下面是范文网小编收集的设计方案范文6篇 设计方案格式模板范文，供大家参阅。
设计方案范文1
一、抽样调查目的
根据样本的抽样结果判断总体的数量特征，了解昌平区大学生的媒体接触状况，并据此分析不同的媒体在大学生受众群体中的接受程度、市场潜力和需求，并预测不同媒体在大学生群体中的发展趋势。
二、调查范围和调查内容
（1） 目标总体和调查总体
目标总体：地处北京市昌平区的中国政法大学、中国石油大学、北京化工大学、中央财经大
学、北京航天航空大学、北京邮电大学、外交学院七所大学在校生，不包括各种成人性质的进修生和自修生。
调查总体：调查总体为根据昌平区的大学生实际情况设计形成的抽样框。
（2） 样本容量的确定
根据最普遍的中型调查样本人数在300-1000之间确定，此次调查抽样样本规模控制在760左右。
由于外交学院在校生人数相对于其他大学明显偏少，其它学校在校生人数差距不大，则每个学校样本人数暂定为，外交学院样本数为40，其他学校样本数为120。
（3） 调查内容
调查内容包括被调查学生的基本情况性别、年级、所在学校与专业；对不同媒体的使用时长情况；选择不同媒体的原因；对不同媒体的接受程度与喜爱程度；对不同媒体的态度和看法。
三、抽样方法
调查决定采用随机抽样方法进行方案设计，调查的最小单元为大学生。决定调查抽样的各个阶段为学校、寝室、学生。
具体步骤：
（1）从学校中抽取宿舍楼
将每个学校的寝室楼分别编号，按照每栋楼所住学生的比例，进行PPS抽样，抽取4-6栋寝室楼（即若一栋楼住的人少，则抽取寝室楼数目更多）；
（2）从宿舍楼中抽取寝室
将抽中的寝室楼的所有寝室进行编号，进行系统抽样，抽出10-15间寝室；
（3）从寝室中抽取学生样本
在抽中的寝室中根据每间寝室的学生编号，进行简单随机抽样，每间寝室抽取2名大学生。
四、数据的录入和处理
在抽样结果的处理中，要保证数据的准确性，在进行数据录入过程中，努力做到准确，避免出现数据录入的失误。运用SPSS对抽样结果进行汇总整理和分析。
五、其他事项
若抽取的寝室人员不足2人，不足人数顺延至编号的下一间寝室进行简单随机抽样。 考虑到抽样估计技术的繁杂及使用习惯，暂略区间估计。
设计方案范文2
活动名称:
小小厨师
活动目标:
1 复习词汇萝卜,土豆,青菜,黄瓜,辣椒,茄子,初步了解蔬菜的概念
2 会说所学蔬菜的名称
3 初步掌握和使用句子”我要××”
活动准备:
菜篮子一个;盖布一块;萝卜,土豆,青菜,黄瓜,辣椒,茄子的实物各一份;灶具玩具若干
活动过程:
1 出示各种蔬菜,教师引导幼儿一一说出各种蔬菜的名称,注意各种蔬菜的特征(形状,颜色,表皮特征等)
老师今天买了一篮子蔬菜,小朋友一起来看看老师篮子里都有什么蔬菜?
2 学说句子----”我要××”
小朋友们真能干,认识这么多蔬菜,那我们今天做菜请客人老师吃好不好?
请助教老师作示范,问助教老师要什么蔬菜,引出句型”我要××”
3 延伸活动:桌面游戏----我会做菜
4 教师小结:小朋友们做的是什么菜?我们去请客人老师品尝好不好?
设计方案范文3
课文说明：
这篇课文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事，牛顿做成了一架小风车，因为出风国为什么转的道理，受到同学们的嘲笑。从此以后，牛顿发奋学习，逐渐养成了刻苦钻研的习惯。
教学目标：
1 通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。
2 继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。
3 学会本课生字新词。能辩析多音字几的读音。
4 学习仿照第二自然段写不，围绕着喜欢干什么，怎样喜欢的写一段话的方法。
教学重点：
理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发奋学习，头养成刻苦钻研的习惯。
教学难点：
1 理解牛顿的神态变化，得意、发愣、羞得满脸通红。
2 理解重点句：小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。
教学过程：
一. 引入新课：
板书课题：做风车的故事
齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。
老师整理学生提出的问题：
课文写了谁做风车?他为什么做风车?他怎样做风车?做风车会发生什么样的故事、、、、，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。同时学习第二自然段写法，围绕着喜欢干什么，怎样喜欢的写一段话的方法。最后
练习朗读。
二、 范读课文，听读思考：课文共有几个自然段?哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会转的道理，受到同学们嘲笑的?
三、 学习第一自然段，指名朗读，思考：
(1)第一段讲了什么?
(2)从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工?
四、 学习第二、三自然段。
1 自由小声朗读，思考：这两个自然段主要讲了什么内容?
2 根据下列问题批画：
(1) 从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车?
(2) 牛顿的风车是怎样做出来的?
3 投影：
读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明什么?
他每天仔仔细细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子?
4指名朗读第二自然段。
学习围绕喜欢干什么，怎样喜欢的写一件事的方法。
五、 学习第四、五、六、七自然段。
1、 默读思考：同学牛顿的风车有哪些看法?卡特的意见对不对?讨论回答。
2、 找出牛顿神态变化的词语，并说说这些态变化的词语说明了什么?
3、 看书中插图，图上有几个人物?哪个是牛顿?哪个是卡特?说出道理?
4、 指名感情朗读课文。
5、 小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难受极了，但又没有注滴眼泪?
6、 齐读最后一自然段，思考：牛顿是怎样发奋学习的?
六、 练习有感情地朗读全文。
七、 分组讨论：你喜欢牛顿吗?为什么?
三、 齐读全文。
10做风车的故事
爱手工 做风车 议风车
(仔仔细细 几乎 每天 看一阵子) (得意发愣难受)
发
愤
学习不太好 刻苦钻研
习题：
一、用∨给带点的字选择正确的读音。
ji( ) mo( ) shan( )
几乎 石磨 扇子
ji( ) mo( ) shan( )
二、 根据课文内容填空。
1、有一天，牛顿放学回家，看见村子旁边正在安装磨面的风车。他停下来( )地看，( )忘了回家，以后( )放学，他都要跑去看一阵子。
2、做风车的故事发生后，牛顿从此( ),渐渐地养成了( )的习惯.
3、牛顿( )值得我们学习。
设计方案范文4
一、教学目标
【知识与技能目标】
1.概述肺与外界气体交换的过程。
2.概述肺泡与血液之间的气体交换的过程。
【过程与方法目标】
通过实验，培养动手能力和交流合作能力；通过演示实验，提高观察能力；通过资料分析，培养提取信息和处理信息的能力。
【情感态度与价值观目标】
1.通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。
2.学生通过亲身参与和经历科学探究活动，体验发现的乐趣，增强热爱科学的情感，理解科学的本质。
二、教学重点和难点
【重点】
概述肺与外界气体的交换过程；概述肺与血液的气体交换。
【难点】
肺与外界气体的交换过程；通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。
三、教师用具
多媒体课件、教学视频。
四、教学过程
1.创设情境，导入新课
教师展示一组新生儿出生哭泣的图片。
展示新生儿出生哭泣多媒体图片，以此情境导入新课，启发学生思维：我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？这节课我们就一起来学习这部分内容。
教学中，现代化教学手段的应用、与学生的交流、问题的提出等都营造了一种轻松、愉快、活泼的课堂氛围，给学生更多的驰骋的空间，让孩子们体验到学习是享受，乐学亲师。
2.合作交流，讲授新课
(1)肺与外界的气体交换
教师展示多媒体画面，让学生观看肺的位置结构图，说出肺是呼吸系统的主要器官，它位于胸腔内，肺在有节奏地呼气和吸气，一分钟大约呼吸16次。
学生用双手轻触自己胸侧的肋骨处，深深地吸气，感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化及肋骨如何运动：深吸气肋骨在向上向外运动，胸廓扩大；深呼气肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。
仅凭感官感觉到的现象得出的结论是不是准确呢？是否与科学事实相符呢？我们可以采用什么方法借助什么工具进行准确的测量呢？——在科学研究中，借助一定的工具进行准确的测量，是十分必要的。
学生实验：测量胸围差
测量方法：3～4人一组(男女生分开)、设计表格，做好记录。为了数据准确，应测定三次，取平均值，然后计算胸围差。
学生以小组为单位按照课本上的方法步骤进行实验，并记录实验数据。
实验完成后进行讨论：
1.你的胸围差明显吗？同年龄、同性别的同学，胸围差有差别吗？如果有差别，请找出原因。
2.胸围差能完全代表胸腔容积的变化吗？除胸廓前后径、左右径的变化外，还可能有什么变化影响胸廓的容积？
教师指导学生对实验数据进行分析讨论后得出结论。
1.同学间的胸围差有差异。这同性别、年龄以及是否经常锻炼等有关系。
2.胸围差不能完全代表胸腔容积的变化。膈顶部的下降和回升使胸腔的上下径发生变化，也可以影响胸廓的容积。
教师演示实验：模拟膈肌的运动实验
学生讨论：小气球代表什么？橡皮膜代表什么？气球在什么情况下涨大？在什么情况下回缩？
然后播放多媒体，演示肋间肌的收缩和舒张，膈肌的收缩和舒张。让学生仔细观察它们的运动，并进行讨论：
1.呼吸运动时，主要有哪些肌肉的收缩、舒张引起了胸廓容积的变化？在呼吸肌收缩和舒张时，胸廓容积发生了怎样的变化？
2.随着胸廓容积的变化，肺的容积发生了怎样的变化？
3.是肺容积的变化导致了气体的吸入和呼出吗？
4.请尝试完成下表：
学生分析、归纳肺与外界气体交换的原理和过程：呼吸肌的收缩和舒张，使胸廓扩大和缩小，引起肺被动地扩张和回缩，形成肺内气压与大气压之间的压力差，才使气体能够进出肺泡。
最后师生共同总结：吸气时，肋骨间的肌肉收缩，胸廓的前后径、左右径增大；同时膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓的上下径也增大，胸腔容积变大，肺随着扩张，肺内气压缩小，气体入肺；呼气时正好相反。
教师进一步引导讨论：古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条身材，但是呼吸受到影响，体质下降。为什么？
气体到达肺部以后发生什么变化？又是如何到达全身各处的呢？下面我们来研究这方面的内容。
(2)肺泡与血液的气体交换
妈妈在厨房里炒菜，我们在外面就能闻到饭菜的香味，这是因为香味能由近及远地飘，即由浓度高的地方向浓度低的地方扩散。氧气和二氧化碳也是这样，总是由多的地方向少的地方扩散，直到平衡为止。得出气体扩散原理：气体总是由气压高(浓度高)的地方，流向气压低(浓度低)的地方。
指导学生自学阅读“资料分析”，比较分析表格中的数据，然后讨论以下问题：
1.甲、乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了什么？
2.在实验装置中，为什么要设置甲瓶？
3.人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么会有这样的差别？
学生分组讨论、交流后得出答案：
1.甲瓶中石灰水的浑浊程度小，说明空气中的二氧化碳的含量较少；乙瓶中石灰水的浑浊程度大，说明人呼出的气体中含有较多的二氧化碳。
2.在实验中，甲瓶是这个实验的对照组，起到对照的作用。
3.从数据表中看出：人体吸入的空气中，二氧化碳的含量较少，氧气的含量较多；呼出的气体中，二氧化碳的含量较多，氧气含量较少。由此可以推测，在人体内也发生了类似植物呼吸作用一样的过程。根据对呼吸道和肺的结构的分析，可以推断这一变化发生在肺部。
最后师生总结：呼出气体中的氧含量，少于吸入气体中的氧含量；呼出气体中的二氧化碳含量，多于吸入气体中的二氧化碳含量。这与体内进行气体交换有关。肺与什么结构与这一功能相适应呢？
多媒体展示肺泡的结构，让学生仔细观察肺泡有哪些结构特点适合进行气体交换。引导学生总结出：肺泡的数量很多，肺泡外包绕着丰富的毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都是一层扁平的上皮细胞，肺泡这样的特点很适合与血液之间进行气体交换。
教师播放多媒体，展示“肺泡与血液之间的气体交换”动画，学生讨论总结出肺泡内的气体交换是二氧化碳由血液进入肺泡，氧由肺泡进入血液。
那么由肺泡扩散到血液里的氧，怎样到达全身各处的组织细胞里？学生思考后回答进入血液中的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞。氧最后是在细胞中的什么部位被利用？学生联系呼吸作用的有关知识回答。
3.巩固小结
学生交流本节课所学的知识，并用知识树或网络的形式进行总结。
呼吸的全过程：
4.课堂练习
1.呼吸系统的主要器官是( )。
A.鼻
B.咽
C.气管
D.肺
2.人体主要的呼吸肌是( )。
A.腹部肌肉
B.肋骨间肌肉和膈肌
C.胸部肌肉
D.背部肌肉
3.人的肺泡外缠绕着毛细血管网，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，这有利于( )。
A.气体在血液里运输
B.血液与肺泡之间的气体交换
C.肺与外界的气体交换
D.增加肺内气体交换的面积
4.某夫妇被怀疑害死了一女婴，法医在鉴定时将死婴的肺部剪下一块，投入水中，结果肺块下沉，法医判断婴儿为产前死亡，这对夫妇无罪。法医判定的理由是( )。
A.肺泡内充满了痰液
B.肺会吸水呈海面状
C.肺泡充满了血液
D.肺未吸入空气呈实体状
5.人体生理活动中，呼出的二氧化碳产生的地方( )。
A.肺泡
B.血液
C.细胞
D.组织液
6.平静呼吸时肺内气压升高的原因和结果( )。
A.呼吸肌舒张，肺回缩 呼气
B.呼吸肌收缩，肺扩张 吸气
C.呼吸肌收缩，肺回缩 呼气
D.呼吸肌舒张，肺扩张 吸气
7.下列与吸气无关的活动是( )。
A.肋间肌收缩
B.肋骨上升、外移
C.膈肌舒张
D.胸廓扩大
8.进入血液的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞内的什么部位被利用？( )
A.细胞核
B.细胞质
C.叶绿体
D.线粒体
五、板书设计
六、教学反思
设计方案范文5
在幼儿的眼中，每一根线条都充满了生命。如他们看到一根直线，会说那是一条爬动的蚯蚓，看到一条弯线，会说那是妈妈笑眯眯的眼睛。线条是最幼稚的造型语汇，所有孩子的第一笔都是由线条来表现的。线描画不但可以培养幼儿的绘画兴趣，还可以培养幼儿的观察力、表现力、想象力和创造力。
本周我们结合主题开展了黑白线描画的活动，虽然幼儿日常接触的是色彩的世界，但是在这个活动中，我们让幼儿从黑白线描画让幼儿体会到：没有其他颜色，黑白也可以这么美，从而了解与以往截然不同的色彩感受。在活动开始前，我下载了许多孩子的线描作品，有静物、人物、植物等，通过大量的作品欣赏，幼儿感受到了线描画与众不同的美感，激发了对线描画的兴趣，感到线描画是如此有趣，为进一步学习奠定了基础。儿童线描画创作的基础是通过观察一点一点积累的。有了观察就有了各种形象的感知，才有可能去思考和想象。
用命题画提升主题，一幅成功的线描作品离不开主题的选择，所以在组织安排画面时我总是围绕主题进行构思，启发幼儿的创造思维。我有意识地选择身边的题材，利用规定的题目，启发幼儿搜索平时的经验积累来组织主题，比如最近我们经常在看绘本，所以就结合主题“和书交朋友”开展了《封面设计》。从幼儿的绘画过程来看，幼儿在黑白线条中寻找到了别具一格的乐趣和经验。
有了这一次的经验，在今后的自主性游戏活动中，我们可以给幼儿提供丰富多样的纸、笔头不同粗细的记号笔、记号笔与油画棒结合使用、记号笔与水彩笔结合使用等多种方法让幼儿对线描画有更多的兴趣!
设计方案范文6
一、引入新课
昨天我让大家预习了第18课《雷雨》，谁告诉大家你读懂了什么？（学生交流，读相应的语段、词句，老师根据学生的回答作点评，并检查生字的识记情况。）
（孩子们，我们读书就好象吃饭，饭要细嚼慢咽，要一口一口地吃，才有营养，读书呢，也要读一读，品一品，作者写了什么，这样写能让我们感受到什么，这样的读书才会很有意思，很有价值的。接下来我们就用这样的方法读一读课文《雷雨》。）
学生自由读课文，教师巡回指导读书。
二、品读感悟
（一）品读课文第一到三自然段
1、课件出示课文第一到三自然段，教师提出要求：这三段写了什么？从中你感受到了什么？请准备用完整的句子把你的意思清清楚楚地告诉大家。
2、学生合作感悟。
3、学生交流汇报，学生点评，教师点评。教师指导学生把话说完整，把意思表达清楚，并提醒学生养成倾听同伴的发言，多给同伴肯定的评价的习惯。
A满天的乌云，黑沉沉地压下来。（这句话写的是乌云，从满天一词感受到乌云的多，黑沉沉一词感受到云的颜色，压一词感受到云很多、很重，用朗读表达自己的感受）
B树上的叶子，一动不动，蝉一声也不叫。（这句话写的是叶子和蝉，一动不动、一声也不叫让我们感到天气很闷热，一丝风也没有。）
C忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。（这句话写了在风，忽然写出了风来时的速度很快，树枝乱摆写出了风很大，所以这个大风还可以改成什么风？）
D一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（这句话写了蜘蛛，垂下来逃走了让我们感受到蜘蛛很可爱，它知道大雨要来了，心里很害怕。）
E闪电越来越亮，雷声越来越响。（这句话写的是闪电和雷声，越来越亮越来越响让我们感受到大雨就要来了。）
4、教师指导学生朗读前三自然段，形式：男女读，齐读。（教师点评，鼓励大家在读课文的时候要注意自己的感受，还要学会想象。）（刚才我们学习了雷雨前的景象，接下来我们看看雷雨以后有什么样的景象呢？大家找找看，它在哪？
（二）品读课文第七、八自然段
1、学生自读，小组交流，教师巡回指导。
2、小组派代表交流。
3、学生自主点评。
4、教师小结。（主要着眼于感悟是否到位，表达是否规范，点评是否能对同伴进行积极性评价）
三、课堂小结
今天我们学习了第18课《雷雨》的两部分内容，第一部分写了雷雨前的景象，乌云很多很重，天气很闷热，风来了，蜘蛛很害怕逃走了，闪电越来越亮，雷声越来越响，雷雨马上就要到来了；我们还学了雷雨后的景象，看到太阳出来了，彩虹高高地挂在天上，空气也很清新，天气也不感到热了，蝉也高兴得叫起来了，蜘蛛又开心地挂到了网上，青蛙也唱起歌来了，好象在告诉我们，雷雨后的一切让大家多舒服呀。
剩下的课文的中间部分，我相信大家自己也能够学得很好，能知道它写了什么，也能感受到它告诉了我们什么？我们下节课一起再交流。
设计方案范文6篇 设计方案格式模板范文相关文章：
★ 双随机一公开工作方案3篇(关于做好双随机一公开工作的通知)