下面是范文网小编收集的英语磨课总结3篇 小学英语磨课总结，供大家参考。
英语磨课总结1
磨课总结
青岛开发区王台小学杨立芳
作为一名乡镇的一线语文教师，我很幸运地和来自山东省各市区的课程专家、齐鲁名师、特级教师等共100名教师齐聚在美丽的泉城济南的林业大厦，带着项目办的殷切期望、牢记着自己的使命与任务，参加了本次为期10天的“山东省2013年小学语文骨干教师高级研修班”的集中培训。第一次如此近距离地聆听仰慕的专家教授的讲座，与前两年我作为一名普通的远程研修学员在网络平台中认识的（其中有许多是从未谋过面的）那些令我敬佩的课程专家、指导教师一起听讲座、一起参加磨课……真令我欣喜万分。欣喜之余，我也暗下决心，一定要以实际行动借这次研修培训，加快自己的专业发展，提高自己的教学思想、教学技能、教育科研能力和创新能力。特别是在我分到小语研修四组后，作为一名磨课组成员，按照“三次备课两轮打磨”的要求全程参与打磨过程，亲身经历、亲眼看到我们小组打磨的课例——《写一个自己喜欢的人》（苏教版五年级下册习作）在沈大安教授、课程专家宋道晔、孙传文老师的指导下，在执教者青岛市李沧区实验小学王春蕊老师的不懈努力下，在全组成员的群策群力下就像一株破土而出的“小苗”，一天天茁壮成长，直至“开花”“结果”。而我在这期间的收获也是很大的，其中最大的收获有以下几点：
一、理论水平得到了提升。
这次培训中，沈大安教授的专题讲座《研究学生 以学定教》课程专家宋道晔老师的专题讲座《习作主题单元教学研究与实践》以及下发的专题学习材料《“写作本位”：读写观念的重构》《破解小学作文教学难的三剂良方》《为文先动情，情动而辞发》《小学基础作文，指导贵在开窍》大大提升了我在习作教学方面的理论水平。在此之前，如我这样的在农村教学的一线语文教师的理论水平往往都是亟待提高的。
二、实践能力得到了提高。
亲历磨课的全程，尤其是沈大安教授、课程专家宋道晔老师、孙传文老师、刘丽萍老师的适时指导，让我真切懂得了一节好课是怎样“炼”成的。它让我懂得如何紧紧围绕研究主题，立足习作指导课的特点，从“目标的科学制定和准确表述”、“学生主体地位的充分体现”、“教师指导作用的适时发挥”到每一个“授课环节的安排”“教学策略的正确选择”等等，都必须一一进行斟酌。而这一切，都必须在正确贯彻“语文课程标准”的前提下，充分体现“以生为本”。
三、差距与不足：
这次培训，与我以前所参加的任何一次培训不同，它更真、更深、更广。正所谓“学然后知不足”，磨课过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程。尤其是像这样面对面地和我如此多知名的教授、课程专家、指导老师以及在前两年暑期远程研修中执教的老师一起切磋研究，聆听他们的精
彩报告和发言??这一切，既让我受益匪浅、感动万分，又让我真切地感到了自己的差距和不足。对此，我有清醒地认识：这次短暂的磨课虽然即将结束，但我的学习才刚刚开始。我唯有充分利用这次磨课的机会，在今后漫长的教学工作中边干边学，努力弥补自己的不足，促进自己的专业化发展。同时我也会把这次磨课中所学到的通过向多种方式传达到全校的每个语文老师。因为我深知：一枝独秀不是春，万紫千红春满园。
英语磨课总结2
课，多磨才精
好事多磨，好课也要多磨才精。自从磨课学习以来，我们组的老师们对《凸透镜的成像规律》一课，进行了备课——打磨——再备课的过程。通过备课研讨、修改教案、观课评课、总结反思，一路走来，收获颇丰。
磨课，磨得不仅仅是一节课，而是一种教研的氛围，一种教学的严谨。研修组制定了周密、详细的磨课计划，从磨课内容、磨课目标、研究重点、磨课时间、磨课形式 等方面考虑，根据实际需要各项任务分工到人，确保了计划的稳步进行。磨课伊始，我们清晰的认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。我们讨论教材时，不同的理解，以及由此而产生的教学效果，使教师们深切感受到研究 教材的必要性和重要意义；磨课指导我们精选教学方法，丰富教学手段，从教学中更能使教师感受到以生为本的重要性，更能发现自身教学中存在的不足，磨课让老 师们被捆到了一起，每一轮尝试下来，大家都要细致地分析问题，寻求对策，思想不断受到碰撞，气氛活跃；磨课让教师个体的行为变成了群体的行为，工作方式由 封闭走向了开放，在强调发挥集体智慧的同时，又提升了教师个人的主体感悟。
研修让我们充实，打磨让我们提升；研修让我们完善，打磨让我们超越。通过磨课学习，深感自己存在的不足。今后我还要继续努力，把磨课中学到的理论知识应用到自己的课堂教学中去，不断的更新教学观念，精心设计每一节课，不断努力，不断琢磨，不断改进，争取做得更好。
磨课总结反思
回首研修经历，通过磨课我们每一个成员都获得了不同程度的提高。我感到我获得了很多很多的东西，现总结一下几点。
1、通过磨课，我们清晰的认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。我们组教师利用课余时间，对磨课内容进行反复研讨，探讨遇到的问题。出现问题及时解 决。整个磨课过程，全组教师群策群力，开展的扎扎实实，正是有了这样规范的磨课过程，才会有良好的研修效果。
2、在磨课的过程中，我和老师们合作学习，共同研讨从而在认识上我明白团队的力量是我们进步 和教学水平和能力提高的能源。在研讨中，我们老师的知识经验，思想方法进行交流和相互的碰撞，从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，剧烈的触动了我们 的心灵，使我们在教育教学中的思想认识有了巨大的提高。经过研修，我们真正的认识到和体会到学生是我们教学的主体，在教学中我们要充分的引导和调动学生的 学习能动性，在学习活动中使学生感受到自己能够学，而且使学生在活动中学会主动去探究，学会主动学习。我想这是我们教育孩子的最终目的，而不是教授孩子课 本上简单的知识。
3、教学永远是一门艺术。单就课堂展示而言，教师从学生的学习需要出发，精心设计教学过程，让学生始终带着问题探索知识，结构清晰，层层深入，使教学过程紧凑而且环环相扣，有效地达到了教学目标。但不足也是存在的，于是利用课后时间积极进行教学 反思。让上课与自主反思交互发展，螺旋上升。长期坚持下去，相信每位老师都能成为一流教师，教出让社会、家长满意的学生。由此，我们也觉悟到，磨课的内 涵，课堂上需要打磨的东西很多很多，教学需要全方位的打磨。
总之，这次磨课活动促进了我们研究能力的提高，提高了教师专业化的水平，对教师队伍的建设特别是青年教师的专业成长将起到深远的影响。“磨课”活动虽然暂时告一段落，但我们的思考和研究将在新的起跑线上开始。
英语磨课总结3
磨 课 总 结
转眼间，磨课工作已进入尾声，回首这段时间以来的研修历程，感觉既紧张又充实。因为今年接手一年级，小朋友刚入学，许多习惯要培养，所以作为一年级的老师自然要多说多做更辛苦一些。但是对我来说珍贵的研修就像是免费的加油站，又怎能轻易放过？所以一处理完教学方面的工作，我就激情满怀一头扎进工作室去吸收营养大餐，一直忙到深夜不舍得离开。
在群组磨课环节，我们组刘明红老师执教了人教版四年级上册《烙饼问题》一课，从选题到备课、上课、评课、反思各个环节我们组老师积极参与集思广益，用集体的智慧解决一个个难题，打造成一节精品课，不仅让学生通过合作探究掌握了新知识，更加感受了数学思维方法，提高学生在生活中自觉应用数学思维方法解决现实问题的意识。通过本次课例打磨，我对一堂好课又有了新的认识。从过程来讲需要着力打造以下三个环节：
一、精彩导入。俗话说“良好的开端是成功的一半。”对于一堂课的教学来说，导课环节能抓住同学们的兴趣，激发思维的热情，就算是一个成功的开端，这样的一个环节就已经能让师生从心理上轻松愉快的进入后面的探究环节，可以说是取得了成功的一大半。本次的磨课环节，刘老师对烙饼策略做的导入设计，就很好的展示了这样一种导入。
二、夯实过程。新的教育理念指导我们的教学一定要转变教育观念，发挥教师主导，突出学生主体地位，让学生通过思考、交流，合作探究问题。教师不再是课堂上的主讲，留给学生探索发现的机会，允许学生出错，允许学生从错到对，从不会到会，学生的错误可以看成是课堂生成的宝贵资源，使教师的引导更加有的放矢。我们群组磨课，刘老师安排学生对重点的突破完全采用小组合作探究，当学生出现错误的时候，让学生对思维冲突充分讨论，得出正确结论，再次利用小组合作巩固、引用最佳烙饼方法，并探索多张饼的不同烙法。得出规律并应用规律，指导生活。整个过程完整连贯。
三、巧妙练习。通过本次磨课学习，我认识到了，今后的练习绝不能像以前那样完成几道练习题就是达到目标了，应该注意通过巧妙地设置练习不仅让学生巩固技能应用知识，更重要的是感受数学思想方法在生活中的应用，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。课例打磨充分突出了学生感受数学思维方法的训练，这也是我今后课堂上努力的方向。总之，在本次的研修学习中尽管忙碌，但是忙碌中满是收获。
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