中学主动有效教学工作总结共3篇 教师工作总结落实教学常规

　　总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，因此十分有必须要写一份总结。下面是范文网小编收集的中学主动有效教学工作总结共3篇 教师工作总结落实教学常规，供大家品鉴。

中学主动有效教学工作总结共1

　　高中物理学科“主动·有效”课堂教学达标工程总结工作

　　根据“主动·有效”课堂达标与提升工程的总体计划，前阶段各校高中物理组对“主动·有效”课堂教学进行了一系列的实践和研究，并分别进行了校内比武和片级比武等一系列活动。按照计划，今年12月是本次活动的达标验收总结阶段，为此，经研究决定要求各校做好如下几项工作：

1、各校教研组工作总结。

　　针对两年来就本次达标工程中开展的一系列活动、获得的经验和成果，引起的反思，要求各校教研组撰写一份总结，字数不得少于2500字。可以和优秀教研组、备课组评选活动上交材料整合起来。

2、“主动·有效”课堂教学县级比武工作。

　　参加人数：崇中、扬子、民本各报2人，其他学校报1人。

　　比武内容：（1）教学设计10%；（2）说课20%；（3）上课70%

　　形式：统一课题同课异构，借班上课，分高一和高二两个课题，自主选择。

　　时间：11月下旬（具体时间和课题另行通知）

　　报名时间：2012年11月1日前各校将参加比武的名单报到教研室。

3、“主动·有效”课堂教学论文评比活动。

　　要求：论文要围绕“主动·有效”课堂教学主题展开，其他主题不作为本次评比的范围。论文格式尽可能规范，字数不少于3000字。必须为作者原创。篇数不限（参加12年上海市物理论坛的论文只要符合本次评选主题要求的也可以再次上交），上交时间2012年11月20日前。

4、“主动·有效”课堂教学优秀教研组、备课组评选活动。具体要求已下发。

5、学科能手、标兵、带头人课堂教学展示活动。

　　结合县名师班部署的学科骨干辐射引领工作，骨干教师自填“辐射引领申报表”，活动贯彻在整个学期中。要求还没有上交“辐射引领表”的骨干教师在10月底前上交。

中学主动有效教学工作总结共2

　　书法主动有效课堂教学改进

　　崇明县前哨学校 张婕妤

　　一个学年又转眼即逝，回顾这个学期的书法教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我有收获的喜悦，但在工作中也发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。今在此作一番总结，以便择优汰劣，取长补短以待来年教学水平更上层楼。

一、上学期的成绩

　　在学校领导的大力支持下，在老师和同学们的共同努力下，上学期也取得了一些较可喜的成绩。指导学生刘旭参加“樱花杯”写字比赛获县三等奖；指导五年级（2）班参加崇明县小学生写字比赛获团体三等奖；个人获“封浜杯”中小幼教师书画作品比赛，硬笔三等奖。

二、成功经验

1、学期初，认真学习学校工作计划，参考了一些学校的做法，明确了学期工作的目标和任务，结合学校工作的现状和特点，本期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。教学中认真遵照教学计划要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作。

2、按照学校管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。书法科学校安排的课时比较少（尤其中高年级），这对于学生来讲的很重要的一节课；对老师来讲是比较难上的一节课。所以上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。

3、本人敬岗爱岗，扎扎实实地做好本行工作。在书法课教学中有的放矢，有重点有难点，注意书法课内容的调整，教学中注意体现民族特点，充分发扬我国民族艺术传统，增强学生的民族自豪感。书法教学中体现时代精神，适应社会发展的趋势。充分利用书法故事等资源，丰富书法教学的内容。书法教学中注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性。贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择注意到联系学生生活的实际。通过书法教学，培养学生对书法的兴趣与爱好；学习书法的基础知识和基本技能，培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操；提高学生的观察能力，思考能力、形象思维能力和创造能力。本学期街道书法教学研讨课在学校领导及老师的关心帮助下得以顺利完成，学生也有了更进一步的追求。

5、在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课，评课，参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。从思想上端正自己；从行动上参加继续教育学知识。

三、存在问题

1、对于少年儿童来说，学习书法确实是一件比较枯燥乏味的事情。但苏霍姆林斯基说：“儿童精神中有一种特别强烈的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。”看来学生对书法的不感兴趣，还是因为我没有在课堂上把学生培养成发现者、研究者和探索者。

2、评字是整个写字教学中非常重要的一步，是写字指导的延续和提高。对学生作业进行讲评，能使学生看到自己的长处和不足，让他们能增强自信心，明确自己努力的方向。本学期由于我的经验不足，评价往往较简单，较仓促。因此也许要加强评价环节的分量。

四、改进措施

1、正确引导学生对书法课产生兴趣

? 小学生爱听故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对书法的喜爱。古人勤奋学书的故事。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，清代邓石如日尽盘墨的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，怀素用芭蕉叶学书的故事，使他们学到了自强不息。能激发民族自豪感的故事。如唐朝时李希烈叛乱，虞杞奏请使颜真卿前去劝降，不断遭到李希烈的威逼，颜真卿不屈，并叱责李希烈，被李希烈杀害于狱中。使学生知道：颜真卿不但是一位大书法家，而且还是一位威武不屈、视死如归的英雄，他的书品与人品一样高尚。解字说意，编写小故事。在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形字（如日、月、水）和会意字（休、采），让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

? 用音乐来促进学生的写字效果。书法教学要在轻松，宁静、温馨、既严肃又活泼的气氛中进行，只有这样学生才会集中注意力去练字，起到事半功倍的效果。音乐辅助教学的运用，恰到好处。音乐是可听的书法，书法是可视的音乐，在临摹创作教学中，利用多媒体播放一段轻松、优美的轻音乐能激起学生的兴趣；在欣赏教学中，用视频向学生介绍历代书法作品，有的如金戈铁马，苍劲有力；有的如行云流水，轻盈舒展；有的清秀隽永，圆润有致辞??配上音乐，通过音乐中力度的强弱，节奏的快慢，旋律的起伏引导学生欣赏汉字的艺术美，陶治学生的情操，培养学生的审美情趣，使学生在欣赏书法作品时获得更为生动、直接的感受，使练书法的注意力更为集中。

2、评字教学的改进

? 个人自评。当学生写好一个字后，就应该马上和范字进行比较，找出自己的不足，然后在下一字书写当中改进。其次让学生用自己写的字跟同桌写的字进行比较，从而发现自身与他人的差距，并努力赶上。 ? 小组互评。在学生自己练写结束后，我们可以开展小组或者同桌之间的互评。这主要是发挥小组学习的优势，让他们相互交换作业，仔细观察，指出优缺点，以共同进步。

? 教师点评。这既是对学生写字成果的总结，又是对学生写字缺陷的分析，并就此提出具体的写字策略。有时教师的一句点评可以激发学生写字的兴趣，增强学生写好字的信心。因此教师的的点评要恰当准确，要善于发现学生的闪光点，及时地肯定、表扬；对学生写得不好的地方，要委婉地指出，帮助其改进。

　　我相信，良好的兴趣是成功的一半。只有在课堂教学中以学生为主体，努力培养学生学习书法的兴趣，充分调动学生的学习积极性，树立学生的自信心，同时采用恰当的教学方式与方法，就会把枯燥单调的学书过程变为生动形象的学习过程，课堂教学的有效性就会大大地提高，学生的整体写字水平也就会更上一层楼。

中学主动有效教学工作总结共3

　　桃李芬芳 下自成蹊

——太阳中学有效教学总结报告

　　聚精会神搞教学，一心一意谋有效。随新课程应运而生的“有效教学”已在我县生根发芽，遍地开花。三年来太阳中心校在县教育局的正确领导和教研室的精心指导下，积极稳妥全面地贯彻实施有效教学。在这三年的探索里，我们取得了一些成就，获得了一些经验，但有待于改进之处依然存在，现对我校三年来实施有效教学的点滴汇集，予以自励。

一、坚持探索，注重实效

　　落实新课改，实施素质教育一直是我们太阳中心校全体教师的不懈追求。有效教学实施之初，我们也曾有过迷茫，虽注重了“有效”之形式，却没有真正领悟有效教学之真谛，以致法不得道，效果欠佳。在我们一筹莫展时，教研室滕主任率领专家组多次莅临我校，他们看校园、进课堂、查材料、听想法、提意见，给了我们最有价值的指导。在和专家组的交流研讨中，我们如沐春风，逐步找到了有效教学的风向标，再经过反复的课堂实践，无数次的总结反思，焕发出了太阳教育的新局面。

　　学校变了：校园里焕然一新，环境优雅，窗明几净，书香飘第，温馨宜人。教室内“优秀作业展”和“我的作品展”交相辉映；名人名言与格言警句是相得益彰。校园外，家长首肯，社会赞誉。校园文化气息浓郁深厚，富有特色，育人功能初步显现。学校办公条件也在逐年改善，各类设施逐步添臵，教学需求一应俱全。

　　教师变了：我们教师的观念更新和角色转换已然到位：教学准备积极充分，备课深入研究教材，研究学生；教学设计根植教材深，理解准确，目标明确，富有个性，切合学生的发展；教学环节设臵合理，自然流畅，目的性强；问题设计，循循善诱，有的放矢；课堂教学收放自如，是有条不紊，最大限度地体现了先学后导，充分挖掘了学生的学习潜能，突出了学生学习的主人翁地位。课后我们能及时撰写教育叙事、教育反思，不断总结教育教学中的得失，教学成就感是与日俱增。

　　学生变了：有效教学使学生的学习主动性得到了极大发挥。同学们课下自主学习，认真完成每份导学案，课本上的圈点杠画是越来越有效，结构化预习技能逐步掌握；课堂上不再沉默寡言，而是积极讨论，乐于交流，踊跃发言。他们不再害怕提问，而是敢于质疑，勇于评价，积极展示。摈弃了“一言堂”、“满堂灌”，换来的是百花竞放的满堂春色。同学们参加课外活动的激情高涨，校园生活丰富多彩。有效教学让学生的兴趣爱好，才能才华得到了最佳展示。

二、抓实过程，聚焦课堂

（一）抓学习，促进教师观念转变

　　思想是行动的指南，思路决定出路，观念决定行为。我校一直努力强化教师的理论学习，我们系统地学习了《新课程改革发展纲要》、《新课程有效课堂教学行动策略》和《新课程有效教学成功案例》。通过学习，我们增强了实施有效教学的自觉性，能积极主动地更新观念，转变角色，努力调动学生的学习积极性。同时我们也强化了自身的业务学习，以丰富个人知识储备，提高有效教学的理论水平和教育教学实践能力。我们每一位教师每学期至少阅读一本业务专著，至少写出2篇心得体会。每学期我们都要进行“学习心得体会”评选，以交流心迹，共同提高业务能力。

(二)抓教研，促进教师的专业成长

　　我校规模教小，平行班同学科教师少，以前的集体备课成效微弱。但我们充分发挥了教研的功能。学期初教研组制定好计划，细化安排。每学期每位教师至少上一节观摩课或者研讨课。上课前教师认真准备教学设计，导学案和说课稿。课后教研组长组织听课老师参与评课。评课时注重讲缺点和不足，从方法上多加研讨，评价意见及时反馈给上课教师，然后由其本人写出教学反思和听课教师交流，以促进其教学水平的逐步提高。在教研活动中涌现出很多高质量的教学课堂和很有价值的专业点评。通过教研活动，使很多老师尤其是新老师获益匪浅。

（三）抓备课，促进课堂教学质量提升

　　本学期开始，教研室下发了各学科导学案，供大家参考。我们要求老师们在使用之前，必须认真阅读，结合自己的教学实际，做有针对性的修改，尤其是“感知探究”部分。并要写出有说服力的修改原因。修改过的导学案，经教研组审核后方可印制，需提前3天发给学生，再严格督促学生按时完成。

　　每位老师每课时都要提前设计“个性化教学设计”。个性化教学设计的质量好坏至关课堂教学的成败，此项占教师教学考评得分比重较大。每学期我们要进行多次教学设计检查评比，并量化赋分，以此促进教师的课前准备，来提升教学质量。本学期我们文理科各评选出十篇优秀教学设计，学校为作者们颁发了相应的物质和精神奖励。

（四）抓课堂，促进学生思维发展

　　课堂是实施有效教学的主阵地，有效教学使我们的教师摒弃了花架子，每节课都注重教学方式的“有效”，真正体现有效教学的课堂教学理念：学生在教师的组织指导下开展合作学习，给予充分的时间讨论交流学习成果；课堂展示的方式灵活多样，根据课型和教学需要而定；课堂上生成的每个问题要逐一进行交流、讨论和质疑，确保课堂效率，同时还充分发挥课堂评价的激励功能，使课堂教学目标与教师的课堂评价直接挂钩。我们的教师能灵活采用

　　多种评价方式（学生评价、教师评价、等次评价、小组竞赛记分评价等方式），多用激励的正向评价来激发学生学习的热情，让他们积极参与到学习中来。

（五）抓作业批改，促师生情感交流

　　作业批改对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。老师们批改作业时要根据学生的日常表现、学习过程与方法及心理特点等方面来写作业评语。

　　对作业评语我们也有很具体的要求，既要激励学生，又要讲究艺术；既要尊重差异，又要有个性评价；既要情真意切，还要有方法指导 。在教学评价中我们欣喜地看到，由于对此项工作的重视，学生作业中涌现出很多充满智慧的有价值的师生互动话语。像“你的字像印的一样漂亮”，“你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的” ，“流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了”，“动动脑筋，换个题目也许更合适” ，“你真棒，继续努力”！诸如此类，无不显示老师们的良苦用心。这些充满人文气息的评语对学生的鼓励作用日益显现。

三、直面问题，寻求突破：

　　有效教学对于我们而言虽有所建树，但犹如蹒跚学步，问题和困惑依然存在，具体表现在以下几个方面：

　　首先，部分教师依赖于教研室下发的导学案。虽然发给学生之前都做了修改，但修改部分仅限于增删一些课前自学或课后拓展的习题。不能很好地研读教材，去有价值地修改 “感知探究”的部分。

　　其次，部分教师虽然都有课堂教学设计，但课堂设计不能很好地组织、引导学生进行课堂活动，导致课堂教学思路不甚清晰，教学环节把握不到位。课堂设计类似原来的教案，繁琐而意义不大。教师在课堂上习惯于牵着学生“鼻子”走，用自己的理解去代替学生的理解。让学生进行讨论却没有明确任务，合作学习只流于有效教学的形式。课堂评价手段单一，不能激发学生的思维火花。

　　再次，学生结构化预习不到位，不能完全做到“不动笔墨不读书”，不能独立思考完成教师布臵的预习任务，以进行自主、合作、探究学习。

　　对于存在的问题我们会积极寻找解决的办法。今后我们将进一步强化管理，抓实过程，突出实效，探究教法，注重细节，我们坚信：有教研室的精心指导和兄弟学校的大力帮助，我校的有效教学工作会做得更具体更扎实。

四、立足实际，放眼未来

　　正如周局长所言，结题不是结束，而是我县课堂教学改革的进一步深化。针对我乡实际和有效教学开展情况，对有效教学一步打算作如下安排：

（一）、进一步加强领导，强化业务指导力度

　　为保障有效教学深入开展，我校自有效教学工作开展以来，高度重视对有效教学的领导，成立了由中心学校校长为组长，分管校长为付组长，各参与完小校长，业务指导员，本部教务主任、教研组长为成员的有效教学工作领导组，构建了网络化的领导机制。我乡有效教学成绩的取得和相关工作领导组的坚强领导是分不开的，为继续深化有效教学，今后会更加强化行政推动，把教师日常有效教学工作的开展同年终考核挂钩。为进一步增强中心校有效教学业务指导组的职能作用，中小校要求制定好深入实施计划，做好对有效教学工作的督查；深入课堂一线了解有效教学课堂教学实际，提出有针对性的整改意见“督促参加有效教学的教师和学校做好有效教学工作的总结，找出存在的问题。

（二）进一步加强学习，内化理念

　　加强学习，促进教师对新课程理念的理解，提高实施新课程的能力。首先是学习理论。只有学习了理论，才能理解理论；只有理解了理论，才能信服理论；只有信服了理论，行为才能落实到位。一定要通过理论学习，让教师树立育人为本、关爱生命、全面发展的新教育观；树立从单向的知识传授走向教学互动，变“记忆型教学”为“思维型教学”，变“应试型教学”为“素养型教学”的新教学观；树立让学生从被动走向主动，把学习的主动权真正还给学生，促进学生的创新精神和实践能力的新学生观。其次是明白我县的有效教学核心理念是“先学后教（导），问题评价”，其基本模式是“自主学习＋展示点拨＋总结训练”。所谓“先学”，不是漫无目的的学，也不是没有教师指导的学，而是在教师指导下的有针对性的学习。在时间上，教师的指导在先，学生的自学在后；但是，教师的教学指导工作是基于对学情的充分考虑基础之上的，所以，在逻辑上则是学生的“学”在先，教师的“教”在后。因此教师要做到，依据课程标准，增强课程标准意识；用好教材，符合学科特点；调动学生能够的积极性和主动性，让学生在学习的过程中感受到有趣、快乐、互助、合作、主动。在这个基本模式下，我们有三种课型，即新知学习课、知识复习课、试卷评讲课。

（三）加强集体备课，凝聚合力

　　由于我校处于里山区，学生数少，今后平行班级几乎没有，导致我校任同年级、同学科的教师也几乎没有，所以对集体备课工作的开展难度很大。但是，虽然客观条件存在，但集体备课制度对有效教学工作的开展作用极大。所以领导组要求，下一步工作中，仍要加强集体备课，并不是说只有同年级的教师才能在一起讨论备课，只要是同学科的教师、甚至是不同学科的教师都可以参加讨论备课，要让每位教师集他人所长为我所用。

（四）要结合我校实际情况修改导学案

　　2010年开始我县教研室为提高导学案（单）的质量，县教研室组织骨干教师集体编写好，通过网络下发到各学校，供教师参考使用。但在使用的过程中，很多教师没有进行相应修改，没有将导学案的内容同课堂设计相结合，使导学案在课前成为课前习题，课中讲解成为习题分析。所以我们要求，教师今后在导学案的使用上，要加强修改，要结合我校学生知识掌握情况，要结合课堂设计精心设计或者修改导学案，起到问题导学的作用。

（五）要加强学生的课后辅导

　　自从我校实施有效教学以来，部分教师认识不到位，以为有效教学什么时候都是放手给学生，要完全变“记忆型学习”为“理解型学习”，导致了我乡低年级学生基础知识掌握得不够扎实，甚至于七年级学生不会背乘法口诀表。所以今后要加强学生的课后辅导，要在理解中记忆，也要在记忆中理解，夯实学生的基础知识。

　　三年来，我校有效教学工作取得了一些成就，获得了一些经验，但成就和荣誉属于过去，问题和不足亟需改进。课堂教学改革是一个漫长而艰难的过程，可谓任重道远。结题不是结束，而是新层面上的开始。今后，我们将一如既往地虚心学习借鉴先进学校的成功经验，全力以赴抓改革，一心一意强质量，为全面提高我乡教育教学质量，促进我乡学生全面发展作出新的贡献！

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