猴子种树教学评语共3篇(小猴植树教案)

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猴子种树教学评语共1

　　猴子种树

　　教材分析：

　　《猴子种树》是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先种梨树，听信乌鸦的话改种杏树，又因喜鹊的进言改种桃树，最后又听信杜鹃的话，种了樱桃，结果什么树也没种成功。教学中要注意理解农谚的意思，读懂猴子的行为是可笑的，愚蠢的，认识到做任何事情都要坚持到底，不能对别人的话语言听计从。

　　教学目标：

　　1、知识与技能。

　　（1）认识“猴、梨、将、谚、樱”，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语，认识寸字旁。

　　（2）分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。

　　2、过程与方法。

　　（1）通过认读、书写扩大识字量。 （2）在朗读中认识猴子的错误。

　　3、情感价值观。

　　在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。

　　教学重点、难点

　　1．分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。 2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课。 师：同学们，你们都爱吃什么水果？

　　师：这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。[小猴课件] [从学生爱吃的水果导入新课，调动其学习的积极性，并自然引出本课内容。] [板书课题]师：“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。

　　二、初读课文，感知内容。

　　（一）读文识字，分组学习。

　　1．用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。

　　2．组内交流识字情况，教师巡视。

　　(注意“拔”右边是由“友”和“｀”组成；“杜、鸦、梨”是形声字。) 3．检查读音情况。

　　（1）抽读卡片指名，开火车认读：猴、梨、将、谚、樱。 （2）讨论认准这些字的方法：

　　[在认字过程中渗透汉字的知识、培养识字的能力。分析字形以会写字“拔”、“耐”、“将”、“鸦”为主。] （3）扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多。

　　4．师：现在谁能把课文读下来了？愿意读的起来。（生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。）

　　[培养学生自信心，成就感。]

　　（二）读文了解课文内容。

　　1．分组读文，并说说课文讲了一件什么事。

　　2．在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。 3．读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？ 你有这个耐心吗？ 你能等得及吗？ 你不着急吗？

　　教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。

　　[三个句子比较读，感悟出它们的意思相同，但表述不一样，从而领悟到祖国语言文字的丰富多样。]

　　三、巩固识字、写字。 [课件展示] 1．整体观察字形：

　　形声字“杜、鸦、梨”的分析，与记忆。

　　2．“寸”字旁——耐。第四笔是“横折钩”，应一笔写出。

　　五、六两个竖笔，右边比左边稍长些。

　　3．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。 “拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。

　　四、作业。

　　生字、字词，朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入，检查朗读。

　　（一）复习导入。

　　1．开火车读生字，检验生掌握知识情况。 2．说自己记字的方法。

　　（二）检查朗读。

　　二、自主研读，理解体味。

　　（一）同学们默课文，边读边思考，并画出有关语句：都有谁和小猴说话？他们都说了些什么？小猴听了，有什么表现？

　　[打出思考题课件] 个人自学，小组交流，集体学习。

　　[培养独立阅读能力，训练眼、脑、手、口多种器官的配合，学会倾听、表达与交流，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。] 1．第

　　2、3自然段。

　　（1）生按思考题回答问题。问：有不同意见吗？ （2）学生自由读。

　　（3）指名读，其他人谈听后感受。

　　[培养学生认真听他人发言的好习惯，学习同学有感情地读书。] （如生感受说得不到位，师指导朗读：“猴哥”要读得快些，读出着急的语气。“怎么、才能”应加重语气，读出强调的语气。“五年”的“五”要拖长声，“年”要重读，读出时间的漫长。“对”要读出肯定的语气，“太”应拖长音读。）

　　（4）分角色练读。 （5）指名分角色朗读。 （6）总结本段学习方法。

　　[多种形式的朗读，让学生在读中感悟文中人物的心情，体会乌鸦的着急和不解，猴子的决心。] 2．自主学习第4—7自然段。 （1）按学法，学习

　　4、5自然段。 （2）按学法，学习

　　6、7自然段。

　　[训练学生学习的主动性，培养他们独立学习、思维、理解能力，感受阅读的快乐。] 3．问：最后，小猴吃到水果了吗？（生说小猴种树的结果。） 4．讨论。

　　为什么小猴没有种成树？它应该怎么做才对？ 小组讨论，全班交流。

　　[通过讨论，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。]

　　三、角色表演，加强理解。

　　1．自愿结合小组，分配角色，准备表演。注意：语言表达要到位，表情、动作要适当。 2．上台表演，同学评价。

　　[低年级的语文教学力求做到如情入境，牢牢地抓住学生的年龄特点，激发其学习兴趣，调动学习的积极性，自我表现的欲望，培养自信心。通过表演把所学的语言文字进一步加深理解、积累，灵活运用。]

　　四、放飞想象，拓展思维。

　　师：小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子，会怎么说？怎么做？

　　[想象是创新思维的翅膀，教师引导学生在充分朗读、理解课文的基础上展开想象，使他们的个性得到张扬，思维得到锻炼，想象得到开拓，认识得到升华。]

　　五、作业。

　　回家给家长感情朗读，或表演。 板书设计： 猴子种树 梨树

　　乌鸦

　　杏树

　　喜鹊

　　一事无成

　　没有耐心 桃树

　　杜鹃

　　听信人言 樱桃 教学反思

　　通过学习，让学生明白：贪图眼前利益、一心想着省事的人，最终会一无所获。我们无论做什么事，都要有耐心，要有自己的主见，坚持不懈，就一定会成功。让学生以这个寓言故事来教育自己，使自己不犯类似猴子种树这样的错误。

　　猴子种树教学设计

　　猴子种果树教学设计（共8篇）

　　一粒种子教学评语

　　猴子教学设计

　　去年树评语用教学

猴子种树教学评语共2

　　猴 子 种 树 老窝铺小学

　　 洪德梅

　　教学目标

　　1、知识与技能目标：分角色朗读课文弄清猴子的中树过程，以及什么树也没种成的原因。

　　2、过程与方法目标：在朗读中认识猴子的错误。

　　3、情感态度与价值观目标：在理解故事中认识猴子的错误，教育学生要有自己的主见，对认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。懂得凡事自己多动脑筋，要坚持到底，不可半途而废。

　　教学重点

　　通过多种形式朗读，让猴子弄清种树的过程，以及什么也没种成的原因。

　　教学难点

　　通过学习课文让学生人认识到做事要有自己的主见，对认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。

　　教具准备

　　多媒体课件、动物头饰

　　教学过程

　　师生问好：同学们今天有这么多老师和大家一起学习，大家高兴吗？那就和老师们打声招呼吧！

　　一、导入

　　同学们上节课我们认识了一个新朋友（板书画猴子）他是谁呀？他做了什么？（板书猴子）和老师一起读一遍课题。大家想不想继续了解这只淘气的小猴子呢？那就请和老师一起进入词语大闯关。（ppt出示生字）1到2人读边读边组词，齐读一遍。 提出多音字“将”（生组词）

　　词语朋友也来了，一起来读一读吧！（ppt出示词语）（1到2人读开火车领读一遍） 用自己喜欢的词语说句话，总结词语的特点，第一组都是本课的主角，第二组为小动物的叫声，你还知道哪些小动物的叫声用这样的方式说一说，第三组为猴子中的树，第四组为本科的农谚。 同学们真是太棒了，给自己鼓鼓掌吧！

　　二、新授

　　生字朋友都回家了让我们和他们一起走进课文吧！

　　首先做一个小游戏开火车读课文，其他同学想一想课文主要讲了一件什么事？（生回答）

　　我们一起来看一看小猴子开始中的什么树？他又是怎样照料的呢？（ppt出事第一自然段）点名一生读课文，生回答问题并板书：梨树。谁能再美美的把这一部分再读一遍，生一起读。

　　小猴子吃没吃到梨子呢？为什么呢？请同学们带着这两个任务读2到7自然段。（ppt出示阅读提纲）用横线画出乌鸦、麻雀、杜鹃的话，用波浪线画出猴子的话。

　　小猴子先遇到谁了？谁来读一读乌鸦的话？

　　理解农谚：关于农业的言语，是农民长期实践总结出来的经验。 谁知道“梨五杏四”什么意思？在文中找。 还有一个词“耐心”你知道什么意思吗？ 有耐性不厌烦。

　　谁能用“耐心”说一个句子。 指导朗读，点名读，师生配合读文。 猴子是怎么做的。（板书杏树）

　　这只淘气的猴子又遇到了谁？谁画了他和麻雀的对话？ 知道朗读，点名读，男女生配合读。 小猴子怎么做的？板书（桃树）

　　这只小猴子太能变了，看看谁又给他出主意了？ 把你画的他和杜鹃的话读一读。 点名读，指导朗读，学生自己结对子读。 小猴子又改种什么树了？（板书樱桃树） 出示课文

　　8、9自然段学生齐读。 知道朗读“左等右等”

　　猴子最收获了什么？（什么也没种成、一事无成）板书一事无成 下面我们一起总计为以下猴子的种树过程（ppt出示填空） PPt出示讨论平台讨论猴子什么也没种成的原因。（没有主见，对别人的建议不假思索，没有恒心，没有耐心）

　　这只小猴子有没有意思，想不想再读一遍课文，戴头饰分表演，其他同学做评委。

　　三、课外阅读

　　老师这里也有一篇关于恒心的小故事请同学们读一读，看看讲的是谁的故事，你弄了什么道理？

　　四、口语表达

　　1、通过两个小故事对比说一说今后生活中你会怎样做？

　　2、你想对小猴子说些什么？

　　五、作业超市

　　我们一起走进今天的作业超市看一看，选两个你喜欢的完成。

　　六、总结

　　在这节课的最后老师送给同学们两句名言，希望大家在今后的日子里无论什么事只要有了目标就要坚持不懈，努力完成，有一颗恒心，有耐心做好每一件事。

　　 板书设计

　　 猴子种树

　　梨树

　　 杏树 没有耐心 一事无成

　　桃树 樱桃树

猴子种树教学评语共3

　　《猴子种树》教学设计及教学反思

　　【教学目标】

　　1．认识“猴、梨、将、谚、樱”5个生字，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”7个字。认识“寸字旁”。

　　2．分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

　　3．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

　　【教学重点、难点】

　　1．分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。

　　2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

　　【教学过程】

　　 第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课。

　　师：同学们，你们都爱吃什么水果？

　　师：这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。[小猴课件]

　　[从学生爱吃的水果导入新课，调动其学习的积极性，并自然引出本课内容。]

　　[板书课题]师：“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。

　　二、初读课文，感知内容。

　　（一）读文识字，分组学习。

　　1．用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。

　　2．组内交流识字情况，教师巡视。

　　(注意“拔”右边是由“友”和“｀”组成；“杜、鸦、梨”是形声字。)

　　3．检查读音情况。

　　（1）抽读卡片指名，开火车认读：猴、梨、将、谚、樱。

　　（2）讨论认准这些字的方法：

　　[在认字过程中渗透汉字的知识、培养识字的能力。分析字形以会写字“拔”、“耐”、“将”、“鸦”为主。]

　　（3）扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多。

　　4．师：现在谁能把课文读下来了？愿意读的起来。（生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。）

　　[培养学生自信心，成就感。]

　　（二）读文了解课文内容。

　　1．分组读文，并说说课文讲了一件什么事。

　　2．在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。

　　3．读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？

　　你有这个耐心吗？

　　你能等得及吗？

　　你不着急吗？

　　教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。

　　[三个句子比较读，感悟出它们的意思相同，但表述不一样，从而领悟到祖国语言文字的丰富多样。]

　　三、巩固识字、写字。

　　[课件展示]

　　1．整体观察字形：

　　形声字“杜、鸦、梨”的分析，与记忆。

　　2．“寸”字旁——耐。第四笔是“横折钩”，应一笔写出。

　　五、六两个竖笔，右边比左边稍长些。

　　3．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。

　　“拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。

　　四、作业。

　　生字、字词，朗读课文。

　　 第二课时

　　一、复习导入，检查朗读。

　　（一）复习导入。

　　1．开火车读生字，检验生掌握知识情况。

　　2．说自己记字的方法。

　　（二）检查朗读。

　　二、自主研读，理解体味。

　　（一）同学们默课文，边读边思考，并画出有关语句：都有谁和小猴说话？他们都说了些什么？小猴听了，有什么表现？

　　[打出思考题课件]

　　个人自学，小组交流，集体学习。

　　[培养独立阅读能力，训练眼、脑、手、口多种器官的配合，学会倾听、表达与交流，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。]

　　1．第

　　2、3自然段。

　　（1）生按思考题回答问题。问：有不同意见吗？

　　（2）学生自由读。

　　（3）指名读，其他人谈听后感受。

　　[培养学生认真听他人发言的好习惯，学习同学有感情地读书。]

　　（如生感受说得不到位，师指导朗读：“猴哥”要读得快些，读出着急的语气。“怎么、才能”应加重语气，读出强调的语气。“五年”的“五”要拖长声，“年”要重读，读出时间的漫长。“对”要读出肯定的语气，“太”应拖长音读。）

　　（4）分角色练读。

　　（5）指名分角色朗读。

　　（6）总结本段学习方法。

　　[多种形式的朗读，让学生在读中感悟文中人物的心情，体会乌鸦的着急和不解，猴子的决心。]

　　2．自主学习第4—7自然段。

　　（1）按学法，学习

　　4、5自然段。

　　（2）按学法，学习

　　6、7自然段。

　　[训练学生学习的主动性，培养他们独立学习、思维、理解能力，感受阅读的快乐。]

　　3．问：最后，小猴吃到水果了吗？（生说小猴种树的结果。）

　　4．讨论。

　　为什么小猴没有种成树？它应该怎么做才对？

　　小组讨论，全班交流。

　　[通过讨论，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。]

　　三、角色表演，加强理解。

　　1．自愿结合小组，分配角色，准备表演。注意：语言表达要到位，表情、动作要适当。

　　2．上台表演，同学评价。

　　[低年级的语文教学力求做到如情入境，牢牢地抓住学生的年龄特点，激发其学习兴趣，调动学习的积极性，自我表现的欲望，培养自信心。通过表演把所学的语言文字进一步加深理解、积累，灵活运用。]

　　四、放飞想象，拓展思维。

　　师：小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子，会怎么说？怎么做？

　　[想象是创新思维的翅膀，教师引导学生在充分朗读、理解课文的基础上展开想象，使他们的个性得到张扬，思维得到锻炼，想象得到开拓，认识得到升华。]

　　五、作业。

　　回家给家长感情朗读，或表演。

　　教学目标：

　　1、知识与技能。

　　（1）认识“猴、梨、将、谚、樱”，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语，认识寸字旁。

　　（2）分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。

　　2、过程与方法。

　　（1）通过认读、书写扩大识字量。

　　（2）在朗读中认识猴子的错误。

　　3、情感价值观。

　　在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。

　　内容分析：

　　《猴子种树》是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先种梨树，听信乌鸦的话改种杏树，又因喜鹊的进言改种桃树，最后又听信杜鹃的话，种了樱桃，结果一事无成。教学中要注意理解农谚的意思，读懂猴子的行为是可笑的，愚蠢的，认识到做任何事情都要坚持到底，不能对别人的话语言听计从。

　　学生分析：

　　学生普遍年龄小，大多7岁多，有的6岁。识字不多，阅读量不够大，知识面窄小，部分学生好动，注意力集中的时间不长久，需要老师用多种方法不断地激发他们学习的浓郁兴趣。

　　为了帮助孩子理解课文内容，我在复习词语的时候设计了开火车的游戏，拍手按照节奏读词语。在新授的时候制作了精美的课件、设计了合理的问题以激发学生的学习兴趣，引导孩子理解课文，自主合作探究课文。针对小学生喜欢表现的特点，我设计了自编自演童话剧环节。

　　老师板书的时候学生做什么呢？我还教育孩子养成跟着老师的板书书空的良好学习习惯，让孩子的手、眼、心、脑都动起来，更有利于掌握文章的主线、汉字的笔顺、词语的识记。

　　设计思路：

　　第一课时：

　　1、导入。

　　2、学习生字。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　4、指导书写。

　　5、作业。

　　第二课时：（录相课里上的是第二课时）

　　1、导入（复习词语）。

　　2、初读课文。

　　3、讲授新课。

　　4、改编童话剧。

　　5、发散提问。

　　6、课外作业。

　　教学形式可以采用表演式，从中感受到猴子的可笑。

　　第二课

　　教具准备：见后面附2

　　教学过程：

　　课前课件

　　一、导入（复习课文内容入手，复习词语）。

　　1、师：上节课我们初步学习了《猴子种树》这篇课文，这节课我们继续学习这篇课文。

　　2、板书课题。

　　板书课题：12《猴子种树》

　　3、齐读课题。

　　4、复习词语（先开火车认读，然后拍手齐读）。

　　猴子乌鸦麻雀杜鹃梨子杏子桃子樱桃耐心农谚梨五杏四杏四桃三桃三樱二拔掉将来长短

　　5、这课讲了什么故事？请大家快速地读课文。

　　二、初读课文。

　　1、抓中心：这篇课文主要讲了什么？

　　（1）这篇课文写猴子对别人的话不假思索，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没有种成的故事。

　　（2）猴子种了一棵梨树苗，梨树苗快成活的时候，乌鸦对它说：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨树，改种杏树。喜鹊又对猴子说：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏树改种桃树，杜鹃说：“桃三樱二。”猴子又拔掉桃树改种樱桃树。最后，猴子什么树也没有种成。

　　师设问：为什么猴子什么树也没有种成？

　　三、讲授新课。

　　（一）学习1——3自然段。

　　1、请大家看1——3自然段，说说猴子首先种了什么树？（板书：梨树）

　　出课件：梨子图片

　　2、猴子是非常精心地照料梨树苗的，课文是怎么描写的？（……又浇水，又施肥……）

　　3、正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事？请看课件：乌鸦和猴子的朗读动画。

　　4、乌鸦飞来了，干什么？说什么？谁来把乌鸦的话读一读？乌鸦这句话该怎么读？同学们看他读得怎么样？(板书：乌鸦)

　　乌鸦这段也读得很好，好像一只多嘴的乌鸦在呱呱。

　　“猴哥，猴哥”是喊的，要快读，读得好。读出了劝说的语气。

　　5、看课件：用“耐心”说话。

　　（1）读这个句子。

　　（2）想想我们一般在哪些情况下用耐心这个词语，“你有这个耐心吗？”是什么意思？梨树要五年才结果，你等不起的意思。

　　（3）设问：在哪些方面可以用耐心这个词语呢？

　　写作业需要耐心；事情多而杂的时候，需要耐心；我们学本领的时候需要耐心。如：我们学弹琴的时候，要有耐心才学得好。

　　请同学们仿照这句用耐心说话：

　　A、老师布置的作业有背书、写话、读书，写字，我都一样一样耐心地做完了。

　　B、我常常犯错误，老师总是耐心地教育我。

　　（4）齐读这一句话。

　　6、农谚“梨五杏四”是什么意思？说说看。（梨树要五年才能结果，杏树要四年才能结果。）

　　7、猴子听了乌鸦劝告的话，猴子怎么想？怎么做？我们看课本是怎么写的？（对，五年太长，我也等不及。）于是就拔掉梨树改种杏树。（板书：杏树）

　　8、课件：拔掉梨树改种杏树的录相或图片

　　9、“猴子一想”可理解为没怎么想。人家说，马上做。

　　10、朗读指导：

　　“对”读得快，五年太长，我可等不及。猴子这样想也是这样做的。应该读出猴子的急噪心情。

　　11、1——3自然段分角色朗读。

　　女孩子读猴子，男孩子读乌鸦，老师读叙述部分。

　　（二）合作学习4——8自然段。

　　老师提出合作学习要求，出课件：合作学习要求

　　合作学习要求：

　　1、自读（4-8）自然段。（体会猴子与小鸟的对话）

　　2、说话：

　　正当_______,____说：“_____________。”于是，就拔掉________改种____________。

　　检查合作学习情况：

　　一）第4——5自然段。

　　1、一个同学按照句式要求说说

　　4、5自然段。

　　2、出课件图：桃子猴子与麻雀对话的动画。板书：麻雀杏四桃三

　　3、分角色朗读课文。

　　4、把猴子、杜鹃的话画出来对读。

　　二）检查

　　6、7自然段。

　　1、按照说话要求汇报

　　6、7自然段。

　　2、出课件桃图动画。板书：桃三樱二读议

　　3、分角色朗读。

　　4、把猴子与杜鹃的话画出来对读。

　　三）学习第8自然段。

　　1、猴子改种樱桃树，结果怎么样？全班齐读8自然段。（要读出猴子失望的语气）

　　2、猴子种梨树、杏树、桃树都成活，为什么种樱桃左等右等不见成活呀？

　　（樱桃好吃树难栽，不下苦功得不来）

　　3、说得好，你从哪儿知道的？（书）老师相机表扬：多读书就是好！

　　（三）学习文章的最后一个自然段。

　　1、老师小结：因此，猴子什么树也没有种成。

　　2、课件：左等右等的课件。

　　3、齐读最后一个自然段。

　　板书：一事无成

　　4、读了这篇课文，你有什么想法？

　　（1）要有耐心，自己看准的事，不要嫌时间长。

　　（2）A、有的说喜欢。

　　（3）B、有的说不喜欢。

　　老师引导他们说出喜欢与不喜欢的理由。

　　猴子很勤劳，不断种地。

　　猴子没有耐心，不断地拔掉树又种上树。

　　猴子没有主见，人家说什么它就听什么。

　　（4）乌鸦、麻雀、杜鹃，大家怎么看？

　　乌鸦、麻雀、杜鹃不应该这样说，应该给猴子以鼓励。

　　课件：猴子的想法（三句话）

　　A、对，五年太长，我可等不及。

　　B、对，四年太长了，我也等不及。

　　C、对，三年也太长，我还是等不及。

　　（5）板书：听信人言没有耐心

　　5、齐读课文。

　　（五）改编童话剧。

　　1、自编自演童话剧，评最佳演员。

　　2、一组表演。

　　师：老师只可以叫一个小组来表演，你们都当评委，评出最佳演员。

　　一个孩子介绍：今天我们自编自演童话剧。XX扮演猴子，XX扮演乌鸦，XX扮演麻雀，XX扮演杜鹃，

　　3、评童话剧奖。编得好不好？谁是最佳演员？

　　4、发奖。

　　奖牌（忽略了发奖）

　　（六）发散提问。

　　1、师：我们的日常生活中有没有遇到过猴子种树这样的事吗？

　　生：

　　A、妈妈说有人做生意，先摆小摊买醋萝卜，后来买服装，再后来又开餐馆。没有耐心，总是不善经营，人家做生意都赚钱发财了，他却没有赚钱，还亏本了。

　　B、一个同学学习特长，先学习唱歌，认为唱歌天天吊嗓子，很辛苦；然后改学画画，没学多久，觉得画画也不容易；后来改为打球，觉得打球也很累也不想学了……人家学画画的都参加画展了，学打球的也成了篮球队队员，他什么特长也没有学成。

　　2、读了这篇课文，你有什么想法？

　　贪图眼前利益，一心想着省事的人，最终，一无所获。

　　我们做什么事情都要有耐心，自己看准的事，要坚持下去，一定能够成功。

　　做事要有主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

　　（七）课外作业。

　　收集农谚。

　　（八）下课。

　　下课课件。

　　附1:

　　板书设计：

　　12、猴子种树

　　梨树

　　乌鸦

　　杏树

　　喜鹊

　　一事无成

　　没有耐心

　　桃树

　　杜鹃

　　听信人言

　　樱桃

　　《猴子种树》教学反思 樊群芝

　　《猴子种树》是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断地拔掉快要成活的果树，最终一事无成的事。全文共有9个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。教学中能通过各种方式的朗读、表演，理解课文内容，感悟寓意。本课的教学要求是：

　　1、知识与技能。认识“猴、梨、将、谚、樱”，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语，认识寸字旁。分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。

　　2、过程与方法。通过认读、书写扩大识字量。在朗读中认识猴子的错误。

　　3、情感价值观：在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。

　　为辅助教学，我设计了比较引人的教具。有精美的图片，有动画，轻松的音乐，还有表演用的头饰等道具。

　　开火车、有节奏地拍手孩子很喜欢。在教学这篇课文第二课时的时候，我先做一个开火车的游戏、拍手认读词语复习词语，快速读课文，使学生初步感知课文内容，由此揭示课题，并就题抓中心：课文主要写了什么？再让学生思考为什么猴子什么树也没有种成？当教学课文内容时，教师引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。 在学习第一自然段的时候，请大家看1——3自然段，说说猴子首先种了什么树？接着老师板书：梨树 ，老师板书的时候，孩子怎么办？跟着老师书空，不愧是一个好办法。在我板书的时候孩子跟着书空，让孩子的眼、手、脑都动起来，更有利于掌握文章的主线、汉字的笔顺、词语的识记，然后出课件：梨子图片再过渡到学习第二自然段：这么诱人的梨子猴子吃到了吗？

　　在学习课文的第2至8自然段时，我根据课文三层意思内容相近和叙述形式相似的特点，先扶后放，渗透学法指导，培养学生的自学能力。 我认为在学习第

　　2、3自然段的时候要以扶为主，提出问题：正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事？接着用课件形象感知，再返回课文看：乌鸦飞来了，干什么？说什么？谁来把乌鸦的话读一读？乌鸦这句话该怎么读？同学们看他读得怎么样？然后看课件的句子“梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”用耐心说话。再理解农谚梨五杏四。最后分角色朗读猴子与乌鸦的对话。

　　教学课文第4——7自然段，在优美的轻松音乐里放手让孩子根据合作学习要求学习。老师根据要求检查。指导朗读。

　　学生在学习的时候，思维较活跃，一般能积极地进行思考，争取回答问题，只是在回答的过程中，个别学生的表达不够清楚，但是其他学生能及时地给予理更正。本文中有三句农谚：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”，对这三句农谚的理解学生基本上都能用自己的话来说，用自己的感觉去理解。

　　乐于表演是孩子的天性喜好，自编自演童话剧充分发挥了孩子对角色的想象力、创造力。

　　总之，我在教学时抓住动物的特点练习有感情朗读课文，让孩子懂得做事要有主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。以导“说”、“读”、“疑”、“演”的过程来让学生学习这篇课文。在教学过程中，教师要充分利用朗读使学生加深对课文的理解，指导学生分角色朗读课文，注意读出猴子急于吃果实，没有一点耐心的情态，同时注意读出三种鸟的语言个性。

　　在学习过程中，对这篇课文的内容，孩子们可能会有一些不同的想法，教师在尊重学生个性化理解的前提下，可以启发引导，展开讨论，对猴子的评价可以多元化。

　　通过对本文的学习使学生能够明白一个道理，贪图眼前利益，一心想着省事的人，最终，一无所获。我们做什么事情都要有耐心，自己看准的事，要坚持下去，一定能够成功。让学生以这个寓言故事来教育自己，使自己不会犯小猴子的错误。

　　另外也有几点遗憾：

　　1、在录相的时候如果配话筒，效果会更好。

　　2、因为回答问题都是点名，很多时候没有配合用手指点孩子起来回答问题，因而摄相师的镜头有点跟慢，学生回答问题的时候特写镜头不够多。

　　3、日常教学任务重，决定着手准备录相课的时间短暂，准备以及编辑不够充分。 下次有机会上录相课，准备充分一些，投入更多的热情与时间，相信效果更好！

　　(agrometeorologiCal pro-verbs) 民间流传的农业气象经验，语言简练，一般以歌谣的形式表达。广大农民在农业生产中不断认识气象与农业的关系，在长期生产实践中加以提炼编成谚语，流传应用。由于通俗易懂，便于记忆，深受广大农民喜爱，世代流传，不断丰富。中国古代农学家，如贾思勰，徐光启的著作中部曾大量引用农谚。辑录中国古代农业气象谚语的主要古籍有《田家五行》和《卜岁恒言》等。收集、总结农业气象谚语对丰富和发展中国的农业气象科学是有意义的。

　　农业气象谚语按内容分为以下几方面：①农时方面，如“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时”；“枣芽发，种棉花”。②气象和农业关系方面，如“伏里有雨多种麦”。”稻秀暖、麦秀寒”。③农业措施的气象效应方面，如”锄头底下有水也有火”。④农业气象预测预报方面，如“槐树不开花，晚田不归家”。“夏天不热，五谷不结”。⑤天气谚语，如“月晕而风，础润而雨”， ⑥农业气象灾害方面，如“豌豆开花，最怕风打”。农业气象谚语有较强的地方性和时代性，在引用时要注意在当地生产中加以检验，因地制宜地运用。

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