下面是范文网小编收集的班级管理之我见3篇 我的班级管理之道，供大家参考。
班级管理之我见1
班级管理之我见
（安徽省宿州市第一中学 曹超峰）
摘要：班主任是学校德育工作的重要组成部分，是骨干队伍，是中坚力量。爱与尊重辅以恰当的教育艺术，是和谐师生关系的不二法宝
关键词：班主任 班级管理 爱与尊重 方法技巧 正文：
班主任不仅是学校德育工作骨干队伍的重要组成部分，而且是骨干队伍里的中坚力量。那么如何在教育教学中充分发挥班主任的作用，带出一个优秀的班级呢？通过多年的学习、摸索、实践，我认为应从以下几个方面做起。第一 给班级一个法治的方向（常规管理）
常规管理是非常的琐碎庞杂，如果班主任凡事亲身躬为，肯定是非常累，甚至还会出力不讨好，学生埋怨管得多，这时候就要充分发挥集体的力量，放手交给班干部，这样既减轻了自己的劳动量，又锻炼了学生的能力，提高了学生的积极性，何乐而不为？所以，班主任一定培养一个认真负责的班委会，花一至二个月的时间去教他们，并且帮助他们树立威信。
班级常规管理还有一点十分重要，就是班规，班规就是让班干部在管理班级过程中“有法可依”。班规的制订不要多，但一定要细化，最好每件事责任到人，例如我班在卫生值日方面，采用值周制，把全班60人按学生座位平均分为四大组，每周一个大组值日，每个大组里又细分，组内哪两人负责卫生区，哪两个负责倒垃圾洒水拖地，哪个专门擦黑板，哪两个负责周一的室内卫生，哪两个负责周二的室内卫生等，每天到班一查班，发现哪方面没做好，直接就能责任到人，这样避免了相互推诿的现象。作业处理，每天早上早读结束后，四人小组组长先收齐，科代表再按组收，如果小组内有一个不交的，科代表拒收，然后记上这个组的名，交到值日班干或任课老师或班主任来处理，这样组内成员就会跟没做的学生一起受罚。当这些具体明确的分工书面化就形成了班规，这样的好处就是让学生明确自己的责任，知道每天到这里该做哪些，该达到怎样的程度，如果达不到将会怎样。班级管理第一步；给班级一个法治的方向
第二
给心灵一个温暖的方向（事件处理）
所谓的班级事件其实就是班级的学生与学生，学生与老师间的冲突，对于班级事件的处理，班主任要学会“以柔克刚”。苏霍姆林斯基说：“教师要像对待花瓣上颤动欲滴的露珠那样，小心地呵护孩子们的心灵”。所以在班级管理中要注重以爱沟通心，以爱贴近心，讲究方法与技巧。学生做错了事，不是劈头盖脸的训一通，这样他会对你竖起坚固的心墙，甚至会露出他的利齿来对抗你。而要让他感到温暖，让他心甘情愿的卸掉防备。具体怎样注重方法与技巧？推荐几种处理方法：
夹心面包批评法。就是将批评夹杂在肯定和赞扬之中，像夹心面包一样，可以先肯定他的优点和长处，或者说说你对他的好印象，同学对他的好评价，然后再话峰一转，指出他的错误，并说明他的错误会让老师和同学对他的好印象有一个怎样的坏影响。
延时批评法。在一定的场合，不批评，甚至保持沉默，等矛盾双方情绪平稳下来再解决。这个方法适用于那些个性倔强吃软不吃硬的学生。上课讲小话，做小动作他可能不敢在班主任的课堂上干，但学生毕竟是未成年的孩子自制力较差，在其他科任教师的课堂上可能就是经常的事情，因此会引起科任教师和学生的冲突。为此班主任老师要做到：
1、公开场合一定要维护科任教师的威信，私下场合要和科任教师积极沟通，取得共识；要和犯错误的学生沟通，指出缺点。
2、教育学生的过程中，教育方法一定要恰当，能被学生所接受，和学生谈话指出错误，同时注意时间地点。在时间上最好不要马上开展，等学生情绪平静后再来；在地点上最好不要在办公室，办公室学生感觉到时受惩罚的地方，态度上要让学生感觉到你对他的爱和关心，要晓之以情动之以理。
3．重视班级的各种“第一”。一旦第一次出现某种不好的苗头，第一反应是严打，掐死，并在班上充分营造一种“严打”氛围，不给学生任何可以再犯的心理暗示，对学生的不良行为也不能迁就，特别要注意不能让学生在这些方面养成与班主任讨价还价的习惯。还有，学生第一次犯错与再犯所得到的惩罚应有严厉程度上的不同。班级管理第二点：给心灵一个温暖的方向 第三
给班级一个有序发展的方向（提高成绩）
方法一：平时的时间交给主科，注重积累，考前的时间交给副科，注重突击，方法二，组内互助，组间对抗。这个方法适用于如何提高班级整体成绩，组员按成绩分为优，较优，待优，分组，在优这一类学生中挑出个负责任的担任大组长，每个大组长配备两个较优生任二级组长，每个二级组长再二个待优组员。然后逐级检查。这样全班每人都有组，每人都有人管，而且管的人也不多，不需要花费过多的时间和精力。各组间评比，组间互下战书，写上一些合理的要求，但是，我给也每个组都订一个底线，如果他们的平均分能达到我的要求，奖励班级出。方法三：武林争霸，这个方法主要是针对尖子生之间的较量而制定：在班级文化建设开辟一个成绩专栏，大考成绩第一名的荣登武林霸主之位，成绩2-5名称为四大金刚，5-10名的封为五虎上将。班级管理第三点：给班级一个有序发展的方向
第四 给成长一个呵护的方向（相处之道）
大教育家陶行知说：没有爱就没有教育。和学生相处之道，我个人认为，多运用赏识教育。赏识教育的本质说是信任、尊重、理解、激励、宽容，其实就仨字“看得起”，就是让学生有种“老师关注我，老师对我好”心态。亲其师才能信其道。对于这点我在班级的做法有：时常在班级做一些和学生亲密交往的良性互动，比如，在每个月的月中，给在这个月出生的学生过个集体生日，生日礼物就是每人一个棒棒糖，给生日主角一分钟的机会上台感恩等等，这样学生既能感到师生的瞩目，集体的温暖，也给他一个锻炼的机会。也可以做一个好人好事树，让学生自己在小卡片上写上本周你认为值得表扬的人或事，粘在树上，在期末评出感动班级人物，并给他发一个荣誉证书，证书哪来？班费买，班费哪来，平时学生积攒的可乐瓶，废书本，学生自愿捐赠的班费等。还可以多搞一些活动或者比赛，借此增强了班级的凝聚力和向心力，同时也多给一些中等生和后进生表现的机会，让他们树立一种班级的优秀也有我的贡献的思想。
和谐的师生关系作为班主任要多付出，多点爱，多接近，放下身段，走进他们，让他们你既有师之严，又有师之慈。总之，教育无小事，凡事心细点，腿勤点，希望我们每一位都做一个潜心育人的好老师!做一个无私奉献的好班主任！
班级管理之我见2
班级管理心得体会
2009---2010下学年，高一文理分科，我所带的班级从学习成绩上来讲，是文科中的“差班”。班级总员80人，只有28人为正式录取生，其余52人为择校生。男生30人，女生50人，管理的难度不言而喻。本来不想再接手班主任，但由于多种因素不能成行，所以只好勉力为之。在班级管理这一块，针对班级现状，我制定了“两步走”战略：第一步，稳定班风，以“两操”为主干，以宿舍管理与教室管理为两翼，进行习惯养成教育，培养规范意识。在系列的班级集体活动中，担当他们的指挥者、协调者、教练员、心理咨询师等多种角色，形成独特的人格魅力，从而树立班主任的权威，班级的凝聚力也自然而然通过这些活动逐步增强。人心齐，班才稳；人心乱，班必散。第二步，学风建设，在第一步的基础上，引导学生自主学习，小组制、主管班干负责制、值日班长制、捆绑制等都是必要的辅助手段。第一步是手段，第二部是目标；第一步是基础，第二部是方向，二者密不可分、缺一不可。
高一（11）班班级文化建设
一、班歌
我曾向往奔腾在大海，我曾盼望飞翔在天空，自由自在，尽情奔放！来吧，朋友！扬起风帆！来吧，朋友！展翅飞翔！请你听听大海深沉的呼唤，请你看看天空亮明的阳光，奔放！奔放！
二、班志
我愿做一颗小草 不屈 向上 我愿做一泓清泉 细小 流长 我不想做雄鹰吗 不 不 不 我正在积蓄力量
三、班训
一、“小人物”的姿态，“大人物”的心态。（胸怀宽广，踏实做事，低调做人）
二、做好自己想做的事就是成功、做好自己正在做的事就是进步。（成功并非遥不可及，进步只需步步为营）
三、原谅自己就是堕落的开始。（崛起与沉沦就在那一念之间，把握好第一次）
四、人的尊严在于必要的拒绝。（在物欲横流的世界中主宰自己，必要时学会说“不”，不做“跟屁虫”）
四、班规
一、无故旷课、迟到、早退累计达3次者，予以班级公开严重警告；若有再犯，视情节轻重及事后态度，取消或暂时取消其班级成员资格。
二、辱骂老师者，视其事后态度及家长配合程度，予以公开警告或取消其班级成员资格。
三、经多次调查核实，严重扰乱自习课、课堂秩序者，取消其班级成员资格。
四、在班级集体活动（如集会、比赛、“两操”等）中，严重影响班级形象或有损班级荣誉（包括消极不作为）者，取消其班级成员资格。
高一（11）班全体成员
2010年4月6日
五、班级责任制
一、值日班长负责制（值日班长负责当天涉及班级的全体事务，“两操”、上午第五节、下午第四节、晚上6：30——7：20负责维持秩序并如实做好记录）
二、各班干分工协作制（各班干在各司其职的基础上开展协作，切忌“单打独斗”）
三、组长负责制（组长负责涉及本组及各成员的各项事务并协助班干管理工作）
四、寝室长负责制（寝室长负责涉及本宿舍及各成员的各项事务并协助班干管理工作）
五、班长：程慕夏 副班长：刘艺迪（主要负责班级内部事务---寝室、纪律、卫生、学习等）
团支部：书记潘文珂、宣传委员魏圆圆、组织委员李朝华（主要负责班级外部事务---“两操”、寝室、清洁区、集会等）
承担责任方式：捆绑式即当班级成员在卫生、纪律、学习等方面出现问题时，值日班长、主管班干、主管组长、主管寝室长都存在管理失职，都得承担责任）
六、班级日志
值日班长： 日期 ： 班主任： 上午第五节情况： 下午第四节情况： 晚上第一节情况： 课堂或辅导情况： 值日班长感悟或心得：
班级管理之我见3
2012年教育教学管理送评论文
班级管理之我见
内容摘要： 班级是学校的细胞，是学校教育工作的基本单位，是学生学习活动的基层集体。所以，班级管理的成功与否关键取决于一个班级的直接管理者——班主任与学生们之间，即“人与人之间”交流是否通畅，是否和谐。班级是学校教学工作的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好班级，必须要清楚班级的现状，根据实情采取相应措施，使班级的教育教学工作与时俱进，走上正规化,系统化道路。
关键词： 班级管理 班情 制度 班规
班级管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的活动，是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程；班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展；班级管理的好坏，决定着学校工作能否顺利进行。作为教育主体之一的班主任，其主要职责就是做好德育工作，培养学生良好的行为习惯和高尚的道德情操，使学生成为适应现代社会发展的“四有”新人。那么，班主任怎样才能把班务工作做好，从而使之落到实处呢？我认为要做好以下几点：
一、班情分析 每接到一个新班级，必须从多方面、用多种方法尽早了解学生情况，从实际出发，把特殊的问题引到正确的道路上来，因此，作为班主任仅仅抓学习成绩做严师、抓生活做慈母是远远不够的。要管理好班级，必须懂得班级的现状，根据实情采取相应措施，使班级的教育教学工作与时俱进，走上正规化、系统化道路。大多数学生能遵守学校的规章制度，完成学习上的任务，但还有少部分学生如果不好好管理，将会对班级造成很大的负面影响。这些学生表现为：娇惯脆弱，受不得点滴委屈，心理容易偏激；个别基础差，理解能力差的学生容易出现厌学的心理；有些家长外出打工，孩子一般由不识字的爷爷、奶奶及外公、外婆带，这种隔代教育对孩子影响很大，他们受到爷爷、奶奶的溺爱，养成了一些不良习惯。如：生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、劳动观念弱、纪律松散等。只有对自己班学生的各种情况有充分的了解，才能够更有效得做好班级管理。
二.规范班级制度，放手学生管理
俗话说得好，“没有规矩，不成方圆。”一个优秀的班集体，必然有良好的秩序，而井然有序的班级秩序是班级制度来保障的，因此，健全班级规范，完善班级制度文化，是班级文化建设的重要方面。班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢？这个问题我进行了思考，决定在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有法可依。虽然在制定班规时是需要花费不少心思，但是“功夫不负有心人”。班规定下之后，我感到班主任工作轻松了很多。
1、选好班干部
一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手。我选了几个相对成绩好的当本班的班干部，想通过抓典型来影响他们，引领他们养成良好习惯。可两个星期过去了，这个局面不但没得到改观，反而比开学初更糟糕。迟到、旷课、不完成作业，练习等情况非常严重。经过观察了解，所选的班干部领导能力不够强，其他同学不服，所以我下定决心，改选班干部；我在重新组建班委会时，广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，这样选出的班委干部有一定的威信，同时在班级制造声势，让学生明确班主任的重视程度。最后，付诸实践，班主任在旁也大力监督，特别是对班干部工作的指导。新选班干部作用很快初见成效，第三天，我推开教室的门，看到的场景让我欣喜若狂，课桌排得整整齐齐，地上干干净净，教室后门的角落里，扫把摆放得整整齐齐，同学们都在认真的读书。所以说，正确选用班干部对班主任班级管理有很大的帮助。
2、制定班规
班规的制定不但要经过教师的参与，还要与学生们进行共同商讨，最后才能制定出符合本班班情的班规。首先让学生参照学校的规章制度，结合本班实际情况起草，然后小组讨论，拟出草案，再在班上通过，最后才定下来。学生自己制定班规，他们就会自觉地认真执行，把班规视为自己的行为准则。例如：迟到、旷课、早退、未佩戴红领巾等行为，不能超过多少次，如果超过规定的次数，应该怎样处罚，让大家讨论决定等。我把班级事务进行了仔细的分工，实行专人负责制，即“人人有事做，事事有人管”的制度。我们班除了10位班委及课代表，每组有组长、副组长、背书组长。每人都有具体的事务，实行专人负责制，如：有专人负责卫生角的，负责讲台的，负责窗台的，负责教室清洁的，负责美化教室环境的，有管花的，管文明语言的，管学习园地的，还有矛盾协调小组等；总之每个同学都要对班级负责，有事可做。三.关心学生的生活世界，关注每一位学生的成长 每个班都有一些需要特殊帮助的学生，即所谓的差生。对于这一部分的学生，班主任不能冷落、薄待甚至歧视。因为这样教育的结果是差生更差，班级管理更难。那么，如何使差生走出困境融入班集体呢?作为班主任首先要找这些学生多谈心，了解他们的思想动态，耐心的做好他们的思想工作，注意捕捉到他们身上的闪光点，适时给以他们表扬、鼓励。其次要进行家访，让家长积极配合学校做好工作。如我班的刘小光同学曾经多次迟到、旷课，甚至有时还带领其他的学生一起逃课。我没有粗暴的责骂他，而是找到他单独谈心，耐心教育。同时联系家长，让家长配合学校共同教育他，直到他改正缺点。再次要成立学习互助小组，让成绩好的学生帮助学习困难的学生，让他们体会到班集体的温暖，从而懂得关心帮助他人、热爱班集体。
四.善用鼓励，提高班级管理的积极动力
鼓励学生的好处充分体现在它能给学生奋发向上的动力，培养学生的自信心。小学生更喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们不仅是一次荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量，因此，班主任要善于表扬。当然，“金无足赤，人无完人”。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同等方面的影响，学生中存在较大的差异。有的勤学守纪，有的厌学淘气，作为教师，要正视学生中的差异。对待“问题学生”要从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们。如：我班上的学生王明锋，母亲离家出走，父亲常年在外打工，家境贫寒，不得不寄居在农村的外公家。他的行为习惯很差，脾气暴躁，经常逃学、偷东西、打架等，是同学们公认的无可救药的那种令人讨厌的学生，在班内影响很坏。我跟他外公和他多次交流，从正面、侧面去了解他。在这期间，我很注重顾及他的自尊，使他产生亲切感、信任感，愿意与我作心灵的交流，这样使他从思想深处认识错误，改正错误。在班内，多给他创造表现自我的机会，让他感受到自己的价值所在。当他一步步转变的时候，同学们都感到无比高兴。于是，我在班内就让王明锋做改正缺点的典型，让他用他的行为教育和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点。自那以后，王明锋就跟班级和谐地融为一体了。可见，正确的表扬鼓励和巧妙的批评在班级能产生巨大积极的动力。五.家校联系，提高班级管理的互动
想搞好班级管理，单单依靠班主任个人力量是很难的，必须依靠集体的力量，其中班级教师集体的力量和班级家长的力量是不可缺少的，必须有他们的配合和协作。因此要适时家访，家访得走村串户，历尽辛苦；因为家访是做好班主任工作的重要途径。由于农村家庭的文化层次的特殊化，在家访时就应该给家长宣传一些现代教育的理念，让家长知道从哪些方面教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合。其次，还应该适时召开家长会。在召开家长会之前，首先把学生名单发到科任老师手中，科任老师又先找这些学生深入谈心，进一步了解学生。开家长会时，到会的家长和科任老师都有说不完的话。以前家长听完老师的说话之后想个别了解情况就没有时间了，现在这种谈话式的家长会能及时回答家长的问题，深得家长的好评，收到良好的反应。
以上是我多年的实践和探索在班级管理上采取的一些做法。要管理好班级，提高管理水平，不仅要有先进的科学的方法管理班级，还要不断学习，提高自身文化素质水平，才能适应更艰苦的环境，能承担重任。在今后的教育生涯中，我将继续用生命耕耘班级管理这片园地，让更多优秀的学生从我们这里送进更高年级的学校，为祖国未来的建设人才全方位奠定坚实的基础。参考文献：
[1]星育教育网。 [2]《中小学班主任工作理论与实务》中央明族大学出版社，2007 [3]《如何管出好班级》西南师范大学出版社，2010 [4]《把班级还给学生》中国轻工业出版社，2010
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