六年级试卷分析和教学补救措施共11篇 数学六年级试卷分析改进措施

　　下面是范文网小编收集的六年级试卷分析和教学补救措施共11篇 数学六年级试卷分析改进措施，供大家阅读。

六年级试卷分析和教学补救措施共1

　　六年级科学试卷分析

一、学情分析

　　在本次的测验中，我中心校共有6个班级，120人参加考试。学生大部分知识掌握比较好,个别学生因为马虎、记忆不清等原因考试成绩不理想.

二、试题分析

　　本次题量适度，难易适中，基本覆盖到所有应该掌握的知识点，同时突出了实验教学的内容，符合新课改的精神。科学试题满分50分，共分为七大题，有填空、判断、选择、探究、运用。

三、学生答题情况分析

　　本次学生答题情况总体尚可，大多数学生能正确理解题的意图，从而做出自己的答案，但也有个别题答题情况整体上不是很好。现将学生的具体答题情况进行简要剖析。第一题面广，知识丰富，对于基本概念学生掌握的很好，极少同学出现错别字现象，只是抽象的科学探究分类错误较多。第

二、三题大多数学生掌握的情况非常好，对基本知识理解透彻。第四题出现了分化，对食管和气管、胃和肺分不清，有待进一步强化，提高学生的认识。第五题排序将天体及天体系统所占空间进行排序，绝大多数能真确答题，但有少数学生从小到大排列，这属于典型粗心大意，要加强学生地养成教育。第六题试验探究让学生回忆在各种刺激----反应游戏，思考刺激是通过那种感觉器官感受到的。在阅卷的过程中学生的答题情况不是太好，完全正确的不到20%。探究原因一是学生对实验过程记忆不到位，产生模糊的认识;二是在实验中不能用准确的语言来描述自己观察到的情况。如：在快速抓棒游戏中，刺激是对方松开手的动作，大多数学生仿照例子写对方出手的动作，在准确程度上不到位。第七题从学生试卷中可以看到学生答题的积极性很高。设计宇宙空间站是学生非常感兴趣的话题，学生答题也都充分发挥了想象力，答案也是五花八门，但从中可以看出学生对宇宙空间站充满了幻想。我们答案标准也很宽泛。主要问题是大多就一个方面来展开想象，没有完整的系统的设计，学生画图有的就是宇宙飞船的模样。

四、努力方向

　　从以上试卷分析中，我在今后的教学中会从以下几个方面努力:

1、认真钻研教材。课前认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学内容和科学的概念，了解教材的重点与难点。

2、做好每一次的实验。 科学教学与其它学科最大的差别就是本学科有实验活动，实验是综合性的，它能让学生从认识器材、猜测、实验设计、实验操作、得出结论等一个系统地活动，如果学生能从中学到方法，并能独立或者与同学合作完成，他的科学素养会得到很好的发展。

3、促进后进生的转化。科学考试中能看到还有相当一部分的后进生，对于后进学生的提高我们应该加以高度的重视，在平时教学中会对他们多加关注，对他们多引导、多启发、多提问，特别是实验设计与实验操作中应该对他们多作指导，作业中发现问题时应该及时帮助他们解决，激发他们的学习兴趣，放飞他们的科学理想。

　　河东办中心校三徐庄小学胡英杰

六年级试卷分析和教学补救措施共2

　　六年级科学试卷分析

　　这次科学试卷共有六大题，题型分布广，份量适中，难易适当，是一份比较合理的试卷。满分100分。从总体情况看，学生对本期知识掌握的不是很理想，现将本次考试情况具体分析如下：

一、试题评价

1.试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为填空、判断、选择、简答、问答、设计,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力；设计题是考察学生的研究计划设计能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。

2.试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。

二、成绩统计及分析

（一）成绩统计

　　本次六年级参加考试的学生25人，其中达到及格成绩的18人，平均成绩。

（二）错题分析

1、填空、简答、设计题失分较多。

　　反思：学生基础知识的掌握不是很好，学生复习时间较短，基础知识没能融会贯通，本次考试中的设计题，由于平时讲课时注重程度不够造成失分。

2、判断、选择、问答题失分较少。

（1）问答题：考查学生对基础知识的运用，由于平时上课对此方面比较注重，学生失分较少。

（2）判断题、选择题：考查的是学生对知识的综合掌握，部分学生答的不好，大部分学生可以做出正确的答案。

三、问题归因

1、复习时间较少。因为是综合监测，各科教师均加大复习力度，学生负担突然加大。

2、科学课让学生记和写的太少，学生虽然会讲了，但是却不会写。有些题目甚至做过很多次的还是记不住。

3、教材中的实验部分许多教师由于条件所限没有做，或者做得不是很成功，因此，学生对实验有些陌生或者完全不知道．致使考试中学生对这部分内容很模糊，造成失分严重的情况。

四、改进措施

1、在日后的教学过程中一定要重视课本中出现的实验，一定使学生透彻的掌握实验原理。

2、继续加大力度，加强学生对于基础知识的掌握。

3、加强对各层次学生的针对性辅导，对学困生不轻言放弃。

4、平时多增加课堂小测验，使学生逐步适应考试强度。

5、加大备课力度，保证在授课过程中不遗漏教学知识点。

六年级试卷分析和教学补救措施共3

一、试卷概况六年级数学期中考试试卷分析

　　本次其中考试难易程度一般，量适当，更加注重学生对基本知识和基本技能的掌握、注重教学的过程与方法、注重学生的情感态度及价值观，更突出重视教育的基础性、灵活性、应用性、实用性。本次命题大部分出自于课本，范围很全面，但各单元分值所占比例不太成比例。圆这章节分值比例较大，百分数这节所占比例小，其它都还可以。

1、基础知识部分

（一）填空（1）、考察学生对知识的获取过程，怎样将不会的知识转化为已经学过的知识来解决问题，并在此基础上考察学生是否能对所学知识的灵活应用。可从答卷情况上来看，有部分学生学的死，灵活运用能力很差。

（5）、学生分析判断的能力差。题中给了一个时针长4厘米、分针的长3厘米，很多学生只看前面就做题了，错误率高。因为我们平时做题的时候从来没有给多余的数据或条件，只要是给的条件都要用上，这才正确。这一误区导致错误率较高，反应学生对事物的分析判断能力差。

（二）判断题（3）半圆周长和圆周长的一半不能正确判断，主要是因为基础知识理解掌握的不好。失分率高。

（三）选择题（2）部分学生错选为B，经过调查主要是因为粗心，“盐占盐水”看成“盐占水”题没看完就直接做了。

2、计算部分

　　这部分的分值为31分，主要考察学生的细心度，这也是分值拉开的一个很关键的原因。从做题的情况来看，一部分是因为粗心；还有一部分根本就不会，也可以看出学生的底子是很差的。

3、做图题

　　这部分学生几乎没有失分的，学生愿意学习一些动手能力的试题，同时也给我们的教学再此提醒要培养学生学习的兴趣，才能达到事半功倍的效果。

4、应用题

　　总体来看，五个试题，都没有难度，而且和我们的生活是非常的贴近，给学生渗透了一个生活中处处有数学的思想。大部分学生完成较好；少部分学生的思路是清晰的，结果却写错了；还有一部分学生根本就不会运用所学的知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。

二、存在问题

　　学生的基本功不扎实，分析解决判断问题的能力差，没有养成良好的学习习惯，粗心。

三、改进的方法

1、教师在教学中应达到“三维目标”的教学，它们是有机联系的，缺一不可。

2、培养学生的学习兴趣，是自己的课堂能达到一个高效的课堂。

3、对于差生，要多鼓励，培养自信心，做到使教育面向全体学生。

4、使学生养成良好的学习习惯。

六年级试卷分析和教学补救措施共4

　　英语试卷分析

　　本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。

一、基本情况

　　六年级（4）班共有学生57人，实考学生57人，其中5人借读。

二、学生答题情况分析

　　参加考试的学生中优秀生14名，优秀率%，及格生28名，及格率%。

三、试题的特点：

(一)、注重了基础知识的考查

　　试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，

　　但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容( 如名词的复数的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下

　　坚实的基础。

(二)、突出语言的交际功能

　　英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语

　　言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

(三)、渗透了能力考查的要求 学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而

　　且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解

　　能力和活用语言能力的考查。

四、试卷的总体情况分析

(一)、听力部分

　　听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为30分，共

　　四题，整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第

三、四题。失分

　　的主要原因是学生心理紧张，听的技巧掌握不好，学生不能领会录音内容中的关键信

　　息点，以至造成失误。

(二)、笔试部分

　　笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确

　　运用和读写能力的考查，同时增加了一个语音辨析题和阅读短文训练，现分述如下：

1、语音训练 ，是属于基础知识，主要考查学生的对语音的辨析能力对于初学英 语者来说，一定要加强听说训练。这题的错误率比较高。

2、选择填空，主要考查了句子的整体把握能力，大部分学生完成得不错，但是也

　　有少部分学生做得一塌糊涂。

3、情景问答，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的

.

4、连成句子，本题主要考查学生对句子的整体把握能力，内容是根据课本内容，

　　简单易做，此题得分率为85﹪，出错的基本是基础差的学生，他们对句子没有整体性

　　概念，陷于无知的状态，另外本题单词间出现的逗号也误导了学生，影响了学生的得

　　分，如果形式上像练习册那样，得分率可能还要高些。

5、找错改错，这题相对来说很难，学生失分很高，即使平时英语学习很好的学生

　　也不能够完全找出错误并改正，以后要加强这方面的训练。

6、完成对话，本题不仅考查学生的对话理解能力，而考查了学生正确使用和拼写

　　单词的能力。对话内容与教材中学过的内容类似，大部分来自练习册，但是得分率并 不高，同时从答题情况来看，学生不会从上下文来连贯地思考问题，也不会从语法的

　　角度来分析问题。

7、阅读短文，此题主要考查了学生的阅读能力，对于基础差的同学简直犹如天书。

五、几点教学建议

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中

　　一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生

　　能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。

　　从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进

　　行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能

　　力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学 会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”

，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语

　　法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重

　　改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定

“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常

　　说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的

　　题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培

　　养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是

　　核对答案。

　　英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。

　　要明白实践越多，提高也就越快。

六年级试卷分析和教学补救措施共5

　　六年级数学第三单元试卷分析

一、试题的指导思想和原则

《圆柱与圆锥》是小学阶段几何知识的最后一部分内容，单元测试意在考查学生对圆柱和圆锥的有关知识的掌握情况，更加系统、牢固地掌握圆柱、圆锥的有关知识，能熟练地运用公式进行圆柱的体积和表面积以及圆锥的体积的计算，并进一步提高运用知识解决实际问题的能力。

二、试题分析

　　本次考试的命题范围只考本单元的知识。试卷分填空、判断、选择、计算、解决问题五大类共29小题，每一道题的出现，考查的都是学生对新知的掌握情况以及对旧知的内化程度。

1、填空题 ：主要考查圆柱的底面积、侧面积和体积，有直接套公式计算，也有逆推计算，难度加深，层层深入，共12分。

2、判断题 ：考查了圆柱与圆锥的特征，让学生灵活解答问题，共10分。

3、选做题：考查了等底等高的圆柱与圆锥的关系，让学生灵活解答问题，共18分。

4、计算题：有2小题，给出了圆柱和圆锥的图形，并标明底面直径和高，要求学生求出圆柱的表面积和体积，圆锥的体积，考查学生的运用公式计算的基础能力，共12分。

5、应用题：占了试卷的大部分，这也是本单元的学习重点，内容涵盖了圆柱和圆锥的所有知识，也联系了生活的实际问题，内容变化、多样，基础占70%，稍有难度的占30%，共有7道题，共48分。

三、试卷成绩分析

（一）成绩分析

　　由于个别学生学习不用心，家长不关心，所以成绩无法启齿。 (二)存在的问题以及原因分析

1、计算错误

（1）这单元的计算大多是多位小数相乘，计算表面积和体积的时候都会用到，计算所得的积的位数也较多。因此，计算的难度相当大！很多学生见到这些计算就感到头痛，所以计算错误相当多。

（2）没有注意到题目中单位的不统一，导致计算错误。

2、概念不清

（1）圆柱中何时需要计算“两个底面”“一个底面”“没有底面”搞不清。 这个有些和生活经验有关，比如“汽油桶”。 有些学生只记得表面积的公式，但遇到具体问题，就手忙脚乱，计算错误很多。有些题目圆柱的表面积是要求三个面的面积，有些只要求圆柱的侧面积。

（2）少数学生在应用的时候搞不清算的是表面积还是体积。

（3）部分学生圆锥体积计算时没有乘 三分之一。求圆柱和圆锥的体积，特 别是等底等高的圆柱和圆锥两者之间的关系。学生只记得公式，圆锥的体积是圆柱体积的三分之一，遇到具体的应用，就不知如何下手。

四、对以后教学的几点改进措施

　　纵观这次考试情况，反思这个单元的教学内容和教学方法，我觉得本单元教学内容分两大板块——表面积和体积，但本单元的知识是简单的立体几何知识，很多知识都较为抽象，学生理解起来的确是不容易。

　　因此，在教学时我有意识地结合、围绕下面几点进行教学设计：

一是结合生活实际进行教学设计。比如在教圆柱体的认识时，我先要求学生收集身边的圆柱体物体、观察生活中哪些物体是圆柱体，让学生在身边、在生活中学到数学知识。

二是加强动手操作，在做中学。比如在教学圆柱体的表面积时，我要求学生动手用硬纸做一个圆柱体，然后进行分解撑握一般的圆柱体有三个表面，使学生理解圆柱体的表面积的含义，从而撑握圆柱体表面积的计算方法。

三是注意培养学生良好的学习习惯。在本单元教学中，我有意识地对计算、易做错的题目进行反复的训练。但是，由于本届学生基础的确较差，加上我教学上可能存在着急功好进的思想，勿视了学生的实际情况，因而导致学生测试成绩不好。今后，应多加注意。

六年级试卷分析和教学补救措施共6

　　六年级英语试卷分析

　　为更好完成后期工作，提高我班教学质量，现将本次考试情况分析如下。

一、基本情况

　　本次我班参考人，及格48人，及格率8727%，优秀3人，优秀率6364%，平均分800，最高分98分，最低分13分。

二、试卷情况分析

　　本次试题全面灵活，重点考查了学生对单词句型的识记及灵活运用情况，同时注重学生阅读能力及相关语法知识的检测。但从试卷看，学生答题失分较多，不及格的学生较以前有所增加。

　　一题，找出不同类的单词，学生对词义识记不牢固，导致失分。尤其是对there和three混淆，对italianunihgeranstland名词，形容词区分不开，导致失分较大。

二、按要求做题。学生对leaves的单数识记不牢。

三、单项选择。这些选择题大部分都是文中的原句，但学生对句子中关键词语识记不牢固，导致十分。特别是冠词a和an区分不清，不能正确运用。固定组合及短语Iant

　　tlfr识记不牢固，atabut理解不清，不能正确运用。特别是成绩低下的同学，32分的单项选择题只得八分。

四、句式变换。Iagingtbuserdbs写问句，由于我这个句子只给孩子们训练过，划线部分是serdbs孩子们知道问句是hatareugingtbu?而画线部分稍有变化，学生不注意读题，导致答题错误。五题连词成句。学生对文识记不牢固，导致不能正确连句。六题读一读，写一写，不但考查学生对地点名词的识记情况，而且考查了学生对句子的理解情况，失分率较高，有十名同学得了零分。七题用恰当的词填空。对疑问副词区分理解不清，导致失误。八题，读一读，补全对话，孩子们对短文理解不明白，就盲目动笔，导致失分。

三、存在问题

　　单词句型，文记忆不牢固，相似单词句型混淆。

　　2语法知识理解不透彻，不会灵活运用，尤其是对一般将来时态结构掌握不清。

　　3对疑问副词区分不清，不能灵活运用。

　　4需加强学生的口语交际及阅读能力的培养。

　　不能正确规范的书写单词及句子，特别是写句子时，不注重大小写加标点符号。

　　6对一些句型的变化方法掌握不清，不能灵活运用所学知识。

四、整改措施

　　严抠细筛，逐人过单词句型，文关。

　　2注重语法知识的渗透及操练。

　　3平时教学中注重语音知识的贯穿及教学。

　　4培养学生口语交际能力，让孩子对所学的知识能够灵活运用。

　　严格要求，加强书写训练。

　　6注重培优补差，特别要关心帮助差生走出困境。

　　7做到周检测，月测查，严把质量关。

六年级试卷分析和教学补救措施共7

　　六年级下科学试卷分析

一、基本情况：

　　平均分数分，及格人数35人，及格率％，优秀人数10人，优秀率25％，基本达到本次考试的预期目标。

二、具体情况分析：

1.填空题：全年级学生对基础知识掌握较好，大多数学生能够正确填空，仅有1小题和5小题有失分现象，错误原因是多数学生对该知识掌握摸糊，记忆不准确，导致失分。

2.单选题：多数学生得满分，只有个别学生对5小题,太阳系的组成天体掌握不准造成失分。

3.判断题：多数学生均能够准确判断，部分学生对“昆虫都有一对翅膀”判断不清。

4.画图题：月食时的光路图，失分最多，平时强调少，作图不完整。

5.简答题：制定一个节水计划，题目贴近生活，学生易于作答，扣分也是由于字迹不工整或出现错别字等现象。

　　三：试卷分析

　　本次检测从分析的数据来看，成绩是可喜的。可以看出学生的知识积累和临场发挥水平是不错的，他们自身具有的知识结构合理，能够掌握科学课的教学任务。试题既要做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。

　　教师在平时没有注意学生理解能力培养。再则是只是让学生掌握了理论性的知识，没有注意举一反三，用事实去说话。

四、教学建议：

1.教师要把实践能力的培养作为教学的重要目标，要为学生提供丰富的观察和实验材料，有效的指导学生“动手做”培养学生实践能力。让学生亲历、体验学习探究过程。

2.教师要加强《课标》的学习，将自主、合作、探究式学习的教学方式，让学生真正成为学习的主人，学会学习。

3.科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时，要更加关注对学生进行科学思维方式、科学精神、科学行为、生活方式、情感、态度、价值观的教育，促进学生的发展。

六年级试卷分析和教学补救措施共8

　　六年级数学试卷分析

　　本次考试一年级参考人数13人，平均分为分，优秀率%，及格率均为%，从成绩表面来看应该还算不错。但如果深入分析也还是存在很大问题的，需要在今后的教学中进一步改进，以取得优异成绩。

　　本次测试所用教研室统一组织的题目，全卷共120分，期中基础题100分中较难的有14分，20分的附加题很难。基本无人做对。整份试题既对学生基础知识掌握情况进行了全面评价，也适当的对学生思维能力进行了考察，是一份很科学的试题。

　　第一题耐心细致，巧思妙算共30分，学生的得分率为%，这也是本份试卷学生的主要失分点，其中有4道题——75克：千克化成最简整数比，75%×75+3/4×26－3/4，+4/11—(/11)和6+5/2学生失分特别重，达90%以上，究其原因主要一是学生数学基础能力较差——计算能力不足，二是学生思维能力不强，乘法分配率变了个方式，结果学生就不会做了。归根到底还是平时对学生的教育不够和的训练不足造成的。改进方法就是以上三道题目在小学是具有代表性的三类题目，所以在明年的总复习中要把这几类题目做为一个专题进行讲解和训练，做到学生在理解的基础上熟练应用。

　　第二题动手操作共11分，学生的失分率为%，其中除了一名学生是因为没有把线条画明显而扣了分，另外都是把一个长方体长和宽都缩小为原来的1/2这个题目，此题除了两个同学做对外，其余的均要么只缩小了长，要么只缩小了宽。这说明学生的思维存在局限性，在以后的教学中慢慢对学生该方面的能力进行培养，而这个能力不是一蹴而就的，需要长期在教学中进行培养。

　　第三题仔细辨析，用心判断8分，失分率为%，这个错误集中出现在对甲数比乙数多四分之一，乙数就比甲数少25%和做100个零件，合格率为98%，如果再做2个合格，则合格率为100%的判断上，第一个可能是学生还是对单位一的量理解不够，但此题已做过不少于10次，所以具体出错原因还得进一步了解。后一题失分说明学生一是读题不仔细，二是理解题意的能力还不足。

　　第四题反复比较，慎重选择8分，失分率为23%，主要失分还是甲数比乙数多百分之几，这个题尽管平时训练的较多，但错误还是较多，这就说明还是训练不够，明年开学后对此类型的题目还需多加训练。

　　第五题用心思考，认真填写19分，失分率为%，此题中除了三名同学失分较多以外，另外就是第

31、32小题学生失分较重，达到90%以上，主要是由于这两小题难度较大，学生无法完成。

　　第六题走进生活，解决问题24分，失分率为%，其中主要失分是35小题和38小题，这是一类问题——分数应用题，这就明确了分数应用题是学生弱点的所在，在以后有教学中将抽出一部分时间来系统复习分数和百分数应用题。

　　选做题20分，只有刘明志同学做对了一道得5分，其余的题目均没有学生得分，这就说明在平时的教学中培优还做的不够，以后得注重学生培优训练。

六年级试卷分析和教学补救措施共9

　　六年级英语试卷分析

（一）、听力部分。

　　听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。失分的主要原因是平时对听力知识练习较少，个别学生粗心，没有很好地领会题意。

（二）、笔试部分。

　　笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能以及综合运用能力，包括句子的正确运用和写作能力的考查。共七大块内容，分别为：

　　一，英汉互译，第5小题失分较多。

　　二，选出不同类的一项，第5小题多数学生对单词理解的不透彻。

　　三.单项选择，做题情况较好。第2小题失分的学生较多,原因是单词记忆不牢固。四，共5道题，大部分的题目在平时得到了充分训练，除个别学生外，做的较好。第1小题失分较严重，there be句型也是学生的难点，一些学生仍然摆脱不了汉语的语序习惯，根据字面意思，逐字翻译。

　　五，问题有4点：1.马虎，不注意标点，个别单词抄错。2.语感不行。3.缺乏做此类题的方法。4.疑问句式和There be句型结构不熟悉。

　　六，情景会话，本题重点考察1-2单元句型的综合运用，有些学生能够掌握做题技巧，失分较少，有些学生失分较多。 七，有学生具备一定的写作能力，失分较少，有些学生失分较多。学生不认真审题，缺乏综合分析的能力。写作能力好的学生能够掌握基本句型，并表达出来，基本不出现大的语法错误。

　　改进措施：如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量，是我们一直思考的问题，也是一直努力的方向，下阶段改进措施：

1、努力更新语言教学观念。为了更好地搞好教学，利用课余时间努力学习英语《新课标》中的教学理念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。

2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力，同时营造宽松愉快的学习氛围，提高学生学习的兴趣和积极性。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些技巧和灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、歌曲、对话表演﹑说唱音乐等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。

3、狠抓基础，培养综合运用语言的能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，抓好学生的读写训练（及家庭作业的落实）以及单词过关。同时加大听力，阅读和情景会话的训练。

　　4．建立和谐的师生关系不忽视身边的每一个学生。

　　对学生要做到：细心，关注每个学生的进步及变化；有心，从心底里在乎他们；用心，用实际行动去教育感化他们；耐心，不急噪，不忽视。

六年级试卷分析和教学补救措施共10

　　12－13学年上期五年级数学期末考试

　　试卷分析及补救措施

　　王屯学校 师玉贤

一、卷面印象：

　　测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。建议编制试卷子时尽可能与平时的单元检测卷少一些重复，提高试卷的价值。

二、对学生卷面考试成绩总体评价及原因分析

　　本班参考人数26人，总分3835分，平均分65分。其中80分以上是优秀，优秀人数共19人，优秀率 %，60分以上算及格，及格人数是34人，及格率是%。分以下算低分，低分人数是7人，低分率是%。从考试成绩的总体来看，不及格的人数比优秀的人数还要多，优秀人数19人，优秀率%，不及格人数25人，不及格率%，这两头的人数和就占了总人数的%，中间

六、七十分的只有%。而且低分人数太多，十个当中就有一个多。

三、试卷反映存在的问题主要有： 第一大题：想想填填。

　　此题共有10个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。大部分同学都能很好的完成。第

1、

6、

7、

8、

9、10失分情况较多。

　　第二大题：明辨是非。本题区5小题，占5分。其中第

1、

2、

3、4都有失分现象。 第三大题：仔细选择。第2小题失分较多，第

1、3也有失分现象，但部分内容大部分学生掌握得较好。

　　第四大题：认真计算。

　　直接写出得数正确率较高，达92％左右。而有的同学在列式计算与综合算式计算（包括简便算法）的过程中不认真，导致出错较多。教师们在平时的教学中要注意培养学生的简算意识和检验的能力。解方程此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象，如小数除法的计算。通过统计，我发现计算领域还做得不够，它是我们解决其它问题的法宝。

　　第五大题：动手实践。

　　大部分同学都能够完成的不错，只是在可能性的题中语方组织不够清晰和数学化，观察物体题目中从左面看的图形把左右画反了。这说明之方面学生欠缺较大。

　　第六大题解决问题。

　　此题共有3个小题，一道两部计算题、一道合并同类项的方程题，一道是计算图形面积题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，但是学生做这样的题总会出点小毛病，不是忘了化单位就是计算做得不认真。这些此题出错现象的原因审题不认真，也有的缺乏一定思考能力。比如说梯形面积计算问题，学生理解能力和应变能力较差，失分较多。

四、学生卷面分析：

1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空、应用题，主要原因学生在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂解决问题上都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、漏做题等低级错误。

五、补救措施：

1、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

3、五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要出些灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

4、做好后进生的补差工作，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展

　　王屯学校 师玉贤 2013年元月28日

六年级试卷分析和教学补救措施共11

　　六年级语文试卷分析

　　本次语文期末考试，我班应参考人数为人，实际参加考试人数为人，总分，平均分，优秀率为%，及格率为%，成绩较之以前比较理想。纵观整个试卷，本试卷是一份较有价值的试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养，归纳试卷有以下几个特点：

一、试卷特点

（一）、注重对学生良好的学习习惯的培养，良好的学习习惯指的是答题认真、仔细，字迹工整、清楚，不勾不抹，审题认真，答卷无遗漏，本试卷

一、六两题就考查了学生的学习习惯，一题为看拼音选词语并要求字迹规范工整，六题阅读积累，此题要求学生认真审题。由于审题不认真，有的同学没能答出自己的真实水平，看来学生良好的学习习惯的培养十分重要。

（二）、注重对学生各种综合能力的培养

　　综合能力，就语文来讲，指的是听、说、读、写的能力，本试卷就注重了对学生综合能力的培养，如第五题，根据课文的内容填写。六题则考查了学生能力，阅读并回答问题，则考查了学生读的能力，七题作文则考查了学生写作能力，整个试卷，紧紧靠近《新课程标准》的要求，向听、说、读、写靠拢，培养了学生听、说、读、写的综合能力，有利于学生综合素质的提高。

（三）、注重对学生基础知识的考查

《新课程标准》不断地对语文教学提出要求，但万变未变对学生基础知识的考查。基础知识是指字、词、句的掌握情况，本试卷虽活题较多，但并未脱离对学生字、词、句基础知识的考查，例如，

二、

三、

四、五题均分别从字、词、句、课文内容方面对学生进行了测验。我班学生基础知识掌握得挺好。

二、查找不足

（一）、良好的学习习惯培养不够

　　我班大多数同学具有良好的学习习惯，答卷认真、仔细，字迹工整，审题全面，但个别同学在这些方面还很差，字迹不够工整。

（二）、学生的作文水平还较差

　　作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的能力，从本次作文情况来看，我班学生作文水平较差，作文平均分为分，20分以上的有28人，作文整体平均分离30分差了分，离自己预期要达到的效果还相差一段距离。

三、整改措施

1、端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上，培养学生良好的学习习惯。

2、注重作文教学，平时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，为写作提供素材，以提高作文水平。

3、在以后的语文教学中，大力向《新课程标准》靠拢，从听、说、读、写方面提高学生的综合能力

六年级试卷分析和教学补救措施共11篇 数学六年级试卷分析改进措施相关文章：