小熊住山洞教案范文6篇 小熊住山洞公开课教案大班

时间:2023-06-01 17:49:00 教案

  下面是范文网小编收集的小熊住山洞教案范文6篇 小熊住山洞公开课教案大班,供大家阅读。

小熊住山洞教案范文6篇 小熊住山洞公开课教案大班

小熊住山洞教案范文1

  【教学要求】

  1、自读生字和课文。读准字音,把课文读通顺,初步了解课文内容

  2、独立识字,自主识字。能独立识记本课10个生字中的5~6个

  3、初步感受森林四季的美景,激发学生对小熊一家的喜爱之情

  【教学重点】

  读准字音,认清部分生字字形;初步体验阅读的乐趣

  【教学难点】

  区分平翘舌音,掌握(或了解)部分识字方法

  【教具准备】

  1、计算机辅助教学软件(CAI)

  2、生字词卡片

  【教学过程】

  一、谈话导入,引发兴趣(用课件配合进行)?

  二、听讲故事,初步感知课文内容

  三、朗读课文(配合正音)?

  要求读准字音,把语句读通顺,形式有:自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读

  四、识记部分生字字形(展示方法)?

  1、课件出示生字

  2、开火车读生字

  3、四人小组讨论识记方法

  4、全班交流识记生字的方法

  5、教师小结

  五、课中操

  师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

  六、看一看、想一想、说一说

  (以课件展示森林四季之美,让学生感受森林是动植物赖以生存的家。)?

  1、播放课件:

  (看一看、想一想。)?

  2、组织讨论、交流:

  你最喜欢哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。)?

  3、小结过渡

  七、播放课文谱成的歌曲

  师生一起唱唱、跳跳,表达对小熊一家的喜爱之情。

小熊住山洞教案范文2

  教学目标

  1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识‘石”字旁。正确流利地读课文,美读课文,培养口头表达的能力。

  2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

  3、在学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。

  教学重难点

  在学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。

  教学工具

  多媒体课件

  教学过程

  一、导入情境

  师:小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好?(播放课讲)你们看,这就是大森林,这里有高高的松树、绿茸茸的小草,还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去他家做客呢,你们想认识他们吗?请你们打开语文书,自由地读第20课:如果遇到不认识的字,圈出来;同时标好自然段。

  二、读课文,识生字

  1、再次自读课文,识字:

  猜猜生字小淘气的读音,也可以问老师和同学。如果还有不会的,就先放放。

  2、听读课文,识字:

  ⑴ 指名分段读课文。播放课件,其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺。

  ⑵ 齐读生字。

  3、出现全部生字(带拼音):

  师:同学们,现在先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读。(男女生分行读。)

  4、小组合作读课文,读中巩固识字。

  5、识记生字:

  再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读。

  6、师拿出事先做好的识字转盘让学生游戏认字

  7、 师:哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记往它?

  三、读后悟、读后思

  1、师:我们要去小熊家做客了,没看到小熊之前,你知道了什么呢?

  2、师:要是到了小熊家,你想问它什么问题呢?在课文里,你有哪些不明白的问题?

  四、学习1~2自然段(课件)

  1、了解山洞的特点:

  ⑴ 读第一自然段。

  ⑵ 说说住在山洞里是什么感觉?

  2、观察图,感受小熊高兴的心清,小熊好像在说什么?

  五、小结

  师:这节课我们收获真不少,认识了生字,还结识了小熊一家。

小熊住山洞教案范文3

  教学特色:

  一、以新课程为理念,运用情景教学法,利用多媒体和老师生动的语言,创设情景,激发孩子们的学习兴趣。

  1、创设森林是我们的家,我们是森林里的小动物的情景。和小动物一起学习生字,一起感受森林一年四季的美。让学生在情景中入课,在情景中学习,在情景中探究感悟。

  2、根据低年级学生感情朗读较难把握的特点,借助课件展现森林一年四季的美景,激发学生与森林对话。从课文中提炼美句,让学生“看一看、说一说、读一读”。

  二、以学生发展为本,重视学生自主、合作、探究性学习,鼓励学生带着问题读书,独立发现问题,互相解决问题,全班参与交流问题,培养分析解决问题的能力和交流合作的能力。

  三、新课程追求丰富的人文内涵,提倡尊重学生的情感体验。当学生亲身感受到森林的美和小熊的爱心时,不由自主地加入到小动物们献花的行列中,唤醒了孩子们对保护大自然的热情。

  四、进行创造性学习。

  1、让孩子给小熊设计不用树木造的新房子,并编故事“小熊造房子”。培养学生想象能力和创新精神。

  2、重视课堂知识与生活接轨,鼓励孩子在生活中学习生字,学习收集。

  教学总要求:

  1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德,产生对小熊一家的喜爱之情。

  教学重点:

  认识10个生字,理解课文内容。

  教学难点:

  从小熊舍不得砍树的行为,体会到它爱护树木,保护环境的爱心。

  教学课时:

  两课时。

  第一课时:

  (一)教学要求:

  1、认识10个生字,正确朗读课文。

  2、培养语感,美读重点段。

  4、突破重难点,理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德,产生对小熊一家的喜爱之情。

  (二)教学重点:

  认识生字,美读重点段。

  (三)教学难点:

  从小熊舍不得砍树的行为,体会到它爱护树木,保护环境的爱心。

  (四)教学用具:课件、小动物挂饰

  (五)激情入境,导入新课。

  1、创设情景,激发兴趣。

  2、引导入课,朗读课题。

  听说咱们班的孩子最聪明,现在吴老师要考考你们,记得这两个字吗?〈板书:森林〉

  老师给你们变个小魔术,注意看(演示课件:从“森林”两个字变成五棵树,而后扩大为一片树林),森林两个字藏着五个木。一棵、两棵变了,好多好多的树长在一起是树林,好多的树林连在一起就是森林。

  森林里住着许许多多的小动物,看这是猴子、小白兔、小鹿、、、、、、(树林中出现:小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鸟、野猪等动物)你能找出和你相同的小动物吗?

  这片大森林就是我们的家!对了,咱们还有邻居小熊的一家(树林中出现小熊的家),住在山洞里。有一天,熊爸爸对小熊说:“我们去砍些树,造一间木头房子住。”他们走进了森林,然后发生了什么事呢?今天,我们就一起来学习20《小熊住山洞》。

  带入情景,学生仔细观察。

  学生在图上找“自己”,活跃课堂。

  齐读课题。

  利用多媒体和老师生动的语言,创设森林是我们的家,我们是森林里的小动物的情景,激发学生探究学习的热情。

  课文故事引读,激发学生想走入课文的欲望。

  (六)自学生字,熟读巧记。

  1、初读课文,认知生字。

  2、老师范读,听准字音。

  3、全班交流,读准字音。

  4、联系生活,识记生字。

  5、多种游戏,巩固生字。

  6、小组合作,分段读课文。

  7、反馈交流,互评互议。

  自己读课文,遇到不认识的字,请查阅资料。

  你们看,森林里的小动物也来帮我们识字了,(小动物拿着生字卡片出现),老师把这些生字串成一段话,用你的小耳朵仔细听听,哪个字我读得最准确。(熊爸爸和小熊想砍些树造一间木头房子,可是树上结满了果子,小熊舍不得砍。一年又一年,它们一直都住在山洞里,森林里的动物送来一束束美丽的鲜花感谢它们。)

  孩子们的耳朵最灵了,你听清楚了哪些生字?

  请你当小老师教大家读。

  你们听得准确,还要读得正确。来,一起读。

  这些字你在哪些地方看到过?

  现在我们来玩”开火车”的游戏。

  森林里的大树也知道咱们认识了许多字,它想把果子送给大家,这是生字果,只有会读会认的孩子才能把它摘下来。

  如果他读对了,大家就跟着读。先读字,再组一个词。

  看得出来,孩子们已经和生字交上朋友了。那生字朋友跳到课文里去,你还能读好吗?老师建议全班同学分组试试,好吗?自由选择你喜欢的一段。注意,要读准字音。

  来,比一比哪组读得最好,注意同学读的时候,你要专心听字音读准没有。

  你来夸夸哪一组?(把真心的掌声送给他们。)

  学生自由读课文,不认识的字可以查阅拼音资料。

  学生仔细聆听,认识生字。

  全班交流,学生争当小老师,读准字音。

  学生联系生活实际,记忆生字。

  用各种形式的游戏,巩固生字记忆,认读“生字果”并组词。

  学生自由选择喜欢的`段落,在小组长的组织下读书。

  小组依课文顺序汇报读书,学生互相评价。

  初读课文,整体感知。

  老师的范读是在培养孩子倾听的习惯和能力,从中形成对课文的整体感知让学生体会到字不离词,词不离句,句不离文,感受学习语文的规律。

  有意识让学生反馈听清楚什么,培养仔细听的习惯。

  采用游戏形式,调动学生学习积极性。

  再读课文,巩固识字,读准字音。

  培养学生倾听别人读书的习惯,学会互相欣赏。

  (七)课间休息。

  跳“健康舞”。

  (八)精读句子,美读体验。

  1、欣赏美景,情感体验。

  2、精读美句,体会美景。

  3、探究课文,发现问题,交流问题。

  4、齐读重点段,体会文意。

  5、对话表达,真情流露。

  孩子们学习得很认真,你们看,谁来了?猜猜他们要去干什么?(砍树造房子)小熊和爸爸走进森林,他们看到些什么呢?(配音乐出现森林四季图片,读“春天,树上长满了绿叶。夏天,树上开满了花儿。秋天,树上结满了果子。冬天,树上有许多鸟儿”。)

  如果你是小熊,你想对大森林说些什么啊?

  (出示四句话)这四句话写出了大森林春夏秋冬的美,愿意读好它吗?来,自己先试试。

  你最喜欢哪个季节,为什么?请你读好这句话。

  现在,我们把四个句子放到课文里去读,看看你会提出什么问题。同桌的孩子一起合作,互相提问回答。我们听听他们俩是怎样交流的。

  还有谁能回答这个问题啊?请你把刚才的问题大声的,对大家再说一次。(小熊为什么不砍树,住山洞呢?)

  小熊有一颗爱森林、爱大家的心,所以它宁愿一直住在山洞里,也(“舍不得”砍树)。

  试读”舍不得砍树”体会小熊不愿意砍树的心情。

  现在,请拿起书来,我们再读这一部分,好好的去体会森林的美和小熊的爱心。师接读“一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。”

  森林里的动物们知道了小熊一家的事,他们会怎么样呢?读读句子你就就明白了。(森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。)

  我们都是森林里的小动物,想一想,我们给小熊送花时会说些什么?找好朋友互相说说。

  请一个孩子当小熊,愿意给小熊说话的孩子自己上来对他说。

  学生欣赏图片,倾听配音朗读,畅谈感受。

  学生自由选择喜欢的季节,读好美句。

  学生带着问题读书,独立发现问题,互相解决问题,全班参与交流问题。

  学生齐说”舍不得砍树”

  学生交流要轻轻读”舍不得”,就能体会好小熊的心。

  学生和着音乐,美读3————6自然段。

  学生进行对话表达,把自己当成小动物,说出感激小熊的话。

  借助课件展现森林一年四季的美景,让学生与森林对话。从课文中提炼美句,让学生感受森林之美和小动物们对森林的依恋,这样便于指导朗读,培养对语言的感悟。

  让学生主动参与、乐于探究,培养分析解决问题的能力和交流合作的能力。体现了自主、合作、探究的学习方式。

  尊重学生的情感体验,采用面对面即兴表达的方式,真情流露。

  (九)课后探究,激发兴趣。

  多好的小熊啊!他爱森林,爱大家,宁愿自己住在山洞里,也舍不得砍树造房子。孩子们,我们能为小熊做点什么呢?这样吧,我们为小熊一家设计一种不用树木做的小房子,把它画下来,推荐给小熊好吗?下节课展示你们的新房子。

  学生表现出非常有兴趣,愿意为小熊造新房子。

  激发学生探究学习的欲望,培养创造性思维。

  (十)板书设计:

  20小熊住山洞

  森林

  家

  第二课时:

  (一)教学要求:

  1、练习书写课后三个生字。认识偏旁“石”。

  2、表情朗读全文。

  3、完成课后作业,用字组成ABB的叠音词,并用叠音词说句子。

  4、编排课本剧,展示给小熊造的新房子。

  (二)巩固复习生字。

  1、复习生字。(出示生字卡片)

  2、复习词语:”摘词语果”

  砍树、造房子、结满、舍不得、一年、一直、动物、一束束、美丽。

  3、认读生字。

  (1)学生上台摘词语果读词语。

  (2)一起读词语。

  4、复习巩固。

  (三)表情朗读课文。

  1、简述课文。

  2、练习美读。

  3、集体评议。

  (1)根据词语提示讲讲《小熊住山洞》的故事。

  (2)孩子们讲得好,还要读得好,选自己最喜欢的一段练习。

  (3)汇报读书,全班评议:你想夸夸谁?为什么?

  (4)要读好熊爸爸说的话,就要像平时爸爸妈妈和我们说话一样。

  (5)集体表情朗读。

  ①学生合作练习讲故事。

  ②小组推荐一个孩子上台讲故事。

  ③体会重点句,要怎样读才有感情。

  ④整体回顾。

  (四)编排课本剧。

  你们喜欢看电视剧吗?为了让更多的人了解小熊一家爱护树木,保护环境的故事,老师想和你们一起把课文改编成课本剧。小组长当导演,其他的孩子都是演员。

  要求:一个孩子扮演熊爸爸,一个扮演小熊,一个孩子读旁白部分。其他的孩子当小动物,想一想,你要给小熊说什么,要怎样感谢小熊。

  请一组孩子表演。

  4、你还给小熊设计了哪些新房子,展示给大家看。(贴在黑板上)

  学生兴趣浓厚,小组合作表演。

  课文的延伸和扩展,体现学生的合作探究学习。

  结合一课时的课后探究,让孩子展现给小熊一家设计的不用树木造成的房子。

  (五)读读说说。

  1、刚才孩子们给小熊设计了一座座新房子。

  2、老师把”一座座”换成”一座”行吗?为什么?

  3、看图理解”一束束”,读句”动物们送来一束束美丽的鲜花”。

  4、给这个句子红色部分换一个词,但意思不变。

  山坡上长着很多棵高大的松树。

  5、你能用”只””个”像这样说话吗?

  6、平时,你还用过这样的句子吗?

  落实字词训练,培养语感。

  (六)指导书写生字。

  认识生字(出示田字格生字)看看这些字,你发现了什么?

  1、出示田字格生字。

  2、出示笔顺图。

  3、指导观察占格位置。

  4、范写、讲解。

  5、巡视检查。

  6、相互评议。

  认识生字。

  书空练习。

  练习描红。

  练习书写。

  交流书写情况。

  强调”年”的第三、四笔。(竖要短并稍向右斜)

  “左”与”右”对比指导。(横长撇则短,横短撇则长)

  (七)板书设计:

  20小熊住山洞

  小熊的新房子

小熊住山洞教案范文4

  设计意图

  本文在全册书的最后,本文意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事,让学生切切实实地感受到识字的作用和乐趣。提倡学生自主学习,按学生的需求兴趣来安排教学。创设情境,让学生感受自然的美好,认同小熊一家的环保行为,让教与学都形象化进行,把学生领进一个触目可及的童话世界中,来丰富自己的心灵体验。教学时放手让学生自己学,让他们体会互帮互助的快乐,并且多创造交流的机会,培养学生的能力。

  教学目标

  1、 认识10个生字,会写3个字,认识1个偏旁石。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、 了解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

  教学重点:

  会写生字,有感情地朗读课文。

  教学难点:

  懂得要爱护树木、保护环境。

  教学准备:

  多媒体课件、动物头饰

  教学过程

  第一课时

  一、 创设清净、初步感知

  1、(课件出示森林:红红的花,绿绿的草,高高的树)看到这么美丽的 森林,有什么想说的吗?

  2、这样美丽的地方,小熊一家也邀请我们去做客,(板书:小熊)想和我们交朋友呢,你们愿意吗?

  3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)

  4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书:住山洞)我们可以从书上得到答案。

  二、 整体感知课文

  1、提出要求:

  (1)自由读,把课文读通顺,如果遇到不会读的字该怎么办?

  (2)给课文标出自然段

  (3)圈出生字

  2、小组合作学习。

  3、检查自学

  挑选自己喜欢的自然段读,其他同学认真听,她什么地方读得好,什么地方需要进一步得改正的

  4、 这个童话主要讲了一件什么事情呢?

  5、 你觉得什么地方你最难理解了啊?

  三、 学习生字词

  1、出示生字词,学生自由读

  zào造房子kǎn砍树jié结mǎn满shě舍不得 一nián年 一zhí直 dòng动物 一shù束束 美lì丽

  (1)指名读,

  (2)去掉拼音,再指名读。

  (3)读单个生字,变序再读

  2、这些生字你能想办法把它们记牢吗?(小组里说说你是怎么记的?

  3、交流,说说你是怎么记的

  4、对于这些生字你要提醒别人注意什么呢?相机学习新偏旁石

  四、 教学写字

  1、自己观察书上的字,确定笔画的顺序

  2、交流指导:年重点指导第三、四笔。(竖要短并要稍向左斜)

  3、左与右对比指导。(注意:横长撇则短,横短瞥则长。)

  4、学生练习,师巡视指导,注意写字的姿势。

  5、讲评,继续练习。

  五、 小结

  这节课我们真不错,那我们下节课再到小熊家做客,好不?

  第二课时

  一、 复习导入

  上节课,我们去看了一下小熊的家,这节课我们再去问问小熊,为什么它们不造一座新房子,不过五看时,,我们是不是带点礼物呢?老师给你们准备了好多的水果当礼物,不过有个要求,你们得先把水果后面的字认识了才能拿走苹果的哦。(课件出示水果图,点击图片就出示本课生字)

  二、 理解课文

  1、一路闻着花香,听着鸟叫,我们出发吧(课件出示动画:森林的美丽景色)瞧,小熊的一家正在门口迎接我们呢。

  小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢?

  那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些树造一间木头房子住)你是从哪里看出来的?你能用最美的声音读读这句话呢?

  谁来当熊爸爸来说说这句话呢?(指明说、评议、齐说)(师引导他们读的时候注意停顿和语气:我们去/砍些树,造一间/木头房子。)

  过渡:是啊,森林里的树又大又多,造间房子应该不是一件难事,那小熊一家能不能住进木头房子呢?我们继续往下看

  2、学习课文第7自然段

  (1) 指名读。

  (2) 评议。

  (3) 再指名读。

  (4) 齐读(旨再引导学生感悟初一年又一年说明时间长,要读得慢一些,一直说明他们不愿意砍树得决心,要读得重一些。)

  (5)过渡:那他们一家想造房子,为什么、却一直没有砍树,宁愿住在山洞里呢?清你们自己读一读,并说给小组里得同学听一听。

  小组汇报交流,师板书:

  春天-树上长满绿叶

  夏天树上开满鲜花儿

  秋天树上结满了果子

  冬天树上又许多得鸟儿

  在交流的过程中指导朗读(第一句读得平缓,第二句得前半句要读出欣喜得语气感受森林的美,后半句语调应趋于平缓)

  过渡:小熊一家宁愿一直住在山洞里,也不砍树造房子。他们的这种做法,让森林的动物们知道了,于是就出现了这样一个场面住在森林的动物们给小熊一家送花来了,表示他们对小熊一家的赞扬和感谢。

  3、小熊一家不砍树对大家有什么好处呢?

  (1)请你代表自己喜欢的小动物说一句感激小熊一家的话

  (2)采访小熊一家说说为什么要这样做

  (3)指导朗读:森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。

  (4)理解一束束并扩展练习。

  读句子,比较有什么不同

  森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花。

  森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束美丽的鲜花。

  出示课后读读说说

  (5)带头饰表演

  三、 小结

  认识了小熊,你有什么感受呢?

小熊住山洞教案范文5

  设计理念

  1.以学生自读自悟为主,借助图片,帮助学生理解课文内容。

  2.创设情境,体会大自然的美,使学生受到美的启迪,唤起学生内心对美的爱,从而去保护环境。

  3.在朗读过程中,调动学生朗读的兴趣,提高朗读能力,能够把对课文内容的理解表现在对课文的朗读中。

  4.注重对学生综合实践能力的培养,在课堂内外安排社会实践活动,使课本知识落到实处。

  5.注重识字方法的运用,培养自学能力。

  教材分析

  《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第20课。课文用童话的文体,通过小熊一家对大森林的爱护,教育学生爱护大自然,自觉保护大自然。图文并茂,适合儿童学习。

  学情分析

  学生经过一个学期的学习,已经认识了许多生字,在今天的学习中,去掉拼音小帽子,他们是否还能够正确地读出课文呢?

  教学目标

  1.知识目标:

  认识本课出现的10个生字,会写“年、左右”,认识“石”字旁。

  2.能力目标:

  正确、流利、有感情地朗读课文,能够选择自己喜欢的段落背诵。

  3.思育目标:

  学习小熊一家,自觉地保护大自然。

  教学时数

  3课时

  教学准备

  头饰、多媒体课件。

  教学设计

  第一课时

  一、创设情境、激情导入

  在我们的地球上,有一个重要的组成部分,它的名字叫大自然,大自然中的成员可真不少,而且一个比一个漂亮,(放课件)看有绿绿的小草,漫山遍野的野花,潺潺流动的小溪,在上课之前,老师就带大家去美丽的大自然做客。

  师:从大自然中出来,你想对主人说些什么吗?(体会大自然的美)

  师:除了美丽的小溪,森林外,大自然中还住着许多可爱的小动物呢,今天,老师请来了一位,你们看看他们是谁?(出示小熊头饰)

  小熊请一些朋友去做客,想去吗?可小熊家要经过几关考试才可以去。

  二、巧设关卡,主动识字

  1.读课文,用你喜欢的方式来认识一下,这一课中出现的生字。

  2.和你的同桌读一读,比比谁读的最棒(孩子喜欢比赛,喜欢取得胜利)

  3.交流一下,你是用哪些方法来记住这些字的?把你的方法告诉你身边的朋友听听。

  4.学生自学会展示读生字、词。

  5.扩展学习,你还知道哪里出现了这些生字?(可以说地点,也可以说句子)

  三、初读课文,体会内容

  师提要求:

  试一试,看谁把课文读的最流利,你将得到小熊一家的邀请卡。(出示邀请卡。)

  1.学生尝试读文。

  2.老师指名读文,听的同学评一评。

  3.可选择你认为读的好的段落读一读。

  4.学生谁读的好,为什么。

  5.教师发邀请卡。

  四、作业

  1.问一问,你会发现更多?

  2.大自然还有哪些成员?

  3.他们生活在哪里?

  第二课时

  一、导入

  上堂课,通过大家的努力,我们受到了小熊一家的邀请,这堂课,老师和大家一起来到小熊家做客。

  二、读书感悟

  1.指名分段读文,思考:

  小熊一家什么样的?你看到了什么,想到了什么?感受到了什么?(放山洞的录像,体会山洞生活的苦。)

  2.观察图片,体会小熊的快乐。

  3.选择你喜欢的段落读一读这一课,悟读:想一想,小熊为什么不砍树造房子。抓住“舍不得”一词,体会小熊对树木的喜爱和保护。

  4.感读,把你体会到的融入到课文的朗读中,读出感情。

  三、升华拓展

  1.选择四季后,放相应大自然中一年四季的录像或图片,升华学生感情,体会树木使大自然变得更美。(交给学生自主权。)

  2.赛读,比一比,看谁读的最有感情。

  3.读:

  齐读课文最后一自然段,体会小熊保护树木事虽小,但对小动物的影响非常大。

  四、演一演

  表演最后一段,引发思考:小动物们为什么都要感谢小熊一家呢?小动物们会对小熊一家说什么?

  五、感悟谈话

  小熊一家保护了大自然,为我们留下这么多美丽的景色,让我们也来感谢小熊一家,请你来对小熊一家说句话。

  六、社会实践作业

  我们的学校,我们的小区也需要大家的保护,让我们齐动手,去建设我们的家园,让我们的学校,我们的小区,变得更美。(可在学校、小区内捡垃圾,也可……)

  第三课时

  “爱班级、爱学校、爱小区”——共建家园主题班队会。

  教学反思

  课堂应该是生动而开放的,在本课的设计中,我首先就是把课堂的开放放在教学的重点,注重学生的体会,注重学生的动手实践。把对课文的学习放在课文朗读和体会的感悟上。使学生变得更愿意去学习了。

小熊住山洞教案范文6

  大班早期阅读:小熊住山洞

  一、活动背景:幼儿最喜欢看图书,听故事,故事启迪幼儿的智慧。《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。小熊为了留住美丽的树林,情愿住在山洞里,这种美好的情感为幼儿共识。

  如今全球资源日益减少,环境保护刻不容缓,为让幼儿从小树立环保意识,热爱我们的地球,我选择了这个故事,又因我班幼儿已具有一定的阅读能力,对汉字的敏感度较高,故设计了本活动。

  二、活动目标:

  1、在理解故事内容的基础上,产生保护大自然的情感。

  2、能将口头语言与书面语言对应起来,尝试阅读故事全文。

  三、活动准备:图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

  四、活动过程:

  一、出示巨型图书,引发幼儿阅读兴趣

  师:今天老师带来了一本书,看看这本书和你们平时看的书有什么不一样?

  幼:这本书很大;这本书是老师自己做的;

  师:这是一本老师自己做的巨型图书,书的名字叫什么?(引导幼儿观察封面)

  幼:小熊住山洞

  师:你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。

  二、集体看图书,理解内容

  1、师:第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)

  师:如果你一直住在山洞里,你会觉得怎么样?

  幼1:很没劲;

  幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮湿,我会生病的。

  幼3:晚上天很黑,我会害怕的

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  师:你愿意住在山洞里吗?

  幼:不愿意。

  师:小熊一家也不愿意,它们会有什么愿望?

  幼1:他们想搬家;

  幼2:他们想盖新房了。

  此处,引出小熊一家想盖新房的愿望,为后面的阅读埋下伏笔]

  2、师:我们来看第二页,小熊他们有了这个愿望,那么,熊爷爷会对小熊说什么?(出示字卡:砍)

  幼1:小熊,我们一起造新房吧;

  幼2:小熊,我们砍树造一间大大的木房吧;

  师:听,熊爷爷到底说了什么?

  师:猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做?

  幼1:小熊说:“爷爷,我们不能砍树,树砍掉了,会发大水的。

  幼2:小熊没有去砍树,去找朋友借房子住。

  幼3:我认为他会去砍树的,因为不能老借别人的住,要有自己的新房才好。

  3、师:你们猜对了吗?我们接着往下看:听了爷爷的话,小熊走进树林,它看到什么季节的树林?(出示字卡:春天)春天的树林是怎么样的?请你用好听得话来说说。

  幼1:春天,树林里的树都发芽了。

  幼2:小树在春天长出了嫩绿的叶子。

  幼3:春天的树林真美,小树长出了绿绿的嫩牙,象小树的两只小眼睛。

  师:那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些变化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)

  幼1:夏天到了,叶子变成深绿的,人们都来乘凉;夏天的树林很阴凉,小动物们都来做游戏了。

  幼2:秋天,树上会结果,红的黄的真好看;秋天,树上的叶子都落了,象蝴蝶在空中飞舞。

  幼3:冬天,树上的叶子都落光了。

  师:是发生了这些变化吗?我们来一边看一边听。

  听听录音机里是怎么讲述这四幅图的。

  我们也来学着用优美的语句讲讲春夏秋冬树林发生的变化,好吗?

  师:春夏秋冬的景色真美,小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景,它最后会怎么做?(出示字卡:舍不得)

  幼:小熊舍不得砍树。

  4、师:这副图告诉你,小熊仍住在哪里?

  幼:小熊仍然住在山洞里。

  师:一年又一年,小熊没有砍树造房子,还是高高兴兴地住在山洞里,为什么现在还高兴地住在山洞里?

  幼1:小熊住在山洞里看到树林很美。

  幼2:小熊没砍掉树,留住了树林,他心里很高兴。

  师:那,小动物们对小熊的做法会有什么表示呢?

  幼1:小动物们来谢谢小熊。

  幼2:小动物们请小熊住到他们家去。

  幼3:小动物们帮小熊造砖房。

  5、师:我们一起来看第八页:小动物们是怎么做的。

  幼:小动物们给小熊送来了鲜花。

  师:它们为什么这么做?

  幼1:因为树林也是小动物们的家,所以要送鲜花来感谢他。

  师:它们会对小熊说什么?(听录音)(出示字卡:感激)

  三、拼字卡,全文阅读

  1、师:我们一起看懂了这本书,现在重新来看一遍,边看边想想这书讲了什么?

  看懂了吗?在请小朋友根据刚才讲的故事以及认识的字宝宝,来试着把“小熊住山洞”的字卡拼成一个故事。

  2、(幼儿操作,老师观察指导)

  先拼好的小朋友可以轻轻地阅读。

  3、集体阅读

  4、重点阅读最后一段

  四、产生爱大自然的情感

  师:小熊为了留住美丽的大自然景色、留住小动物的家,情愿住在山洞里,那我们能为自己的家园做些什么呢?

  幼1:多种树,多种花草,我们的家园会更美。

  幼2:不乱扔垃圾,看到别人扔垃圾要指出来。

  幼3:垃圾要归类,河水要保持清洁,蚊子就少了。

  师:如果我们象故事中的小动物一样热爱自己的家园,那我们的地球一定会变得更加美好。

  五、活动评价

  本活动不仅是一个语言活动,它同时提高了幼儿的阅读能力,在师生的共同阅读理解中,又让幼儿提高了环保意识,它以早期阅读为引线,整合了语言与科学。在内容的选择、问题的设计、形式的采用上,都是对新的教学理念的积极尝试。活动过程中体现了幼儿的主体地位及新型的对话式师生关系,幼儿始终处于积极、主动、愉快的状态,参与性极强。

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