下面是范文网小编分享的读《做一个幸福的教师》有感7篇(做一个幸福的教师读书感悟)，欢迎参阅。
读《做一个幸福的教师》有感1
什么是幸福？幸福是一种感觉，幸福感。幸福的教师就是有幸福感的教师，那么怎么拥有这种幸福的感觉呢，是需要一定的方法的。
有人说幸福是一种满足，知足常乐，这就是幸福；有人说做自己喜欢做的事，心情舒畅这就是幸福；还有人说幸福就是有一个美满的家庭，有一份舒心的工作，有一个健康活泼的孩子；再有人说平平淡淡就是福。不同的人，生活阅历不同，对幸福的理解也有所不同，我读了陶继新老师的《做一个幸福的教师》后，觉得幸福就是一种感觉，是一种境界。
读了陶老师的教育讲演录之后，让我对如何拥有幸福感，有了更全新的认识。深知自己做了十几年的教师，拥有的只是那么丁点专业知识，不仅术业无专攻，文化也不曾有啊，自己读的书太少了。说实话自己非常清楚读书的好处，也一度下过决心要读好书，总是觉得没有时间，静不下心来读书，自从读完陶老师的书后，被陶老的读书精神所感染，陶老师能够在四十六岁时开始背论语，每天早上起床后都能坚持背古诗，所以我也能够使读书成为我的生活习惯。忙碌过后静下心读上一本书，进入书中境界，体会书中内涵，确实是一种幸福。多读好书，会让自己拥有好的心境！经典为伴，“取法乎上”就是一种幸福。
“大自然有风和日丽，也有狂风暴雨，人之生命历程也是如此”，在既有波折又有成功，既有平坦又有曲折的人生道路上，我们应该如何打点自己的幸福人生呢？读了陶老师的书后，深知幸福的人生首先应该拥有健康，拥有了健康就有了幸福的基础，在这个基础之上再拥有爱情、成功的事业、财富等等，这样我们的幸福指数才不会是零。
幸福的人生要有生命的内在和谐，要有宠辱不惊的境界，遇到挫折把它看成是锻炼自己的机会，取得成功也把他当作绚丽生命历程中的一朵小花。构建内心和谐还要有宽容大度的情怀，谅解冲撞自己的人，宽恕伤害自己的人，感恩批评自己的人。生命的内在和谐还要淡泊名利，学会舍得，无论做什么事情，只要全力以赴的去做，不管结果如何都不要后悔，得到了不要喜形于色，失去了也不要怨天尤人。幸福的人生要懂得孝敬老人，俗话说“百善孝为先”，人生中有很多事情可以等待，等以后有机会有时间再去做，而孝敬老人不能等，无论是懵懂顽童、青春少年还是事业有成的而立之年，随时都可以尽孝道。幸福的人生中与人为善是不可缺少的，心性的至善，使人性回归最自然的状态，这时就会感觉世界大了，天地也宽了，幸福的感觉自然就有了。
走进学生的心灵是一个幸福的老师，用平和的心态面对所有的一切就是幸福，用笨拙的文字记录人生，抒发工作中的思考与感悟也是一种幸福，幸福就是一种感觉，只要自己认为是幸福的，再苦再累的工作也会其乐无穷。让我们把读书养成一种习惯，背起幸福的行囊上路，打点自己幸福的平凡人生。
读《做一个幸福的教师》有感2
作为一名普通的教师，面对那些淘气顽皮又贪玩的孩子，我们幸福吗？
读了《做一个幸福的教师》这本书，使我感悟到：幸福是一种心态，是自我的一种体验，幸福是需要用心去营造的。对于一个教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。事实上也有很多教师在享受着教育，体验着幸福。那么，教师如何去感受与创造幸福呢？
首先，做幸福的教师，要懂得享受教育课堂，课堂便自然成为其享受幸福的重要舞台，更懂得享受学生，因为教师职业幸福感最重要的源泉是学生的成功和他们对你的真情回报。
其次，做幸福的教师，要拥有一颗宽容的心，当学生犯错时多些宽容，当评价学生时多一些鼓励。要学会赏识学生，做学生最好的欣赏者。
再次，做幸福的教师，要有对学生真诚无私的爱，只要我们的心中有爱，无论我们的学生有多差，工作有多忙，有多累，压力有多大？我们也要学会做幸福的教师，创造幸福的自己，培养幸福的学生。
最后，我希望每一位教师拥有幸福的人生。
读《做一个幸福的教师》有感3
本周，我阅读了陶继新老师《做一个幸福的教师》一书，感受颇深。这本书，使我感悟到：幸福是一种心态，是自我的一种体验，幸福是需要用心去营造的。
书中关于教师和学生相处学习的环境，我认为是教师职业幸福感最重要的源泉。影响教师职业幸福感的许多不利因素都能够从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就务必学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，但如果你只明白权威，那也许你会离幸福更远。因此老师埋怨学生、家长埋怨孩子，老师埋怨家长、家长埋怨老师都是不利于学生健康成长的。当你学会赞美学生的时候、当你学会赞美家长的时候、当你学会赞美老师的时候、当你学会赞美孩子的时候、当你学会赞美学校的时候……，所以赞美在本书中有着很深的见解，我们也就应去将我们的赞美去发挥去应用去实践！
陶老师说：“文化一旦在心灵安顿之后，就成为了一生幸福的储蓄。”他提出自己的见解：“教师要想发展起来，就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间，从而使自己的教学登上‘会当凌绝顶’的境地。”他告诉人们，透过“文化存款”才能获得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是阅读经典！他深入揭示读书与教师生命成长的关系，这种为教师终生幸福打算，直接进入终极关怀的话语是前所未有的，它慢慢地指向人活一世的终极目标：幸福地活着。读了《做一个幸福的教师》这本书，让我的心变得豁然开朗起来，让我们以陶老师为榜样。
尊重孩子的学习环境已成为素质教育的主旋律，成为教育改革的当务之急。只要老师怀着一颗爱心，处处留意，微观入手，扶起孩子自信之树，那么我们的学生就都是可塑之才，只要我们用全部的爱细心呵护每一株稚嫩的幼苗。只要有爱的阳光，只要有爱的雨露，总有一天，每一株稚嫩的幼苗都会成为参天大树。那时才是我们做一个幸福的教师最幸福的时候。
读《做一个幸福的教师》有感4
拿到《做一个幸福的教师》这本书，我先翻看了一下出版信息，看看有没有“版权所有，翻版必究。”的字样。因为这是一本教育性质的书籍，如果作者心量太小，怎么会对教育有深刻的领悟，更不可能写出好文章来。古圣先贤心量大，绝不会有“版权所有，翻版必究。”的想法，倒是希望每一个子孙后代受益无穷，所以留下来的教诲能够成为经典，能够突破时空。在这本书中我没有找到版权的特别声明，这才打开来细心阅读。
读过《自序》，我更加深刻地感到经典所含藏的深广智慧，即使仅窥其一斑，就已颇有所得，开启超乎常人的智慧，可见如果能够全身心地投入圣贤教学的学习，那一定能够开启智慧的大光明，正如弟子规中所说：圣与贤可驯至。
一、取法乎上“取法乎上，仅得乎中，取法乎中，仅得乎下，取法乎下，毫无所得。”
因此我们要向经典学习，学什么经典，当然是古圣先贤的教诲，为什么？因为古圣先贤对于宇宙人生的真相明了了，而孔子的箸述正是古圣先贤的教诲，所以我们的学习，要多多向孔夫子请教，这个一定要有信心，你看诺贝尔奖得主在《巴黎宣言》中都说了，要解决世纪的问题，就应当汲取孔夫子的智慧，难道我们还能超过这位诺贝尔奖得主的头脑吗？当然我们更应当学一学佛法，被誉为20世纪最伟大的历史学家汤恩比教授说，：“挽救世纪的社会问题唯有孔孟学说和大乘佛法。”，曾经出现在历史上的释迦牟尼佛，是最伟大的、最有成就的教育家，所以更是我们教师应当了解和学习的。你要是问我读什么书，我就告诉你我只读圣人的经典，其他的专家学者的一概不读，为什么？很简单，取法乎上；你要是问我学什么人，我就告诉你我只学圣人，其他的专家学者一概不学，为什么？很简单，取法乎上。
二、广学还是专精。
书中提到要广博多览古今中外的经典，但我想这不是对我说的，因为我得清楚，要学到什么程度才可以广学多闻，如果没有一定基础，上来就广学多闻，心一下子就乱了，学多了反而是干扰，你看在佛门中常念的四宏誓愿：“众生无边誓愿度，烦恼无尽誓愿断，法门无量誓愿学，佛道无上誓愿成。”，你看这个学习方法是有次递的，先发愿，然后自己断烦恼，得清静心，之后才能“法门无量誓愿学”，《三字经》中也说“学之道，贵以专。”，像我这样常常拿东忘西，丢三落四，烦恼重重的人，广学多闻就是不自量力，反而会增加自己的负担，就会愈学愈烦恼。这就像大家在一起喝酒，看到人家能喝两斤，就以为自己也能喝两斤，那就错了。所以还是中国古老的教学最是高明，他讲求的是开启我们的根本智慧，根本智慧开启之后才可以广学多闻，初学还是要专攻专精，先专学一部经典，通达之后就达到一经通，一切经通。就拿儒家的教学来说，如果能够把《弟子规》真正落实和做到，再拿起其他的经典，很容易就能够体会其中的深义。在这里我给大家介绍一下读诵的方法，比如读《弟子规》，我们每天早晚各大读诵一遍，读的时候不要思考里面的意思，用清净心读，这样读诵，长期坚持，就能够大开智慧。
三、相信经典，相信圣贤。
圣贤是对于宇宙人生的真相能够了悟的人，比如释迦牟尼佛在三千年前就能够观察到事物的细微变化，在经典中告诉我们：一弹指有六十刹那，一刹那有九百生灭。那是他亲证的境界，而三千年后的近代科学才逐步发现和证实。所以经典所述是宇宙人生的真相，是古圣先贤亲证的境界，没有一丝毫自己的意思，你看释迦牟尼佛在涅盘前说自己什么法也没有说，孔夫子也说：一生述而不作。可见经典所述乃是本来如此的实相而已，绝非一家之言，所以对于圣贤的经典，我们可以完全相信。从圣贤的德行上来说，孔夫子被称为“大乘至圣先师”、“万世师表”，请问历史上能获得如此殊荣，被赞誉至如此高地位的有几个人？可见夫子的德行一定是举世之典范。再如释迦牟尼佛，曾贵为太子，我们一般人所追求的他都拥有了，可他却放弃富贵安逸的生活，过着三衣一钵，日中一食，树下一宿的生活，一生从事多元文化的社会教育，每天教学八小时，没有休息，教学四十九年，没听说过释迦牟尼佛度过假，完全是义务。这样的好人，这样无私的人，我们要不能相信，我们还能相信谁！
再从智慧能力上看。过去没有接触经典的时候，我常常有怀疑和批评，近来对经典的学习有了一些悟处之后，我才明白，一个一道题也不会做的学生，有没有可能从一大篇数学家的推理论证中看出问题，当然不可能。我三十几岁，没有能力说出一部经典，即便一句，也说不出来，而圣贤留下的经典历经几千年的历史鉴证，我却能挑出毛病来，这怎么可能？领悟到这一点，对于经典我就没有一丝毫的怀疑了。
四、圣贤的经典是幸福美满的教育
我们每一个人都在苦苦追求幸福美满的生活，请问大家，我们每一个人历经几十年的追求，我们现在幸福快乐吗？在学习经典之前，我不幸福也不快乐，甚至于曾经身心都几乎崩溃，所以我也在寻求解决之道，后来学习经典之后，我终于找到原因，我原来一直依靠自己的想法和理解去行事，总以为自己是对的，但如果自己是对的应该是一年比一年乐，一年比一年幸福，一年比一年更有智慧，有智慧的人也一定是身心健康，可是我却一年比一年烦恼更多，不平更多，疾病更多，学习经典之后才清醒认识到自己太自以为是了，自己想错了，看错了，说错了，也做错了。随着学习的深入，确实我是越来越快乐，越来越幸福，智慧也有了一些增长，身体健康有了很大提高，今年的体检中，我的检验结果中各项指标都处于中间值，我想这是一个很好的说明。
一个真正学习圣贤经典的人，把经典当作自己的生活，努力去落实，一定是幸福和快乐的，所谓“学而时习之，不亦说乎。”。看过蔡礼旭老师《幸福人生讲座》的老师一定深有体会，蔡老师美满幸福的心境，常常使用听者内心深处受到触动，而许许多多专家学者学了一辈子，由于只把经典当作知识学习，自己在生活中用不上，还是烦恼重重，所谓“不力行，但学文，长浮华，成何人。”，而读过陶继新老师的著作，我们也不难体会到，陶老师的涵养、胸怀、智慧，超过一般人，幸福的感觉也超过一般人，很重要的因素就是经典中的一些道理，他能够落实，能够用得上。今天你要是向释迦牟尼佛、向孔夫子请教，向古今中外的圣贤请教：你生活的快不快乐？他们一定会告诉你：我过着最幸福美满的生活，我的生活充满了智慧。所以我们要想过最幸福美满的生活，一定要向经典请教，向圣贤请教。
五、学习经典后会不会不合群。
有的朋友说，我看到一些人学习经典后，好像不太合群。我的一位朋友也曾经这样的批评我。什么原因呢？我过去好喝酒，即使自己喝，也要喝它个四两半斤，喝到晕，所以与朋友在一起聚会，少不也要痛饮。学习经典以后，我就很少喝酒了，基本上不喝，为什么，喝太多酒伤身，酒后也容易做出失礼的事，《弟子规》中说“身有伤，怡亲忧。”，于是朋友中的四哥就说：“你看，大家聚在一起，你又不喝酒，有什么意思！”，他当时喝酒很上瘾，中午喝，晚上喝，而且常常喝到大醉。大概没两个月，又在一起吃饭，我说：“你喝什么酒？”，他说：“我还是喝饮料吧。”，我就逗他，我说：“咱们聚在一起，不喝酒有什么意思？今我陪你喝点”，他就嘿嘿乐：“还是不喝酒吃饭舒服。”，所以合不合群，也许是看的人看错了，也许是学习经典的人没有落实好，要知道任何学习都需要一个时间过程，真正能够一下子做到的那是上根利智，毕竟是少数，我们不能把学习过程中学子的表现，当作是经典的教导，学子的表现只可以参考，还是要以经典为标准，以圣贤为榜样，符合经典的我们学习，不符合的是提醒我们避免。
比如说，有一位老师教学非常好，有一位很差的学生转到这个老师班上，过两个月成绩从现在分的水平提高到分的水平，如果我们不看他的进步，只盯住他不及格的分数，那我们就会认为那个老师教得不怎么样，教得学生不及格。所以我们常常看错了。
再比如，我们看到有人在佛像面前烧香、拜拜，就以为那是一个信佛的人，那很可能就看错了，如果那个人是求升官、发财、好命，以为上一祝大香，就可以求得佛菩萨的保佑，这是迷信，这不是信佛。你看看释迦牟尼佛的传记、看一看佛教经典，你就会知道，佛陀从来不教弟子看相、算卦、看风水，更没有说过你上高香就能得到佛菩萨的保佑，所以你要真正了解你才知道，那个香是表戒、定、慧三学，那是表法的，用现代的话说那是教学的艺术。到底合不合群，现代学习圣贤的人当中我们看蔡老师、净空老法师，无论走到哪里，大家都欢喜松恭敬、爱戴，而古人中孔子在世的时候，弟子三千，释迦牟尼佛就更了不起了，常随众千二百五十人，其他学习者就更多了，乃至于三千年后的今天，他们仍然是举世恭敬和学习的榜样，我们有谁比他们更合群吗？
今天我的读书心得就谈到这里，愿我们每一位老师中都能够从经典中得到幸福美满。
读《做一个幸福的教师》有感5
总有人在问：幸福是什么？也总会有人以自己的经历和感受作答，很多人都认为幸福是获得、是满足、是苦尽甘来的纯美。读了《做一个幸福的教师——陶继新教育》这本书后，我逐渐认识到作为一名教师，幸福除了以上这些还是一种体验，一种感悟，一种付出。
我的幸福首先是我选择了太阳底下最光辉的事业，就是做学生喜欢的老师，就是拥有学生真诚的爱，就是能成为学生们的朋友，就是能成为学生快乐成长的引路者，参与者。
一、作为一名教师，如何在日常的繁琐的工作中找到自己的幸福呢？
“因为教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展”，换句话说，没有教师的幸福感觉，就很难有学生的幸福感受。
走进课堂，研究课堂，我会在课堂教学中感受到一个教师幸福的滋味；每天都能有真实的教学过程，教学案例，积累一些有价值的教学经验与同事互相切磋，互相学习，用彼此案例的真实来互相感染，用彼此分析的理性互相启迪，以彼此互惠共商，来达到共同富有，从中寻找共同的幸福。
走进我的学生中去寻找自己的幸福，虽然孩子们淘气贪玩，反复叮咛的话儿不听，纠正几遍的错误，接连又犯；桌椅摆放歪了，上课又开始讲话了等，但我知道，这就是孩子，孩子怎能不犯错？孩子各有差异，怎能整齐划一？我会悄悄地告诉自己：少一点挑剔，多一些理解；少一点批评，多一些微笑——让学生在我们的理解中成长，让我们在自己的宽容中幸福。
二、把爱的阳光撒给学生，让每个学生时时感受的温暖和幸福。
其实，我们在追求幸福的`过程中，的确充满了酸、甜、苦、辣，因为我们每天面对的不是机器人，不是生活用品，而是一个个活生生的、充满新鲜血液的生命学生会让我们高兴，也会让我们生气；会让我们笑，也会让我们哭……但这样的生活很充实，也很有意义我用爱去面对学生，用全部的情感去感染学生我们的付出就是为了让学生们能真正学到知识，学会做人在和孩子相处的朝朝暮暮，我们怎能不快乐着学生的快乐，喜欢着学生的喜欢，我们的幸福便是在快乐的奉献中把职业当作事业，把平凡当做伟大，把短暂当做永恒，体会到了老师这一份光荣职业带给我的幸福！
“工作着是幸福的，学习着是幸福的。”因此，有着“双重幸福”的我们，一边教学，一边学习，其乐无穷。是的，当教师确实带给我太多潜在的幸福！围绕在我身边不停转悠的身影不是很美妙吗？照亮在我眼前无比天真的笑脸不是很美丽吗？这样一想，当老师的甜蜜感觉就油然而生再想，节假日里，那一张张卡片，一束束鲜花串成的祝福；那一声声“老师好”，一句句问候传递的尊敬；上课时，那一双双渴望知识的眼睛汇集的真诚都让我感到无比感动我感动，是因为我幸福；我幸福，是因为我是一名老师！
读《做一个幸福的教师》有感6
记得刚上师范那会，心里总是憧憬着自己站在三尺讲台上为孩子们传道授业解惑，是多么神气、多么幸福.……可是，毕业之后，随着教学工作中日常琐碎事情的不断增多，那种幸福的感觉好像离自己越来越遥远了，取而代之的是日渐一日的烦躁，我曾犹豫，也曾彷徨，我追求的幸福在哪里？有幸看了陶继新老师的《做一个幸福的教师》，让我茅塞顿开。
一个人的阅读史，就是一个人的精神成长史，也是一个人的心灵史，同样也是走向幸福的经历。学校曾向我们青年教师推荐了苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》和《不做教书匠》等经典和专著，每次都能掀起一次学习的热潮，每次都能引发一些关于教育理念和自身成长的思考。暑期时，王老师给我推荐了教育专家陶继新的《做一个幸福的教师》，这本书字里行间流落着从容淡定，平易亲切，陶老师这种志在千里的情操，这种情系教育心怀天下的情怀，应该成为我们一生不竭的动力。那一个个鲜活的事例，那一句句警言箴语，那一段段经典释义，给了我很多人生启示。
“不做教书匠，做文化的传播者，通过‘取法乎上’的经典阅读，提升自己的生命品质，丰厚自己的文化积淀”；“通过‘打点自己的幸福人生’，追寻内外的平静与和谐，在平凡的工作中体会创造和自新的快乐”；“解读‘孔子的精神世界’，让儒雅和中庸重新洗涤浮躁的心灵”……在这优秀的文笔中，体验最多的，是自身生命意识的豁然苏醒，是对幸福意义的深刻反思。一次读书，成了一次精神的盛宴，读书之后的写作，成了一次异彩纷呈的“心灵聚会”。老师们平日忙于工作和琐事，这样对心灵与思想的剖白与倾诉机会确实太少了，而当这样的一个平台因读书而架起之后，我们看到的，是春风十里的风景，每一片心灵的田野，都如此广袤而丰盈。
教师首先应该是文化人，要做文化的拥有者和代言人。
这是陶继新先生在书中倡导的。以读书来完善人格，以读书来实现文化的储备，以读书来焕发生命的光彩；“取法乎上”地阅读圣贤和经典，让心灵疏离浮躁，淡泊名利。当你经历了这样的读书对思想和心灵的修塑过程，就会有水到渠成的教学相长，再加上且读且写，勤于总结，你就拥有了终身幸福的文化之旅。陶先生特别提到读书的三个境界，“贵在坚持”、“形成习惯”、“达到审美”，当读书不再是被迫的，而是生活必需和一种享受，我们就有了足够宽阔的安顿心灵的广阔空间和运用自如的智慧储备，工作将是厚积薄发的激情释放，生命中充满了快慰与喜悦。我想，如果一本书引发了一个群体的反省和自新，一次活动改变了一个群体的生活方式，那真是善莫大焉。
幸福来自对眼前生活的创造和理解，幸福源于内心与外界的和谐。
这是我在阅读过程中深刻领悟的第二点，也是大家在随笔中几乎人人提到的焦点。近年来，随着课程标准改革的深入，教师的工作压力越来越大，职业倦怠难以抗拒。巨大压力下缺乏创造和愉悦的单调重复，让教师的幸福感无从谈起。然而，任何人都应该是幸福的缔造和拥有者，教师不应该被排除在外。陶继新的书中通过列举古今中外经典范例，循循善诱地提醒广大教师朋友，要懂得用淡定、宽容、积极来寻求内在的和谐；用善良、博爱来追求精神的高贵；用自信创造奇迹；用坚持不懈的努力来完善和发展自身，因为幸福本来就是我们的工作和生活本身，而不是在遥不可及的远处。
作为教师的我们该如何去感受幸福呢？
首先，要保持良好的心态，学会寻找幸福。
好的心态可以让我们心情舒畅；好的心态可以让我们身体健康；好的心态会能让我们淡然面对一切；好的心态能让我们正视一切困难与挫折，并很好的将其一一打尽；好的心态可以让我们每天活在快乐幸福的阳光中。拥有了一个好的心态，看周围的一切那都将会是非常的美妙，生活在这样一个美妙的世界里，你的一切将会更加的灿烂。教师的幸福是一种通融、豁达，幸福既在心灵深处，也在我们眼前手边，所以我们要满足于学生的点滴进步，感激生活中的每一点理解、宽容、信任，甚至是压力、埋怨和怨愤。
其次，要会享受课堂，从课堂中找幸福的感觉。
积极的课堂生活环境能使学生有足够的情绪安全感，具有良好的心理感受，并诱导出具有教育意义的行为发生。教师通过多种形式为孩子创设了浓郁的课堂环境，为学生提供丰富的学习的机会，使他们沉浸在课堂的氛围中，在教与学过程中师生是一个“学习的共同体”，教师在其中发挥主导的作用；师生间存在着相互影响、相互合作与协调、相互作用的关系。我们在课堂上初步建了立民主、平等、对话的师生关系，少传授，多激励探求；少批评，多鼓励表扬。让学生在宽松和谐的氛围中主动学习知识。通过一堂课中，与学生的互动交流，问题的探讨，学习的气氛，学习的过程与成果等，都可以体会到自己是幸福的。
再次，要把终生读书当做首要任务，享受读书的幸福。
陶老师说：“文化一旦在心灵安顿之后，就成为了一生幸福的储蓄。”陶老师提出自己的见解：“教师要想发展起来，就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间，从而使自己的教学登上‘会当凌绝顶’的境地。”陶老师告诉人们通过“文化存款”才能获得持久的幸福。而陶老师所指的“文化存款”就是阅读经典！陶老师深入揭示读书与教师生命成长的关系，使老师走上幸福之旅，去感悟“读书破万卷，教学如有神”的幸福境界。这种为教师终生幸福打算，直接进入终极关怀的话语是前所未有的，它慢慢地指向人活一世的终极目标：幸福地活着。
幸福不是结果，而是我们回望成功之路时，那每一个细小、平凡、普通的细节，都是一朵让人心醉的幸福之花。要想成为一个幸福的人，就要做好属于你的每一件细小的事，认真备好每一节课，激情满怀地上好每一节课，循循善诱地讲懂每一道题，精心地批改好每一次作业，全面地分析好每一张试卷，安抚每一颗伤感的心，帮助每一个困境中的人，做好每一次规划，反思每一次得失……
让我们保持一颗进取的心，用阳光心态享受教育，享受读书，享受生活，做一个幸福的教师！
读《做一个幸福的教师》有感7
教师的幸福在于"胸中有梦"，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。我们的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当犹如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当犹如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。在"照亮"学生的过程中，同时也"照亮"了自己，在成就学生的过程中，同时也成就自己。
读完这本书，有几点感想：
一、教师要做自己的主人
教师首先是一个完整的人，他们应该有自己的精神空间，他们也要享受生活……这样的观点就把教师从"圣人"的位置上拉了下来。教师不可能人人成为"圣人"，也没有那个必要。要做一个成功的教师，必须首先学会做一个成功的普通人。做自己的主人绝不仅限于做自己肉身的主人，而是指以下一个完整的过程：一是认识自己，对自己的专长和优缺点要心知肚明，那有做自己主人却不认识自己的？特别是我们这些年轻教师，更应该明白自己的优缺点。二是要自己选择，如果教师这个行当是你自己选择的，就要无怨无悔的做下去，而且要尽自己的努力做得更好。三是按自己的方式教书，本来就"教无定法"的，只要你守着教学的基本规范，剩下的空间都是你的，在完成教学目标任务的前提下，你可以这样教也可以那样教，教出你"自己"来。四是自己评价自己，自己教的好不好自己要总结，只有善于总结才会去学习提高。
二、教师要继续学习
有位专家曾经指出："人类的精神史就是一部阅读史。"金庸先生有一句名言："只要有书读，做人就幸福。"有人说：对于女性来说，书籍是最好的美容品。
幸福的教师都会热爱读书，把读书当作一种生活方式，当作一种生活习惯；他们永远不会等有时间才阅读，见缝插针，想读就读；永远不会坐进书房才阅读，因为他们知道任何地方都可以阅读；永远不会有用才阅读，因为他们清楚急功近利、立竿见影是妄想；永远不会嫌自己读得太晚，因为他们深知只要行动，就有收获。
三、爱惜自己的每一根羽毛
"金杯银杯不如口碑"刚开始看到这句话觉得有些荒诞，不是说事实胜于雄辩吗，而且现在基本招工单位不是一律看简历、荣誉吗。但读完这本书，静心细想，确实如此，一位教师是否优秀怎么能凭几节作秀的公开课或论文的篇数来断定呢。如果你的上司、你的同事、你的学生、你的学生的家长们都"口口相传"地赞美你、敬重你，你有着很好的口碑，你的工作肯定也很出色。我觉得今后的生活应该把学习摆在第一位，"爱惜自己的每一根羽毛"，让自己活得美丽而开心。
四、"欣赏缺憾"
古人说得好："人有悲欢离合，月有阴晴圆缺"，人生存在着许多美好，也有许多的缺憾，就看我们有没有能力去直面它，欣赏它。作者认为"欣赏缺憾的人生是追求幸福的人的一种能力，这种能力来自于对生活的深刻理解，和因为理解了生活而升腾起的对生活的挚爱".虽说我们所从事的教育事业是一份崇高的职业，可经历中仍难免有一些不令人愉悦的回忆，甚至是心底涌起的阵阵苦痛，但这些不是生活的全部，只要我们足够热爱生活，投入生活越多，就能去体验生命中的每一点感动，哪怕这感动并不是美好的。可以这么说：有着缺憾的人生，才是完整的人生，懂得欣赏缺憾的人生，才是美丽的人生。
以上是我读了本书后的点滴想法，读着著作中的每个建议，就像登上了每一个台阶，我就感到了我们职业的光明，对自己的职业有了更新的认识，我会因此更从容的走好自己的未来之路。
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