二年级语文德育渗透教案文案3篇小学二年级语文德育渗透教案

时间：2023-03-30 09:30:00 教案

　　下面是范文网小编整理的二年级语文德育渗透教案文案3篇小学二年级语文德育渗透教案，供大家赏析。

二年级语文德育渗透教案文案1

　　教学目标：

　　1、会认13个生字，会写10个生字，学会偏旁部首“斤”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小高斯爱动脑、善思考的良好品质。

　　3、学会用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。

　　教学重点：

　　1、会认13个生字，会写10个生字，学会偏旁部首“斤”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小高斯爱动脑、善思考的良好品质。

　　教学难点：

　　学会用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、同学们，今天的语文课上老师带来一道数学题，大家看，应该怎样算呢?

　　2、同学们，在二百多年前德国的一所小学校里，有一个年近8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案，你们想知道他是谁吗?老师告诉你们：他就是聪明的小高斯。今天，我们就来学习第8课《聪明的小高斯》。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、齐读课题。同学们想读读课文吗?请同学们把书翻到49页，自由读文。注意读准字音，如果遇到不认识的字，可以采用自己喜欢的方式去解决。

　　2、大家读得好认真啊!老师特别高兴。那本课的生字你们都认识了吗?现在我要考考大家，你们愿意接受我的挑战吗?那谁想读?(指名读、齐读)

　　三、研读课文，理解感悟。

　　1、真不错，看来大家都和生字宝宝成为了好朋友。老师相信现在大家一定能把课文读的正确、流利。就请大家用自己喜欢的方式读读课文，看看课文讲了小高斯一件什么事?

　　2、那小高斯是用什么方法算得呢?谁想说说?那谁能找出相关的语段在读一读?

　　3、同学们，小高斯用自己的想法算出了这道题，多了不起!如果小高斯就在我们身边，你想对他说什么?的确，这么难的题，一个仅仅8岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来，真令人佩服!

　　4、面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。

　　5、谁找到了?想说说?这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，在读读老师态度变化的句子。咱们比比，看谁得的好，最能体现老师的不同态度。

　　6、同学们，老师的态度变化多大啊!由先前“不耐烦”到后来的“惊喜”，“他惊喜地看着小高斯，好像刚刚认识这个砌砖工人的儿子”对于这句话，你是怎样理解的?

　　是啊，小高斯就是个普通家庭的孩子，他的父母很可能没有什么文化，可他们的儿子却是这么优秀。咱班多数同学也是普通家庭的孩子，所以只要我们自信、勤思好学，也一定能成功、成才!你们对自己有信心吗?老师相信你们。

　　四、再次读文，加深体验。

　　1、指名朗读，学生评议。

　　2、教师范读，请同学来为老师评一评。

　　3、分角色朗读。

　　五、拓展延伸。

　　搜集资料：举出一个在你生活或学习中，用不同的方法解决同一个问题的例子。

　　六、板书设计

　　聪明的小高斯

　　普通人家的孩子—善于思考—成为数学家

二年级语文德育渗透教案文案2

　　教学目标：

　　1、会认六个生字，会写九个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“经常”的意思。

　　3、能领会列宁善于观察和思考的特点。

　　教学重、难点：

　　读文体会列宁善于观察、善于思考的好品质。

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题。

　　1、出示课件(蜜蜂在花丛中飞舞)。

　　2、导语

　　小蜜蜂不仅勤快，还会给人领路呢?让我们一起来学习课文《蜜蜂引路》(板书课题)吧!

　　二、初读课文，识记生字。

　　1、学生借助拼音读课文，读准字音。

　　2、游戏“蜜蜂采蜜”玩中识字。

　　3、交流识字方法。

　　三、细读课文，理解字词。

　　1、联系生活理解“附近、谈天”。

　　2、换一换掌握“常常”的用法。

　　3、朗读中体会“果然、惊讶”。

　　四、深读课文，体会感悟。

　　蜜蜂真的会给人领路吗?列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的?

　　1、小组合作，交流讨论。

　　2、画一画列宁找养蜂人的路线图。

　　3、再读第二段，谈谈你的感悟。

　　五、朗读全文。

　　六、学生交流。

　　我们该向列宁学习什么呢?

　　七、资料展示。

　　列宁善于观察和思考，这是前苏联人民的伟大领袖，课件出示列宁图及资料

　　八、联系实际，扩展延伸。

　　生活中我们也会遇到许多的困难，我们该如何面对、如何解决呢?学习这篇课文你一定会有收获的。

二年级语文德育渗透教案文案3

　　教学目标：

　　1、学会“斤”字旁，认识双线格中的10 个字，学会田字格中的9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、教育学生学习小高斯爱动脑筋的良好学习品质，养成勤于思考，善于思考的好习惯。

　　教学重、难点：

　　1、鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。

　　2、通过理解老师“不耐烦——大吃一惊——怀疑——震惊——惊喜”的态度变化过程，体会小高斯爱动脑、善于思考的好品质。

　　教学准备：

　　投影片

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、同学们，这节课呀，虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+100=?

　　2、你是怎样知道答案的?

　　3、同学们，在二百多年前德国的一所小学里，有一个8岁的孩子，他不一会儿就算出了这道题，你想知道他是谁吗?(小高斯)今天我们就来学习第10课。(板书课题：10聪明的小高斯)

　　二、初读课文整体感知。

　　1、齐读课题。“聪”是我们这节课要识的字，说说要记住这个字，你有什么好方法?(联系课文题目，认识“聪”读这个字。)

　　2、看到课题，你知道了什么?还想知道什么?

　　3、我知道大家已经按捺不住想读课文了，那就请大家赶快翻开书，认真读课文吧!读课文之前，听老师提要求;

①字音准，不丢字，不多字，难读的句子多读几遍。

②读完课文后，把预习时圈出的生词多读几遍。

　　4、刚才，同学们读书很认真，老师现在检查一下大家对生字的掌握情况，谁来读一读?(课件)

　　5、指名读文。其他同学边听边思考：课文写了小高斯的什么事?

　　6、默读课文，边读边动笔画一画：你从哪些词句中看出小高斯非常聪明?

　　三、品词析句，理解课文。

　　1、课件出示“不大一会儿，小高斯站了起来，手里举着小石板说：?老师，我算出来了……?”“小高斯敏捷地把算式检查一遍，高声说：?老师，没有错!?”

★谈理解。“敏捷”什么意思?怎样记住这两个字?

★指导朗读。第一句话着急的语气。第二句话自信、坚定的语气。

　　2、想一想小高斯的算法和其他同学有什么不同?

　　3、在课文中圈出描写老师态度变化的词语。(“不耐烦、大吃一惊、怀疑、震惊、惊喜”)

　　4、老师的态度为什么会有这些变化呢?小组讨论，看哪个小组回答得面。

　　不耐烦的原因;不相信小高斯能这么快就把复杂的算术题算出来，以为他在说谎。

　　大吃一惊;他看小黑板上端端正正地写着5050时，不禁大吃一惊，不到一分钟时间就算出了结果，使他很吃惊。怀疑的原因;因为就连他自己也用了一个多小时，并且算了三遍才算对的，小高斯这么快算出了结果，使他很吃惊。震惊的原因;小高斯讲巧妙的计算方法，他自己还是第一次知道。惊喜的原因;他确信这道难题是小高斯自己完成的，所以异常惊喜。

　　5、这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面请同学们练读老师态度变化的语句。一会儿咱们比一比，看谁读得好，最能表现出老师的不同态度。

　　6、小高斯很快就得到最简便的算法，仅仅是因为他聪明吗?你从他身上还看到了什么好品质?

　　7、聪明的小高斯，用他充满智慧的大脑，想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识，老师又怎么做的呢?齐读最后一个自然段。

　　8、同学们，小高斯是普通工人家庭的孩子，但他却不平凡，你知道是什么使他成为一名伟大的数学家吗?

　　四、朗读课文加以品评。

　　师：谁愿意读一读你喜欢的片段?

　　生：朗读。

　　师：谁能来为他评一评?

　　五、教师小结。

　　同学们，课文通过8岁的小高斯只用了很短的时间就计算出一道复杂数学题的故事，教育我们从小要养成细心观察，善于思考的良好习惯。如果我们在平时的学习生活中能够细心观察、善于思考，也许会有第二个、第三个小高斯在我们班里出现，说不定比他还出色呢!

　　板书设计：

　　聪明的小高斯