【前言】以下是热心会员“vdvhq203”收集的出国留学计划书，以供借鉴。
我计划留学专业为教育社会学，意在探讨的课题为中外视角下的义务教育均衡发展理论与实践分析。 19世纪后期，义务教育逐步普及后，教育发展不平衡的问题渐渐显露，成为世界各国共同面对的挑战。因此，各国开始重视义务教育的均衡发展，许多发达国家引入市场竞争机制，实施父母自由选择学校的政策，从而在一定程度上推动了义务教育的均衡发展；部分发展中国家经过不断的努力也取得了一定成就；捷克在个性化教育的领域中尤为突出。 20世纪末，中国基本实现了九年义务教育的普及，从根本上保障了广泛儿童和青少年享有受教育的权利。然而，因中国仍处于社会主义初级阶段，各地区经济和社会发展不均，城乡二元结构矛盾突出，城乡、地区和学校之间的差距依然显著，不同人群接受教育的机会也存在明显差异，这已成为教育发展过程中的重要问题。20世纪80年代末，部分地区开启义务教育均衡发展探索；学术界的研究可追溯至苌景州在1994年发表的论文《建立有利于义务教育均衡发展的资金保障体系》；20xx年1月，翟博等学者在《教育研究》杂志上发表关于教育均衡发展的讨论，紧接着同年4月，顾明远与谈松华等人在《人民教育》杂志上发表基础教育均衡发展相关笔谈，引发了中国教育均衡发展的大讨论；在20xx年修订的《义务教育法》中明确提出“促进义务教育均衡发展”，这使教育均衡发展上升到法律层面，掀起了中国教育均衡发展的研究与实践热潮。 面临着现实，目前国内外成熟的研究成果仍较为稀缺，大部分研究仍然停留在经验总结和基础理论探讨的阶段。从义务教育均衡发展的理论体系构建来看，国内外的相关研究尚显不足；在实践层面，仅有个别地区取得些许成绩，整体状况仍需提升，城乡之间的差距尤其明显，急需探索更加完善的城乡教育均衡发展模式。因此，我希望通过留学项目，更深入地了解世界各国的教育均衡研究成果，进一步推动中国义务教育的均衡发展。 一、选择捷克查理大学的理由 查理大学于1348年建立，是莱茵河以东中欧地区最古老的大学之一，也是东欧最优质的学府之一，培养了从人文科学到医学、自然科学等多个领域数百名杰出学者，始终践行教学与实践相结合的传统，这种优良的教育理念对我有很好的启发，正符合我所追求的学习方式；再者，该校在伟大教育家夸美纽斯的影响下，积累了深厚的教育学底蕴；而且，查理大学的教育学及社会科学专业均为英语授课，且吸引了众多国际学生，便于我更快速地适应环境，从而获得专业发展。 地理位置方面，查理大学坐落于捷克共和国首都布拉格，这里是全国最大经济、文化与旅游中心，市内各类建筑风格繁多，剧院、博物馆和美术馆众多，这为我提供了丰富的人文环境，能够全面提升自我；同时，该市位于欧洲大陆中心，与周边国家联系紧密，这便于我进行不同国家教育的对比研究。 二、预期目标、计划与可行性 我出国学习的目的在于，基于国外的研究经验，系统梳理义务教育均衡发展的理论框架，回国后开展中外义务教育均衡发展对比研究，构建符合中国国情的义务教育均衡发展理论体系与生态良性发展模式。预计留学研修时间为8个月：其中2个月用于语言适应与提高，4个月专注于理论学习与研究，2个月则用于教育考察与实践调研。 当前，我正参与西部农村教育均衡发展的相关课题研究，而我本科学习英语专业，具备并行推进研究任务的能力。回国后，将继续在延安大学工作，单位提供良好的科研条件，并支持我持续从事该课题的研究，定能取得突破。
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