认识人民币教学总体评语共6篇(人民币的认识评课稿)

　　下面是范文网小编收集的认识人民币教学总体评语共6篇(人民币的认识评课稿)，以供借鉴。

认识人民币教学总体评语共1

　　《认识人民币》教学设计

　　 逸群小学

　　 黄银珍

　　教学目标：

　　知识技能： 认识各种面值的人民币,了解元 角 分之间的关系。 数学思考： 建立人民币等价兑换的意识，形成初步兑换能力。

　　问题解决：通过模拟购物等实践活动,使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感受数学知识与现实生活的联系。

　　情感态度：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，体会人民币特点了解人民币价值。使学生从小懂得合理使用零花钱,并知道如何爱护人民币

　　教学重点：认识人民币的面值及人民币的单位元 角 分,知道它们之间，十进制的关系

　　教学难点：通过实践活动，体会人民币在生活中的功能和作用，培养学生购物及实际运用的能力

　　教学用具：多媒体课件，学生准备一些商品实物，准备一些人民币。 教学过程：

　　（一）创设情境，引入新知 1 谜语

　　薄薄一张纸

　　作用可真大 买书买笔买玩具

　　 都要用到它 2 课件出示故事视频

　　森林里的动物正在开大会，大象伯伯说：“小动物们你们工作非常辛苦，我要奖励大家，你们说发什么奖励呢？”小动物们开始争吵，有的要桃子，有的要鱼，有的要骨头??大象伯伯为难了，小朋友们你们能想一个办法满足所有小动物的要求吗？

　　（有刚才谜语的导入学生不难猜出可以奖励钱）

　　 老师：同学们，这是我们生活中用到的钱，它是我国法宝的货币，称为人民币。今天我们大家一起来学习认识人民币。

　　[教学依据：利用故事创设情境，很自然的引入新课，激发了学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。]

　　 板书：认识人民币

　　二

　　自主参与，探究新知

　　1 观察人民币，认识各种面值的人民币 （1）认一认，说一说

　　教师将同学们分成几个小组，每组桌子上准备了一个钱箱，请同学们看一看，认一认。 活动要求：你见过什么面值的人民币？怎么认识的？说一说！不认识的请小组的同学帮忙。

　　甲生说：认识1元的，我是看1认出的

　　师说：是通过阿拉伯数字认出的，嗯！你真棒！！ 乙生说：我认识10 20 50 100元

　　师说：你真了不起，认识这么多呀！还有谁想说？ 丙生说：我是看大写伍圆认识的，我认识5元 师说：人民币上有大写的，还有：壹

　　 贰 伍

　　 拾。你真不错 丁生说：老师，我认识100元的，因为它是红色的，还是最大的呢！！ 师说：嗯！同学们今天表现真不错，会运用各种方法来进行辨认。（学生回答时教师媒体展示）

　　练习一 师说：下面老师要考考你，不，是跳跳熊，跳跳熊跳到哪张人民币，你就认一认，好吗？看谁答的又对又快。

　　教师多媒体出示跳跳熊，学生抢答。

　　练习二 媒体出示缺少某一部分的人民币让学生认。

　　[教学依据：充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平，发挥学生在认识人民币中的主体作用，让学生相互介绍自己认识的人民币，使学生进一步认识面值在1元以内的各种人民币。“你还认识我吗？”的设计使学生从各个角度认识人民币。]

　　2 分一分，理一理

　　（1）

　　教师出示玩具人民币，要求学生把人民币分类，摆整齐。同时，下面的小朋友们可以四人一小组，分一分桌子上的人民币。

　　（2）

　　明白要求是怎样分的？按什么分？ （3）

　　小组内同学们动手分人民币。 （4）学生汇报。

　　（5）教师评议，订正，鼓励 小结： 按质地分：纸币和硬币

　　按面值分：从小到大 或从大到小 按单位分：元分为一类

　　 角分在一起

　　分分在一起等等各种分法，让同学们知道人民币的单位有元

　　角

　　 分（学生回答时配合媒体展示）

　　板书；元

　　角

　　分

　　[教学依据：有效的组织学生间的互动学习，既发挥了学生的才智，宣扬了学生的个性，又培养了同学之间的协作学习意识。此环节对学生进行爱护人民币的教育,许多人民币上都有国徽，国徽是我们伟大祖国的标志。我们应该爱护人民币。]

　　2、元、角、分之间的关系 师生看视频：“大象伯伯给小动物们都发了红包，小猪打开红包一看哈哈大笑，我有许多张钱了，我是打款了。而小狗打开红包后哭了，我只有一张。”

　　教师指导：我们来看看究竟是怎么回事？媒体演示打开红包后原来是1元的和10角的

　　1角=10分

　　[教学依据：通过继续讲故事，帮助学生理解10角就是1元，1元就是10角，由此联想到角与分之间的进率也是10，使学生充分体验学习成功的喜悦。]

　　三

　　 课间休息，乐中有育。

　　师生共唱儿歌：《一分钱》，希望小朋友们能像歌中的小朋友一样，学习他拾金不昧的精神。

　　四

　　运用新知，模拟购物 活动要求：

　　1、4人小组合作，组长做售货员，组员当顾客，你们袋子里的商品和刚才屏幕上是一样的。

　　2、文明购物，顾客要算好钱，售货员要认真找钱。

　　3、互相交流，买完后互相说一说你买的是什么商品，你们是怎么付钱的。 小组展示，评出合格售货员，并让最认真听讲的孩子来颁奖。

　　[教学依据：创设小组购物的真实情境，学生人人参与简单的购物活动，使学生充分体验如何取币、付币、找币，学会与人合作，感受到解决问题的多样化，同时，培养学生运用知识解决实际问题的能力，让学生充分感受到数学就在我们身边，树立学好数学的信心。]

　　师生继续观看视频，几年过去了，大象伯伯也发了许多红包，小猪拿到红包就去买吃的一分钱也没攒，小狗把攒下的钱存到了储钱罐，小猴子则用这些钱开了一个超市，生意越来越好‘它和小狗经常帮助那些需要帮助的小动物们。故事讲完了，同学们你们要向谁学习呢？

　　[教学依据：教育孩子不要随便乱花零钱。] 五

　　我的收获

　　 小朋友们，今天这节课学的开心吗？你知道了什么？

　　板书设计：

　　认识人民币

　　人民币的单位：元

　　 角

　　分

　　1元=10角

　　1角=10分

认识人民币教学总体评语共2

　　认识人民币教学实录

　　一、认识人民币

　　1．激趣导入。

　　同学们，你们看，这是什么？（出示人民币）

　　看到这么多钱，你有什么想法？(课件出示主题图3张。)

　　小结：用人民币可以买好书、买学习用品、，也可以储蓄起来，献爱心,帮助有困难的人。我们从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。

　　2．初步感知人民币。

　　课前老师让同学们搜集有关人民币的资料，你对人民币有哪些了解?

　　3．识别人民币。

　　同学们对人民币的知识了解的可真多！这节课我们就来学习认识人民币。（板书课题）你们认识人民币吗？”（学生回答）谁能用你手中的模拟钱币给大家介绍介绍。（学生面向全班同学介绍，说清楚是多大面值的，用什么方法识别的）。

　　小结：我们在认人民币的时候，可以看人民币上的数字和颜色，也可以看汉字和大小，还可以凭借人民币图案识别。

　　人民币上有很多我们祖国美丽的风景、壮丽的河山。（课件展示图片）

　　向同桌介绍你最喜欢的人民币。也可以说说你有什么发现？（学生活动，教师巡视了解情况）。

　　现在谁愿意把自己最喜欢、最熟悉的人民币介绍给全班同学？

　　猜币游戏：现在我们来进行猜币游戏，我说谜语，你来猜。

　　（1）这张人民币的上面有数字10。（10元）

　　（2）这张人民币是紫色的，它的上面有数字5，而且这张人民币形状小一些。（5角）

　　请同桌之间进行这样的猜币游戏。

　　小结：识别人民币主要看它的数和颜色。完成小练习。

　　二、给人民币分类

　　你能给下面的人民币分分类吗？同桌之间先讨论一下分类的方法，然后再动手分一分。（按单位分：元、角、分 ；旧版新版分； 纸币、硬币分或其它分法。）

　　三、实践活动，了解元、角之间的关系

　　活动1：乘公交车。

　　同学们对人民币的了解已经很多了，请你来帮助我解决一个问题吧，老师要乘公交车，需要1元钱。可是我只有这些小面值的人民币，该怎么办呢?（课件1角，2角，5角）

　　可以有很多种拿法，对就可以。遇到10张一角的拿法，就让学生自己试着数一数10张1角的。一起看屏幕再数一次。

　　你发现了什么？几张1角是1元。以此类推，你知道1角等于多少分吗？（板书：1元=10角1角=10分）

　　对口令游戏：1元=（ ）角30分=（ ）角5元=( )角

　　90分=（）角100分=（）角=（）分1元=（）分

　　过关检测：1.完成53页第1题、第2题。

　　2.购物超市：你有1元钱，能买什么?你还能提出什么数学问题？（课件出示）

　　四、拓展：古代钱币，各国钱币（课件展示）

　　五、课堂小结

　　这节课我们学习了有关人民币的知识，你们有什么收获？还有什么疑问？

　　关于人民币的知识还有很多。同学们可以上网查查资料、看看书、或者请教学问大的人。下节课我们继续研究。

　　六、板书设计:认识人民币

　　1元=10角

　　1角=10分

认识人民币教学总体评语共3

　　小学班级管理经验点滴

　　育人要从小抓起。今天的儿童，是21世纪国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长，使他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律，勇于献身的一代新人。他们能否健康成长，这关键是靠人的培养。

　　班级是教育工作的基本阵地，同时也是学生成长的又一个摇篮。它不仅有提高学生文化素质的责任，也背负着提高学生思想道德素质的重任。教育目的能否实现，每个学生能否受到有针对性的教育，并得到全面发展，班级管理至关重要。下面就班主任工作谈谈感受

　　一、以情动人，融入真情，全心呵护

　　在班级管理中，教师必须全身心投入自己的情感。情感是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验，它不仅在人们的心里活动中具有广泛的影响，而且在人们的认知活动和实践活动中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。教师要以真挚的感情去激发学生的真情，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，情理交融所以，没有真正的爱，就没有真正的教育，教师用全身心的爱关心学生，学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为他人着想。从而学会正确处理同学之间的各种关系，为班级形成良好的班风创造了条件。

　　二、大胆管理，严格纪律。

　　应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。

　　三、争取家长，建立家校，加强联系

　　家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方。家长的言谈举止文化情趣，对学生有潜移默化的作用，因而作为教师必须根据学校教育的目的、要求，及时地向家长作宣传，把家长看成班级管理的生力军，充分调动家长教育子女的积极性，不断总结，推广家长教育子女的好做法、好经验。每期开学我就建立了学生家校联系册，册上有学生姓名、出生年月、父母姓名、家庭地址、联系电话，以及任课教师电话，让老师、家长能随时联系，相互了解学生校内外的情况，做到心中有数。

　　综上所述，班主任工作千头万绪，任何一个小小的失误，都会给我们的德育工作带来不利的影响，要实施素质教育，班主任的教育管理首当其冲，我们必须遵循教育规律，认真做到“亲、勤”；认真教育好每一个学生，为社会主义建设培养更多的合格人材。

认识人民币教学总体评语共4

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第46——48页，例

　　1、例2，《认识人民币（1） 》教学设计。

　　教学目标：

　　1、学生认识不同面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分，懂得元与角之间的进率：1元=10角。

　　2、培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。

　　3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，养成勤俭节约的良好品质。

　　教学重点：

　　认识不同面值的人民币。

　　教学难点：

　　元与角之间的进率：1元=10角。

　　教学准备：

　　各种面值的人民币，图片、实物，课件。

　　设计思路：

　　数学源于生活，生活中又充满着数学。小学数学新课程标准十分强调数学与现实生活的联系，要求学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。学生在生活中经常见到人民币，有时还使用人民币，本课学习过程紧密结合学生生活体验，设计学生熟悉的与感兴趣的具体生活活动情境，开展开放的数学活动，实施自主探究与合作交流的学习方式，促使学生成为学习的主体，同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。

　　教学过程：

　　一、创设情景，感知人民币。

　　1、教师讲故事：星期天，聪聪来到书店，发现了一本自己非常喜欢的故事书，准备买，但一摸口袋后马上回家了。你知道这是为什么吗？（没带钱）

　　2、师：同学们知道生活中钱能干什么吗？你用过钱吗？在什么地方用的？

　　在学生的回答中，教师引导：我们国家的钱叫人民币，在生活中有着广泛的应用，今天这节课我们就一起来认识人民币。比一比，看谁学到的本领多。

　　板书课题：认识人民币

　　二、探究新知，认识人民币。

　　1、小组合作，认识人民币的面值。

　　A、师：请大家拿出准备好的人民币，把你认识的人民币的面值读给小组同学听，不认识的在小组里研究一下，小组无法解决的，等会儿拿到上面来，我们一起来讨论。

　　B、学生汇报所见到的不同面值的人民币，小组之间互相补充。

　　设问：你是怎样认人民币的，能否举例说说？

　　学生回答后，教师补充：对，我们看人民币上的数和数后面的单位就能知道它的面值。认识字：百（佰）、十（拾）、五（伍）、二（贰）、一（壹）、元（圆）角、分。

　　为什么要设置这么多不同面值的人民币？

　　学生讨论得知是为了使用方便。说说用一角的人民币去买一台彩电会怎么样？用100元钱去买一支铅笔呢？

　　C、抢答比赛：课件出示不同面值的人民币，学生辨认。

　　2、分类排列，进一步认识人民币。

　　A、师：这么多的人民币放在一起，多么的乱，大家能否把它们分类排列好，请大家在小组里完成，并贴在硬板纸上，小学数学教案《《认识人民币（1） 》教学设计》。

　　B、展示学生分类排列的情况，并说明理由。

　　方法一：把人民币分成元、角、分三类，每一类按照一定的顺序排列好（可以从大到小，也可以从小到大。）

　　元：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。

　　角：1分、2分、5分。

　　分：1分、2分、5分。

　　把这些人民币按顺序读一读。

　　想想说说：平时那些人民币用的比较多，那些用的比较少？

　　方法二：把人民币分成纸币和硬币两类。

　　想想说说：纸币和硬币各有什么优点？

　　方法三：按新版和旧版分成两类。（不必过分强调这种分法。）

　　C、思考：把人民币进行分类有什么作用？

　　3、换钱游戏，理解人民币之间的联系。

　　A、师：我们已经认识了人民币，还知道人民币的单位有元、角、分。那么他们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？

　　一张2角可以换 个一角。

　　一张5角可以换 个一角。

　　小朋友动手换一换吧。

　　活动形式：2人一组，可以左右两人，也可以是前后两人。

　　反馈：请两组上前表演。

　　B、情景对话：两个学生上来表演。（取名：明明和聪聪）

　　明明：“你手里拿着什么，干什么去啊？”

　　聪聪：（摊开手，有一堆硬币）“我拿10个1角钱去买一把尺。”

　　明明；“你拿这么多一角钱，丢了一个多可惜啊？”

　　聪聪；“那怎么办，谁来帮帮我？”

　　请大家帮助一下，想个好办法。

　　聪聪：“谢谢大家，我现在知道了。1元可以换10个1角钱。”

　　1元=10角（板书） 课件演示

　　课间休息，听一段节奏欢快的音乐。

　　三、实践活动，应用人民币。

　　1、活动一：我钱换你钱。

　　A、一学生高举一张1元纸币，对大家说：我想把1元换成2角，谁能帮助我？

　　在其它同学的帮助下，这位同学得到了5张2角。同时谢谢大家！

　　B、拿到刚才1元的同学，对大家说：我想把1元换成5角，谁能帮帮我？

　　在大家的帮助下，这位同学的要求也得到了满足。谢谢大家！

　　C、老师举起5角钱，对大家说：我想把这张5角钱换成一角或者2角，谁能帮帮我？

　　学生用多种方法解决了老师的问题。老师谢谢大家！

　　2、活动二：我钱买你物。

　　课件出示一些商品的价格。（铅笔2角；纽扣1角；本子5角；橡皮1元。）

　　讨论：一元钱能买什么？

　　教师：一元钱虽然不多，但如果我们合理安排，也会有很大用处。老师希望小朋友在平时要节约用钱，合理用钱。

　　四、课堂回顾，课后延伸。

　　师：我们这节课玩得高兴，还学到了很多知识，说说这节课你最大的收获是什么？请你把学到的知识告诉爸爸妈妈。

认识人民币教学总体评语共5

　　认识人民币教学案例

　　大桥小学张新发 教学内容：

　　人教版小学一年级数学下册第52——54页。 教学目标

　　1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。

　　2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。

　　3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，向学生进行爱护人民币及勤俭节约的思想教育。 教学重点：

　　认识人民币的特点及元、角、分之间的进率。 教学难点：

　　会用人民币购物，会进行简单的单位换算。 教具准备：人民币纸币，硬币若干。 学具准备：人民币学具、标好价钱的物品。 教学过程：

　　一、课前三分钟：让学生说一说与爸爸妈妈去购物的经历。

　　二、

　　创设情境，导入新课。 投影出示超市购物的图片。

　　师述：小朋友，你平时的零花钱可以用来干什么？你知道我们国家的钱又叫什么吗?今天我们就来认识人民币。(板书课题：认识人民币) 【设计理念 ：以学生熟悉的万佳超市和肯德基、麦当劳图片引入，为学生创设一个购物情境，加强数学知识与社会生活的联系，激起学生学习的兴趣。并渗透德育：不乱花零花钱，养成勤俭节约的良好习惯。】

　　三、新课教学： 小组交流，补充学习。

　　4人小组内交流，讨论后对自己不完善的地方进行补充，教师巡视指导。

　　1、以小组为单位交流前置作业第

　　1、2题：

　　（1）你认识哪些面值的人民币，说一说你是怎样辨认的？ （2）怎样给这些人民币分类？ 【设计理念 ：这是认识人民币的一个过程，在这里的说一说、认一认的活动中，进一步辨析、区别各种人民币的面值。给人民币分类是学生感兴趣的操作活动，使学生对人民币又一次进行了全面、系统的认识和了解。不仅加深了对每一种人民币的直观印象，知道了人民币最大面值是100元、最小的面值是1分，而且在潜意识里感悟到了各种人民币的区别，是对人民币认识的质的飞跃。】

　　2、班级汇报，适时点拨。

　　师：同学们在小组内讨论得很激烈，很投入，相信一定有很多精彩发现，哪个小组的同学愿当小老师将你们讨论交流的结果与大家分享呢？

　　（1）让一个小组汇报，每人介绍一种面值的人民币。没有介绍的其他同学进行补充。

　　小老师1：我来跟大家交流前置小研究第一题。我来介绍1元?? 小老师2：我还有补充?? （2）怎样给这些人民币分类？

　　请小老师3：介绍人民币有纸币和硬币两种 请小老师4：按元、角、分来分类

　　师:人民币你们已经认识很多了，接着我们就要用人民币来买东西啦！

　　3、认识：1元=10角

　　1角 =10分

　　师：我有一瓶饮料，售价1元，你有几种付钱的方法？

　　4、全班交流。

　　（1）请一个小组汇报：说一说付钱的方法。 （2）其他学生补充 生1：我用10张1角来买

　　生2：我用5张2角来买

　　师述：付1元钱的方法很多，不管哪种方法都是付几角?10角就是多少?1元就是多少? 板书：1元＝10角（生齐读）

　　【设计理念：突出了学生的主体地位，因为教师是学生学习过程的组织者与指导者，让学生在交流课前的小调查中发现的问题，鼓励学生自己用多种方法解决，让他们尝试到成功的快乐。]

　　四、练习设计：

　　1、说一说课本48页做一做的第1题。

　　2、“我是购物小主人”购物游戏。

　　（1）四人小组内每人准备一件物品，标上价钱，在小组内进行购物活动。 （2）请一个小组带上自己的物品充当售货员，其他小组充当顾客进行购物活动。

　　3、前置作业第4题，全班交流。 你还知道哪些有关人民币的知识。

　　让学生说出自己收集到有关人民币的课外知识。

　　【设计理念：让学生搜集有关人民币的资料，为他们提供了展示自我的空间，调动了学生参与的积极性。通过交流，丰富学生对人民币的了解，在交流时，鼓励学生在生活中多途径学习知识，培养学生终身学习的能力。渗透：国徽是国家的标志，教育学生要爱护人民币。】

　　五、课堂总结。

　　1、通过这节课的学习，你有什么收获？

　　2、我们从小要养成节约用钱的习惯。另外，人民币是国家印制的，我们不能乱折人民币或者在人民币上面乱画，要爱护人民币。

　　【整堂课以购物活动为主线，以小组合作为主要学习方式，营造民主和谐的课堂氛围，鼓励学生用不同的方式解决生活实际问题。教师为学生提供充分的实践活动的机会，在活动中让学生学会学习、学会合作，体验数学与生活的密切联系，享受学习成功的喜悦，树立学好数学的信心，充分体现了以生为本的教学理念。】

认识人民币教学总体评语共6

　　《认识人民币》教学案例

　　古塔区南四小学

　　宋帆

　　《认识人民币》教学案例

　　教材分析：

　　《认识人民币》是北师大版小学数学第二册第六单元的第一课时。这部分内容对于

　　七、八岁的孩子来说并不陌生，大部分学生对人民币已有一定的认识，本节课主要让学生了解认识各种小面额的人民币，掌握元、角、分之间的换算关系，培养学生的观察能力、思维能力及解决简单问题的能力。 学生分析：

　　一年级的学生，大部分都有随家长或单独购物的经历，因此对人民币已有初步了解，但是学生他们对人民币之间的换算关系还不是真正的理解，有的无法正确购物。 设计理念：

　　在教学中，我遵循学生的心理特点，从学生感兴趣的游戏入手，激发学生的学习兴趣。同时让学生体验到数学来源于生活，生活又离不开数学。并在有限的课堂空间里，通过设计有效的学习活动，让学生自主探究，发挥个性，力求＂让学生真正做学习的主人＂。 教学目标：

　　1、使学生认识各种小面额的人民币及单位，熟记人民币的换算关系。

　　2、培养学生的观察能力、思维能力、实践能力及合作意识。

　　3、对学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。 教学重点：

　　使学生认识各种小面额的人民币及单位，熟记人民币的换算关系。 教学难点：

　　运用人民币的换算关系进行简单的计算。 教学用具：

　　课件、人民币、礼品盒、智慧树等小奖品 教学流程：

　　一、创设情景，激趣引入。

　　小朋友们，知道老师手里拿的是什么吗？（钱）。我们用钱一起做个游戏好吗？老师这么一扔，你们判断一下是正面朝上还是反面朝上。老师再扔一次，你看这回是哪面朝上呢？你是怎么判断的？（猜的）。那老师问你们做事情光靠猜行不行？（不行）猜呢有时对，有时错，那不是长久的办法。所以我们做什么事必须有知识，这样才能把事情做好。这节课我们就要学习关于钱的知识，认识人民币。 【在引入新知时，我通过抛硬币猜正、反面的游戏，引发学生的学习兴趣，使学生领悟到学习知识的必要性，从而激起他们积极主动的情感，让学生在想学的基础上进入学习。】

　　二、探索合作，领悟新知。

　　（一）认识人民币

　　（课件出示人民币）看屏幕，你们知道是什么吗？（钱）。钱又叫做人民币。你们再仔细观察一下屏幕上的人民币，看一看，你发现了什么？

　　圈里的是纸币，圈外的是硬币。那你们知道这些钱都是多少钱吗？看着屏幕上的钱同桌互相说一说。

　　好，刚才老师到你们那儿听了，同学们说得真好，认识这么多钱。现在，谁能说给全班同学听？

　　这些人民币都认识了吗？那老师再考一考你们。

　　（课件出示5元钱）你们知道它是多少钱吗？（5元）。你怎么知道它就是5元钱？

　　这几名同学根据5元钱上面的文字、图案及颜色记住的，你们同意吗？那老师看一看你们是不是真的掌握了方法。大家看屏幕（出示课件），它们分别是多少钱？

　　老师再考一考大家，这是多少钱？（5角）。你是怎么记住它的？

　　（出示课件）（5分）这是多少钱你知道吗？你怎么知道它是5分钱？

　　刚才咱们认识的钱你都记住了吗？那现在拿出你的钱，考一考你的同桌，比一比，你们谁认得多。老师看有许多同学特别会考别人，谁愿意到前面考大家？（出示课件）。

　　（二）认识人民币单位

　　大家认真看屏幕，仔细观察屏幕有什么变化？

　　第一个圈里都是几元几元的钱，这些钱的单位就是元，第二个圈里都是几角几角的钱，那这些人民币的单位就是角，第三个圈里都是几分几分的钱，那这些人民币的单位就是分。

　　那元、角、分就是人民币的单位，你们记住了吗？现在老师考一考你们，人民币的单位是什么？（元、角、分）

　　太好了，你们今天的表现可真好。智慧老人看咱们这么棒，还特地给你们送来了小礼物，就在你们的桌堂里，赶快看一看是什么？

　　（三）探索元、角、分的关系

　　认真数一数，一共有几角钱？（10角）你知道10角钱是几元钱吗？（1元） （课件出示） 1元＝10角

　　智慧老人看你们这么聪明，又给你们送来一个小礼物，这回是什么呢？赶快数一数，一共有几分钱？（10分）那你知道10分钱是几角钱吗？

　　（课件出示） 1角＝10分

　　那么2角等于几分？ 2元等于几角？

　　你能像老师这样出题考你的同桌吗？谁愿意当小老师到前面考大家？（课件出示）。

　　【人民币对于大多数学生来讲，并不陌生。大部分孩子在日常生活中经常见过它，有的还会正确使用。因此，老师先为学生提供＂生活经验再现＂的机会，让学生说出平时记住钱的方法，再为学生搭造＂数学学习＂的平台。这样的教学，以学生的生活经验为基础，引导学生介绍自己对新知学习的方法，淡化教师对教学内容的讲解、分析和灌输，共同分享＂数学学习＂的快乐，较好地挖掘了学生的信息资源，初步感知＂生活经验＂与＂数学学习＂的联系，促进思维能力的发展。】

　　三、律动

　　刚才，小朋友们既当学生，又当老师，真辛苦。现在咱们轻松一下，一起唱个歌好吗？

　　四、练习应用，巩固深化

　　1、刚才咱们同学学得非常好，现在老师给你增加点难度，你们有信心完成吗？谁能说出屏幕上加一起是多少钱？（课件出示）

　　2、这么多同学得到了电脑的夸奖，你们高兴吗？老师看你们这么聪明，咱们再玩一个换钱的游戏吧，看谁最快想出答案（课件出示）

　　3、你们太会动脑筋了，智慧老人看咱们同学这么聪明，也想考一考大家，你们敢接受他的挑战吗？

　　日记本一元钱，用角钱买，有几种付钱方法？

　　下面咱们小组同学共同想办法，看哪组想的方法多，智慧老人还有小礼物要送给你呢，赶快加油吧！

　　分组汇报

　　【孩子们在理解和应用所学知识的过程中，主动地思考、交流、合作、探索，使数学课堂由单纯传授知识的殿堂变为学生主动探究的活动场所，有助于培养学生的思维能力、实践能力及合作意识。】

　　五、总结评价

　　大家真了不起，想出了这么多付钱方法，你们真是个聪明的孩子，那你们想变得更聪明吗？让我们一起走进数学万花筒。

　　（课件出示）

　　你们有收获吗？从这里我们知道了人民币是我们民族统一的象征，那以后我们在使用时要爱惜人民币。

　　【这一教学环节，教师开拓了学生视野，使学生在获取人民币的相关知识的过程中，学会了爱护人民币，并潜移默化地对学生进行爱国主义教育。】

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