下面是范文网小编整理的蒲公英的梦3篇(一个蒲公英的梦想)，以供借鉴。
蒲公英的梦1
《蒲公英的梦》教学设计
教学目标：
知识与能力目标：
1、理解词句的意思，积累词语
2、了解课文的写作顺序，读懂课文内容，体会作
者的思想感情。
3、有感情的朗读全文。
过程与方法：
1、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解。
2、通过朗读，体会文中重点句子的含义。情感与态度、价值观目标：通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然思想感情。
教学重点:理解文中重点句子的含义。
教学难点:体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。
一、创设情境，导入新课
同学们，喜欢做梦吗？（喜欢）俗话说：“梦是心中想。”有时我们的很多愿望便会在梦中尽情绽放。那么就让我们伸出手一起写一写这个字。谁能用“梦”字给大家组个词？（梦想 梦想成真 梦幻......）希望咱们所有的学生都能够梦想成真。其实，不光我们人类会做梦，在植物王国里有位朋友也会做梦，想知道他是谁吗?(想)今天就让我们一起走进她的梦。（板书课题）
二、齐读课题，质疑。师：看完课题有什么疑问？
生：蒲公英怎么会做梦？它做了一个怎样的梦？
师：是的，对于蒲公英咱们不陌生，在田间、地头到处可见，可有没有哪株蒲公英告诉你说：“嘿，我告诉你，昨天晚上我做了一个梦？”（生：没有。）所以这个故事只有发生在童话世界中。在童话世界里蒲公英到底做了一个怎样的梦？大家想不想到它的梦中去看看？(生：??)在这之前大家要经过两个考验，有信心没有？检测生字词、文章脉络的把握。
三、小组结合，解读课文
1、快速朗读课文,找出描写蒲公英梦的句子，读一读。
2、想象一下，那是怎样的情景？
引导学生体会蒲公英的梦“美”。
出示最后一个自然段。
“她梦见自己住在??快乐地笑了。”（最后一个自然段）
①从这句话中，你体会出什么？
生A：梦中的蒲公英生活在优美的环境中。
生B：梦中的蒲公英生活得很快乐。
②出示插图，指导看图。
③指导朗读。
师：你觉得蒲公英的梦美吗？（美）那么，请同学们一起想像着蒲公英的梦，美美地读读这句话吧。
四、引导学生体会蒲公英做美梦的原因。
1、设疑谈话。
师：蒲公英为什么会做这样的梦呢？俗话说“日有所思，夜有所梦。”没错，正是因为蒲公英十分渴望生活在这么美的环境中才会做这样的美梦。可为什么蒲公英这么渴望能生活在优美的环境中呢？（因为她生活的环境十分差。）
2、课文哪些句子写出了蒲公英生活的环境十分恶劣？
生1：蒲公英说：“住在这里，我好难受哇??开不出漂亮的花。”（出示句子）
A、你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐？（难受、愁眉苦脸）
B、蒲公英为什么那么难受呢？
3、蒲公英不开心的原因在它和椰子树伯伯谈话中体现出来，现在大家小组结合分角色朗读对话内容，找出它担忧的原因。
学生模仿朗读，情景再现当时对话，明确环境问题令蒲公英不开心。4小结：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？
五、创设情境，体会开花后的痛苦：
现在我们所有学生都是这颗可怜的蒲公英，在忧虑中睡去。第二天阳光明媚、鸟儿歌唱，在这样一个美好的早晨蒲公英醒来了，它伸伸懒腰、赶紧去摸自己的脸颊，惊喜的发现自己:
1、“哈，开花了！真的开花了！”蒲公英看着嫩黄色的花，高兴极了，迫不急待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。（引导学生结合自己的生活实际理解“迫不急待”一词，指导朗读）
A、蒲公英看见自己开花了，心情怎样？现在老师要来采访一下“这株小蒲公英你现在心情怎么样？”生：?? B、开花这个好消息你想马上和谁分享？
2、过渡谈话：蒲公英终于开出了漂亮的花朵，她高兴极了，可是，正当蒲公英迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯时，不幸的事情发生了，请同学们用“——”画出蒲公英开花后遇到了哪些遭遇？ A：蒲公英开花的第一天有什么样的遭遇？
学生用书上的话回答后，再引导用自己的概括地说。（出示填空）
（蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿呛得＿＿＿＿＿＿；
蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿；
蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。）B：师小结：蒲公英开花的第一天便被（汽车喷出来的黑烟）呛得（直咳嗽）；被（空饮料罐）砸得（昏了过去）；被（汽车的叫声）震得（差点落了花瓣）。这叫声是什么样的叫声，威力为什么如此之大？（震耳欲聋）
释“震耳欲聋”后说句子。
3、过渡谈话：一个弱小的生命，刚刚开出漂亮的花朵，却遭遇到一连串痛苦的打击，是不是只有在童话世界中，在蒲公英的身上存在环境问题呢？现实生活中存在这些问题吗？现在咱们通过一些图片来看一下。
出示课件：（污染图片）
（1）一边出示一边简述，学生观察体会。
（2）看完后，同学们有什么感受？此情此景，你想对人类说些什么？
4、过渡谈话：面对如此的遭遇，蒲公英又是怎么说的呢？（1）指名学生回答。
出示重点句：蒲公英擦了擦眼泪，说：“椰子树伯伯，如果人们?? 美丽的环境中吗？”(2)学生交流理解。
①把这个句子改为带句号的句子，但不改变它的意思。
②对比两个句子，哪句好，好在哪里？
③找出句中的关联词后试着仿写一段排比句。
5、过渡谈话：这是蒲公英的愿望，也是我们人类的愿望。然而，现实并不象我们想象的那么美好。尽管这样，她心中却仍有美好的愿望。蒲公英是多么渴望生活在没有被污染的环境中呀！于是，她怀着美好的愿望睡着了，结果做了个美梦。在梦中，蒲公英实现了她的愿望。
让我们一起来美美的再读读她的梦，边读边想象那美好的期待！
六、拓展延伸，升华情感。
1、在梦中蒲公英实现了它的愿望，同学们你们希望这美好的景色仅仅出现在蒲公英的梦中吗？
2、过渡谈话：现实生活中蒲公英的梦想能成真吗？你们愿意以实际行动去保护我们周围的环境吗？你会怎么做？
你还希望人类不要做哪些破坏环境的事情呢？也可以从学校、社会这些常见的实际生活中考虑说一说。
七、总结全文，提出希望，增强环保意识。
1、总结：我们知道梦，不是现实，说明现实中的环境没有变得如人们希望的那样，但是有希望，有梦想，就会努力把它变为现实。这是蒲公英的愿望，更是我们人类保护环境，爱护我们赖以生存的地球的殷切希望。
2、提出希望：保护环境十分重要。希望同学们能从我做起，从身边的小事做起，以实际行动去保护我们周围的环境，不仅让我们人类有一个美丽的家园，也要让蒲公英、椰子树伯伯以及所有的生灵都能够在地球上自由生息。
作业设计：
假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。
第二天，蒲公英从梦中醒来了，她惊喜地发现??
板书设计：
蒲公英的梦
开花前
担心
开花后
痛苦
做美梦
快乐 保护环境
蒲公英的梦2
语文S版教材四年级上册说课稿 蒲公
英的梦[1]
2011年10月19日来源：网络综合培训课程发布课程加入收藏
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一、说教材
《蒲公英的梦》是语文S版教材四年级上册第四单元《人与自然》这组课文中第二篇精读课文。本单元将我们带入人与自然和谐相处，保护环境的主题。《蒲公英的梦》是一篇童话故事，写的是蒲公英开花了，但是她深受日益恶化的城市环境的捆扰，可晚会感生活在清洁美丽的环境中，梦中她的愿望实现了。目的是激发学生对大自然热爱之情的同时，还要提高人们的环保意识。
二、说设计理念
阅读是语文之本，学习之母。它是读者与作者的对话，是一种精神生活。感悟语言形象，领悟文章思想感情，感受语言的魅力，必须通过感情朗读，在读中悟语，读中悟情。《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。因此，本节课重在指导学生品读课文。
根据教材特点我确定了以下教学目标：
1、方法性目标：
联系上下文和生活实际理解和运用词语；通过理解关键词语来理解课文内容，通过多种形式的读来理解课文。
2、情感性目标：
通过课文的学习，明白环境污染的严重性，激发对大自然的热爱之情，树立保护环境的意识。
3、能力性目标
以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文，读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力。
教学重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。
教学难点：深刻体会寓言的含义。
教学突破：采用多种形式的读，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。
二、说教法
1、信息收集法
《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力”。课前，我让学生多渠道多途径搜集有关环境污染方面的资料进行阅读了解，这既为上课做好了准备，又培养了学生收集处理信息的能力。
2、情趣盎然法
在学生交流的基础上，教师适时运用课件创设情景谈话激趣，拨动学生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，达到“未成曲调先有情”的效果。课堂中，教师的谈话也必不可少，或指导、或点拔、或解疑、或释惑，将学生的思维不断引向深入。
3、体验教学法
让学生走进课文，当蒲公英、当椰子树伯伯、通过不同的角色体验，与文本展开零距离的对话，实现“三维一体”的教学。
4、读书指导法
“文章思有路，遵路识其真”。（叶圣陶语）如何带领学生走近文本、感悟文本、超越文本，读书指导十分重要。在本课的教学中，我通过“展示读、感悟读、评价读、体验读”对学生的读进行四个层面的指导，让学生的读步步深入，在教材中走几个来回，从而提高学生的语文综合素养。
三、说学法
1、联系生活法
“语文的学习和生活的外延相等。”新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中，必须将课堂与生活进行有效地整合。《蒲公英的梦》一课教学中，我积极引导学生联系生活实际，结合周围环境，明白人与环境的和谐相处与保护环境的重要性。
2、读书入境法
朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。新课标尤其强调要让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。学习《蒲公英的梦》过程中，我着力于创设情境，开展多层次、多视角的读，如略读、精读、赏读，个人读、分角色读、齐读，比赛读等，让学生读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养。
3、多元评价法
在课堂学习评价中，我尝试让自评与他评、师评与生评相结合，让评价主体多元；让总结性与商讨性评价相结合，让评价方式多元。通过积极、有效的评价，进一步激发学生的学习热情，使学生在“评价”中成长。
四、说程序
根据教材内容和学生实际，我设计了以读为主的课堂教学策略，让学生读出一方新天地。
一、激趣导入
二、感悟梦境
1、找描写美梦的段落。
2、读中感悟梦的美，体会蒲公英梦中的快乐。
三、研读梦因
1、默读找出实现中蒲公英的不快乐。
2、抓关键词句读、画、圈、议等方法，形成个体感悟，体会蒲公英的的不快乐。
3、汇报交流
在交流的过程中，我让学生抓住重点词句进行理解。通过朗读比较、角色转换、重点圈议等手段，让学生明白蒲公英的不快乐来自于环境污染，树立环境保护的意识。
四、拓展升华
1、看身边的环境。污染展示，渴望美梦。
2、说身边的环境。呼唤美境，表示决心。
3、感身边的环境。感悟美境，升华情感。
五、展开思维，续写美梦
假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了请同学们大胆发挥想象，续编故事。
第二天，蒲公英从梦中醒来了，他惊喜的发现……
六、作业超市
1、搜集环境宣传的广告语
2、留心观察你周围的环境，继续了解周围环境污染及治理情况。试写一份倡议书。
蒲公英的梦3
15.蒲公英的梦（第一、二课时）
备课人：刘曹
一、教学目标： 1．学习本课生字新词：
1）会写会读：会写（梦、恼、迫、饮、遭、遇、污、操）；会读（蒲、废、迫、咳、嗽、聋、啸、遭、源）；
2）会读、理解词义：恬静、愁眉苦脸、呛鼻子、废气、惺忪、脸颊、喘气、碾、饮料罐；
会写会认：叹息、呼啸、不偏不倚、震耳欲聋、脸颊、遭遇、咳嗽、水源；
3）读准生字，积累词语；
2．了解课文的写作顺序，读懂课外内容，体会作者表达的思想感情； 3．多种形式的朗读（分自然段、分角色朗读、老师带读），加深课文的理解，已达到有感情地朗读课文；
4．通过本课学习，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识；使学生们增强热爱大自然的感情。
二、教学重难点：
（一）教学重点是：
1.课文是按什么顺序写的，写了哪几部分内容；
2.蒲公英担心开不出漂亮的花原因是什么？又为什么做了那样一个美好的梦？
（二）教学难点是： 1.体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识；
2.愁眉苦脸、迫不及待、震耳欲聋等词语的理解；并选择其中一个词语说一句话；
三、教学准备：多媒体课件
四、教学时数：两课时
五、教学步骤：
第一课时
（一）导入：创设情境，导入新课： 1.板书———“梦”
学生用“梦”组词，并用所选择的词说一句话。2.学生简述自己的一个梦。
师：不光我们人类会做梦，在植物王国有位朋友也会做梦，想知道她是谁吗？ 生：指名生回答
师：看看她是谁？（多媒体出示蒲公英的图片）喜欢她吗？来打个招呼吧！
板书：
15、蒲公英的梦
师：今天，我们学习的这篇童话故事呢，就是以蒲公英的梦展开的，请大家读课题，读了课题你最想知道什么？（提示：蒲公英为什么要做梦？蒲公英做了一个怎样的梦？）生：指多名同学回答
师：同学们真是爱动脑筋的好孩子，能提出这么多的问题，真棒！今天就让我们一起去解决这些问题吧！
（二）初读课文
1.同学们用自己的喜欢的方式朗读课文，读准生字词，并且在文中用“——”画出“蒲公英做了一个什么样的梦”的答案。（读时做到“眼到、口到、心到”）。指名生回答： 2.检查生字词的预习情况
重点字词展示：（以小组的形式展示）
（1）“我”为大家展示：田字格、双线中生字（组词、书写提示）请小组上台展示她们小组的成果：（需重点注意“遭、遇、污、”等字易写错）
等学生展示完后，问其他小组是否有补充的；如果没有的话，老师再补充。
（2）“我”为大家展示：多音字和形近字
请小组上台展示她们小组的成果：（需注意区分：“梦”与“婪”、“焚”、“禁”；“饮”与“吹”、“砍”、“钦”；“遭”与“糟”、“漕”、“嘈”；“遇”与“寓”、“偶”、“愚”、“遇”； 多音字应注意：“钻”的读音
等学生展示完后，问其他小组是否有补充的；如果没有的话，老师再加以补充。
3.“我”为大家展示：特色词
请小组上台展示她们小组的成果，问其他小组是否有补充的，老师再补充（愁眉苦脸、迫不及待、震耳欲聋、不偏不倚、呼啸而过、不知不觉、叽叽喳喳、又高又壮、飞来飞去、不知不觉、不偏不倚、笑嘻嘻）
补充完后，请学生在课文中打记，并且带读3次（可喊同学带读、也可老师带读）
4.“我”为大家展示：英语单词（自己会认读的）1）请小组上台展示她们小组的成果； 2）老师教读文中两个单词：
小组展示完毕后，其他小组是否有补充的，如果没有的话，就看多媒体课件老师准备的英语单词，学生先读，不会，老师再教。梦（dream）；饮（drink）
5.组长小结：和台下同学一起交流。
第二课时
（一）再读课文
大声朗读课文，按要求分工合作：
1.我为大家展示：句子的优美朗读：师：通过朗读你总结到什么 小组上台展示，小组补充说明，老师再补充说明 重点段落及重点句子展示（优美句子、段落）2.我为大家展示：
文中比喻句（请同学们在比喻字或词用波浪线标记出来）、拟人句（用三角形符号标记拟人字或词）、排比句（突出了什么）（可仿写）。先由同学上台展示，老师再加以补充。老师多媒体课件上的拟人句：(1)深夜的……恬静
(2)“唉！”…….为什么叹气呢？
（3）“蒲公英仍然不放心，脑海里一直想着这个问题，直到……..睡着了。”
（4）“她伸了伸懒腰，揉揉惺忪…….脸颊”（5）“不料……嫩黄色的花瓣也被弄脏了”
（6）“蒲公英大叫一声，眼前一黑，痛得……..忍不住哭了。”（7）椰子树伯伯安慰她……环境中吗？（8）蒲公英……她快乐地笑了。
排比句：如果人们不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾，我们不就可以生活在美丽的环境中吗？ 我为大家展示：具体写（……….）
简单写（……….）小组展示后，如需补充，老师再补充；
具体写蒲公英开花因城市中的环境问题而被困扰的过程；（担心开不出漂亮的花——开花后的遭遇和希望）
简单写蒲公英与椰子树伯伯的对话，并衬托环境问题的重要性。组长小结：和台下同学交流 1.我为大家展示：（先由小组展示）
本文主要内容：这篇童话讲述了一株蒲公英再开花时的种种遭遇，并因此产生了美好的梦想，文章借蒲公英的梦呼唤人们关注保护环境问题这个话题。
（引导孩子从五要素：时间、地点、人物、故事发展的结局中把握文章主要内容）
时间：第一天深夜——第二天开花后——第二天夜里
（担心开不出花）（开花后遭遇）
（美好的梦）地点:城市街道（街心公园周围）人物：蒲公英、椰子树伯伯
故事发展：担心开不出漂亮的话——开花后的遭遇和希望 本文既是按时间顺序，也是按事情发展顺序写作的。2.我为大家展示：
本文的写作结构层次：（分总结构）
分：第一部分（1—6）蒲公英开花前担心开不出漂亮的花；
第二部分（7—10）蒲公英开花后的遭遇和希望；
总：第三部分：11自然段 做梦——希望生活在美丽的大草原上。3.我为大家展示：（学后感）通过学习这篇文章：你收获了….有补充的知识没有…..你想对文中的蒲公英说些什么？ 4.组长小结：和台下同学交流
课堂小结：在本文中，作者站在蒲公英的角度，用蒲公英的眼光、行为和语言来观察、感受和评判这个世界，这就是描写童话的手法。本人用童话体裁和故事中鲜活的形象向人们介绍了环境污染的问题，借此来告诫人们要增强环保意识，保护我们的家园。5.布置作业：
1.）完成语基第十五课的练习；
2.）仿写文中倒数第二自然段中的排比句； 3.）查阅资料还有哪些环境污染的问题备受关注？ 附板书设计：蒲公英的梦
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