下面是范文网小编分享的《家》二年级上册教学设计3篇 二年级家庭教育教案设计，欢迎参阅。
《家》二年级上册教学设计1
教学目标：
1、读熟课文。认识8个生字，会写2个。
2、知道我国有许多不同的民族，知道各民族风俗不同。
教学难点：
识字、写字。
教学难点：
朗读课文，背诵其中的两三个小节。
一、导入
你们知道我们中国有多少个民族吗?我们是哪个民族的。今天老师带你们认识几个新朋友，(出示图片)他们每一位小朋友都代表一个民族，他们都有什么不一样?(他们的服饰不同)
二、新课
(一)初读课文，读准字音。
他们的服饰不同，家也都不相同，这节课我们就一起走进小朋友的家，学习第24课《小朋友的家》(指导“家”的写法)。书里都介绍了哪些小朋友的家?赶紧打开书读读课文，注意把字音读准确。
(二)读准生字词，纠正字音。
1、课文读完了，文中的词语朋友你们都认识了吗?(出示词语卡片)
课文里都介绍了哪几个民族?(蒙族维族藏族傣族)
2、少数民族小朋友的名字可难念了，你们都念准了吗?(满达、帕夏、扎西、罕玉)(生读)
同学们，你们知道吗?少数民族的小朋友他们的名字里，还包含着意思呢!
(三)学习课文
1、少数民族小朋友除了服饰不同、名字新鲜外，他们的家也与众不同。他们的家什么样?下边再轻声读读课文，一边读一边把描写他们家的句子画下来。
2、你最喜欢哪个小朋友的家?跟你的小伙伴说说你为什么喜欢他的家，他的家什么样?
(四)全班汇报
谁愿意向同学们介绍一下。说说你最喜欢哪个民族，给同学们读一读描写这个民族的句子。然后再说说你为什么喜欢。
1、蒙族。
(1)让我们都来读读这一段，看看蒙族朋友的家什么样?
(图片：蒙古包)
师：看，这就是蒙族朋友居住的蒙古包，和我们住的房子一样吗?
(介绍蒙族朋友的生活习惯。)
(2)小满达的家多好玩呀!喜欢她的家吗?那就再读读课文吧。
2、维族。
(1)谁来说说，维族姑娘小帕夏的家什么样?(学生发言，说从句子中读懂的)。
(2)让我们都来读读这一段。
(3)看得出来，你们都已经喜欢上小帕夏的家乡了，那么就来读读描写他家乡的句子吧，把你对他家乡的喜爱读进去。
谁来读读?让我们听出来你对小帕夏家乡的喜爱。
3、藏族。
(1)碉堡：出示碉堡图片和藏族房子进行对比。
(2)笑眯眯、看图;读出小扎西搬进新家后的喜悦心情
4、傣族。
(1)傣族房子的特点：竹制
a竹子(出示图片)，傣族人的房子是用竹子做成的。
b竹笛。
c泼水节。
(2)读课文。
(五)小结这四个小节，写生字。
1、同学们，刚才咱们分别到小朋友家里去做客，回忆一下他们的家和他们的生活习惯，你觉得他们的生活怎么样?(幸福)
2、写生字：幸福
(1)观察生字结构，说说你是怎样记的。
(2)老师板书
(3)学生写，同桌互评
(4)再写一个。
(六)祖国就像是个大家庭，我们各民族的少年儿童就像一家人一样在祖国妈妈的怀抱下共同成长。最后，然我们一起朗读最后一段。
《家》二年级上册教学设计2
教学目标：
1、学会3个生字，认读8个字，会读写6个词语。
2、朗读课文，能够背诵其中的两三个小节。
3、知道我国有很多不同的民族，知道各民族风俗不同。
教学重点：
识字、写字。
教学难点：
朗读课文，背诵其中的两三个小节。
教学过程：
一、激趣导入
1、最近，老师认识了几位少数民族的小朋友，听说他们的家特别有意思，想去做客吗?
2、伸出手和老师一起写课题，板书：24 小朋友的家
3、学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、这篇课文是一首诗歌。自己借助拼音读一读这首诗歌，努力把课文读正确。读不准的字请拼音朋友帮忙。
2、检测：读完课文，赶快读一读生字和认读字。
(1)生字卡片检测。(不带拼音)
(2)还有一些词语呢。 出示： 相同 地板 奶茶 姑娘 风俗 (3)碉堡 砌墙 毛毡 土拱 凉
3、词语你们读的非常正确，咱们读读课文吧!读诗歌时要注意停顿，读出诗歌的节奏。这首诗歌一共几个小节? 师生合作读书。
三、精读课文
1、导：你有家，我有家，小朋友都有自己的家。大家都来读读第一小节，想一想：读过第一小节，你知道什么了? 指生回答 出示：幸福 你觉得什么时候最幸福? 学习生字： 幸福 记一记这两个字。
2、分层学习。
(1)课文介绍了几位小朋友的家?请同学们认真读一读2—5小节。把哪个民族， 小朋友的名字，用直线画下来。 (板书：蒙族 维族 藏族 傣族) 同时介绍：蒙族是蒙古族的简称，维族是维吾尔族的简称。
(2)出示：小满达图 导：快看，小满达策马扬鞭迎接我们来了。 第几小节介绍了小满达的家? 都来读读第二小节，想一想：小满达的家叫什么，什么样? 指生回答(板书：蒙古包) 出示：图片 蒙古包什么样? 他们在蒙古包里干什么呢? 住蒙古包、喝奶茶，这就是蒙族的一种风俗。还不止这些呢!看图：小满达在干什么? 导读：全家围坐在一起喝着香甜的奶茶，唱着歌，聊着天，感觉怎么样? 你能读出来吗?
(3)从你们的读书声中，我感受到了小满达一家的幸福。 维族姑娘小帕夏已经着急了，赶快去他的家做客吧!(学生读第三小节) 谁来介绍介绍小帕夏的家? 指生回答(板书：土拱凉 介绍：维族的土拱凉冬暖夏凉，家家都有一大架葡萄) 出示图片：新疆 天山 土拱凉 葡萄架(拓：哈密瓜) 导读：住在冬暖夏凉的土拱凉中，在葡萄架下吃着甜甜的葡萄，欣赏小帕夏的优美舞蹈，你什么感觉? 学生读书。
(4)出示图片，文字 导：这座房子什么样? 学生先读(重点：石头 高又高 平顶) 这是谁的家，你从哪知道的，你能给大家读读吗? 指生读第四小节 你觉得小扎西的家怎么样? 导读：小扎西搬进了新家什么心情? 自由读。
(5)、出示图片，音乐 导：来到西双版纳，最令人心动的就是那成片的竹林和美丽别致的竹楼。 出示：座座竹楼真美丽， 竹子地板竹墙壁。 这是谁的家，你知道吗? 导：她们不仅住竹楼、吹竹笛，还吃竹筒饭、喝竹筒酒。 你喜欢小罕玉的家吗?为什么这么喜欢? 学生读书。
3、结合板书：四个不同的民族，有着不同的生活习惯，这就是他们各民族的风俗。(板书：风俗)课文只介绍了一种、两种风俗，每个民族还有其他的风俗，他们的服装不同，这也是他们的风俗。 虽然每个民族不同，但是家家都很幸福、快乐。 出示一小节，学生读。(板书：幸)
4、我们的祖国有56个民族，56个民族就像56个兄弟姐妹，各个民族风俗不同，生活在我们祖国这个大家庭中，我们又像一家人一样幸福。 出示六小节，学生读。
5、读读第六小节是怎、读读第六小节是怎样写的? 指生读。 (与第一小节相同。这也是诗歌的特点，有些句子是重复的。)
6、想记一记这首诗歌吗? 选择你喜欢的两三个小节背一背，也可以把全文都背下来。 学生练习背诵。 指生试着背诵。
作业
把诗歌背诵下来。 把诗歌背给家长听，让家长也了解少数民族的风俗。
《家》二年级上册教学设计3
教学目标
★学习“俗”、“相”、“奶”、“茶”、“姑”、“板”等生字，优化识字方法，提高识字能力;
在田字格里正确书写，通过写字指导，进一步掌握书写技巧，感受我国汉字的形体美。
★继续学习朗读课文，提高朗读能力。熟练背诵其中的两、三小节。
教学重点
写字指导
教学难点
“奶”字的写法
教学道具
课件、卡片
教学过程
一、谈话导入，背诵课文。
师：上节课我们和任老师一起参观了四位小朋友的家，(出图)同学们看，这是谁的家?你们还记得他的家什么样子吗?一起试着背背。
学生背诵第二小节。
四个小朋友的家都各有特色，下面老师给你2分钟时间，你再从课文中找你喜欢的一、两个小节背一背?开始。
学生练习背诵。
老师听到很多同学都会背了，我们现在就来试着背一背，会背的小节你就美美地大声背，不会背的小节就小声跟着别人背。
二、写字指导
师：又一次参观了小朋友的家，我们对他们的家印象更深刻了，课文中还有8个生字朋友呢，你们还认识他们吗?
(投影生字)
请同学们开火车读，看谁读得又对又快。
课件出示生字，开火车读。
1.分类
其中“幸”、“福”两个字上节课我们已经学过了，剩下的6个字你能按照它们的结构进行分类吗?指名说。课件演示。
这里只有一个上下结构的字，我们就先来学习它。
2.学习“茶”字写法。
课件出示：茶
齐读。板书：读
师：谁来说一说，你能用什么方法记住这个字?
板书：说
指名回答。师给出记字方法：人在草木间
出示写分家的“茶”。
师：同学们看，老师写了一个“茶”字，漂亮吗?(不漂亮)为什么?(分家) 课件演示各部分合在一起。
师：现在呢?(漂亮)
师：除了穿插，还应注意什么?
生：人要写的舒展，上托住草字头，下盖住变形的木字。
师边范写边提示：草字头横要写长些，两个小竖短一些，人字在竖中线上起笔，撇捺要写的舒展，写得平一些，上托住草字头，下面还要能盖住变形的木字，捺快到受笔处时轻轻停笔一顿，再轻轻捺出，形成一个捺脚。横与撇捺的收笔平，竖钩写在竖中线上。
板书：写
学生描一个，写一个。师提要求：
(1)。写字前认真看，把每一笔每一画的位置及在心里，一次写对，争取不用橡皮擦;
(2)。写字做到三个一：一尺、一拳和一寸。
展示评价。
板书：评
师：咱们评一评。你能不能先说说他这个字的优点再指出不足，提提建议。
(3)把你的写的这个字，认真地和字头比一比，看看有什么毛病?写第二个字时争取改掉第一个字的毛病，写得更漂亮。再写一个。
3.指导左右结构的字。
(1)分类。
师：剩下的5个左右结构的字，再按它们的部首分一分类。 奶字比较难写，所以我们先写这两个字。
(2)指导写“奶”、“姑”字。
a 师：请大家先读一读这两个字的读音。指名读。(读)
b 师：说一说你怎样记住这两个字?能给他组个词吗?(说)指名说。师提示形声字记法。
c 师：“奶”字怎样写才漂亮?指名答。
课件演示。(画一竖线指出横折折折钩的写法)
生书空笔顺。
老师示范写，口述：女子旁撇点的撇要长一点，点短一点，右半部分横折折钩的第一个横长，折到横的一半位置停笔，再写第二个横，折往里收，钩在第一个横的正中间。 “姑”字比较简单，同学们自己观察。
师：就请大家写一写这两个字吧。(写)
学生描一个写两个。想一想刚才老师的要求，再写。
D(评)对比评：咱大家评一评哪个人的字比较好?为什么?
刚才老师看到同学们这两个字写得都比较漂亮。后面还有3个字。请你们同桌一起学习。
(4)指导写“板”、“相”、“俗”字。
a 师： 刚才我们是怎样学习奶和姑的? 指名师生看板书共同整理过程。
b 生按要求自学：先读一读这三个字，同桌说一说记字的方法，再说说写字时注意什么?然后描一个写两个，写完之后，同桌互评，如果他写得好，千万别忘给他画一个小笑脸。
三、实际应用。
1.听写
师：老师看同桌都学会了，一定也记得差不多了，再给同学们1分钟时间记一记，一会儿听写。
老师听写：注意写字姿势，看谁写得又对又漂亮。仔细听，老师可不是一个字一个字的读给同学们听的。
2.投影订正。
写错的同学改过来，课下再找同学帮你听写。
三、实践活动
师：听写很多同学都过关了，老师想带大家轻松轻松，做个小游戏。游戏的名字叫“给词语找家”。
1.投影出示
风俗 风气
齐读。
师：这两个词语朋友的长得差不多，请你帮忙，找到他们的家。
逐句出示：
(1)每个民族都有自己的( )。 指名说。
(2)我们班学习( )很好。 一起说。
师：我们给第一对词语找到了家，又有一对词语请大家帮忙来了。一起读。
幸运 幸福
出示：
生活在二(1)班这个( )的班集体中，我感到很( )。
同桌商量，汇报。
师：这两个词语的家这么难找都找得这么准，老师真佩服你们!
2.机动：连线。
四、小结
今天同学们的收获可真不小，参观了四个少数民族小朋友美丽幸福的家，知道了他们不同的民族风俗;和课文中的生字认读字也成了好朋友，祝贺你们! 请回去后把你最喜欢的小朋友的家讲给爸爸妈妈听。
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