关于北京教案模板7篇(幼儿园关于北京的教案)

时间：2023-02-21 00:33:00 教案

　　下面是范文网小编分享的关于北京教案模板7篇(幼儿园关于北京的教案)，供大家品鉴。

关于北京教案模板1

　　教材分析：

　　课文是根据同名小说改写的。文章记叙了在风雪交加的行军途中，一位红军队伍的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利己、专门利人的高贵品质。

　　课文脉络清晰，它是以军长思想感情的发展为线索，通过对军长的侧面描写来烘托军需处长的品质。

　　学情分析：

　　1.课文着力运用的人物刻画、侧面描写等表现手法，适于学生学习写作。

　　2.课文闪耀着人文精神的光芒：课文塑造了两个干部形象，一个是对战士无比关怀的军长；一个是把生的希望留给战士的军需处长。这种忘我精神的渗透利于学生情感、人生态度和价值观的培养。

　　设计理念：

　　情感是语文教学的生命，整节课应充分利用各种有利因素，激发学生的情感，使学生乐学、会学，让学生在读中感悟，读中质疑，实现语感积淀，促进学生自悟自得，在积淀语言的同时，受到良好的情感熏陶，轻松地落实三维目标。

　　教学目标：

　　1. 通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及军长的神态描写的分析学习，体会军需处长的献身精神。

　　2.了解课文的叙述顺序，引导学生初步领会文章侧面描写等表现手法。

　　3.通过对课文的整体学习，能理解“丰碑”的含义。

　　教学重点：

　　1．理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中体会他的献身精神。

　　2．了解课文的叙述顺序及对军长的描写，引导学生初步领会文章的表现手法。

　　教学难点：理解为什么说“大雪覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”

　　媒体和资源：幻灯片视频短片

　　本课流程：

　　创设情境.

　　导入新课

　　重点品读.体会精神

　　总结全文.升华情感

　　体会军需处长

　　体会军长

　　深刻感悟军需处长

　　理解丰碑含义

　　教学过程：

　　一、创设情境，激情导入。

　　师：同学们，在漫长的二万五千里长征途中，红军们爬雪山、过草地，以他们惊人的毅力克服了一个又一个意想不到的困难，用他们的生命和鲜血谱写出了一曲又一曲动人的英雄赞歌。

　　今天，我们学习的这篇课文《丰碑》讲述的就是红军途中的一个感人的故事，齐读课题

　　师：（课件出示红军队伍爬雪山时的视频）

　　看，这就是那只装备极差的红军队伍，此时的云中山早已被严寒冻成了一个大冰坨，战士们冒着刺骨的寒风在冰天雪地里艰难的跋涉着，设想一下这支队伍将会遇到怎样的困难？

　　生1：可能吃不上饭、可能睡雪窝、可能一天要走好几百里路、可能遭到敌人的突然袭击……

　　设计意图：通过教师的激情引入和直观的视频感知，把孩子引入到文本的意境中，把学生带到了艰苦的长征路上，这样声形并茂的引入，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而使他们轻松自如地集中注意力，达到“课伊始，情即发”的目的。

　　二、重点品读，体会精神（分析军需处长）

　　师：在这样恶劣的环境和残酷的战斗面前，这支队伍在前进的过程中发生了一件什么事呢？

　　请同学们快速地读读3——13段，边读边想。

　　生：这一部分主要写了在严寒中冻死了的一位军需处长，他成了一座晶莹的丰碑。

　　板书：军需处长。

　　师：军需处长是做什么的？课文中哪个自然段详细地描写军需处长了？

　　生：是给大家发放物资，衣服的…… 第7自然段详细写了军需处长。

　　师：默读这一自然段，（自学要求出示）：

　　用横线画出描写军需处长动作的句子，

　　用波浪线画出描写军需处长神态的句子，

　　用双横线画出描写军需处长穿着的句子。

　　在旁边做简单地批注。

　　设计意图：阅读是学生的个性化行为，教师要引领学生自主读、画，钻研文本，推敲词句。

　　师：描写军需处长动作的句子是——

　　生：一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。

　　师：描写军需处长神态的句子是——

　　生：他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战士借火。（冒号后面表解释说明，描写他神态的样子）

　　从“镇定、安详“引导孩子：对于当时恶劣的环境，能活下来已经是件很不容易的事了，对军需处长来说，他本可以凭着自己是“军需处长”的官职，穿上棉衣，不会冻死。透过“镇定、安详”那坦然自若的神态让学生明白：军需处长早已把生死置之度外，他为自己尽到责任，死而无憾！体会到军需处长那种“大公无私”的伟大精神。

　　师：描写军需处长穿着的句子是——

　　生：单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。

　　师引导孩子：“单薄破旧”说明了他穿得既少又破，在那样恶劣的环境中，他就是发放衣服、被褥等物资的，他本来有优势给自己穿最好的棉衣，甚至有优势多穿一件，但他却没有这么做……军需处长明明知道自己会冻死，却把棉衣让给了战友，让孩子从表面的理解词语到真正的发自内心的说出“大公无私、舍己为人”的伟大精神。

　　设计意图：通过教师的追问、评价，学生抓住重点句子读书、思考、品析，将语言文字的感知、理解、品味落到实处。教师引导学生联系上下文和自己的生活积累，推想关键词句的意思，体会人物的思想感情，从而发展语感。

　　师：（课件出示军需处长图和第七段文字并配上舒缓的音乐）

　　下面让我们怀着对军需处长无比崇敬与怀念的心情，以低沉、舒缓的语调一起来读读这个自然段。

　　生：齐读7自然段

　　三、侧面描写，体会精神（分析军长）

　　师：我们对军需处长这个人物有了更深的认识，你发现了吗？作者同时还详细地描写了另外一个人物，谁？

　　生：——军长

　　师：请同学们画出描写军长神态的语句，归纳一下军长神态有哪些变化？

　　简评：尊重学生的主体地位，教给学生学习方法，并使学生创造性地运用方法去实践。培养学生的自学能力。

　　师：出示填空：当军长发现有人被冻死时，军长（）

　　当军长知道他就是军需处长时，军长（）

　　当军长眼睛湿润地久久地站在雪地时，军长（）

　　当军长向军需处长敬了一个军礼的时候，军长（）

　　生：小组交流填空（悲愤）——(震惊)——(内疚)——(敬佩)

　　师：军长为什么会有这样的变化呢？

　　谁来读读表现军长悲愤的语句——你感受到了什么？——指导朗读

　　生：读句子——感受到了军长脾气很大……

　　师：“抽动”和“抖动”有什么区别？

　　生：抽动没有抖动程度深，抖动说明军长悲愤到了极点……

　　师：读出悲愤的语气

　　生：读这几句

　　师：你还想读表现军长的那些句子？读出味道来。——你有什么感受？

　　生：我想读表现军长震惊的句子，说明军长……

　　我想读表现军长内疚的句子，说明军长……

　　师：他为什么愣住了？——前边还有一个“愣了一下”有什么区别？

　　生：第一个愣说明他很吃惊，第二个说明他很自责。

　　师：谁来读读表现军长敬佩的句子

　　生：读句子，谈感受？

　　师：谁来当一下这个军长，把军长的感情变化读出来。

　　生：读出来。

　　师：文章主要写军需处长，为什么还用了大量的笔墨写军长呢？

　　生：从军长的描写可以表现军需处长“舍己为人、大公无私”的精神。

　　师：你知道这是什么描写吗？

　　生：侧面描写。（介绍）

　　师：是呀，此时将军的心情是多么复杂呀，既有震惊又有内疚，但更多的是敬仰，你自己也来读读这段话，体会一下此时此刻将军复杂的心境吧！

　　生：自读。

　　设计意图：理清军长的情感变化后，让学生满怀激情地朗读.通过学生那浓浓的情感，深深的敬意让学生、老师、文本融为一体。那位舍己为人的军需处长的形象就像一座晶莹的丰碑耸立于每位学生的心中。至此，学生的感悟水到渠成。

　　四、回顾重点，深入领悟。

　　师：通过对军长的语言、神态的'刻画，更加突出军需处长的献身精神，我们再来读读描写军需处长的那个段落。（出示第七自然段）

　　生：配乐，师先读——生接读——生齐读

　　设计意图：这时学生的读比第一次分析时的朗读应该更有韵味，因为这时的朗读孩子是在真真切切地感受到军需处长的伟大精神所在，带着的是发自内心的敬佩而读，从读中真正感悟到军需处长“毫不利己，专门利人“的伟大精神。

　　五、题目连接，体现中心

　　师生配合：风更狂了，雪更大了，大雪很快地覆盖住了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。（师板画丰碑图）同学们，这篇课文的题目是“丰碑”，在这里又出现了，想一想为什么说被大雪覆盖的军需处长成了“一座晶莹的丰碑”。

　　师引导：1.“丰碑”本来指什么？（指的是对死去的人立一个石碑，写上一些碑文）

　　2.在文中指什么？（让学生感悟到军需处长冻死的画面就想一座丰碑）

　　3.最后讨论为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？（透过军需处长画面的这座丰碑，让学生真正理解到军需处长那种毫不利己、专门利人的伟大精神，他是军长、好战士心中的一座丰碑。）

　　设计意图：课堂虽已接近尾声，但此时学生内心的情感却在澎湃着，内心的激情却在涌动着，安排这样的环节就是要学生通过语言表达来倾吐他们对军需处长那份由衷的敬佩。从而解决了本课的难点，使文章的中心也达到了一个提升。

　　师：这位军需处长为了战友们永远地长眠于雪山之中。他的战友能走出雪山、走向胜利吗？

　　生：能。

　　师：让我们带着战士那坚定、必胜的信念一起来读读最后一段话。

　　生：齐读最后一段话。

　　师：这段的最后一句话是什么句？

　　生：反问句

　　师：作者想表达什么意思？（改成陈述句）

　　生：胜利一定会属于这只队伍。

　　六、环境描写，衬托人物

　　师：作者不仅描写了两个人物，文章的开头和结尾还有大量的环境描写，从书中找一找，

　　生：找环境描写的句子

　　师：谁给大家读一读？用这么多环境描写有什么好处？

　　生：恶劣的环境能突出红军的品质，能突出军需处长的精神……

　　师：我们以后在写作的时候也可以学习作者的这种写作方法，用环境描写来衬托人物的品质。

　　设计意图：让学生体会环境描写的好处，有助于学生写作的积累，体会人物的思想感情。

　　七、总结全文，升化情感。

　　师：战士们走过了雪山，红军的长征也取得了胜利。但是我们的这位军需处长却长眠于雪山之中了，成了一座晶莹的丰碑。你想在碑上写什么？在纸上写一写。

　　生：毫不利己专门利人……

　　设计意图：这样不仅让孩子写作得到了训练，而且还锻炼了孩子语言表达概括的能力，做到了读写结合，同时也调动了他们的积极性；其实更是孩子们对课文内容总结的一个考察，对课文中心思想的一个升华。

　　师：让我们记住这段感人的故事吧，记住这个伟大的军需处长吧，记住这座晶莹的丰碑。

关于北京教案模板2

　　【教学目标】

　　１、认识１５个生字，会写１２个字。

　　２、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。

　　３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

　　【教学方法】

　　自主探究识字、朗读感悟。

　　【教学准备】

　　课件。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、导引目标、激发兴趣

　　１、师：美丽的春天是旅游的好时光啊，在领略少数民族新疆、傣族的风光之后，老师今天要带大家去首都北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。

　　２、（课件：飞机起飞声。）

　　师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，现在是北京时间晚上８点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗？

　　二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。）

　　１、课件演示北京的夜景。

　　２、说说感受。

　　３、板书课题：北京亮起来了

　　４、师：想进一步细细游览吗？请打开课文，自己读一读。

　　三、创设条件、自主参与

　　１、按自学四步骤学习课文。

　　２、检查自学情况：

　　⑴ 生字识记。

　　⑵ 认读词语：

　　夜幕降临华灯高照金碧辉煌灯光闪烁银光闪闪光彩夺目

　　绚丽多彩焕然一新从天而降

　　⑶ 分自然段读课文。

　　⑷ 说说课文写了北京的哪些景点？

　　随学生回答，板书（长安街、环形路、王府井、故宫）

　　四、自读、自学、自悟

　　１、选择自己喜欢的景点，说说哪些词语句子写出了景点的美，画一画，用读的方法去感受和赞美景点的美。

　　２、学生自读、自学、自悟。

　　五、书写指导

　　１、左右结构的字要注意左窄右宽，“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。

　　２、上下结构的字“夺、宫”要注意上宽，盖住下部分。

　　３、半包围的字“勾、府” 要注意里面书写的位置。

　　第二教时

　　一、检查复习

　　１、卡片认读生字。

　　２、认读词语。

　　二、引导创新、应用实践

　　１、学生汇报学习心得，说说哪些词句写出了景点的美。

　　２、随学生的回答逐句指导，用读的方法去感受和赞美景点的美。

　　如：第二小节

　　⑴ 根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。利用看课件作直观理解。

　　⑵ 做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。

　　⑶ 师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。）

　　如：第三小节

　　⑴ 理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么？

　　⑵ 除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？

　　⑶ 说话训练：

　　仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。

　　照明灯犹如______________________。

　　草坪灯犹如______________________。

　　喷泉灯犹如______________________。

　　礼花灯犹如______________________。

　　（）犹如（）

　　如：第四小节

　　⑴ 师根据学生回答出示词语。（明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华）

　　⑵ 以前的王府井大街、西单大街又怎样？（简单介绍，看课件，体会焕然一新）

　　王府井大街和西单商业街

　　王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有７００多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。

　　现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着７００年历史的老街重换青春，使每天５０万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。

　　如：第五小节

　　⑴ “古老和年轻”矛盾吗？为什么？

　　⑵ 简介故宫。

　　３、刚才我们感受了北京美丽的夜景，此时你们的心情怎样？该用怎样的心情读最后一段。

　　三、有感情地朗读全文

　　四、课外拓展，升华感情

　　１、古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么呢？

　　２、课后观察研究一下，自己的家乡──义乌哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。

　　【板书设计】

　　北京亮起来了

　　灯光长安街：华灯高照明辉

　　的的环形路：道道彩虹

　　海世王府井：焕然一新

　　洋界故宫：银光闪闪亮煌

　　总──分──总

　　【课后分析】

　　夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的很多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法：

　　１、情感：

　　如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在开头设计了观看北京夜景的课件，配上自己充满激情的诵读课文，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。虽是第一次读课文，有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课题“北京亮起来”，在以下的环节中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的喜爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。一句话，让语文焕发生命活力。

　　２、交际：

　　交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定只是在交际课中。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际（如争当小导游），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。

　　３、感悟：

　　“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。其次是联系生活实际感悟，如：“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”，让学生说说在义乌的什么地方看到过，然后用“犹如”想象说话，感悟各式各样的灯汇集成海洋，让北京璀璨夺目。在教学“王府井”这一段时，结合义乌小商品城的变化来感悟“王府井”的焕然一新。……也许给孩子感悟，孩子就能在语文学习找到一片晴空！

关于北京教案模板3

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.读懂课文内容，从课文中感受北京话的魅力，体会作者对北京话的深厚感情，激发学生对北京的向往之情。

　　3.理解含义深刻的句子，揣摩作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。

　　重难点

　　1.感受北京话的魅力，体会作者对北京话的深厚感情，激发学生对北京的向往之情。

　　2.理解含义深刻的句子，揣摩作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。

　　乐学善思办法

　　1.通过让学生听大师侯宝林的相声《北京话》激发学生去探究北京话的魅力的兴趣。

　　2.让学生听北京话的录音，让学生感受北京话的魅力。

　　教学流程

　　一、创设情境，引入新课

　　同学们都喜欢听相声吧，今天老师给同学们带来了一段相声大师侯宝林的相声《北京话》请同学们欣赏。听了这段相声你有什么感受？今天我们就来学习课文《北京话》

　　二、初读课文，整体把握

　　1.快速浏览课文，想一想课文的主要内容是什么？从中你感受到了什么？(作者对北京话的喜爱之情。)

　　三、精读品味，体会情感

　　1.自读勾画：从哪些地方你感到作者很喜爱北京话?用“——”勾画。

　　2.汇报点拨：

　　体会“我在北京话的诱惑中，改变着自己”一句的深刻含义。

　　抓住“诱惑”追问：北京话的诱惑在哪里？

　　（相机播放北京导游讲话、北京老人聊天、北京小贩吆喝的课件，让学生体会北京话的诱惑，与作者一起感受。）

　　（2）重点指导朗读句子：“我像一滴方言的水珠，融入北京话的汪洋大海之中”。

　　3.自读讨论：作者分别写了谁学说北京话？你有什么体会？抓住句子或词语说一说

　　（1）体会北京话很重要的句子：“北京话也是一种汉语方言——不过是最接近普通话的方言”。

　　（2）在第3自然段中找出作者写朋友学说北京话失败的心情的句子，说说朋友为什么会有这样的心情？这体现出北京话在朋友的心中怎么样？

　　（3）最能抒发作者感情的句子是哪句话？为什么北京话是不朽的？

　　四、揣摩写法，拉近距离

　　1.回顾全文：作者喜爱北京话的原因是什么？作者是怎样表达自己的喜爱之情的？

　　2.小结，梳理写作方法。

　　3.指名交流：我们的家乡话与普通话有哪些不同？

关于北京教案模板4

　　教学目标：

　　1. 在学生观察的基础上，通过数一数、算一算的教学活动，调动学生已有的数学知识，激发学生学习的兴趣，感受“数学就在我身边。”

　　2. 了解学生的数学水平，在活动中使学生对1-20各数有初步的认识。

　　3. 培养学生学习数学的兴趣及观察的能力。

　　教学重点：

　　调动学生已有的数学知识，激发学生的兴趣。

　　教学难点：

　　培养学生有序地观察，体会数的意义。

　　教学过程：

　　一、导入

　　今天我们就是一名小学生了，我们先一起到校园中去发现数学问题吧。二、观察图，说一说

　　在我们的学校里藏着许多数学问题，我们来找一找吧。

　　1. 观察校门口，你看到了什么？说一说，数一数他们的数量。

　　2. 请你自己观察学校操场上的同学们在干什么？数一数，你是按什么顺序观察的？怎么观察的？学生说一说。

　　3. 你还想观察什么地方？请你自己观察，说一说。学生观察说一说，数一数。

　　4. 请你观察图，你还发现了什么？校园一共有19名同学，2位老师，3棵苹果树，苹果树上一共挂了14个苹果。

　　5. 你是怎样指导的？

　　三、数一数

　　我们的教室里也藏着数学问题，谁能找到？（你真会观察）

　　四、课外延伸

　　数一数你家的物品的数量。

　　五、课堂小结

　　对学生的表现给予表扬。

关于北京教案模板5

　　教学目标：在读的过程中，学会11个生字，认读3个字。认识“角字旁”。并能按照田字格里的范字写字，把字写端正。学习生字的音、行、义、用。利用熟字记生字。会读本课的词语和句子。有识字的兴趣。

　　教学重点：

　　识字、了解生字在词语或句子中的意思。

　　教学难点：

　　能把字写端正写匀称。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　设计理念：

　　利用电教媒体巧出生字，激发学生的识字兴趣。熟练掌握熟字记新字的方法。并通过字、词、句及生活实际帮助学生了解词语的意思。

　　教学任务

　　1、知识：认识本课生字、新词

　　2、情感：初步理解词语意思，能感受到课文描绘的春景的美丽，激发热爱大自然的情感。

　　3、能力：培养观察美、评价美、表述美的能力。

　　教学过程：

　　一、联系生活实际，激发学习兴趣。

　　春天来了,你看到了那些春天的信息？

　　（学生可以通过唱歌、展示图画或图片、展示实物、背诗、读儿歌等方式展示，教师引导学生谈出自己对春天的感受）

　　二、借助信息技术，创设教学情景。

　　1、老师也把春天请进了教室，我们一起来欣赏春天的美景吧！

　　2、看了录像，你能用“我最喜欢春天的-------------，因为-----------”的句子说一段话吗？

　　三、自主协作学习，游戏熟识字词

　　1、识字

　　今天我们学习的识字3课也是和春天有关，认识了本课11个生字朋友，他们会为我们描述出更美的春景呢！

　　（1）（媒体出示本课生字）请小朋友自由练读本课生字，读准字音，不认识的字可以借助拼音，也可以向同桌请教。

　　（2）哪个同学来为我们提示容易读错的字呢？

　　（3）这些生字可想和同学一起玩了，我们来玩字卡游戏吧！（摆长龙，叫字排队，送字回家）

　　（4）相信同学都和生字交到了朋友，就让我们来开开生字快车吧！（游戏字卡快车）

　　2、读词语

　　（1）游戏：生字我们都读熟了，大家一定能读懂智慧博士送的信了吧！（送信读词卡）

　　（2）我们一起来读读这些词语吧

　　（3）这些词还能联成四字词语呢，同学们能找出来吗？

　　（4）重新排列四字词语，齐读。

　　四、读文悟情，排疑解难。

　　今天，我们学的这课就是由这些四字词语组成的。

　　1、同学们打开书，做好正确的读书姿势。

　　2、读书：齐读、范读、个别读、比赛读。

　　3、谁有不理解的词语，提出来我们讨论。

　　4、谁能用自己的话把这八个词语的意思连起来说一说。

　　5、感情朗读，读出春的美。

　　五、词语扩展

　　1、除了这些四字词语，在生活中，你还知道哪些描写春天的四字词语呢？

　　2、老师这里也有一些，请同学们来读一读。

　　3、齐读、领读、个别读。

　　六、总结课文内容，布置作业

　　这课为我们描述了冰雪融化，树木吐绿的春天的景象，课后请小朋友走进大自然再仔细的观察观察，把你看到的画一画、写一写。

　　教学反思：由于正直春季来临，学生的实际经验非常丰富，学习的兴趣比较浓厚。

　　板书设计：

　　3、春回大地

　　河水解冻

　　我们爱春天小鸭戏水

　　杨柳吐绿

　　百花争艳

　　第二课时(3月15日星期四)

　　教学目标：

　　利用熟字记新字的方法激发学生识字兴趣。结合生活实际理解词语的意思。

　　教学重点：

　　识字、了解生字在词语或句子中的意思。

　　教学难点：

　　能把字写端正写匀称。

　　教学过程：

　　一、读课文的前半部分，回忆学生字的方法。

　　二、运用熟字加偏旁、熟字换部件的方法独立学习生字，由字连词再连成句。

　　三、汇报。（学困）

　　东（）牙（）鸟（）

　　冻（）芽（）鸭（）

　　四、指导书写。

　　（1）观察田格：找到关键笔画

　　（2）描写一个

　　（3）比较、练写

　　五、自己练习：

　　练习写两个

　　六、作业：

　　扩词练习。

　　教学反思：在指导书写中，我改变了以前的教学方法，注意教会学生学会观察生字在田格中所占的位置、字的结构和运笔的变化。利用投影和板书，通过全班评、同桌互评的方法，使学生学会对自己和对他人进行客观的评价。这样，既培养了学生的观察评价能力，让写字的学生有了成就感。也让学生主动反思自己写的字，发现自己字的个性，对字的笔画和间架结构有了更深的理解。同时，又培养了学生主动学习的习惯。经过我们师生的共同努力，现在，班内大多数学生都能写出漂亮、工整的字来。

　　板书设计：

　　3、春回大地

　　解苏醒蜂蜜