学校校本研修方案（学校校本研修方案形成流程指南）

通过利用信息技术支持的学情分析、教学设计、学法指导、学业评价，促进信息技术与学科教学深度融合，提高教学效率。

理念与模式学习：

教师选择能力点后，通过线上、线下学习，对成果进行认证并打磨出能力点成果。“以目标为导向，以成果促应用”，同伴互助，教研组深入研讨、反思总结，形成 “线上、线下结合的备、研、查、观、思”的校本研修模式。

学校的能力点范畴以及选择理由：

中小学教育

微能力名称

A1技术支持的学情分析

A2数字教育资源获取与评价

B2微课程设计与制作

A3演示文稿设计与制作

A5技术支持的课堂导入

A6技术支持的课堂讲授

A9学生信息道德培养

A10学生信息安全意识培养

A11评价量规的设计与制作

A13数椐可视化呈现与解读

H1技术支持的情景创设

H2技术支持的重难点突破

J1技术支持的学情分析

J2技术支持的家园共育活动组织

J3技术支持的展示交流

F2技术支持的幼儿行为观察与分析

Y1 数字资源的获取与评价

Y2 演示文稿设计与制作

Y3 数字教育资源管理

Y4 微视频的设计与制作

主要形式：

1.项目启动

组织学校教师学习有关的政策和知识，统一思想，积极行动。

2.全面学习

通过专家引领的集中学习，初步认识以信息技术为中心的教育教学技术，根据学校信息技术应用的基本情况，确定学校的个性化的能力点，以供教师们依据自身信息技术应用能力选择适切的能力点学习应用。

3.方案修订

自查不足，共同研讨，专家指导，修订方案。

4.研修实践

通过线上的理论学习和教学实践，打磨成果并推广应用。

教研组、学科组上信息技术应用能力与学科深度融合创新课，围绕信息技术应用能力与学科深度融合创新，在课例的各环节研究探讨，提出建议，实践改进，达到组内的共同进步。

骨干教师引领，在骨干教师的引领下，帮助有困难的教师共同提升。

5.考核评价

制定学校信息化的相关考核制度和评价量规。

6.成果应用

组织信息技术应用能力与学科深度融合创新教学比赛，以赛促用，以促进信息技术应用能力工程整校推进。

其他形式：

1.分层结对，共同提高。两两结对，实现一对一指导，达到共同提高。

2.同课异构，在不同的有效信息技术应用能力与学科深度融合创新教学中得到提升。

3.以赛促用，开展信息技术与学科深度融合创新课展示活动，激发教师信息技术应用能力与学科深度融合创新教学的积极性，从而提升信息化管理和教学水平。

时间

2021年12月

2022年1月 -5月

2022年4月-5月

2022年5月

2022年6月10日前

确定本校教师在本年度研修中应达到的考核要求，如活动参与、研修成果、学习的微能力数量、测评通过率等。依据教育部、省、市区文件，做好教师培训学习考勤、考核工作，并将学习结果计入教师年终考核。

1.参训教师按时完成线上50课时、线下培训25学时；

2.参训教师按时完成3个能力点成果认证及提交学习感受等资料；

3.参训教师完成一节微课的制作、录播室综合功能的学习；

4.每位参训教师上交一节微课以及为本节课实施设计的评价量规；

5.每位参训教师上交个人研修计划。

一．基础准备（2022年1月——2022年2月）

1.建立学校管理团队决策机制。

建立以校长为组长，继续教育副校长为副组长的学校管理层级，覆盖决策、执行、应用三个层面的信息化建设统一协调决策机制。

2.建立专家、业务骨干团队指导机制。

通过学校指导团队的培训，解决难点、突破重点，引领提高。

3.建立制度保障实施机制

规范提升工程的每一环节，使启动有计划、行动有思路、评价有依据、落实有保障。

二．全面实施（2021年3月——2021年5月）

1.建立健全制度保障实施机制。

2.完善同伴互助、异校交流、资源共享机制。

3.建立应用提高奖励评价机制。

三．内涵提升（2022年 3 月——2022年 6月）

为适应信息技术飞速发展的形势，服务国家“互联网+”、大数据、人工智能等重大战略，教师要主动适应新技术变革，推动信息技术不断发展。