诗歌鉴赏答题模板教案共3篇鉴赏诗歌的答题模板

时间：2022-06-12 13:27:32 教案

　　下面是范文网小编整理的诗歌鉴赏答题模板教案共3篇鉴赏诗歌的答题模板，以供参考。

诗歌鉴赏答题模板教案共1

　　诗歌鉴赏答题步骤：

　　这几年的诗歌鉴赏题，依据考点，它的问题设置主要有这几种类型：意象意境型、表达技巧型、语言特色型、炼字型、情感主旨型、评价型、比较评价型等。

　　一、意象、意境型

　　提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

　　提问变体：景物有什么特点？营造了怎样的氛围，表达了作者怎样的思想感情？这首诗歌描写了什么样的景物，抒发了诗人怎样的情怀？这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？答题步骤：

　　1、描绘诗中展现的图景画面。用自己的语言把诗歌所写的意象，所营造的意境描摹出来。描述时一要忠实于原诗，二要描摹出主要景物，可以利用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

　　2、概括景物所营造的氛围特点。在描摹出图案或图景后，一般用两个双音节词或一句简炼的话概括，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

　　3、分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

　　例如：

　　画堂春

　　秦观

　　落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。

　　柳外画楼独上，凭栏手捻①花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄

　　提问：上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。回答：上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃的景象，（步骤一）描绘了一幅萧瑟凄凉的残春图。（步骤二）表现了伤春（惜春）的无奈之情。（步骤三）

　　二、表达技巧型

　　抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情、托物言志（一般是咏物诗）、托物寓理（一般是哲理诗）。

　　描写手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。反衬又有以动衬静、以声衬寂、以乐景衬哀情等。(2)联想和想像，又叫虚实结合。(3)对比。(4)白描。

　　修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴。先言它物引起所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。 (6)用典。此外还有设问、反问、反语等。

　　赏析角度及常用名词：（情景交融、托物言志、化静为动、对比映衬、象征、虚实明暗、含蓄委婉、直抒胸臆等）

　　提问方式：这首诗用了怎样的艺术手法？

　　提问变体：请分析这首诗的表现手法（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的，有何效果？这首诗用了怎样的表达技巧？答题步骤：

　　1、明手法，准确指出用了何种手法。

　　2、阐运用，结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据。

　　3、析效果，此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨。

　　例如：

　　醉落魄

　　咏鹰［清］陈维崧

　　寒山几堵①，风低削碎中原路②。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。

　　男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举③。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。

　　【注】①堵：座。②削碎中原路：形容鹰掠地飞过。③轩举：意气飞扬。

　　提问：这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？请作简要分析。

　　回答:主要运用了烘托（衬托）的手法。（步骤一）借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景，（步骤二）来烘托鹰的形象。(步骤三)

　　三、语言特色型

　　提问方式：这首诗在语言上有何特色？

　　提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。答题步骤：

　　1、用一两个词准确点明语言特色。

　　2、用诗中有关语句具体分析这种特色。

　　3、指出表现了作者怎样的感情。

　　例如：

　　春

　　怨

　　金昌绪

　　打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。

　　提问：请分析此诗的语言特色。回答：此诗语言特点是清新自然，多用口语,(步骤一)“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。(步骤二)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。(步骤三)

　　四、炼字型

　　提问方式：这一（句）联中最生动传神的是什么字？为什么？

　　提问变体：简析某字在某句中的表达效果。联系全诗，赏析某字的表达效果（妙处、作用）。某字在诗中的含义和所起的作用请简要分析。某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？诗中的“诗眼” “关键字”是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏）这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏）答题步骤：

　　1、找字。（动词、形容词、副词、数词、叠词、拟声词、表色彩的词语）

　　1、释含义，解释该字在句中的含义。

　　2、描景象，展开联想把该字放入原句中描述景象。

　　3、点情境，点出该字运用了怎样的表现手法，有怎样的表达效果，烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

　　例如：

　　过香积寺

　　王维

　　不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。

　　提问：你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个，为什么？请结合全诗简要赏析。

　　回答：“诗眼”分别是“咽”“冷”。（步骤一）山中的流泉由于岩石的阻拦，发生低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。（步骤二）“咽”、“冷”两字运用拟人、通感的修辞手法,绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。（步骤三）

　　五、情感、主旨型

　　提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？

　　提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。答题步骤：

　　1、写什么，诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容？

　　2、怎样写，运用了何种表达技巧。（此点一定要结合诗句本身灵活运用，因为在此类型题的考查中也许所选诗歌并未涉及技巧的考查）

　　3、为何写，抒发什么情感，或反映什么社会现实、表现什么情趣、寄托什么情怀等。

　　例如：

　　南柯子

　　王炎

　　山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。

　　【注】①三农：指春耕、夏耘、秋收。

　　提问：试分析下阕的内容，以及作者在词中所抒发的思想感情。

　　回答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，（步骤一）（此诗在此处并未运用表达技巧，故可省略步骤二）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情，抒发了怜悯农民的思想感情。（步骤三）

　　六、评价型

　　提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。

　　这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题只是前六类型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。

　　答题思路：

　　1、认真审题。

　　2、深入阅读理解诗词。

　　3、结合诗歌内容，结合评论答题。 答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词。

　　例如：

　　赤

　　壁

　　杜牧

　　折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

　　东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

　　提问：有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明。

　　回答：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容、大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓“半瓣花上说人情”。

　　七、比较评价型

　　提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。答题思路：

　　1、要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。

　　2、要结合题干中的比较角度（思想内容、情感、艺术手法、语言特色等）来寻求诗词的差异性。

　　3、要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚、层次分明。

　　例如

　　越中览古

　　李白

　　越王勾践破吴归，战士环家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鹄飞。

　　石头城刘禹锡

　　山围古国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。

　　提问：从艺术手法的角度分析这两首诗的异同。

　　回答：两首诗都采用了对比手法，把历史上得意君王的一场春梦，与现实显示出这一梦境的残破景象——为辉煌历史哀鸣的翻飞“鹧鹄”和为辉煌历史见证的“旧时”月亮，各自形成对比，共同传递出一种深沉的历史悲凉感；《越中览古》以“只今惟有”反跌一笔，振起全篇。《石头城》以“旧时月”暗转，隐隐反照的是东晋到南朝近三百年的历史。

　　不同点：《越中览古》由历史典故发轫，由昔向今延伸，侧重状昔日的繁华，引渡到现实情景，勾勒出一幅动态画面；《石头城》从今往昔推移，反方向运作，侧重描绘今之荒凉，定格于一个静态镜头。

　　以上就是在教学实践中关于诗歌鉴赏答题类型的一些总结，因为诗歌鉴赏术语的积累已经不属于解题步骤，在此没有讲解。而本文所写的也只是诗歌鉴赏过程中的一部分，希望可以帮助提高诗歌鉴赏的能力，使其表述的更清晰严谨。

　　总之，我们千万不要忽视答题步骤在诗歌鉴赏中的重要作用，更希望在今后的诗歌鉴赏中力求做到紧扣问题,回归诗歌；运用术语,适当展开；明确步骤，表述严密；自圆其说,大胆做题!

诗歌鉴赏答题模板教案共2

　　诗歌鉴赏答题技巧教案

　　【教材分析】《考试大纲》在“古代诗文阅读”中对该考点提出的要求是“①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；②评价文章的思想内容和作者的观点态度”。【学情分析】

　　诗歌鉴赏是大多数学生觉得无从下手的题，同时也是中考的必考题，所以在平时的训练中应着重讲解此类题的答题方法、答题技巧，培养学生的语感，为学生指明一个方向，能够较快地提升学生的能力。【三维目标】

　　1、知识目标： 懂得炼字型鉴赏题目的答题方法，学会分析诗歌的人物形象。

　　2、能力目标：掌握诗歌炼字型和人物形象型题的解答方法

　　3、情感目标：从诗歌鉴赏中体会古代语言的特点。 【教学重点】

　　“炼字”的相关知识、人物形象的分析【教学难点】

　　诗歌鉴赏的答题方法。

　　【教学方法】谈话法、讨论法、练习法【教学时数】 1课时【教学过程】

　　一、导入

　　大家都比较熟悉贾岛“推敲”的故事。到底是“僧推月下门”好，还是“僧敲月下门”好。这实际上是古人诗歌创作中炼字的一个典型。诗歌语言的一大特色是形象、凝练、富于表现力。因此，注意诗歌语言的炼字，就成为鉴赏诗歌语言的一大切入点。

　　二、考点把握

　　从近几年的中考试题分析看来，诗词鉴赏题的设题范围呈“课内课外平分秋色”之势。题型多为对诗人情感的把握与对佳句的赏析。

　　三、答题技巧

　　（一）体会作者思想感情

　　情感是诗词的灵魂。诗词中的情感：有的委婉缠绵，有的激昂澎湃，有的沉郁，有的张扬。情感的抒发方式也有所不同：有的直抒胸臆，有的借景抒情，有的托物言志。体会诗词的思想情感就是要把握诗词的情感基调，站在时代的高度，对古诗词中流露出来的情感、观点或态度进行客观地分析评价。

　　题目形式：①诗歌表达了作者怎样的思想感情？②描写了怎样的景物？营造了怎样的氛围？③塑造了怎样的形象？抒发了诗人怎样的情感？应对策略：

　　（1）把握题目，即从题目看题材，也就是看诗词写的是什么。

　　（2）弄清诗句含意，特别是“诗眼”的含义。

　　（3）明确与诗词有关的时代背景及作者生平、思想背景，探究诗人的写作意图。

　　（4）体味诗词的感情色彩

　　（二）鉴赏语言特色

　　诗词的语言具有精练性、生动性、准确性、形象性的特点。具体到某一首诗词，其语言风格不外乎以下几种：朴素、绮丽、清新、沉郁、豪放、活泼、直白、含蓄、婉约、恬淡等。

　　1、品味炼字型

　　题目形式：①诗歌中的“某”字或词有什么表达效果？②“某”个字或词用得好，好在哪里？③“某”字能否改为“某”字？④你最欣赏哪个字或词？请赏析。

　　应对策略：这类题主要考查对精练词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。

　　2、名句赏析型

　　题目形式：①某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解？②诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原因。③从某句诗领悟到什么人生哲理？

　　应对策略：这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题，答案不要求统一，要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点（如景物的色彩、近景远景的结合等）或采用的修辞手法（如拟人、比喻等）或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。

　　3、分析语言特色型

　　题目形式：①请分析这首诗的语言风格。②谈谈此诗的语言艺术。

　　应对策略：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绮丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动??

　　答题时：①要用一两个词准确点明诗歌的语言特色；②用诗中有关语句具体分析这种特色；③指出表现了作者怎样的情感。

　　（三）意象意境

　　诗词中所绘之“景”，所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”。“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。

　　所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。

　　题目形式：①展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。②诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进行描绘。

　　应对策略：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 ①描绘诗中展现的图景画面：应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

　　②概括景物所营造的氛围特点：一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

　　③分析作者的思想感情：切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

　　（四）表达技巧

　　表达技巧是指诗人在塑造形象、创造意境时所采取的特殊“手段”，包括：表现手法、抒情方式、修辞手法、艺术构思等。

　　题目形式：①诗歌某两句运用了什么修辞手法？有何作用？②诗歌运用了哪些表达方式？③诗歌是怎样抒发作者情感的？

　　应对策略：这种题型主要考查对诗歌表现手法的赏析和领悟。表现手法是诗人用以抒发感情的方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表达技巧，它包括：（1）修辞手法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比等；（2）表现手法（写作手法或艺术手法），主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等；（3）表达方式，主要有描写、议论、抒情；（4）抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞手法（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。

　　答题时：①要准确指出用了何种手法；②结合诗句阐释为什么是用了这种手法；③分析此手法有效传达出诗人怎样的感情。

　　四、习题练习

　　阅读下面两首诗歌，完成

　　1、2题。 ［双调］寿阳曲

　　江天暮雪马致远

　　天将暮，雪乱舞，半梅花半飘柳絮。江上晚来堪画处，钓鱼人一蓑归去。

　　江雪柳宗元

　　千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪

　　1.请赏析《江天暮雪》中“半梅花半飘柳絮”的妙处。

　　答___________________________________________________________________________ 2.（1）这两首诗歌描绘的画面有何不同？

　　答_____________________________________________________________________________ 【板书设计】略【教学反思】

　　传统式的教育，习惯性的以老师讲解为主，学生只负责听，然而这样的教学会让学生对语文的兴趣越来越低，导致他们厌恶这门学科。因此，我们需要以学生为中心，以启发式的教学原则，让学生主动探究，自主学习，而不是教师直接灌入知识，这样会大大的调动课堂氛围，让学生有更大的积极性去学习。