《爱迪生救妈妈》教学实录3篇(教科书爱迪生救妈妈)

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《爱迪生救妈妈》教学实录1

　　师：课前我们先做一个游戏，猜猜他是谁?“他是美国人，文化程度不高，但他一生却共有两千多项创造发明，对人类的文化和进步作出了巨大的贡献，电灯就是他发明的，这个人是谁?(生抢答：爱迪生。)

　　师：你是怎么知道的?(看书)你真是个见多识广的孩子。你真是于乐于探究啊。你认真预习了课文，养成这样的学习习惯非常好。对他就是爱迪生，课前老师也让大家收集有关爱迪生的资料，你对爱迪生都有哪些了解呢?快把你收集的信息说说吧!(生汇报)

　　师：看，爱迪生多不起啊!，他的一生有2000多项发明，平均每15天就有一项发明，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为世界发明大王。那么这句话谁会读?为什么这么读?(带敬佩的口气)

　　课件句子“爱迪生是一位伟大的发明家”，让我们一起来读这句话。

　　师：爱迪生之所以能成为伟大的发明家就是因为：出示(他从小就爱动脑筋，常常能想出一些好主意，)

【导读】

　　师：有一次还他靠着自己的聪明还救了妈妈的命呢!今天我们就来学习课文(板书课题)

　　看到课题你有什么要问的?(他为什么救妈妈?他是怎么救的妈妈呢?)那就让我们打开书自己读读课文，记得要边读边想刚才的问题，遇到不认识的字借助下面的拼音或者查查字典(生读课文)

　　师：课文看大家读得那么认真，课文中的生字朋友你认识了吗?快试着带拼音读读 (课件)

　　爱迪生　检查　急性阑尾　一溜烟　斥责　委屈　亮堂

　　恍然大悟　油灯　团团转　夸奖　明晃晃

　　1、自己认读。

　　2、小老师教读。

　　3、小组长领大家学习。

　　4、开火车。

　　师：一溜烟说明什么? 非常快，快得像烟

　　师：晃是多音字。老师这里要告诉你们，晃在明晃晃这个词中读成第一声，大家跟我读一读：“明晃晃”。(出示词语卡片：明晃晃、晃荡)大家跟着老师读读这两个词语。

　　师：好我们先进行到这里，词我们读得这么好，把他代入课文中能读好么?找5人分读课文，边读边想，爱迪生为什么要救妈妈?他的妈妈怎么了?

　　生读。

　　师：谁能说说爱迪生的妈妈怎么了? (急性阑尾炎)

　　师：有听过这种病?阑尾炎是一种常见的外科疾病，阑尾在我们肚子的右下方，形状就像半条蚯蚓，其中一头跟盲肠相连。因为阑尾很细，而且盲肠里的细菌还常常喜欢袭击阑尾，所以就会引发阑尾炎。它发炎时非常疼痛，一旦穿孔还能夺去人的性命。突然发作的又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎，)现在医学发达，阑尾炎并不难治，但是如果不及时治疗，也是非常危险的，更何况是在100多年前，如果治疗不及时的话，等待他的只有两个字──死亡!

　　默读2、3自然段，找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子?

　　生：一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。

　　课件句子：一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。

　　师：直打滚是什么样子?不停的打滚叫直打滚

　　不停的摇头叫 不停的叫

　　体会一下妈妈此时的情况，你应该怎么读?学生带体会读

　　师：还有哪句话说明妈妈处境非常危险?(大家急得团团转。)

　　课件出示：疼得在床上直打滚

　　大家急得团团转

　　师：观察这两句话，你发现了什么? (得后部分起补充说明的作用)

　　谁还能说几句类似的话?

　　师：谁能做做急得团团转的样子?表演

　　师：你们怎么急成这个样子了?

　　生：妈妈要马上做手术，可是光线太暗……

　　师：是这段吗?课件出示：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗没法做手术。”爸爸说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。

　　师：难道医生和爸爸没有想办法吗?

　　师：爸爸想的什么办法?

　　师：医生怎么说的?为什么连连说?

　　师：医生想出什么办法了吗?

　　生：医生环顾四周迟疑了片刻，可是他想了半天也没想出来

　　师：此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能不能通过你的读来再现这一场景呢?

　　师：哪个小组愿意展示你们的成果?

　　分小组分角色朗读，一组在座位上如果朗读不到位，马上指导。(注意爸爸的着急，医生的无奈)

　　师：就在大家都急得团团转的时候，爱迪生又是怎么做的呢?

(突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。)

　　师：爸爸看到了，什么反映?(爸爸一见又急又气，斥责道“什么时候了，还胡闹!” )

　　课件出示：爸爸一见又急又气，斥责道“什么时候了，还胡闹!”

　　师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗?谁愿意当又气又急的爸爸来斥责爱迪生?

　　师：爱迪生怎么说的?

　　课件出示：爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧!”

　　师：谁来读读爱迪生的话?你为什么这么读?(爱迪生这时候是很委屈的)想想当你受委屈的时候，你是怎样说话的?

　　分角色，男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读：

　　师：爱迪生真的想出办法了吗?我们一起看看吧

　　师：看!房子一下子亮了，妈妈得救了!(课件：屋子亮了的图)

　　师：你知道屋子为什么会变亮吗?(爱迪生用镜子把光聚在一起)让我们一起走到妈妈的病床边看看当时的情景吧!(用镜子蜡烛演示)

　　师：此时此刻你想对爱迪生说什么?

　　师：这时的爸爸用书上的一个词形容可是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟

　　师：观察这幅图，哪个是爸爸??为什么他是?

　　师：爸爸恍然大悟会说什么?课件：爸爸恍然大悟说

　　当你恍然大悟你会做出什么动作?带感情完成句子。

　　师：此时此刻，医生的反应是什么呢?

　　生：医生也露出满意的笑容。

　　师：是啊，医生也露出满意的笑容，他会说什么呢?

　　课件：医生也露出满意的笑容说“ ”

　　老师看看哪位医生能露出满意的笑容。指导朗读，注意表情。

　　师：通过爱迪生想出的好办法，手术的结果怎样了呢?齐读最后一段：手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了你这个小家伙，他真是个聪明的孩子!”

　　师：课上到这里，老师想问问大家，爱迪生为什么这么聪明呢?

　　师：你看，爱迪生小小年纪就用自己的聪明才智救了妈妈，让我们都来夸夸爱迪生怎么样?可是每个人都夸他一句夸一节课也夸不完啊?那我们一人送他一个夸奖好吗?(写夸奖两个字)

　　看看身边 的小朋友写的怎样，谁写的好就夸奖他一下吧。

《爱迪生救妈妈》教学实录2

　　师生问好，开始上课。

　　出示词语：

　　爱迪生 检查 急性阑尾炎 溜走

　　斥责 委屈 亮堂 恍然大悟

　　师：谁会读?

　　生1：我只会读其中的几个。

　　师：好的，请试试看。

　　生1：(按顺序读词)。

　　师：非常好，没学你都能读出四个。

　　谁还想试一试?

　　生2：我全部都会读。

　　师：谁听着学会了几个的?

　　生3：我都听会了。我全部都可以读。

　　师：你很会学习。现在会读的人请选手?

(生纷纷选手!)

　　齐读这些词。

　　师：看着这些词，你们能猜猜今天我们学哪课吗?

　　生4：我从爱迪生这个词猜到我们今天应该学《爱迪生救妈妈》这课。

　　生5：我也觉得我们今天上《爱迪生救妈妈》，你看，爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，医生来检查，大家都很着急，爱迪生就从家里溜走了，不一会儿，他和同伴拿着一些镜子回来了，爸爸一看还斥责他，爱迪生觉得很委屈，他跟爸爸说明了理由，屋子里一下子亮堂了，大家 恍然大悟。

　　师：你说得真有道理，之前你读过这课对吗?

　　生5：是的，我很喜欢这篇课文。

　　师：好，那今天我们一起学习

　　生：(齐)《爱迪生救妈妈》

　　师：谁会写这课的题目?

　　生纷纷举手

　　师：请你，请……

(生认真板书)

　　师：看，王风可真会学习，她在下面在心里书空字的笔顺呢!

　　看看谁写得漂亮?

　　生：赵彦昆

　　师：写得认真漂亮就是会让人喜欢啊!

　　师：一篇新的课文，我们该怎么学呢?谁知道先干什么?

　　生6：读课文，了解课文主要讲了什么?

　　生7：读课文，知大意。(师相机板书)

　　师：需要几分钟?

　　生8：3分钟

　　生9：5分钟。

　　师：好，少数服从多数。5分钟，开始吧!

(生开始自读课文)

　　师：时间到。这几分钟内你读了几遍?用手势告诉我。

　　读得越多对课文内容越熟悉。

　　师：这篇课文主要讲了什么?

　　生10：我觉得这篇课文主要讲了爱迪生想出办法救妈妈的事。

　　生11：这篇课文主要讲了爱迪生的妈妈得了阑尾炎，他用镜子照着蜡烛，使房间的光线更亮，医生顺利完成了手术，妈妈得救了的事。

　　师：同桌互相说说看。

　　师：谁知道接下来该干什么了?

　　生12：应该是速读，复述课文的内容吧!(师相机板书)

(生速读，同桌互相复述课文的内容)

　　师：复述完了，下一步。

　　生：(齐)情景再现。

　　师：请谁来为大家读呢?

　　生：我，我……

　　师：有请莫雁西。

(莫雁西读，其他同学趴在桌子上，在头脑中再现课文的画面。)

　　师：谢谢雁西。刚才在头脑中有画面的同学请举手。

　　在头脑中放电影肯定是一件很奇妙的事情。赶快把你想到的和你的好朋友说说吧!

(生几个一起互说头脑中想象的画面。)

　　师：孩子们，刚才我们一起研读了这课，在我们的桌面上有一个资讯宝，想读吗?看看你有什么收获吧?

(生自读)

　　生13：我刚才看了爱迪生的介绍，我知道了他是一个科学家，他一生发明了很多的东西。

　　生14：我了解的是阑尾炎，我知道了阑尾炎有4种类型。

　　生15：我知道是爱迪生发明了电灯。

　　生16：我知道了善有善报，就是因为爱迪生帮助了一个人，那个人的父亲为了报答他，才会推荐爱迪生去学电学，所以他才成了科学家。

　　师：看来大家还真会阅读啊，赶快把你的收获跟你的朋友说说吧!

(生自学)

　　师：阅读能使人变聪明啊，大家课后可以搜集更多的资料来了解哟!

　　今天这节课你有什么收获呢?

　　生17：我学到了很多的词语。

　　生18：我知道了爱迪生救妈妈这个故事。

　　生19：我明白了不管做什么事都要动脑筋去想，这样你才能变聪明。

　　生20：我学到了爱迪生小时候就很聪明，而且他很会观察和思考。

……

　　师：有收获就会长智慧!大家再见!

《爱迪生救妈妈》教学实录3

　　课前交流：游戏猜猜看。

　　师：小朋友们，我知道大家都喜欢玩游戏，课前我们先来玩个“猜猜看”的游戏，每道题老师说三个提示，请大家认真听，通过这三个提示来猜猜谜底是什么。

　　第一题：提示一，它是方形的;提示二，它可以放在书包里;提示三，我们可以从它身上获得知识。

　　生：书。

　　师：恭喜你，答对了。第二题：提示一，它是红色的;提示二，红领巾是它的一角;提示三，每周一我们都会向它庄严的行队礼。

　　生：红旗。

　　师：答对了。第三题：提示一，每个房间都有它;提示二，它能发亮;提示三，它和电有关。一起说。

　　生齐答：电灯。

　　教学流程：

　　一、揭题，导入新课

　　师：刚刚我们玩的“猜猜看”游戏中，有一道题的谜底就是电灯。那你们知道电灯是谁发明的吗?

　　生答：爱迪生

　　师：真聪明。(板书“爱迪生”)今天我们就来认识这位大发明家。

　　师：一起读读他的名字吧!(指板书)

　　生齐读：爱迪生。

　　师：这个“迪”是我们今天要学的生字，你会记它吗?有什么好方法?

　　生答：我是这样记住的：先写“由”，再写“辶”。

　　师：你是用熟字加偏旁的方法，好办法。我们再读读他的名字好吗?

　　生齐读：爱迪生。

　　师：大家看(课件出示)，这位就是

　　生接答：爱迪生

　　师：这是晚年时的爱迪生，这是他的一项发明：留声机。关于爱迪生，你还知道些什么?

　　生1：电报也是他发明的。

　　师：没错。

　　生2：电灯也是他发明的。

　　师：对了。

　　生3：电话也是他发明的。

　　师：好的。

　　生4：电视。

　　师：电视可不是。

　　生5：电影。

　　师：对的，电影机。看来课前大家真的找资料了。老师也找了一段话(课件出示)，一起读读吧!

　　生齐读：爱迪生是举世闻名的美国大发明家，他的一生有大约2000项发明创造，像电灯、电话、电报、电影等，为我们人类做出了巨大贡献。

　　师：爱迪生能成为一位大发明家，是因为他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢!(板书：救妈妈)

　　师：一起读读课题吧!

　　生齐读：爱迪生救妈妈。

　　二、初读课文，学习字词

　　师：接下来就请大家读读这个故事，听清要求：读准每个字，读通每句话，不认识的字请教一下生字表中的拼音朋友或者问问老师。开始自由读课文吧!

　　生读文

　　师：读好一遍的同学请把小手举起来。

　　生举手

　　师：刚刚老师看到很多同学的书上都标好自然段，画出生字和词语了，这真是一个好习惯。

　　师：让我们检查一下大家的读书情况，这些词语谁能读准?(出示词语)

　　师：先请大家自己读读。

　　1、指名分行读。(相机正音，指导“堂”读轻声，“晃”、“溜”、“似”是多音字。)

　　2、同桌互读。

　　师：同桌互相读读，有错误的话纠正一下读音。

　　3、指名领读。

　　师：谁愿意当小老师带读?(指读)

　　4、指读。(去拼音)

　　师：如果把这些生字的小帽子去掉，你还会读吗?(生字去掉拼音)

　　5、男女生互读。

　　师：下面，每个词语男生先读一遍，女生再读。

　　三、再读课文，整体感知

　　师：生字和词语都读得很准了，放到课文中能读好吗?我们就来赛读课文。(出示文字要求)请大家一起读读要求吧!

　　生齐读：读课文时不多字，不少字，不读错，不反复，就可以一直读下去。如果有错误就要换人读。

　　生赛读(相机正音)

　　师：读了课文，你觉得爱迪生是个怎样的孩子?生1：是个爱亲人，勤思考，善良的人。

　　师：一口气说了三个词语，真好。

　　生2：爱亲人，勤动脑动手，聪明。

　　师：爱迪生是个聪明的孩子，非常爱自己的亲人。(相机板书：聪明)

　　师：课文里医生也是这样夸爱迪生的，谁能把这句话找到?

　　生答：医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子!”(相机出示句子)

　　师：这个“多亏”是什么意思?可以换成哪个词?

　　生答：幸亏。

　　师：为什么医生说“多亏了这个小家伙”呢?请大家默读2、3自然段，找找原因，然后用自己的话简单说一说。

　　生默读课文。

　　师：为什么医生说“多亏了这个小家伙”?当时遇到什么情况了?

　　生答：屋里光线太暗。

　　师：最开始是因为——

　　生接答：妈妈得了急性阑尾炎，需要做手术，房间里光线太暗，大人们都没有办法，但爱迪生却想出了好办法。

　　师：妈妈得的是急性阑尾炎，这种病发作起来非常疼，如果不及时治疗会有生命危险的。可是这么紧急的关头，却因为屋子里太暗，没法做手术，大人们都急得团团转。但这个问题却被7岁的爱迪生解决了。

　　师：爱迪生想到了什么好办法救妈妈呢?下面请大家默读课文第4自然段，找一找爱迪生为了救妈妈都做了哪些事，用自己喜欢的方式画出来。

　　师：找好的同学请举起小手。

　　生答：“　突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。” “爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。”

　　师：你一口气把两处都找到了，好。

　　师：我们先来看看这位小朋友找的第一处。(出示：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。)谁愿意大声的读出来?

　　生读。

　　师：听了这位小朋友的朗读，你知道了什么?

　　生答：我知道“爱迪生一溜烟似的奔出大门”中，“一溜烟”表示很快的速度。

　　师：你的眼睛真亮，这个词“一溜烟似的”。(文字变色)

　　师：我们什么时候会跑得“一溜烟似的”?

　　生1：跑步的时候。

　　师：还有吗?我们要办很着急的事会不会跑得这么快呀?

　　生齐答：会。

　　师：让我们带着这种着急的感觉来读读吧!

　　生齐读。

　　师：还有哪个词可以看出爱迪生很着急?

　　生答：奔出大门。

　　师：这个“奔”字对吧，那你来是这读读这句话吧!

　　生读。

　　师：还有哪个词?

　　生答：不一会儿。

　　师：你来试着读读这句话。

　　生读

　　师：我们一起来感觉一下爱迪生的着急。

　　生齐读。

　　师：妈妈病得这么厉害，爱迪生却跑开了，再回来还捧着镜子，带着几个小伙伴。爸爸看到了，什么反应?你找到了吗?

　　生答：很生气。

　　师：那你能不能生气的读读?(链接文字：爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹!)

　　生读。

　　师：我感觉到你的生气了。

　　师：就是啊，都什么时候了，还只顾着和小朋友玩，爸爸能不气能不急吗?我们一起来当又急又气的爸爸来斥责爱迪生。

　　生齐读。

　　师：面对爸爸的斥责，爱迪生怎么说的?

　　生齐答：我没胡闹，不信您瞧。

　　师：是这句话吧，先来自己读读吧!(课件出示：爱迪生委屈的说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧!”)

　　生自由读。

　　师：爱迪生感到很委屈，那么你有没有受过委屈的时候?

　　生答：有。

　　师：当你受委屈的时候，你是怎样说话的?试着读读。

　　生读。

　　师：感觉到你的委屈了，还有谁愿意试试?

　　生读。

　　师：稍稍有点气愤了。

　　师：接下来，我们一起来读。又气又急的爸爸由男生读，读满腹委屈的爱迪生由女生读。其他的老师来读。

　　师生合作读。

　　师：到底爱迪生想怎么做呢?你找到了吗?

　　生答：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。

　　师：是这句吧，放下书，我们看着大屏幕一起读读。(出示图片和文字： 爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。)

　　生齐读。

　　师：平时镜子是用来做什么的?(板书：镜子)

　　生答：照人。

　　师：看看图上，爱迪生和小伙伴拿这么多面镜子有什么用?谁能用自己的话说说?

　　生答：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。

　　师：你借用了文中的话。谁能用自己的话说说?

　　师：大家看看，小伙伴们的位置都是在哪儿?

　　生答：油灯旁边。

　　师：这样镜子就可以把油灯的灯光反射到——

　　生答：床上。

　　师：这么多光聚在一起，床一下子——

　　生答：就变的亮堂起来了。

　　师：原来镜子除了照人还有聚光的作用。(出示文字：我知道了镜子另外的作用。)让我们一起来读读这个聪明的办法吧!

　　生齐读。

　　师：爱迪生用镜子聚光来照亮了屋子，让手术进行的很顺利，救了妈妈。真是个好办法。让我们一起来读读吧!(出示文字齐读)

　　师：床上一下子亮堂起来了，医生很高兴，瞧，他在——

　　生答：笑。

　　师：爸爸挠了挠头，一副——

　　生答：恍然大悟的样子。

　　师：刚开始爸爸是“又急又气”，还斥责爱迪生，现在他却“恍然大悟”，那你知道什么是“恍然大悟”了吗?

　　生答：一下子明白这个道理了。

　　师：说得真好，爸爸“恍然大悟”可能会说什么?

　　生：爸爸会对爱迪生说：“原来你们拿着镜子是把油灯的光聚到一起。”

　　师：假如当时你也在场，你就是着急的爸爸，病痛的妈妈，或者帮忙的小伙伴，你会怎么夸爱迪生呢?请选择一个说一说。(课件出示：爸爸一把抱起爱迪生说：“儿子， 。” 妈妈摸着爱迪生的头说：“ 。” 小伙伴竖起大拇指说：“ 。”)

　　生1：小伙伴竖起大拇指说“爱迪生，你真聪明。”

　　师：小伙伴的夸奖。

　　生2：爸爸一把抱起爱迪生说：“儿子，我错怪你了。”

　　师：向儿子道歉呢。

　　生3：妈妈摸着爱迪生的头说：“谢谢你，儿子。”

　　师：妈妈的病因为爱迪生治好了，自己的久了。

　　四、写字

　　师：你看，爱迪生小小年纪就用自己的聪明才智救了妈妈，我们都应该来夸夸他。可是每个人都夸他一句一节课也夸不完啊?那我们一人送他一个“夸奖”吧!(课件出示“夸奖”两个字)

　　师：看看这两个字，写的时候应该注意什么?

　　生1：应该注意笔画，撇和捺。

　　师：这撇和捺要舒展。

　　生2：“夸”下面的“亏”。

　　师：你认得这个字读“亏”，真厉害。“亏”的哪一笔要注意?

　　生2：竖折折勾。

　　师：这一笔画名称说的非常准确。

　　师：下面老师来写，大家来书空。(师范写“夸”、“奖”)

　　师：请大家打开书，把这两个字在田字格中各写两遍。

　　生临写，师巡视。

　　师：看看身边的小朋友写得怎样，谁写的好就夸奖他一下吧。

　　五、小结

　　师：这个故事让我们知道爱迪生真是个聪明的孩子。(配乐)但是聪明可不是天生的，在这件事上，爱迪生的聪明是因为什么?(生：动脑)不仅如此，他还有一颗好奇的心，一对善于观察的眼睛，一双亲自试验的手和一种永不放弃的精神。所以，他在一生中创造了大约两千项发明，为人类做出了巨大的贡献。我想同学们一定想对爱迪生说点什么，请课后在139页的空白处把你对爱迪生的想法写在上面! 下课。

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