五官读后感共3篇 认识五官课后总结

　　下面是范文网小编分享的五官读后感共3篇 认识五官课后总结，供大家参阅。

五官读后感共1

　　素描五官结构——鼻子结构、嘴巴结构、眼睛结构

　　作者： 来源：品博艺术网 日期：2009-08-18

　　眼睛，是传达内心情感、感知外来事物最敏锐的器官。所谓“洞察秋毫”，在这个意义上说，人的眼睛非常微妙，具有探幽入微之特点。因此描绘人的眼睛就显得非常重要。眼睛一般是由这几部分组成：上眼睑、下眼睑、眼裂、眼白、瞳孔、虹膜。其眼形又可分为方形眼、圆形眼（虎眼、杏眼）、丹凤眼、三角眼等。由于眼睛的无限丰富的变化与活动，它在人物脸上表演出一幕幕“生动的活剧”来。如老年人的眼睛，大都阅历丰富，风霜饱经，呈现出老人特有的坚毅、稳重、智慧的神态，富有亲切、慈祥之特点；而年轻人的眼睛，大都是风华正茂，奋发向上，表现出年轻人特有的朝气，活泼、开朗、热情、坦诚；有的潇洒、帅气，有的文静、娴淑也有的豪爽、热烈等等。分析、研究这些不同人物、不同年龄层次，不同风格的眼睛，对于把握整个对象，是十分关键和重要的，甚至可以说是成败之举。初学者还可以参考其他优秀作品是如何描绘人物的眼睛的，如绘画大师达?芬奇、列宾等的经典之作，会对自己有帮助的。

　　还有要熟悉眉毛，它在很大程度上能配合眼睛，传情达神，表现出一个人的气质和个性。眉的形状有剑眉、柳叶眉、八字眉、卧蚕眉、蛾眉、寿星眉等等，有的表现英武、温柔，有的表现凶狠、狡猾等等。

　　鼻子在脸上的表现也是很重要的，对刻画人物有着举足轻重的作用。鼻子分鼻骨、鼻球、鼻翼，在一定程度上也能将人物的气质和个性表现出来。鼻子宽大，表现出人物的敦厚老实；鼻子狭窄，给人一种精明、自私的感觉。鼻子又是在脸部的正中，因而要注意它的长短体积、形状特征在脸部的表现。

　　学画真人头像先了解头部造型知识

　　作者：余佶刚 来源：《美术报》 日期：2010-08-07

　　头像正侧面比例图

　　众所周知，人的形象是最生动完美，又富于动态、表情和个性特点的。因此，画好人物形象也就最为棘手，它需要较强的观察力、理解力和表现技巧。对于刚开始接触画真人头像的高考考生来说，在学习之前，了解一些有关头部的造型知识是非常必要的，这些知识要点能够构筑我们的绘画基础理论框架。如：头部解剖、肌肉、五官比例、体面及其透视关系和构图等。

●人物头部的解剖与结构

　　头部骨骼：人物头部骨骼分为脑颅和面颅两个部分。脑颅骨是四周包住脑子的骨骼，包括前面的额骨，头顶的顶骨，后面的枕骨，耳旁两侧的颞骨，嘴以上的上颌骨，嘴以下的下颌骨。这些骨骼有的是单一的，有的是对称的，它们的分界线由骨缝所区分。 头部骨点：人物头骨的形状决定头部外形的轮廓和起伏，其中一些突起和凹陷，对外形也有影响，是决定写生的依据。头部表面的一些转折和突起，都是由骨骼形成的，我们把这些部分称之为骨点。头骨外形的转折点有顶点、两侧的顶结节点、颧弓点、两眶外缘点、颧结节点、颏隆凸点等。我们刻画人物头部的时候要对这些骨点有所表现和强调，使其肉中含骨，骨肉相生。否则，头部表现就会显得没有力度和生机。 ●头部的所有肌肉要整体塑造

　　我们在塑造头部的整个形体时，除了对骨骼结构和骨点全面理解外，更需要搞清楚肌肉的结构、作用、外形和运动中的变化等。头部的肌肉和骨骼二者对我们生动地表现人物头部是同等重要的。

　　头部的肌肉可分为两大类：一类为表情肌。另一类为咀嚼肌。表情肌大部分扁薄，分布在眼、鼻、口周围，收缩时产生脸部表情。表情肌包括额肌、眼轮匝肌、皱眉肌、鼻肌、上唇方肌、颧肌、口轮匝肌、三角肌、下唇方肌、颏肌、笑肌等。咀嚼肌分布在头部的两侧，这部分肌肉厚大、对外形有影响。它的作用是拉下颌骨，起闭嘴、咀嚼的作用。从侧面外形上可以看到明显的两大块肌肉，一块是位于颞窝内的颞肌，另一块是起于颧弓以下，止于下颌骨后端骨点（下颌角）的很厚肌肉。

　　我们在刻画人物形象的时候，应该把人物头部的所有肌肉结合成整体来进行塑造，也就是局部要服从整体，整体中包含着局部。同时，还要把肌肉和骨骼有机地结合起来进行表现。 ●五官位置与头部的整体比例

　　通过对人物头部的观察和研究，我们可以概括出头部的比例：从正面看，头顶至下颌底的二分之一处是眼睛的位置。从发际线到下颌底部分为三等分，第一等分自发际至眉线，第二等分自眉线至鼻底线，第三等分自鼻底线至下颌底部，这三部分的距离相等，称为“三庭”。

　　以立方体为例，头部不同角度的透视图

　　自鼻底至下颌底的上方三分之一是口缝的位置。耳朵的长度等于眉线至鼻底线的长度。面部宽度相当于五眼的长度，即两内眼角的距离为一眼长，外眼角至耳边为一眼长，这样加起来一共约等于五只眼睛的长度，我们将其称为“五眼”。内眼角和鼻翼外侧缘在一条垂直线上。两外眼角与鼻尖的连结构成等腰三角形。口的宽度相当于两眼内虹膜内缘之间的宽度。从侧面看，耳朵的位置在头宽的二分之一偏后处。外眼角至耳屏等于外眼角到口角的距离。鬓发前缘约在外眼角至耳朵的二分之一处，鼻尖到耳朵的距离等于眉弓到下巴的距离，口角跟下颌角基本上在同一条水平线上。

　　我们知道了人物头部的这些比例关系后，在写生的过程中，就会自觉以此为衡量的标准。正如文艺复兴时期的意大利画家达·芬奇所说的，“美感是建立在各部分之间神圣的比例关系之上的”。

●借助立方体研究头部透视关系

　　我们在进行人物头像写生的时候，可以将人物头部的形体概括为一个立方体，这是根据头骨和外形的结构来确立的。这样可以增加我们对人物头部的空间认识和立体表现，借助立方体来研究头部的透视关系也比较方便。

　　人物头部在正面和正侧面平视时是一个平行透视的立方体，透视变化不大；仰视时均为一个平行仰视的立方体，头颅和头发看见少，可见下颌底，耳部下降；俯视时是一个平行俯视透视的立方体，脑颅和头发看见多，看不见下颌底，耳部位置上升。四分之三侧面的头部是成角透视。在平视、仰视、俯视三种头部透视形里，它们的特点均为：面部两侧不对称，发际、眉、眼、鼻底、口缝横线向远方集中消失于视平线上的余点的位置。四分之三侧面头部三种角度的特征变化与正面和侧面相同。 ●头部形体的性别、年龄差别

　　真人对象不同，其头部的形体特征就有所不同。男性头骨体积较大，额面倾斜，眉弓与鼻骨较明显，下颌骨及额骨较方，肌肉起伏大，外形方整。女性头骨体积较小，额面倾斜小，额结节较男性突出，肌肉起伏小，外形较圆润。老年人因牙齿脱落，脸部缩短，颏部较突出。小孩由于下颌骨尚未发育完全，颏骨内收，脑颅部较面颅部大。除此之外，我们还应考虑到，不同人物对象的脸型区别。我国传统画论有“相之大概，不外八格”之说。中国古代肖像画法常用“田、甲、申、国、用、目、风、由”等字形表示各种脸形的区分，称为“八格”。知道了“八格”之说，我们在头像写生的过程中，就可以进行观察、鉴别和记忆，以便于我们更准确地抓住人物头部的外部特征。 ●构图要点

　　人物头像写生的构图很重要，其实它的形式变化并不复杂。一般来说，需要注意以下几点原则。

1、头像的大小在画面中要显得适中，不可过大或过小；

2、头像位置在画面中一般处于中间且稍偏上，不要过于靠上，更不要靠下或过偏；

3、画正面形象时，一般把人物放在画面的正中；画半侧或侧面形象时，则在形象的视前方留较多空白，背面方向空间较少；

4、黑白灰色调的安排（包括背景投影等等）在构图上要和谐而有变化，有对比和呼应，形成一定的韵律和美感；

5、素描头像的肩以下形象一般应适当虚画，不要一直画到画面的底边。

五官读后感共2

　　五官争吵

　　明星小学四年二班张乃心

　　在一个小山庄，有一个美丽可爱的小姑娘。她长着水汪汪的眼睛，樱桃似的小嘴，高高的鼻子和长长的眉毛。谁见了都说：“你是眼睛真漂亮，你的小嘴真可爱。”小姑娘为此感到非常开心快乐。

　　有一天，嘴巴突然质问鼻子：“鼻子，我能让小主人吃到香甜可口的饭菜，你能干什么？”鼻子结结巴巴的说：“我能让小主人闻到芬芳扑鼻的花香。”鼻子又忽然问眼睛：“眼睛，我能让小主人闻到芬芳扑鼻的花香，你能干什么？”眼睛说：“我能让小主人看见五彩缤纷的世界。”

　　眼睛又问眉毛：“眉毛，我能让小主人看见五彩缤纷的世界，你能干什么？”眉毛说：“我能让灰尘不进入小主人的眼睛里。”

　　眉毛问耳朵：“我能让灰尘不进入小主人的眼睛里，你能干什么？”耳朵说：“我能让小主人听见美妙的大自然的声音。”

　　他们争争吵吵了很久，彼此不服气，都不听小姑娘的命令，小姑娘不再开心了。他们后来找到大脑来评理，大脑说：“你们能把别人的长处都集中到自己的身上么？嘴巴只能吃，鼻子只能闻，眼睛只能看，耳朵只能听，眉毛只能挡灰尘。”他们你看看我，我看看你，停止了争吵，明白了自己的用处，知道了要和睦相处，团结一致才能做好事情，为此他们很开心。

　　从此，他们又快乐的生活在一起，小姑娘又成了小山庄里最开心美丽的姑娘。

五官读后感共3

　　护理系五官科护理说课外护教研室

　　尊敬的各位领导，同事们：

　　大家好，我是外护教研室的李国正，我今天要说的内容是眼耳鼻咽喉口腔科护理。下面我将从

　　课程教学设计21课程设置43教学实施考核方案学生学习情况学习方法57教学资源课程特色6教学效果

　　七个方面对本门课程向大家介绍。

一、课程设置

　　课程设置我将从课程的基本信息，课程性质与定位和课程培养目标三个方面向大家介绍相关内容。

1.课程基本信息

　　五官科护理是专科护理专业学生的临床专业课。是在学习了解剖、生理等医学基础课和护理学基础及健康评估等专业基础课的基础上开始学习这门课的。五官科护理在第四学期开课，每周一次共计32学时。与之同时学习的平行课程有内、外、妇儿科护理、急救护理等临床课程。

2.课程性质与定位

　　五官科护理是护理专业学生的必修专业课，是临床护理学科中的重要组成 部分。与内、外、妇、儿等专业课一样对护生日后的专业发展有影响作用的一门专业课，是沟通在校学习与临床实践的的桥梁的临床专业课。 3.课程培养目标

　　通过理论学习和技能实训让学生掌握

（1）掌握五官科护理的基本理论、知识、技能

（2）掌握五官科常见病的临床表现、护理措施及健康教育 （3）了解五官科护理的新进展的知识目标 使学生

（1）具有一定的临床思维能力 （2）较为独立的临床观察能力

（3）能应用护理程序和五官科护理技能给病人提供整体护理的能力的能力目标

　　通过情景模拟和案例教学，使学生能够灵活掌握与病人沟通的技巧和具有强烈的爱心、同情心、责任心及爱伤观念，学会团队协作及具备较强的救死扶伤精神的素质目标，最终达到高素质强能力的技能型人才的培养目标。

二、课程教学设计

　　我将从课程教学设计理念与思路，教学内容选取依据和课程教学安排三个方面来进行：

　　我的设计理念与思路是以学生为主体，以临床实例为素材，形成科学的课程体系，通过校企合作，以职业岗位需求开发课程，请医院的专家参与制定课程标

　　准，突出职业能力的培养，下面图片展示的是医院和我系专家就课程设置等方面进行研讨；在保证必需、够用的基础上，注重培养学生的临床思维能力，突出五官科护理学的专业课地位，同时充分利用我系和附属医院的实训平台资源，使学生能实现理论联系实践，与护理职业技能紧密结合。 我对教学内容选取的依据是修订教学大纲，以“必需、够用”为基础，再结合护考的导向作用，突出工学结合，着力于 “精讲多练，情景模拟”来选取教学内容。课程教学安排的学时分配为

　　课程教学安排课程内容123总计理论学时实训学时眼科护理学耳鼻咽喉科护理学口腔科护理学32学时 具体教学过程中将根据岗位需求和学生必须掌握内容确定五官科常见病的临床表现和护理作为重点内容，而将难学的五官科的一些基本理论和难教的一些常见病的病因病理和难实施的常用五官科检查作为教学难点。

三、教学实施

　　下面以青光眼病人的护理为例给各位专家展示我的教学实施过程：我将从教学目标和难点重点，教学方法及教学流程几个方面来进行本次课的内容。

1.教学目标和重点难点

　　青光眼是临床常见病和多发病。而其致盲了很高，且致盲后为不可逆性改变。是影响人们眼部健康的重要因素。青光眼在眼科疾病里占据了十分重要的地位。学生在学完“眼科解剖生理和眼科疾病的护理概述”之后，既能对前面知识进行

　　强化巩固，又能在掌握青光眼护理的基础上，服务于临床应用。 根据课程培养目标，我将本次课的教学目标定位：知识目标为掌握青光眼病人的分期和护理。

　　能力目标：（1）能对青光眼病人进行初步评估。（2）能对青光眼病人进行简单的紧急处理。 （3）能对青光眼病人进行病情观察和护理及健康宣教。

　　情感目标是针对致盲、剧烈疼痛等，要关心病人, 与患者沟通、交流，并做好心理护理。

　　本次课的教学重点：青光眼病人的护理评估和护理措施。教学难点：青光眼的病因病理及疾病特征的认识及手术治疗方法等。在上课时将从青光眼的病因病理、疾病分期表现及特有体征、治疗原则和急救及护理措施几个方面突破解决。

2.教学方法

　　在展开讲授过程中我将采用病例导入本次课的内容，在讲授过疾病之后请学 生进行情景模拟以加深印象，并通过观看教学视频，相似疾病进行对比，最终总结出青光眼病人的典型表现并简化总结为口诀。

　　具体实施为（1）讲授法：在讲解重点、难点时需要运用讲授法，把知识点讲 解、剖析透彻，帮助学生理解，引起学生重视。

（2）案例引入法：患者女，62岁，因“右眼异物感，时有疼痛，视力逐渐下降2年”就诊。8年前因“双眼闭角型青光眼”曾行手术治疗。全身检查未见异常。

　　眼部检查 右眼颞侧光感，左眼，矫正不能提高。

　　眼压：右眼35mmHg，左眼18mmHg。

　　右眼结膜混合充血，角膜全层水肿，下方角膜上皮多个水泡，内皮附有较多色素，下方周边虹膜与角膜粘连，上方虹膜根切部与房角粘连，中央前房深约，虹膜表面较多黑褐色带蒂小结节，虹膜隐窝消失。下方虹膜有部分萎缩，瞳孔呈竖椭圆形，开大约5mm*3mm，瞳孔缘色素外翻，虹膜后粘于晶体表面，瞳孔直接间接对光反应消失，晶状体混浊，眼底窥不清。左眼晶体混浊，余未见异常。

　　请问该病人怎么了？

　　如果你是接诊该病人的护士，你应该怎么做？ （3）对比法：

　　通过图表或图片直观并集中地来反映课堂上的要讲授的知识。如：在讲解急性闭角型青光眼的急性发作期时，就可利用表格的形式来直观展示其与急性虹睫炎及急性结膜炎的区别。并可附以图片直观的区别其变化。这样学生就会更深刻地记住它们的区别，在考病例题时，就可通过题目所给的信息来确定这个病人是什么疾病，从而来解答问题。

（4）口诀法：大家都知道，医学课本的知识量大，而且都很枯燥乏味，如果有个方便记忆的口诀或顺口溜，那学习起来就轻松多了。如：在讲解急性闭角型青光眼的急性期的临床表现时，我们就用了一个非常好记的顺口溜。“红、肿、痛、高、大、浅、盲”，这样哪怕是基础再差的学生，只要他会背这个口诀，那他就基本掌握急性发作期青光眼的临床特征，大大提高了学生的学习兴趣和学习效率。

（5）情景模拟法 ：

　　作为一名临床护士，当你碰到一个青光眼患者，你该采取怎样的护理措施？结合学过的护理技术请设计一下护理步骤。在学生基本理解所学知识后，教师可提出一些临床问题，让大家通过思考或讨论等方式来尝试解答，把学生推到主动位置，是学生主动参与的有效办法。用情景模拟的方式，来加深学生对所学知识的理解和掌握程度。

3.教学过程

　　教学流程1复习提问5’共计2学时42导入新课5’3课程内容授课40’病例分析30’5小结作业10’小儿腹泻

（1）导入新课

　　正式讲课之前，先让学生看一些新闻图片和报道。如：现在很多人希望晚上躺在床上看小说，那么关灯玩手机易致青光眼吗？然后教师与学生互动，你有这样不良习惯吗？假设有病人到你工作的医院就医，你该怎样对其进行护理？这样既激起了学生的学习兴趣，也顺利地导入了本节课所要学习的内容——青光眼病

　　人的护理。

（2）讲授新课

　　讲授新课讲授新课

一、概述（略讲）1.青光眼的定义2.青光眼的流行病学教学流程教学流程

三、青光眼的护理措施（精讲）1.急性发作期处理。2.病情观察：全身、眼部情况3.治疗配合：（重点、难点）

二、青光眼的护理评估（精讲）

（一）健康史：（了解）

（二）身体状况（掌握、重点）各期特点，引用病例

四、教学资源

1.选用教材

《眼耳鼻咽喉口腔科护理》陈燕燕主编 第2版 人民卫生出版社 全国高职高专卫生部规划教材。

2.教辅资源 根据高教部的教学大纲,并参考其他院校的教学经验,我们 更改并编写了适合我系实际教学情况的《五官科护理教学大纲》、《护理实验实训指导书》。我们将文字、图片、视频有机地结合,制作动作真实、声音真实、色彩真实的多媒体课件。拥有全套卫生部中标视听教材、录像片,使我们的教学工作得以顺利开展，教学水平大大提升。

　　此外还有完整的网络资源如网上报告厅及爱爱医论坛等。我校图书馆藏书 丰富，其中五官科护理学相关图书种类齐全，资源众多，足可满足学生的各种学习需要。

3.实践教学

　　2008年2月，护理实训基地被河南省教育厅确定为省级示范性实训基地建设项目，目前专业实训面积.22平方米，多媒体示教室6个，专业实训室40余个，配备有大量的实训教学仪器和模型，实训仪器设备总值万元。 设备齐全，面积充足，保证了实训开出率达到100%。

　　我校有三所集临床治疗、医学教育和医学研究为一体的附属医院，拥有一大批享有盛誉的专家和学术带头人。带教医生经验丰富，可供学生临床见习、实习。 三所附院医院各具特色，已形成“院中有校、校中有院，医教结合，融理论与实践一体化”的实践教学基地

　　建立了50余家较稳固的校外实习基地 4.师资队伍

　　师资队伍学历学历结构教学团队本科研究生职称人数31人数112职称结构副高以上中级初级专任教师4名（不包括见习医院带教教师），团队教师的专业素质高，富有开拓创新、团结协作精神，教学团队学历、职称、学缘结构合理，梯队明显。 以老带新、互教互学、统一规范、共同提高，“集体教学备课制”和“辅导教师责任制”已经成为我教研室一个良好的传统 。

五、考核方案

1.课程总体考核：通过课堂提问及测评，加之期末的理论及实训考核来评价学生的学习效果，通过毕业前实习考评和毕业后对毕业生的跟踪了解总体评价课程教学效果。

　　学习效果考核方式

（1）理论成绩：主要是通过期末考试来体现； （2）实践成绩：通过平时的技能考核来体现； （3）平时成绩 ：通过课堂的提问、学生互动来体现。 总评=平时成绩×40%+期末考试成绩×60% 2.学法指导

　　通过总结归纳、利用谐音、联想记忆、寻找规律、巧用口诀、及理论知识生活化等方法让学生轻松的掌握所学知识；并协助学生制定科学合理复习计划。

　　通过网络获取新知识，让学生有终身学习的思想

六、教学效果 1.教学评价体系

（1）学校听评组课堂评价 （2）期末教案检查

（3）系部考评

（4）学生评价 2.社会评价

　　数以万计的护理专业毕业生在省内外各级医院发挥着积极作用。这些毕业生综合素质高，除被省内各级医院录用外，不少被北京、上海、广州等大中城市的医疗机构录用；护理专业毕业生一次性就业率为%；而且近年来护士资格考试通过率超过98%。

七、课程特色

　　经过多年努力，我们现在形成了以能力为本位，以培养学生的综合素质为目标，实现了教学方法、手段多样化，教学模式层次化，教学环境职业化及课程评价、课程实施和院校一体化的课程特色。

　　为培养具有综合职业能力和全面素质并能适应职业变化的实用技能型护理人才奠定了坚实的基础。

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