月下桨声读后感4篇(月下桨声阅读)

时间:2023-05-15 17:41:40 读后感

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月下桨声读后感4篇(月下桨声阅读)

月下桨声读后感1

《月下桨声》

  教学目标:

  1、认识“桨、吆、裸、鲫”,理解“桨声、千丝万缕、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、问购、鲫鱼、脚力钱、拨浪鼓、固执、遗落”等词语。

  2、概括课文主要内容,了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德,并受到感染。

  3、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句,并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。

  教学重点:

  概括课文主要内容,了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德,并受到感染。

  教学难点:

  画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句,并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。教学过程:

  一、导入:今天我们学习第18课,请同学们齐读课题。

  二、初读课文,认识生字

  1.读课文把字音读正确,想一想文章讲了一件什么事?

  2.检查字词

  吆喝

  狗吠

  鲫鱼

  拨浪鼓

  千丝万缕

  青山绿水

(1)读轻声,注意区分“拨”“拔”这组形近字。

(2)能再说出含有“千”和“万”的词语吗?

(3)青山绿水这是什么样的画面,想想怎么读?这样的描写环境的词语还能说出来吗

  3.抓事件的起因、经过和结果,说说文章讲了一件什么事?

  三、读课文,分段

  读课文,想想哪几个自然段讲的是小女孩为“我”送鱼的经过?试着给课文分段。

  四、读课文,初步了解小女孩的品行

  1.让我们走进姐弟俩,读课文,想想文中谁给你留下了深刻的印象?

  2.我们要想深入了解一个人,要抓住人物的什么?就用这个方法我们进一步了解小女孩。

  五、自学、小组合作学习文章第二段

  1.默读画出描写小女孩外貌、言行的句子。

  2.小组合作交流自己的感受。

  六、全班交流

  1.当小女孩发现钱给错的时候是什么心情?同桌分角色读出小女孩的心情。

  2.从中你感受到这是一位怎样的孩子?让我们再来感受小女孩的诚实。师生分角色读课文。

  3.出示句子:

  我看着她沾着泥点的手,撩起橘红色衣襟,取出腰间的一个布包打开它,又分拣布包中的大小纸票,心里有些过意不去.

(1)读这句话与书中有什么不同吗?

(2)你觉得的哪句话好,为什么?

  出示:

  我看着她沾着泥点的手,撩起橘红色衣襟,取出(紧紧埋在)腰间的一个布包,(十分复杂)地打开它,又(十分复杂)地分拣布包中的大小纸票,心里有些过意不去.

(1)括号中的这些词语让你感受到了什么?

(2)小女孩的家境不富裕,而且很在乎钱,如果换别人看到多给了钱也许会怎么做?

(3)小女孩是个怎样的孩子?带着你对她的赞叹再读这句话。

  4.看着小女孩用一把葱对我补偿,此时我什么也说不出来,我在想什么?

  七、学习第三段

  1.小女孩的诚实、朴实使我感动,令我无法忘记她。从哪些语句中看出我一直想念着小女孩?

  2.读出我的失望。

  出示:

  但那些船上没有一点红。

  3.我想念小女孩,我还想念什么?

  4.学完文章,你此时有什么感受?说一说。

月下桨声读后感2

  教学目标

  1认识5个生字,以及由生字组成的新词。

  2把握课文主要内容,了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德,并受到感染。

  3找出文中描写小女孩神态、外貌、动作的语句,朗读并体会这些语句在表达人物性格特点方面的作用。【教学重点】

  学习课文,体会姐弟俩勤劳、诚实、淳朴的高尚品质。【教学难点】

  领会文章如何通过对小女孩的神态、动作和语言的描写,表现小女孩高尚品质的表达方法。【教学时间】 一课时 【教学过程】

  一、激发情感导入

课件播放水面的情景:青山绿水中千丝万缕的白雾萦绕飞扬,几只野鸭,在雾气中不时出没。一叶小船在水面上轻轻划动,传来悠悠的桨声。

  2师深情描述:你看,一对勤劳的姐弟在船上又开始忙碌了,多么悠扬的桨声,多么温馨的画面,就让我们带着美好的心境一起走进——板题:月下桨声

  二、初读文本,感知人物

  1课件出示读书要求,学生自读课文。

(1)读通课文,自学生字词,积累自己喜欢的词语。

(2)想一想:课文讲述了一件什么事?小女孩给你留下了怎样的印象?

  2检查汇报。

(1)采用指名读、开火车读、小组读、带拼音读、去拼音读、谈识字方法等方式检查学生识字情况,难字要特别提醒注意。如,“裸”不要误读为“guǒ”,“鲫”可根据形声字的特点进行记忆。(2)结合课件播放的水面情景辅助学生理解“青山绿水”、“千丝万缕”等词语,并鼓励学生积累。

(3)谈谈小女孩给自己留下的印象。(如:勤劳、淳朴、诚实??)

  1默读课文,找出课文描写小女孩儿神态、外貌、动作的语句,画上记号,读一读,体会体会。

  2与身边的小伙伴互相说说找出的语句,谈谈自己的感受。

  四、品读文本,感悟人品

  1品读课文中描写姐弟俩勤劳的语句。

  句子①:小女孩儿在船边小心翼翼地放网。船头上,一个更小的男孩儿在划桨。他们各忙各的,一言不发。

(1)学生交流:这句话抓住人物的什么描写?你从中体会到什么?(2)从哪地方体会到姐弟勤劳的品格?结合实际谈谈你对“小心翼翼”、“一言不发”的理解。(3)指导学生朗读,师生评读。

  句子②:他们在远处忙碌,总是不说话,也不看我一眼。(1)师范读,突出“总??也??”。

(2)从“总??也??”你体会到什么?谁能用这词语说一句话。(3)指名读,齐读。

品读课文中描写小女孩淳朴、诚实的语句。

  句子①:那个红衣女孩儿站在门外,提着一只泥水糊糊的塑料袋,被狗吓得进退两难,赤裸的双脚在石板上留下水淋淋的脚印。(1)学生自由读这句话。

(2)谈谈从这些人物外貌描写中你体会到什么。(3)围绕“进退两难”想象此时小女孩的内心。(4)指名学生读,读出自己的感受。

  句子②:她沾着泥点的手,撩起橘红色衣襟,取出紧紧埋在腰间的一个布包,十分复杂地打开它,又十分复杂地分拣布包中间的大小纸票,心里有些过意不去。

(1)指名一女生配动作范读。

(2)找出描写小女孩动作的词语,读一读,谈谈体会。(3)“十分复杂”在句中出现多少次?这说明了什么? 句子③:“不行不行??”她把头摇成了拨浪鼓。(1)指名扮演小女孩的角色表演读。

(2)从小女孩的语言、动作体会此时小女孩的内心活动。

(3)结合实际理解“拨浪鼓”,体会小女孩的品格。(4)指导朗读。

(出示三句话)要求学生再自由读一读这三句话,并说说从这些语句中可以看出这是一位怎样的小女孩。四解读文题,升华情感。

  课文为什么以“月下桨声”为题?“桨声”象征着什么?听到桨声,你会想到什么?(再次播放姐弟俩划动船桨捕鱼的画面。)五总结

  听到悠悠的桨声,我们就会想起勤劳、淳朴、诚实的小女孩,她的一言一行永远留在我们的记忆中。《月下桨声》不仅让我们看到了生活的真、善、美,还让我们学生学到了“通过人物的语言、神态、动作来表现人物”的写作方法。也让我们用心去看、去感受、去写下我们生活中更多的美丽吧!

  2小练笔,选择身边给你留下深刻印象的一个人,学习本文的写作方法,写成一篇短文。

月下桨声读后感3

《月下桨声》教案

  教学内容

《月下桨声》是小学语文s版五年级上册第四单元第3篇课文,是一篇略读课文。教学目标

  1、通过自学认识“呔、裸、鲫、撩、襟”这几个生字,理解”千丝万缕、一言不 发、青山绿水”三个词语。

  2、能够把握课文的主要内容,了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德,并受到感 染。(重点)

  3、试着找出文中描写小女孩神态、外貌、动作的语句,并体会这些语句在表达 人物性格特点方面的作用。(难点)教学课时 分为两个课时 教学方法

  自主学习法、批注法 教学准备

  学生自学生字,预习课文内容 教学过程 一、谈话导入 1、“桨声”是什么?

  2、“月下桨声”描绘出一种什么样的意境? 3、齐读课题

  我们可能会想到:是不是月光朦胧的夜晚,有人在驾舟欣赏月景呢?关于桨声会有什么故事呢?我们先来检查我们的预习效果。二、检查预习,积累词语 1、课件展示,学生读写 2、易错字词巩固 3、生领读所有生词 三、默读课文,理解内容

  1、题目是《月下桨声》,但本文却是一篇写人的文章,写的是谁,写了一件什么事?

  2、课文分段(学生展示)

  3、你能简要说说小女孩给你留下了怎样的印象吗? 四、深入理解,体会情感 自主学习:

  1、默读画出描写小女孩神态、外貌、动作的语句,分析一下小女孩的心理。(学生发言,角色朗读)

  2、说一说小女孩有什么样的品质?

(全班交流,总结品质)

  出示课件:“我也不知道是何处的桨声悠悠飘落到我家墙根”。思考:此处的桨声真的只是桨声而已吗?(预设:“桨声”体现了作者对小女孩诚实善良的品质的赞美,小女孩的美好品质像悠悠的桨声萦绕在作者的心头。)

  五、交流感受、深化情感

  学了这篇文章,你有什么感受吗?

  板书设计

  18、月下桨声 水上购鱼

  亲自送鱼

  诚实、善良、淳朴 主动退款

月下桨声读后感4

  小学语文《月下桨声》教学设计

  石嘴山市第二十一小学

  纪国莉

  教学目标:

  1、学会本课生字新词。

  2、概括课文主要内容,了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德,并受到感染。

  3、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句,并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。 教学重难点:

  1、概括课文主要内容,了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德,并受到感染。

  2、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句,并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。 教具准备:多媒体课件 教学过程:

  一、导入:今天我们学习第18课,请同学们齐读课题,同学们你们见过浆吗?划过桨吗?注意“桨”字下面的“木”字底。你听过桨声吗?你听过月下桨声吗?今天我们与作家韩少功一起走进月下,倾听那给作家留下深刻回忆的桨声和桨声中美好的回忆。

  二、初读课文,扫清生字障碍。

  1、读课文把字音读正确,并想一想文章讲了一件什么事?

  2、检查字词

  吆喝

  狗吠

  鲫鱼

  拨浪鼓

  千丝万缕

  青山绿水

  3、说说文章讲了一件什么事?注意抓事件的起因、经过和结果,三、读课文,找出事情的起因、经过和结果。

  1、想想哪几个自然段讲的是小女孩为“我”送鱼的经过?哪些自然段又讲为什么送鱼?哪些自然段又讲桨声中的回忆?

  2、全班交流。

  四、读课文,初步了解小女孩的品行

  1、让我们走进姐弟俩,读课文,想想文中谁给你留下了深刻的印象?

  2、我们要想深入了解一个人,要抓住人物的什么?就用这个方法我们进一步了解小女孩。

  五、自学、小组合作学习文章第二段

  1、默读画出描写小女孩神态、外貌、动作和语言的句子。

  2、小组合作交流自己的感受,体会作者对人物的描写。

  六、全班交流

  1、当小女孩发现钱给错的时候是什么心情?同桌分角色读出小女孩的心情。

  2、从中你感受到这是一位怎样的孩子?让我们再来感受小女孩的诚实。师生分角色读课文。

  3、出示投影(句子):

  我看着她沾着泥点的手,撩起橘红色衣襟,取出腰间的一个布包打开它,又分拣布包中的大小纸票,心里有些过意不去.

  我看着她沾着泥点的手,撩起橘红色衣襟,取出(紧紧埋在)腰间的一个布包,(十分复杂)地打开它,又(十分复杂)地分拣布包中的大小纸票,心里有些过意不去.

(1)读这两句话有什么不同吗?

(2)你觉得的哪句话好,为什么?

(3)括号中的这些词语让你感受到了什么?

(4)小女孩的家境不富裕,而且很在乎钱,如果换别人看到多给了钱也许会怎么做?

(5)小女孩是个怎样的孩子?带着你对她的赞叹再读这句话。

  过渡:小女孩和作者为了零钱推来让去,作者坚决不让再找了,可是事情并没有到此结束。当我和妻子散步归来却发现门旁的一把葱,妻子不由得发出感叹,一起来读妻子的语言。

  4、看着小女孩用一把葱对我补偿,此时我什么也说不出来,我在想什么?

  七、学习第三段

  1、小女孩的诚实、朴实使我感动,令我无法忘记她。从哪些语句中看出我一直想念着小女孩?

  2、读出我的失望。

  出示句子:但那些船上没有一点红。

  3、我想念小女孩,我还想念什么?

  是啊,这月夜的桨声不但带给作者无尽的思念,也让我们读者感受到无限的美好。

  4、学完文章,你此时有什么感受?你喜欢小女孩吗?说一说。让我们都努力做勤劳、诚实、淳朴的人。做对社会有贡献的人。

  八、作业布置。

  1、抄写本课的生字和新词。

  2、写一写你学习完这篇课文后的感受。

  3、选用课时作业设计。 板书设计:

  18*月下桨声

  问购——送鱼——还钱——送葱

  我(感动)————姐弟(诚实)、教学反思:

  10月14日,我执教了小学五年级《月下桨声》这一课,静静地回想这节课,可以说有收获有遗憾,当初选择本课的时候,是完全被那美妙的月下桨声所吸引。

  静听《月下桨声》,心怀敬佩之情。

《月下桨声》是韩少功的一篇优美的小短文,记述了淳朴的小姑娘和小弟弟,不愿接受多给的鱼钱的小故事。人美、景美、情美,如一幅美妙的画卷,语言清秀,情景交融,似乎连那空气都是淡淡的、甜甜的。感觉如沐春风,心灵受到洗涤、震荡。那月下的悠悠的桨声,似乎在唤醒人们的那颗善良的纯净的内心;那碧波荡漾中的一点红,似乎是点燃人们对真诚、友善、诚信的社会的渴望。纯朴不是原始,物欲横流更不该是现代文明。反观当今社会的自私自利、尔虞我诈,内心却总是对那姐弟俩,怀有一种敬佩的感觉,敬仰之情萦绕内心,久久不能释怀。

  静听《月下桨声》,作为教师的引导一定让学生身临其境

  教师循循善诱、富有启发性的语言,会引领着学生走进那纯美世界,相互传递着真情。我试图用自己入情入境的清新优美的语言,清晰地思路,有效的指导,精心制作的课件,亲切的笑容,真诚的鼓励,准确的评价,有效地引导学生,使我和同学一起们醉心于课堂之中。真正体会到语文是最能体现文字美、语言美、结构美的学科。

  静听《月下桨声》,反思如何让课堂更加有效

  从有效教学的角度,我的这堂课,也有一些不尽如人意的地方,课堂目标、课堂结构、教师引导、课堂练习、情感激发、学生主体地位等方面还需要进一步探讨修订。例如,在作者拒绝了女孩执意再找钱后,女孩又用一把葱作为补偿,这里我认为可以更深的挖掘,女孩不富裕,但做人却品德高尚,这里如果结合生活实际让学生展开多谈会为

  后文做好更有效的铺垫,而本节课此处却留下了些许遗憾。影响了课堂教学效果。如何达到有效,我认为要从以下几个方面入手:

  教学设计是有效课堂的前提和保证。一要深挖教材,实现三个对话:与课程目标对话,深刻理解为什么设计这篇文章,学习这篇文章的课程目标是什么?与作者对话,作者写这篇文章的初衷是什么,思想感情是如何升华的,怎样描写的,有什么特点?与自己对话,我读懂了多少,学到了什么?完成三个对话,是教学设计的前提。二要学会确定目标,实现三个维度:目标的确定要具体、要贴近实际、要易于检测。本着这三个原则,确定知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的三维目标。三要学会围绕目标设计教学流程、教法学法、时间分配、板书设计等。突出重点,解决难点。合理搭配时间,有效引导学生学习。教学设计的好坏,直接影响着教学效果。《月下桨声》是小学高年级的一篇略读课文,编者在这一单元设计这篇文章的目的,是拓展人物性格描写,在文章后面设计有本篇的练习重点,即找出描写的句子,进行片段的写作练习。

  要体现简约之美。有效课堂教学要删繁就简,返璞归真,要直奔主题,杜绝面面俱到,杜绝形式大于内容,杜绝有热度没深度的现象。课上教师语言要简练,课件制作要实际简约,课上练习要有效。课上能完成的任务,必须当堂达标。

  要注重生本。问题从学生中间来,让学生相互帮助解决;练习由学生来自主练习,由学生共同探讨完成;有话让学生想说、敢说、会说。

  要做到“五实”,即叶澜教授所讲的“扎实、充实、丰实、平实和真实”。第一要有意义,真正让学生学到东西,就是扎实;第二要有效率,即充实;第三要有生成性,要有思维训练,即丰实;第四,应是常态下的课,师生互动交流,即平时状态;第五,应是值得反思的课,是真实的课。

  或许,那悠悠的桨声,会在高挂的圆月照耀下,进入我的梦境;或许,那绿水青山、碧波荡漾的湖面,飘来一叶小舟,舟上那醒目的一点红,正在倾洒渔网;那湖面荡起的涟漪,荡过湖面,荡在每个人的心里。

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