下面是范文网小编分享的假如我是一名学生3篇 如果你是一名学生，供大家品鉴。
假如我是一名学生1
携着石头的阳光
尊敬的评委，亲爱的同学们，大家下午好，我是经管学院11级刘晓，今天我要演讲的是“携着石头的阳光”。看到这个演讲题目，我相信很多人已经凌乱了，石头，阳光，这与十八大、与学生主席有什么关系？其实在我看来，携着石头的阳光是在十八大的背景下对这个这个称谓最好的阐述。
有一句话这样写道：一个人之于一个职位，像阳光抵达河流的表面，固然温情一片，可是想要继续下行的话，还需要石头的重量。
读到这些，我就在想，假如我是一名学生主席，我应该用一种怎样的态度来完成我对于这个称谓的诠释，我该用一种怎样的情感来支撑着我从工作过渡到向我的后辈讲述的过程。然而上面的这句话让我豁然开朗，其实我需要做的只有“植一束携着石头的阳光在心房”。阳光意味着纯粹，石头代表着责任，两者足矣。
也许岁月的流光会抹去当年“假如我是一名学生主席”的憧憬与希冀；也许无奈的流年会抹去现在“我是一名学生主席”的骄傲和期许。但在我卸任后，在我慢慢变老，在我回首往事时，会恍然发现，前者留下的是一种纯粹，而后者积淀的是一种责任。
当我看到这个演讲主题时，虽然感到有些许的无奈，但也确实勾起了我关于“学生主席”最原始的回忆。四年前，恰同学少年，我开始有了“假如我是一名学生主席”的渴望。学生会的最后一轮面试时，老师问我：刘晓同学，对于主席这个职务，你还有什么要问我的吗？我鼓起所有的勇气，说了一句：老师，学生会主席到底是做什么的？现在想来已经很可笑了，可在当时，这的确是我最大的疑问。因为任期很短，且只因为口才取胜，所以我将当时的场景仍然界定为“假如”的阶段。在座的各位，不知道大家第一次有当主席的想法是怎样想的？是好奇？是锻炼？还是为了那种经历？单就我来说，是满腔的热情，无谓的热爱，还有就是不知道为什么而执着的执着，但现在想起来，其实当年的这种情感叫做“纯粹”。
但是，处于大学——这样一个相对充满自由气息却又物欲纵横的小社会会里，只能抵达表层的阳光是远远不够的，我们更需要一个可靠的实体来介入事物。所以我要做的不仅仅是用当初的这种纯粹来诠释工作，更应该用一种深层次的责任来开展工作。从大一伊始那个有着幻想，充满自信但又十分迷茫的孩子做到今天的社团主席，我想说，这一次，我不是只凭口才取胜了。正如一首诗中写道“不救助苦难的佛，谁为你镀金身”，无论是当初的“假如”还是现在的“就是”，我们首先要做的不是看透，而是温暖同伴的心，这是对自己良心的责任；无论是否已经置身于学生主席这样的高位上，我都不会做一株高傲的树，或许那是一种不可企及的妩媚，但那也是一个人无所适从的局限。团结，分享，这是我在这个位子上对于一个团队的责任；假如我是一名学生主席，但假如只是无望的憧憬和徘徊阶段，从来只有拼出来的美丽，没有等出来的辉煌，只有真正的置身于那样的环境中，才能体验到生命在这一阶段该有的价值，所以，摆脱假如，做一名学生主席，这是对梦想的责任。
从当初的纯粹到现在的责任，我在这条追梦之路上一直演绎着。一名学生主席，我觉得这是我对于大学的一种自生自发的渴望，是对生命的一种承诺，一种信念，更是一种责任！
今天，借喜迎十八大之机，我想告诫在座诸君，也是对我自己的鞭策。一位学生主席，或许只是假如，我也会始终植一束携着石头的阳光在心房，用纯粹去诠释，用责任去探索，用我所有的热情去书写我所有的执着。
假如我是一名学生2
假如我是一名学生
汀泗中学郭欢
自踏入教育这个岗位那天起，在我的内心充满着兴奋，当则更多的是压力。老师，这个我学生时代里常常挂在嘴边的名词，常常让我感到的是高大、尊敬和仰慕。而今，我也成为一名教师，更多了许多彷徨与思索——学生更需要什么样的老师呢？人人都说，老师应该有一颗爱心，有一份耐心，一片童心。那么，在我们站在讲台上的时候、生气的时候，在学生犯错的时候、走近你的时候??不妨常常这样想一想：假如我是一个学生我会希望些什么呢？
假如我是一名学生，我一定不希望我的老师总是高高在上，那么遥不可及，我一定希望她能够俯下身来与我们说南道北；希望她可以走进我们的游乐世界，和我们共同跳绳、踢毽子、打羽毛球??
假如我是一名学生，老师不仅是我的老师，更是我的朋友，能推心置腹地与我交谈，探讨人生路上的坎坷挫折，走进我的内心世界，倾听我的喜怒哀乐；我希望我遇到困难时，老师能予以热情鼓励；在我遭到挫折时，给予亲切微笑；在我获得成功时，老师又报以真诚赞许；希望她愿意教我如何待人处世，让我不但成为一个知识丰富的人，还是一个品德高尚的人。
假如我是一名学生，我希望我有位和蔼可亲的老师，不要总是在一副凶神恶刹的模样，我一定希望她可以每天笑容可掬的走进我们的课堂，将每天的课堂变成我期待的乐园，在课堂上与我们共撑一片欢乐的蓝天。
假如我是一名学生，我希望老师能带我们走出课堂，走向田野，多让我接触社会，接触大自然。我一定不希望我的老师总是使用题海战术，让我每天背负沉沉的课业上学、放学，让我的双休日也是在学习中度过；希望她可以让我迈着轻盈的脚步走进校园、奔向社会。
假如我是一名学生，我希望在老师的眼里每个学生都是一样的，一定不希望我的老师偏心。上课时，只提问那么几位成绩相对好一点的同学，叫他们到办公室开小灶；或一位教师教两个或几个班级时，对自己当班主任的班级特别关心、特别在乎，而对其他班级不大关心；不希望我的老师总是用考试成绩将我划分到某个区域，我希望她能看到我闪光的地方；希望她可以给我小小的进步划上不大不小的星；希
望她愿意鼓励我、帮助我成为一名优秀的学生，让我在这个班级中也能骄傲一回，自豪一回。
假如我是一名学生，我希望老师从爱出发，一切教育都基于一个字---爱。如果一个教师没有对学生有无私的爱，教育，又从何说起呢？如果您爱我们，就会时刻关注我们的成长；如果您爱我们，就会处处维护我们的自尊心。爱的教育并不是仅仅在口头上的，平时的点点滴滴我们都看在眼里，而且也感同深受。
“假如我是一名学生”，让我常这样自省自觉，当站在这一角度关注他们，我们才会发现每一个学生都那么可爱。他们情感是多么情感丰富，他们又多么渴望着教师能亲近他们，近些，再近些。当站在这一角度审视教育，我们才会自觉地朝着平等、尊重、民主的方向努力，才能真正做到爱每一个学生；当站在这一角度研究师生关系，我们才能不断改善它，才能感到师生关系是那么温暖，温暖学生，也温暖我们自己。
“老师”首先也是个学生，并且是个活到老学到老的专攻教育学的学生，须海纳百川，孜孜以求，将教育学当作是一门学问来研究与经营，而不只是看成是一种职业一个谋生手段；若“几十年如当年”地教，我认为这样的老师不会是优秀的教师。在社会飞跃发展的今天，教师更要不断学习，将知识不断更新，才能更好地完成“传道、授业、解惑”的使命。
少一分埋怨，少一分指责，少一分苛求，师与生之间的心灵距离才会不断缩短；多一分宽容，多一分理解，多一分信任，我们的教育才会变得更加美丽！
假如我是一名学生3
假如我是一名学生
秦 茹
我是一名人民教师，在 “假如我是服务对象”大讨论活动中，我坐下来深思：假如我是学生，我想要什么样的老师？假如我是家长，我想要什么样的老师来带自己的孩子？
我想：
假如我是一名学生，我希望老师为人师表，提高自身修养，给学生树立榜样。学生和老师接触最多，一言一行都会受到老师的很大影响。老师不仅要教授知识，更要教会学生做人。所以，无论是讲台上还是课后，希望老师都会注意仪表仪容，严于律己。
假如我是一名学生，我希望老师尽力做到讲课语言生动、形象、有启发性，有幽默感。这样，不仅会激起学生的学习兴趣和创造力，还能在大家遇到困难时给大家带来欢声笑语，使师生关系和谐，何乐而不为呢？
假如我是一名学生，我希望老师对学生高期待市、严要求。俗话说“严师出高徒”，“教不严、师之惰”。很多时候，高标准、严要求带来的是学生的最佳状态和最佳成绩，并让他们体验成就感。他们会变得更加自信，更加自立，不自满自傲，为进入成人世界作好更充分的准备，应对不可避免的竞争。当然，高标准不是不切实际的标准，还应与学生的实际能力相符合。
假如我是一名学生，我希望老师要有慧心。赏识学生要有慧心，要能准确把握学生的动机并给予肯定。从事某一活动，不同的学生有不同的动机。有的学生是为了报答父母，有的学生是为了履行老师的要求，有的是出于对某一活动的兴趣，有的是为了展示个人的才能，有的是来自对集体的责任感和荣誉感，有的是为了将来就业有个好工作等等。美国前总统林肯说过的一句话：“老师关键的一句话有时会影响学生的一生。”所以，我希望老师要做从多角度透视学生的有心人，及时捕捉学生的兴奋点，抓住教育的时机，恰到好处的进行表扬和赞赏，让表扬和赞赏成为学生成长中的雨露和阳光，成为学生生活中的必需品而不是奢侈品。
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站在学生的角度想了这么多，我不禁感到汗颜了。我真正有像学生们希望的那样去做一名他们喜爱的好老师了吗？我想，今后我要不断调整自己的教育教学方法，才能收到最大最好的教育效果，才能让学生喜爱，受学生爱戴啊！。
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