【前言】本文是网友“zhihuaiyuanbojiao”分享的小班三月教育随笔，欢迎参阅。
今天是开放日，班里全部幼儿父母都在场，房间内挤满了人，弥漫着欢歌笑语。孩子们的表现比平常更出色，父母们见到孩子的发展都眉开眼笑。
“光宝宝溜下地呦，亲亲一群果娃娃”这首歌传来，响声最洪亮的是侯亦婷。我注意到婷婷的妈妈眼里好像含着泪水。看着婷婷全情投入地唱歌，我不禁想起了第一次见到她场景。那时开学早已有三四周，但婷婷一直未入校。从婷婷原班老师那里得知，婷婷是由奶奶抚养长大的，奶奶对他十分宠爱，孩子在家里常常因为小病小痛就休假不去幼儿园。因为家人过度关注，婷婷对家庭的依靠性极强，自控能力不足，基本不和外界交流。至于婷婷为何开学这么久还没进园，大家通过电话得知，她去了另一个县区的姥姥家。
时间一天天过去，孩子们跟我们两位老师的关系开始变得更加融洽。在我们再次拨通婷婷家电话后，婷婷的父母同意下周一将她送来进园。当婷婷加入这个新团体时，我们看到的是一个娴雅、羞涩、嫩白漂亮的小女孩。她躲在奶奶背后，拽着奶奶的衣摆含泪要回家。我们先劝走了依依不舍的奶奶，费了好大劲才让婷婷平静下来，但在午饭时，她眼里仍然闪耀着泪水。几天后，婷婷妈妈送她来时，我俩进行了深入的交谈。通过沟通，老师详细了解了婷婷在家中的状态和家庭氛围，并与婷婷父母一起制定了对于她过去不良生活习惯、对团体活动的不适应等问题的教育计划。
几天后，在老师的指导和婷婷父母的鼓励下，婷婷终于能够微笑着说“老师好”了。她的表现马上获得了全班小孩子的热情回应，从那以后，婷婷在幼儿园再也没有发过性子。在之后的团体活动中，在老师的引导下，孩子们主动带上婷婷等性格内向的小伙伴一起参加，使他们在团体的气氛中开始变得开放，逐步缩小了与全班总体水平的差距。
见到孩子们不断发展，大家老师总是及时给予表扬和鼓励，放大他们的小亮点，改正缺点与不足，在推动幼儿成长的同时，有意识地构建团结友爱、分工合作的生活和学习气氛，逐渐建设一个充满温暖、亲情和关爱的大家庭。在这半年里，孩子们在不断成长进步的过程中，知识技能提升的同时，良好的行为习惯和性格在老师与家长统一的教学理念下逐步形成。如今，班里再也没有由于进园而发脾气的孩子，也没有与伙伴争吵打人的孩子；没有吃饭艰难的孩子，没有午睡不好的孩子，也没有娇贵爱哭的孩子。在整个班级健康向上的良好环境中，很多事情无需老师强调，孩子们就会主动提出正确的建议。如今，班里的团结友爱已成为孩子们的自发行为，大家有快乐一起分享，有困难时也争先恐后地一起解决。
如今，已是我们班“小巧手”的婷婷在伙伴中变成了小老师。每次在班里的美术活动中，她总是能迅速而出色地完成自己作品，随后主动去协助身旁的伙伴，经常还会把在家完成作品带到幼稚园展现并教给大家，难怪婷婷的妈妈总是对他人赞扬：“看我家婷婷多棒！”
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