【前言】下面是网友“fsyf565”整理的读《傅雷家书》有感，供大家阅读。
要探讨教育，施蛰存曾评价傅雷的教育为成功，楼适夷又称《傅雷家书》是优秀的艺术学徒涵养读本。然而我并不赞同这种看法。这类拘束式教育，或者说是中国传统教育，真的能被称作对于孩子优良教育吗？
我了解到，傅雷的教育风格比较极端，能深切感受到他对孩子成龙的明显期待。其为傅聪构建了一个未来的蓝图，导致傅聪内心的自由永远被封禁在这个深不可测的框架下。成人总认为自己的办法是正确的，这一切都是为了孩子的发展。一次次的要求孩子，以“这都是为了孩子好”的借口宽慰自己内心，反复创造出一个又一个的囚笼。只需社会在进步，这个囚笼便会持续存在。
在不少家庭中，父母通常会给孩子设置一系列标准，要求孩子遵循，但自己却难以做到。傅雷则能够反省自身的不足，变成孩子的榜样，这一点我必须承认他做得很好。再对比一下我父亲，他总会要求我制定目标，但我并不想把我的计划写出来，为了防止他对我说些“鸡汤”式的话，我选择了沉默，没想到他又给我传递要豁达的“鸡汤”。类似的事情愈来愈多，我心里不满的情绪积累沉淀，“你自己也没有做到”这种的话在嘴上，总是选了沉默。结果，我喝了太多“不能总是摆臭脸”“我没有欠你钱”这类的鸡汤。
好像沉默的不止我一人。在《傅雷家书》的后段，傅聪回复的次数越来越少。影片《狗十三》中的主人公不再与父母争论，电视剧《小欢喜》中一名“学霸”也因忧郁症感到绝望等等。这些家庭之间的对话仅限学习，正好触动了小孩的敏感区。每次交流通常都是不欢而散，父母却没意识到问题的本质所在。这无疑是在囚笼中加固了更多拘束。
越来越多的人选择沉默，但人才反而越来越多。那么，中国式的教育真的是好教育吗？
我国著名教育家朱永新曾提到：“教育不单单是给孩子知识，更重要的是培养学生积极的生活态度，使他们以积极的心态面对生活。”因此，“为了孩子好”和“假如不好好学习，未来将一事无成”等这类说法，才是教育难题的根本所在。若能在“为了孩子好”与“为了孩子好”之间找到均衡，双方达成共识，这个囚笼或许就能解除。
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