下面是范文网小编整理的语文教案6篇(语文教案咋写)，供大家参考。
语文教案1
教学目标：
把握叙述层次及主要内容。
教学重点：
了解课文内容，弄清"空城计"是怎么一回事
教学难点：
感情诸葛亮这一光辉历史人物形象及作者表现人物形象的方法。
教学用具：
课件
教学方法：
导析法
教学过程：
一、明确目标
这节课，我们继续深入学习课文，认识诸葛亮这一人物形象，感情作者描写人物的方法。
二、交流讨论
1、上节课，我们通过自读自悟，明白了空城计是怎么一回事了。这节课，我们具体分析空城计实施的过程识诸葛亮过人的胆识和智慧。
2、课件出示自读要求，围绕上节课出示的"阅读要求"中的4个问题来讨论交流，弄清诸葛亮实施"空城计"的过程。
（1）诸葛亮是在怎样的情况下，想到用计的？引导学生抓住"十五万""五千"等数据，对比分析：兵力悬殊；司马置在刚"占领街亭"，打了胜仗，士气正旺，而葛亮"有一半还是运粮草的兵，不能打仗""这些兵卒昕说司马宣悉的大军来了，都吓得心惊胆战，不知怎么办才好对比分析：士气不足。
思量结果：只能智取，不可强攻。
（2）"空城计"究竟是怎么回事？
①学生找到相关段落，认真默读。
②同桌间表演诸葛亮"吩咐"部下的情节和吩咐后自己的举动，体会诸葛亮临危不乱、处变不惊、遇事冷静的=象特征。
（相机指点朗读语气，应沉着，语速中，语气坚定）
（3）结果如何？
（司马蘸中计）
引导学生想想：司马蘸撤退的原因是什么。（诸葛亮的轻松自得，自己的谨慎和自负）
（4）诸葛亮怎么想到用此计的？引导学生读最后一自然段，感悟诸葛亮的超人胆识和智慧，来源于对他人正确的了解和分析。
三、演一演，展示故事情节
1、指名分角色读"诸葛亮施计""司马蘸中计""诸葛亮揭秘（释计）"部分。
2、再指名学生表演相关情节，可以加进自己的创意动作或语言，但必须符合人物身份。鼓励学生大胆表演。
四、引导评析人拗，初步感悟作者刻画人物的方法
1、在"空城计"这个故事所讲到的人物中，你对他们有怎样·的评价？大胆发表自己的意见和看法。（学生畅所欲言）
语文教案2
一、教学目标：
1、了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，了解作者和小狮子爱尔莎之间的亲密关系。
2、了解课文是按怎样的饿顺序叙述的。
3、学会本课的生字、新词。
4、有感情地朗读课文。
二、教学重、难点：（目标1、2）
三、教学课时：（2课时）
四、教学过程：
第一课时
〈一〉、启发谈话，导入新课。
师：你们见过狮子吗？觉得狮子怎么样？
下面我们一起来了解文中的“我”和狮子的感情如何？
〈二〉、初读课文，了解大意。
1、自读课文，标出自然段。
2、再读课文，想想课文讲了些什么？
3、讨论：课文可以分成几部分。
〈三〉、自学生字、新词。
1、读准字音：
钟（zhong）、程(cheng)、丧(sang)、择(ze)、资(zi)
2、认清字形：
配、丧、抛
3、理解词语：
和睦相处、垂头丧气、教训、资源
4、老师抽查、指导理解。
〈四〉、巩固练习。
1、抽读生字、词，口头组词语。
2、朗读课文。
〈五〉、布置作业：
1、抄写生字、词。
2、熟读课文，理解课文内容。
第二课时
〈一〉、复习导入：
1、听写生字、词。
2、朗读课文，说说主要内容。
〈二〉、细读课文，理解内容：
1、学习第一部分：
1）、读课文，说主要意思。
2）、讨论理解：小狮子爱尔莎什么样？为什么它“一刻也离不开我”？
“晚上和我一起睡”说明了什么？
2、学习第二部分：
1）、读课文，说主要意思。
2）、讨论理解：在“我”和小狮子的相处中，都发生了哪些事？
爱尔莎洗澡时的情景如何？说明了什么？
爱尔莎碰到犀牛时是怎么做的？为什么会这样？
爱尔莎在换牙时有什么举动？说明了什么？
为什么“我用鞭子着实教训了它一顿”？
爱尔莎对“我”的责打是什么态度？说明了什么？
“真正的关爱”是什么？
3）、再读课文，体会其中的感情。
3、学习课文第三部分：
1）、读课文，说主要意思。
2）、讨论理解：“我”为什么要把爱尔莎放回大自然？
“我”都做了些什么？
3）、体会“我”和爱尔莎之间的感情。
4）、谈谈自己的看法和做法。
〈四〉、总结课文。
1、有感情朗读课文。
2、说说从什么地方看出“我”真正喜欢小狮子爱尔莎？
3、谈谈人与动物之间应当有什么关系。
4、找出最让自己感动的句子。
5、谈谈自己的感受。
〈五〉、布置作业：
1、有感情朗读课文。
2、把这个故事说给他人听。
3、完成练习册。
语文教案3
教学目标：
1．深入体会乡村生活的美好及作者对乡村生活的热爱之情。
2．学习作者通过描写最普通的景物来抒发情感的表达方式。
3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。
教具准备：
优美轻柔的乐曲。
教学过程：
一、复习导入。
同学们，上节课我们随着作者来到了乡村人家，谁能说说乡人家的哪处景物给你印象最深？
依据学生的回答板书：
瓜藤攀檐鲜花轮绽雨后春笋
鸡鸭觅食院落晚餐织娘催眠
二、研读品味
1、用自己喜欢的方式，选你喜欢的一处乡村风景美美地读读，并说说喜欢理由。
2、读时划出你认为最能体现乡下人家迷人。独特的语句并做上记号，在旁边写上自己的感受，在脑海勾画美丽的画面。
3、全班交流
（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。）
4、请用心去朗读，把乡村的可爱美景读出来。
（再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？你还能比他读得更好吗？
（说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。）
三、整理回顾
1．刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。
2、师生齐读最后一节。
（齐读。指名读。配乐）
3、讨论探究：“独特，迷人”什么意思？那怎么理解？它在文中什么作用？
4、请选自己喜欢的一处景象配乐朗诵，在次感受乡村生活的美。
四、激发兴趣
1．读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！
2．读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）
3．各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。
4．教师统筹安排，确定活动日程。
语文教案4
教学目标：
1、指导学生认识“花、朵、是、空、的、节、们”7个生字。会写“火”字，学习新笔画“点”；
2、 指导学生正确流利地朗读课文，背诵课文；
1、 引导学生能通过朗读，感悟祖国的美，从而增进热爱祖国的思想感情。
重点难点：
1、重点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“火”；
2、难点：从读中感悟祖国的美。
课时安排 一两课时
教学过程
第一课时
教学目标：
1、在读韵文的同时认识生字，在不同的语言环境中会认读。
2、正确、流利地朗读课文，体会课文的意思。
教具准备：生字卡片
教学过程：
一、导课
1、 看图说话。（屏幕显示：星光灿烂的夜空、焰火、可爱的小朋友。）你喜欢这幅画吗？为什么？
2、 今天我们来学习一篇跟这幅画有关的课文《花朵》。
3、 读课题，你有什么问题想提出来呢？或者你想知道些什么？
二、初读课文、读准字音
1、 自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字，也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。
2、 同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音，看谁进步最快，读得最好。
3、 再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。
4、 四人一组，轮着每人读一遍，要把课文读通、读顺，其他同学当小老师，认真听，给读的'同学以指导和帮助。
三、识记生字，指导书写
1、（出示诗中带拼音的生字词：花朵、星星、是、夜空、的、节日、我们）刚才大家在读的时候，有没有认识新朋友？
2、自己认读，多读几遍。
3、读给同桌听。
4、去掉拼音还会读吗？自己先试试，再齐读。
5、（只出现生字：花 朵 星 是 空 节 的 们）现在，谁还会读？师指名读后再开火车读，请读得好的同学当小老师带读。
6、你能给哪个字找个朋友？用自己喜欢的词再说话。
7、你是怎样记住这些生字的？能把好方法教给同学们吗？
8、指导书写“火”
学生先观察笔画的位置及顺序，然后老师边示范边讲解写字要领（注意笔画“点”的写法）：先上后下，第三笔、第四笔应从竖中线上起笔。学生仔细看，最后自己写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并展示给大家。
四、再读课文，感知内容
1、自由读，你想怎样读就怎样读，你知道了什么？
2、继续读，想读多少遍就读多少遍，直到你有了新发现。你又知道了什么（或发现了什么）？
3、你最喜欢哪一句？反复读，直到读好为止，并把你喜欢的词写进词语花篮中。
4、师生合作，老师引读：星星，是（ ）；焰火，是（ ）；我们，是（ ）。
5、诗中出现最多的一个词是什么？什么是“花朵”？为什么“星星”、“焰火”、“我们”是花朵？其实还有更美丽的，那就是我们的祖国，也是我们的祖国让一切变得光彩夺目，我们应该把自己的爱献给祖国，让我们把爱读出来吧，能背的同学就背出来。
6、同桌互读互背，会背的同学奖励自己一朵小红花。
五、理解课文，进行延伸
1、我们的祖国这么美，诗中写得太少了，让我们来补充，看谁把祖国打扮得更美！老师先来（示范）：
2、海浪，是大海的花朵；白云，是天空的花朵……
3、小组合作，集体朗诵。
板书设计：
1 花 朵
星星 → 夜空
焰火 → 节日 花朵
我们 → 祖国
语文教案5
一、知识梳理与积累
1、拼音
（1）复习拼音，能读准三拼音，平、翘舌音，前后鼻音等。
2、识字
（1）部首：“病字头”、“双人旁”、“提手旁”、 “反犬旁”、“月字旁”、“木字旁”
（2）“水、永”的笔顺规则：先中间后两边
（3）学习生字47个，在描写的基础上正确书写26个生字。
3、句子
能在老师的指导下读好轻声，读出句子的语气（提醒别人、问句）。
4、段落
背诵两句句子。一首古诗。
二、学习方法于运用
1、识字与写字
（1）总结出有些部首的规律。例如：“提手旁”的字一般和手的动作有关；“反犬旁”的字一般和四条腿的动物有关；“月字旁”的字大多和“身体”有关。如，脚、肚、腿……有时和月亮有关。如，朗、期、朝……有些可以通过形近字比较来学习。“爷”可与“爸”比较，“猴”可与“候”比较。
（2）注意田字格里的位置。
2、朗读
1、朗读课文要先让学生花时间读正确，在读正确的基础上尽可能读得流利些，不唱读，不顿读。可以引导学生边做动作，边读课文，在理解的基础上读好它们。应该让学生多模仿、多尝试，在实践中提高朗读能力。
2 、对于知识性的童话故事，根据学生还处于爱幻想的年龄特点，可以把学生带入课文所描绘的情境中。比如，在初读课文的基础上，让学生一边读课文，一边做动作，帮助他们展开想像，再现课文的情境。在学生熟悉课文之后，再去了解课文中的科学知识。在读懂之后，还要回到课文的情景之中。
3、说话
要培养学生一种良好的思考问题的习惯，同时要组织规范的语言来说。同时注意把话说规范，意思说明白。
语文教案6
[教学目标］
1、认识作者对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和迫切要求改良的愿望；
2、学习借梅议政这种托物言志的写法；
3、掌握、积累“使”“病”“解”“本”“穷”等文言实词，学习“以”“之”等文言虚词，复习使动用法。了解本文托物言志的写法；
[教学重点]
诵读、文言实词的积累、复习使动用法、学习托物言志的写法。
[教学难点]
托物言志的写法。
[媒体设计］
多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标。
[课时安排]
一课时
[教学过程]
教学过程（多媒体课件脚本）：
一、课前营造气氛
（CAI播放邓丽君演唱的《梅花》，画面中一组梅花在背景中移动。）
二、导入
（CAI一幅梅花的画面，配以文字说明：梅，落叶乔木或落叶灌木，性耐寒，因而与松、竹一起被誉为“岁寒三友”，又与兰、竹、菊合称“花中君子”。1987年5月，在中国传统十大名花评选中荣膺榜首，被誉为“花魁”。）
（CAI显示盆栽梅花与土栽梅花的比较图）请同学们从审美的角度说说对画面上不同梅花的感受。（学生应该说出盆栽梅花更具美感）
在今天，园艺师们创造的包括梅花在内的盆栽艺术点缀了我们的生活，为广大人民群众所喜爱。但是，在晚清，却有一人视这种“艺术”为扼杀天性的举动，并专门写下一篇文章来表明他的观点，这就是我们今天所要学习的《病梅馆记》（板书课题）（CAI梅馆，作者简介）
三、明确学习目标（CAI显示，教师读出来）
为达到这几个学习目标，本堂课我们将采用“诵读—积累—领悟—表达”的四步法来学习这篇课文。（板书：诵读—积累—领悟—表达）
四、诵读
1．诵读，是学习文言文的基本功，也是学习文言文的重要方法。诵读时必须读准字音，读清句读，还要读出语气。下面先请同学们听老师范读，听的时候注意以上三个要领，并划出理解有困难的文言词语。（CAI配乐朗诵）
2．我来检查一下听读的效果。
（1）生字的读音（CAI显示读音，解释）
（2）分清句读，把握朗读节奏（CAI显示练习）
3．下面同学们根据诵读的三个要领，自由朗诵，所谓“自由”就是你觉得怎样读感觉好就怎样读，把声音放出来。朗诵时进一步发现问题，呆会儿提出来讨论。我给大家配一段音乐。
（学生朗诵时间控制在3分钟以内，读完后，稍加评点。）
五、积累
1．现在请同学们把在书上划出来的理解有困难的词语提出来，我们一起来研究解决。请1、2小组的同学提第一自然段中的问题，第3组的同学提第二自然段中的问题，第4组的同学提第三自然中的问题。（CAI即时显示文句详解）
2．我们发现文中有两个虚词“之”“以”出现得比较多，我们做两道练习来巩固一下对这两个词的理解。
（1）CAI显示“之”的练习题及答案。
（2）CAI显示“以”的用示练习题及答案。
3．另外，本文实词的使动用法也较多，请同学们找出含有使动用法的句子。
（让学生找1分钟，然后CAI显示使动用法的练习题）
六、领悟
前面我们提到在本文中龚自珍所要表达的观点，与我们一般的审美取向不同，我们认为是“艺术创造”的东西，作者却认为是在扼杀天性。这到底是为什么呢？让我们通过对文章具体内容的分析来解答这个问题吧。（CAI显示文章内容分析）
其实，如果我们运用历史的眼光来看这篇文章，就能深入理解本文的主旨了。清朝，是我国封建社会最后一个朝代，清后期，封建统治日趋腐朽，对外实行闭关锁国政策，对内加强思想统治，奴役人民，一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人们的思想；另一方面大兴文字狱，镇压知识分子。在长期严酷的思想统治之下，人才遭受严重的压抑和摧残。龚自珍生活在这样的时代，敏锐地预感到封建王朝的新危机，对统治者扼杀人才、禁勉锢思想表示了极大的愤慨，强烈地呼吁社会改革与个性解放，殷切地希望统治者能“不拘一格降人才”，《病梅馆记》就写作于这样一个时代。
文章中的“梅”的意义显然不仅仅是一种植物了，它象征着什么呢？（学生回答：人才）那么相应地，文人画士及他们的品梅观等分别象征什么呢？（CAI显示）
我们看到，文章运用了怎样的写作方法呢？（CAI托物言志）。
（CAI显示文章思想内容的小结及《己亥杂诗》）
七、表达
托物言志这种写法可以使要表达的意思既含蓄又深刻，避免空发议论，为众多的写家所采用。本文借“梅”这一意象，寄托深意，假如现在要求同学们借“荷”来写意，那么你将借此抒发怎样的情怀呢？（CAI显示荷花的画面）
托物言志，咏物抒情，要抓住所托之物的特征。例如花草之类，或抓住外部形态，或瞄准其生活习性。《爱莲说》及我们上学期所学《荷塘月色》，都抓住了荷花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的特点，表达洁身自好的情操。
课后如有兴趣，可就松树或菊花写一篇托物言志的练笔文章。（CAI显示画面）
八、朗诵课文（CAI）
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