自然会触动诗人们多愁善感的心灵，或思念家乡亲人，或追忆在外漂泊的亲友，或寄托祝福，或表达相思。今天我们学习苏轼的一篇小散文《记承天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中发出了怎样的人生感慨。二、朗读课文，疏通文义
1．了解作者及写作背景
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家。在诗词、散文方面都有杰出的成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。
2．朗读课文，要求读准字音及节奏。特别注意以下字的读音。遂(suì)
寝(qǐn)
藻(zǎo)
荇(xìng)3．疏通文义，提出你认为比较重要的或解决不了的词句。
(如：欣然起行，无与为乐者，步于中庭，庭下如积水空明，藻、荇交横，盖竹柏影也)三、概括内容，把握感情
提问1：根据内容(或表达方式)可以把课文分为几个层次？每层讲了什么？试着用四个字来概括。
明确：第一层(第一至三句)：记事，交代赏月散步的时间、原因。第二层(第四句)：写景，写月下庭中景物。
第三层(第五至七句)：抒情，抒发面对月光、竹柏疏影的感触。四：品味语言，理解写法
提问2：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”有何妙处？
明确：此句是全篇的精妙所在，寥寥18字，以极精练的文字描画出承天寺庭院中优美的月色，表现出浓郁的诗情。作者将月色当作水来描写，将月下的竹柏影当作水中的藻、荇来描写，突出月光树影的“交横”之态，创造出一个澄澈透明的世界。
提问3：本文抒发了作者怎样的情感？从哪些词句可以体会出？
明确：①“欣然起行”，作者见月光如见久违的知心朋友，睡意顿消，披衣而起，欣然相迎，表现了作者兴奋喜悦之情。
② “无与为乐者”“寻张怀民”，从中可以看出作者当时心情是喜悦的，但也流露出寂寞之感。
③“闲人”，指具有闲情雅致的人，也包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。表现了作者复杂的心境：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲。五、比较阅读 这两篇短文都写自然景物，但表达的思想感情有所不同，试加以说明。
《答谢中书书》表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。这篇文章中有直抒胸臆的句子，文章开头写道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受──愉悦，“实欲界之仙都”，将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。
《记承天寺夜游》表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。作者“解衣欲睡”的时候，“月色入户”，于是“欣然起行”，月光难得，不免让人欣喜。可是没有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民，这里面有多少贬谪的悲凉与人生的感慨呀!两人漫步中庭，又是悠闲的。自比“闲人”，则所有意味尽含其中。六、布置作业
1、搜集有关“月”的诗句；
2、请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现“一切景语皆情语”。 教学反思
学生感悟作者对美景的热爱，赞美之情，并从中领悟写景的角度，方法和布局谋篇的能力，为此多设计提问环节，还是有必要的，而语文活动的过程从本质上说就是学生对文本材料的感受过程，学生与文本对话，学生与学生对话，老师与学生对话，让多种对话激活课堂，让课堂气氛融洽，让学生思维活跃，让师生在多种对话中成长。在课前老师走进文本，多次与文本对话，在对话中找到话题，精心设计对话的时间，时机，方式和方法，在课中善于捕捉时机，激活学生的对话兴趣，启发诱导，将对话步步引向深入实现目标达成，在此基础上延伸拓展，走进文本，最终是为了羽翼丰满的走出，将学习收获成果推及到其他的阅读文本
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