《黄河颂》教案5篇黄河颂教案两课时

时间：2023-05-23 07:39:19 教案

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《黄河颂》教案5篇黄河颂教案两课时

《黄河颂》教案1

　　教学目标：

　　1 知识与技能：了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。

　　2 过程与方法：反复朗诵并理解歌词内容。

　　3 情感态度与价值观：感受中华民族的英雄气概。

　　教学重难点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

　　课时安排：两课时

　　教学准备：与黄河大合唱有关的文字及音乐资料

　　教学方法：读中感悟，相机引导教学过程

　　第一课时

　　一、播放《黄河大合唱》音乐片断，以雄壮激越的音乐演唱和朗诵来感染、调动学生。

　　二、学生们把预习所查资料展出并汇报交流，共同了解《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》为其第二章。由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。

　　三、整体感知课文

　　1.教师范读后学生自由练习朗读。

　　2. 梳理作者思路，明确划分“序曲——主体——尾声”三个部分，并能概括大意。

　　3. 主体部分中“望”字所统领的内容？

　　4. “啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？

　　5. 诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有何历史和现实意义？

　　四、内容探究

　　1．颂歌的'首尾如何呼应的？

　　2．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？

　　3．“啊，黄河！你是伟大坚强”是不是病句？为什么？

　　4．探究课堂上生成的各种相关问题。

　　五、小结课文

　　六、欣赏音乐《黄河颂》

　　第二课时

　　一、概述上节课内容，组织《黄河颂》的朗诵表演

　　二、学唱《黄河颂》

　　三、组织学生表演唱（安排好领诵、齐诵、个人领唱和合唱，如学生能力强，方能有好的效果）

　　四、再组织学生欣赏并演唱《保卫黄河》并讨论：为什么保卫黄河就是保卫国家？目标是为了更深入地理解课文《黄河颂》。

　　五、比较阅读《长江之歌》再次进行爱国主义情感教育。如能阅读和演唱结合效果更好。欣赏优美动听的音乐，得到充分的艺术享受。

　　六、课后作业：弹性练笔

　　1. 评析《黄河大合唱》其他乐章的歌词。

　　2. 赏析你平日里喜爱的歌曲之一。

　　3. 为你熟悉的一段音乐填写出歌词。

　　七、板书英雄的气魄英雄的故事黄河颂英雄的体魄英雄儿女

《黄河颂》教案2

　　目标：

　　1、指导学生把握诗文基调，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　2、通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情。

　　3、激发学生的民族自豪感和为中华之强盛而努力学习的自信心。

　　4、了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。

　　5、反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概

　　教材分析重点：

　　（1）探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，激发民族自豪感和中华民族的强盛而努力学习的自信心。

　　（2）查阅资料，了解时代背景及诗人写作此诗的意图。

　　难点（3）把握诗文的基调，加强对诗歌的朗读，培养鉴赏诗歌的能力。

　　教具课件教案学案课时2教学补充

　　教学过程简记：

　　光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。

　　一、读课文，疏通字词障碍。

　　1、字音认读

　　狂澜（lán）屏障（zhàng）哺育（bǔ）体魄（pò）

　　2、字形辨识

　　障（zhàng）屏障浊（zhuó）浊流哺（bǔ）哺育湃（pài）澎湃

　　蟑（zhāng）蟑螂蚀（shí）腐蚀捕（bǔ）追捕拜（bài）拜年

　　二、内容讲解

　　诗人借歌颂黄河，歌颂了我们的民族和伟大坚强的民族精神，激发广大中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。这首诗的内容层次分明，并用“啊！黄河！”作为梳理的依据。

　　首先写望黄河。一个“望”字，一直统领到“把中原大地，劈成南北两面”。“望”的内容既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象。先是近镜头特写“金涛澎湃，/掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景的总写“浊流宛转，/结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向“从昆仑山下奔向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸“把中原大地劈成南北两面”，这一节淋漓尽致地写出了黄河的自然、地理特征，特别是黄河的色彩、形态、奔腾的气势、汹涌的力度。

　　接着颂黄河。诗人赞颂黄河对于中华民族的伟大贡献，“啊！黄河！”反复出现，把从“啊！黄河！/你是我们民族的摇篮”到“将要在你的哺育下发扬滋长”分为三个层次。歌颂黄河养育了中华民族、保卫着中华民族、哺育了中华民族的精神。

　　最后写学黄河。诗人代表中华儿女发出要象黄河一样伟大、坚强的誓言。

　　三、句段品鉴

　　（1）我站在高山之巅——把中原大地劈成南北两面。

　　品析：一个“望”字统领此节，将黄河“九曲”的形态，金黄的色彩，水的源头，水的流向，奔腾的气势以及“把中原大地劈成南北两面”的力度描写得酣畅淋漓，让读者也如同作者一样，亲身感受到黄河的美丽，黄河的源远，黄河的博大精深。这节为下文进入颂黄河打下坚实的根基。

　　（2）啊！黄河！——在你的周围扮演！

　　品析：这一段作者深情地歌颂了黄河养育了中华民族，同时也歌颂了中华儿女为了保卫黄河，所进行的不屈不挠的斗争，这一点也暗含着中华儿女一定会把日本侵略者赶出我们的家园，比喻修辞的运用，歌颂了黄河的伟大精神，“摇篮”一词点明了中华民族的发源地，“五千年”写出了中华民族文明的历史，“扮演”小词大用。

　　（3）你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀

　　品析：诗人把黄河比喻为一个巨人，黄河的.主流是巨人的躯干，黄河无数的支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了黄河气势磅礴，勇不可挡的气度与力量。运用比喻的手法，写出了黄河奔腾不息的雄伟气势，“伸”写出了黄河的顽强生命力，歌颂了中华民族的伟大精神。

　　四、写法探究

　　（1）大量使用比喻修辞。

　　（2）突出运用象征手法。

　　（3）注重音韵和谐。

　　（4）注意形象刻画。

　　五、疑难题解：

　　为什么说黄河是中华民族的摇篮？

　　黄河是世界第五大河，中国第二长河，它不仅是中华民族的一条重要的水系，更是中华民族文化的摇篮。

　　据中国历史记载，黄帝、炎帝曾在这一片土地上激战，大禹曾治理黄河，中国的七大古都有五座在黄河流域，历代王朝在黄河流域建都达3300多年。“中华”就是指中原与华夏族。

　　五．板书设计

　　黄河颂

　　序曲———————→主体—————————→尾声

　　黄河伟大坚强望黄河—→颂黄河学习黄河精神

　　分层练习设计

　　一、基础训练

　　１、根据拼音写出相应的汉字：

　　diān峰（）流xiè（）狂lán（）

　　pínɡ障（）发yuán（） wǎn转（）

　　２、给下列加粗字注音：

　　哺育（）澎湃（）浊流（）

　　劈成（）气魄（）臂膀（）

　　３、结合语境解释词语：

　　⑴啊！黄河！你是中华民族的摇篮！

　　摇篮：

　　⑵五千年的古国文化，从你这儿发源。

　　发源：

　　４、体会诗歌用词精妙的地方，品析下面加黑词好在哪里：

　　⑴（黄河）把中原大地劈成南北两面。

　　_____________________________________________

　　⑵啊！黄河！你一泻万丈，……

　　_____________________________________________

　　８、《黄河颂》这首诗的内容层次比较分明，找出作为思路梳理依据的关键性词语。

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　　９、找出描写俯瞰黄河全景的句子。

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　　１０、歌词中反复出现的“啊！黄河”起了什么作用？

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　　１１、诗歌尾声的主要内容是什么？表达了作者怎样的感情？

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　　１、巅泻澜屏源宛３、⑴这里指黄河是中华民族生存的源地。

　　⑵起源。形容黄河孕育了中华的文化。

　　４、⑴用“劈成”能够渲染出黄河贯穿于中原大地的宏大的气势。

　　⑵用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾，不可阻挡的气势。

　　８、“望”、“颂”

　　９、“浊流宛转，结成九曲连环”

　　１０、“啊！黄河”反复出现，把歌词主体部分从“啊！你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下，发扬滋长”分为三个层次。

　　１１、代表中华儿女要向它学习的誓言，表达作者以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。

《黄河颂》教案3

　　课型:导学

　　课时安排:1课时

　　教学目标:

　　1．知识与技能目标：字、词的积累，对诗歌内容的理解；

　　2．过程与方法目标：培养自主、合作、探究的能力及发散思维能力；

　　3．情感态度与价值观目标：培养热爱祖国的感情。

　　教学重点：

　　1．培养自主、合作、探究的能力及发散思维能力；

　　2．培养热爱祖国的热情。

　　教学难点：培养发散思维能力。

　　教学方法： 读、悟、赏

　　教学媒体：录音机；电视机；VCD；投影仪

　　教学过程设计：

　　1．以黄河波涛汹涌的画面配以朗颂词引入；

　　2．整体感知

　　（1）录音范读，学生体验作品语感和感情；

　　（2）学生自由朗读，整体感知诗歌内容；

　　（要求：正确、流利、有感情、把握好诗歌基调--热情、悲壮、豪迈）

　　（3）（配乐）齐读

　　（4）找出你喜欢的诗句，并朗读；

　　3．质疑

　　4．深入探究（用投影片展示问题）

　　（1）第一节歌颂了黄河什么？表达作者怎样的感情；

　　（2）第二节"颂前"哪个系统领诗句？诗从哪几个方面来歌颂黄河？此诗文坛人仅仅是歌颂黄河吗？

　　5．思维拓展：

　　（1）第二节中"多少英雄的故事，在你的身边扮演？你知道哪些英雄的故事，（抽生讲）再放英雄故事的画面，让学生猜，画面中的英雄是谁？最后放《英雄赞歌》来结束对英雄的赞颂?"

　　（2）仿写："啊、黄河！你是伟大坚强，像一个巨人，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的.屏障。"写你熟悉的事物。

　　（3）放《黄河颂》的录音，让同学们感受这首诗的悲壮感情。

　　（4）齐唱《保卫黄河》并配以黄河的画面。

　　6．小结：

　　《黄河颂》这首诗不仅歌颂、赞美了黄河，赞美了黄河，而且赞美了中华民族的伟大坚强，并让我们炎黄子孙学习这种精神。

　　7．板书设计：

　　黄河颂

　　光未然

　　序曲（朗诵）--（歌唱）主体---尾声

　　伟大坚强望--颂学习黄河精神

《黄河颂》教案4

　　教科书分析：

　　1、《黄河颂》是组诗《黄河大合唱》的第二乐章，它以丰富的艺术形象，表现出黄河儿女的英雄气概，在《黄河颂》中诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。

　　2、新课标要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，在本课学习中要突出“细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注”这个教学重点。

　　3、七年级下学期，学生之前已学过现代诗歌，掌握了一定的方法，但揣摩诗歌精彩词句在具体语言环境中的意义和语言运用的技巧还不是很熟稔，因此，要引导学生一步步引导学生细心揣摩，学会品味。

　　4、《黄河颂》是歌词，同时也是优秀的文学作品，它以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，可以作为学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的优秀范本。

　　学情分析：

　　1、七年级学生爱朗读、好模仿，表演欲望也很强烈。教师要借助多媒体，引导学生在语音、语调、停顿、重音、语速的处理上更胜一筹;还要对学生朗读技巧进行指导，与学生一起边读边品析、揣摩语言，从而更好地把握诗歌情感，读出自己的独特体验。

　　2、现在的学生生活在和平年代，祖国屈辱的历史已远。要引导学生了解这首诗歌的时代背景，通过各种方式朗读，反复体味诗歌中澎湃激昂的爱国热情。本课教学应以诵读为主，不宜过多讲解，可以借助音乐的力量，让学生对诗歌有更深入的理解感悟。

　　教学目标：

　　1、积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用。

　　2、多种形式朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。

　　教学重点：

　　1、感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。

　　2、细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。

　　教学难点：

　　揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。

　　教学准备：

　　多媒体，《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》音频、第三乐章《黄河之水天上来》文字资料。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入，初识作家作品

　　(一)激趣导入，引出课题(PPT显示)

　　导入：“一把黄土成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。今天，让我们聆听由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》，来感受黄河的'气势。播放《黄河颂》(男声独唱)音频，请学生闭上眼睛感受壮美的意境，然后谈谈对这首曲子的感受由此引入《黄河颂》歌词。

　　1.老师板书题目：黄河颂(“颂”字加着重号)

　　2.出示任务：

　　(1)题目“颂”的含义是什么?(赞颂、歌颂)

　　(2)听《黄河颂》的感受是什么?

　　3.反馈指导：

　　(1)指名回答，理解题目含义;全班齐读课题，在“颂”字上重读。

　　(2)《黄河颂》这首歌曲大气磅礴、动人心魄，给人力量、催人奋进。

　　过渡语：同学们，读了题目，从课题中我们知道课文是赞颂黄河的诗歌;听了歌曲，从歌词中我们感受到了黄河的磅礴的气势。作者在什么情况下，写了这首诗歌?它蕴含着怎样的感情呢?相信我们只要美美地读这首诗歌，就能知道了。

　　(二)初识作家，了解作品

　　1.出示任务：

　　(1)阅读课本“预习”部分，圈点勾画作者、作品及创作背景。

　　(2)学生补充介绍作者光未然、作品《黄河大合唱》及预习时查阅的背景。

　　2.反馈指导：

　　预设(PPT显示)：

　　光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。

　　《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。

　　指导：

　　(1)强调《黄河颂》是《黄河大合唱》第二乐章，补充其它七个乐章;作者光未然、谱曲冼星海。

　　(2)学生在补充时不能读资料，要自己理解后介绍出来。

　　(3)齐读课本“预习”部分，补充资料。

　　二、美读诗歌，体味黄河气势

　　(一)听读课文，感知诗意

　　1.出示任务：

　　(1)教师播放示范朗读音频，学生听读，初步感知诗意。

　　(2)听读时，在课文里把重要字词圈画出来，然后借助课下注释及字典将这些字词读准。

　　2.反馈指导：

　　(1)学生上黑板板书听读时自己圈画的字词，并为其他同学强调重点。

　　(2)教师提示学生注意以下加红、加粗字的读音及释义(PPT显示)：

　　注音：

　　释义：

　　狂澜：大波浪山巅：山顶

　　哺育：喂养滋长：生长

　　(3)补充课堂笔记，全班齐读字词。

　　(4)全班齐读诗歌。

　　(二)个人表情朗读，读出诗歌节奏

　　1.导语：大家诗歌朗读时，字词读音比较准确，但是缺少停顿、重音、速度、语调的处理?

　　出示任务：

　　(1)请大家听朗读水平较好的同学配乐朗读，注意他在语调、语速、停顿、重音方面的优点。

　　(2)理解体会，反复练习，提高自己的朗读技巧。

　　2.反馈指导：

　　(1)诗分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿以示区别。

　　(2)“我站在高山之巅，望……”总领下文，停顿要稍长一些。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应越读越激昂，表现黄河的气势。

　　(3)“啊!黄河!”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。

　　(4)最后两句“像你一样的伟大坚强!”，充满战斗的决心，要读得铿锵有力。

　　(5)全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。

　　3.自由练习读准课文并指名反馈指导，重点注意反馈指导语调、语速、停顿、重音方面。

　　(三)小组合作朗读，读出诗歌情感

　　1.出示任务：

　　(1)请同学们小组合作，朗读课文，分工合作，取长补短。

　　(2)小组朗读评价：读准字音，读出节奏，读出感情;分工合宜，合作默契。

　　2.反馈指导：

　　(1)小组合作朗读展示，提示其他学生集中精神注意听，在读错的字下面点上圆点，在停顿、重音、速度、语调有问题的地方划线标记，情感不到位的地方勾画。

　　(2)一个小组朗读后，其他小组指出读错或不合宜的地方，并进行全面评价。

　　(3)小结后自由读或齐读该自然段，反复练习。

　　(四)师生联合朗读，读出黄河气势

　　1.导语：通过以上三个环节的朗读，我们读准字音、读出了诗歌的节奏、更读出了作者的感情。让我们师生合作，再次读出黄河磅礴的气势。

　　出示任务：

　　男领“朗诵词”部分，女领“歌词”部分的开头至“劈成南北两面”，男生齐读第一节“啊!黄河!”，女生齐读第二节“啊!黄河!”，男生齐读第三节“啊!黄河!”，师领最后一部分，全班齐颂“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!”

　　2.反馈指导：

　　(1)师生合作朗读后，教师评价，不足之处再次朗读。

　　(2)小结后自由读，反复练习，读出黄河磅礴的气势。

　　(五)小结过渡，总结提升

　　这节课我们通过听读、范读、小组合作读、师生联合读等形式，读准了诗歌的语音，读清了诗歌的停顿、重音、速度、语调，更读出了诗歌的感情，让我们感受到了黄河大气磅礴的气势。大家读得不错，如果想要读得再好一些，这就需要同学们下节课深入品析，深刻领悟诗的内涵和意境。

　　三、布置作业

　　(一)查阅资料：黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。

　　(二)赏析诗歌：抓住诗歌的一个方面，进行赏析。参照课本范例，做好批注。

　　第二课时

　　一、复习，激趣导入，明确学习目标

　　(一)复习上节课已经会认读的字词。

　　1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习上一课已经会认读的字。请两名同学们上黑板听写。

　　听写字词：浊流屏障九曲连环澎湃哺育狂澜山巅

　　2.反馈指导：教师指名听写，当堂批改、纠正。全班齐读。

　　3.小结：这些划红色着重号的字，我们不仅要读准字音，还要掌握字形，确保准确无误。

　　(二)激趣导入，明确主要学习目标。

　　导语：毛泽东同志曾说过一句话“藐视黄河，就是藐视我们这个民族。”黄河，是中华民族的象征。请同学们谈谈黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。

　　1.出示任务：

　　(1)小组交流查阅的资料。

　　(2)请两组代表分别交流黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。

　　(3)引出《黄河颂》第二课时学习目标。

　　2.反馈指导：

　　老师补充相关的资料;明确主要学习目标“细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注”。

　　过渡语：同学们，交流了资料，我们知道黄河在历史和地理位置上都非常重要。作者在诗歌中如何诗意地表达黄河在历史和地理位置上的重要性?如何表达炽烈的情感?让我们在歌词中去找答案。

　　二、朗读诗歌，了解诗歌内容

　　(一)自读诗歌，明确诗歌大意

　　1.出示任务：

　　(1)自读课文，给每节诗前加上段落序号。

　　(2)概括每节诗歌的大意，将概括的语言批注在每节诗的空白处。(提示：阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。)

　　2.反馈指导：

　　教师选两三个同学概括诗歌大意，请其他同学补充。

　　预设：这首诗写得很有气势，写出了黄河在中华儿女心目中的重要地位;黄河是我们的母亲河，歌颂黄河就是歌颂我们中华民族;歌颂黄河，黄河代表我们的民族精神，英雄的黄河就是英雄的中华民族。

　　3.小结过渡：诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之巅，代表祖国的英雄儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。那么，诗人怎样将歌颂的内容穿在一起呢?让我们理一理他的抒情脉络。

　　(二)悟读诗歌，理清抒情脉络

　　1.出示任务：

　　(1)教师设计相关题目指导学生理清诗歌的抒情脉络，理解诗意。

　　(PPT显示)：

　　A.歌词一般有序曲、主体和尾声，概括这三部分分别写了什么?

　　B.在主体部分，作者刚开始对黄河作了一番描绘，由哪个字引起?从那些角度写了黄河?

　　C.颂黄河的外部标志是文中反复出现的“啊，黄河!”以此把内容划为几部分，主要内容各是什么?

　　D.诗人借歌颂黄河表达了什么感情?

　　(2)学生以小组为单位讨论交流，各组选代表就其中一题发表自己的看法。

　　2.反馈指导：

　　(1)预设：

　　A.序曲：黄河伟大坚强主体：望黄河颂黄河尾声：学习黄河精神

　　B.“望”字引起。四个角度：惊涛狂澜—特写浊流连环—俯瞰奔向黄海—纵观劈成两半—横看

　　C.养育中华民族保卫中华民族誓言学习黄河。(这个问题学生概括难度较大，教师可引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献，黄河已成为民族精神上的城防等等)

　　D.诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

　　(2)反馈指导：

　　A.学生以小组为单位讨论交流，记录讨论要点。

　　B.各组选代表就其中一题发表自己的看法。(可采用抽签形式选题)

　　3.评价：全班评价，评出最佳发言人，授予“发言之星”的桂冠。

　　三、品读诗歌，赏析诗歌美点

　　1.出示任务(PPT显示)：

　　(1)赏读课文，交流批注作业。(提示：观察书上几处批注，一处批注应抓住一个方面，全文批注可以多样化、多角度)

　　(2)小组交流，每个人以“我欣赏这首诗的_____ _(方面)，因为______ _____”的句式说话。

　　(3)谈论交流，选好代表，准备发言。

　　2.反馈指导：

　　预设：

　　(1)我欣赏这首诗的韵律，因为它有雄浑奔放的旋律、鲜明的节奏、洪亮的音节、错落的句式，引人高歌，催人奋进。

　　(2)我欣赏这首诗的画面，因为它为我们呈现了黄河立体的美，近远结合，纵横相接，全方位展现了黄河独特的美。

　　(3)我欣赏这首诗的语言美，特别是比喻修辞的运用。如把黄河比喻为“中华民族的摇篮”是黄河哺育滋养了世代炎黄子孙;把黄河比喻为“民族的屏障”，既写出了黄河天险在地理上的战略意义，也写出了黄河的伟大坚强精神已成为民族精神上的城防;把黄河比喻为一个巨人，那“千万条铁的臂膀”就是黄河的无数支流。

　　(4)我欣赏这首诗形象生动的语言，除比喻外，本文运用了拟人的修辞手法。“掀”“奔”“劈”等句子运用了拟人的修辞，将黄河一泻万里、势不可挡、刚健有力的样子刻画了出来。

　　(5)我欣赏这首诗雄浑豪迈的风格。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直抒胸臆，充满了雄浑豪迈之美。……

　　3.评价过渡：诗歌的美是多元的，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同学们以个性的眼光发现诗歌独特的美。美在旋律，美在语言，美在画面，美在风格，美在意象，美在情感……真是美不胜收，诗歌解读个性十足。让我们合唱式朗诵这首诗歌，再次体验一下诗歌的美。

　　四、合唱式朗诵诗歌，感悟诗歌之美

　　1、导入(PPT显示)：

　　黄河——中华民族的根，这根维系着我们，哺育着我们，它把中华大地串联起来。

　　黄河——中华民族的摇篮，它催生了优秀的文化，留下了丰富的思想和智慧。

　　黄河——它经历了最频繁的战争，造就了英雄与史诗。

　　黄河——永远值得我们赞扬、学习。让我们再一次深情地诵读，唱出心中的赞歌。

　　1.出示任务：

　　(1)学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。

　　(2)学生分角色朗诵诗歌：

　　序曲由一女生领诵，主体部分学生齐读，尾声由一男生先领诵，再全班齐诵。

　　(2)分诵、合诵配合默契、衔接自然、感情充沛到位。

　　2.反馈指导：

　　(1)学生合作朗读后，教师评价，不足之处再次朗读。

　　(2)反复练习，直至读出黄河磅礴的气势。

　　3.总结：在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族;英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量!

　　五、布置作业

　　(一)资料助读：下发资料，阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》。

　　(二)学唱歌曲：欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。

　　板书设计

《黄河颂》教案5

　　【教学目标】

　　知识目标

　　1．用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。

　　2．整体把握歌词主体部分。

　　3．体味歌词意境，积累经典语言。

　　能力目标

　　1．利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。

　　2．抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌。培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　3．通过研讨分析来深入理解诗歌。切实掌握本文借物抒怀的写法。

　　情感目标

　　1．感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

　　2．体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。提高文化品位和审美情趣。

　　【重点难点】

　　1．有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。

　　2．领会诗歌的内涵

　　【教学设想】

　　1．调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。

　　2．本课教学应以诵读为主，不宜过多讲解。应该相信学生的理解感悟能力。

　　3．教学时数：1课时

　　【教学设计】

　　一、新课导入

　　1．《大中国》中这样唱道：“我们都有一个家，名字叫中国，兄弟姐妹都很多，景色也不错，家里盘着两条龙，是长江与黄河……”黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。

　　2．黄河知识

　　黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓海拔4500米的约古宗列盆地。经青藏高原的青海、四川、甘肃，黄土高原和鄂尔多斯高原的宁夏、内蒙古、陕西、山西，华北平原的河南、山东，注入渤海，全长5464公里，流域面积75万平方公里。黄河因其流经黄土高原，携带了大量泥沙，年平均输沙量达16亿吨，相当于堆成1米见方的土堤绕地球27圈。每年淤积在下游河床中的泥沙有4亿吨，使黄河成为高出地面十余米的“悬河”。黄河中游地处季风气候区，多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黄河下游河床善淤，善决，善徒。从先秦到1949年的2500多年中，黄河下游决口1590次，改道26次。

　　3．时代背景

　　1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，《黄河大合唱》共有八个乐章共有八个乐章：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。

　　二、整体感知

　　朗诵感情基调：豪迈、赞美、有激情、有气势。

　　1．《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”，在结构上与组诗第一章《黄河船夫曲》是紧密相承的`。

　　文章题目为 “黄河颂”，作者从哪几方面歌颂了黄河?

　　黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。

　　诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？

　　黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等。

　　2．诗歌可分为几层？请概括各层大意。

　　第一节是朗诵词，第二节是歌词。作者先以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。

　　序曲（黄河伟大坚强）——主体（望黄河颂黄河）——尾声（学习黄河精神）

　　第二节是全诗的主体部分。首先，是“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“把中原大地，劈成南北两面”。而这所“望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想像，条理清楚，章法谨严：先是近镜头特写──“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景式的总写──“浊流宛转，/结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向──“从昆仑山下/奔向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸──“把中原大地/劈成南北两面”。

　　接着，开始赞颂黄河对于中华民族的伟大贡献，进入“颂”的阶段。“啊!黄河!”反复出现，把从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，歌颂黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献；像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势；最后由实到虚，环环相扣，逐步深入。歌颂黄河流域宽广，泽被众生，并且代表中华儿女发出要向它学习的誓言。

　　三个“啊”要读的深沉，声音稍长，“黄河”要读的高昂，表明在赞颂。

　　3．在诗歌的主体部分，为什么要写一段 “望黄河”的内容?

　　“望黄河”是诗人抒情的基础，为后文作铺垫。

　　4．本诗题目中关键词是“ 颂 ”字，表达了诗人对黄河的赞美之情。

　　诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

　　6．诗歌语言要形象生动，往往借助比喻、拟人等修辞手法。

　　把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。

　　把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

　　把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。

　　三、课堂小结

　　1．第二节中“多少英雄的故事，在你的身边扮演？”放《英雄赞歌》来结束对英雄的赞颂?

　　2．仿写：“啊、黄河！你是伟大坚强，像一个巨人，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。”写你熟悉的事物。